文档内容
估计两位数减两位数差的十位上是几及口算
【教学目标】
1、会用竖式计算两位数减两位数退位减法，会选择自己喜欢的
计算方法。
2、在摆一摆、算一算的数学活动中，经历探索两位数减两位数
退位减法计算方法的过程，进一步体验算法多样化。
3、会选择自己喜欢的计算方法。在用多种方法计算的过程中，
获得成功的体验，增加学好数学的信心。
【教学重点】
用竖式计算两位数减两位数退位减法。
【教学难点】
理解“个位满十向十位进一”的含义。
【教学类型】
新授课。
【教学用具】
小木棒、图片或课件。
【教学方法】
1/ 2动手操作、交流研讨。
【教学过程】
环 教师活动 学生活动 设计意图
节
同学们，请按照老师的
让学生动手操
情 要求摆小帮：要求：摆出
学生拿出小棒。 学生摆出后， 作，调动学生的积
境 42根小棒，然后取走27
说说是怎样摆的，怎么取走的 极性，激发学生的
创 根。教师引导学生取走7根
兴趣。
设 不够可以拆开一捆小棒
提问：还剩多少根小
棒？怎么列式？，数一数
还剩多少根小棒？ 你能用
竖式算一算一共有多少根
小棒吗？教师巡视，掌握 学生列出算式，汇报时说一说
学生情况 提问：十位上的 自己是怎么数的。 学生在练习本
“1”是怎么算出来的？教 上试着用竖式计算。 同桌交流自 充分发挥学习的
师引导时可以借助小棒， 己的算法，然后，请两名同学到 自主性与独立性使
探
减7不够减就要拆开一捆小前面讲一讲自己的计算过程。 小 学生相信自己能学
究
棒，也就是向十位借了一 组讨论，然后交流结果。 学生讨 会。 使学生清楚
与
个十。 教师做为参与者帮 论总结出笔算退位减法的计算方 退“1”是怎么来
体
助调整归纳 体验算法多样 法。 学生谈自己的算法。 的。 使学生体验
验
化问：42—27还可以怎样 算法的多样性。
丫丫：42—20=22 22—7=15
算？聪聪的算法如果学生
不能说出，教师可以作为 聪聪：42—30=12 12+3=15
学习者参与进来。“同学
们 ，老师的算法和你们的
都不一样，你们想知道我
是怎么算出来的吗？”
1、试一试
2、练一练
加强学生对所学
实
第一题教师巡视指导，重 知识的理解与巩
践 让学生用自己喜欢的方法计
点检查学生退位的掌握情 固。 充分体现了
与 算。 学生独立完成。
况 3、完成练一练第二题 学生在玩中学，学
应
可以以游戏的形式“小兔 中玩的思想。
用
子回家”完成练习或出示
图片连线。
布置作业：85页练一练。
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