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铁人中学2023级高二下学期期中考试语文试题参考答案 ②由原文“可以说，这种诗教传统看到了诗（广义而言艺术）所拥有的柔性感召的力量，远比强
1．C 2．A 3．D 制性的道德约束来得‘温柔敦厚’因而实际上蕴含了丰厚的文化软实力思想资源，从而为现代文
4．①发扬其“温柔敦厚”的柔性感召力，发挥其传统伦理道德的教化功能。 化软实力理论在中国的实践奠定了深厚的传统基础”可知，挖掘其蕴含的文化软实力思想资源，
②挖掘其蕴含的文化软实力思想资源，奠定国家文化软实力的传统基础。 奠定国家文化软实力的传统基础。
③对其进行历史研究，继承文化成果，完成“文化自觉”使命，推动中西文化比较研究。 ③由原文“我们真要懂得中国文化的特点，并能与西方文化进行比较，必须回到历史研究中去，
④以其加强我国文化转型的自主能力，争取文化选择的自主地位，为世界文化发展做出贡献。 下大功夫，把上一代学者已有的成就继承下来。切实做到把中国文化里边好的东西提炼出来，应
【导读】这两篇材料从不同维度探讨了文化传承与转型的命题。材料一聚焦儒家“诗教”传统， 用到现实中去。在和西方世界保持接触、进行交流的过程中，把我们文化中好的东西讲清楚，使
系统梳理了诗歌从社会功用到审美教育的演变过程，揭示了艺术教化“温柔敦厚”的柔性力量。 其变成世界性的东西”可知，对“诗教”的传统进行历史研究，继承文化成果，完成“文化自
材料二则立足全球化语境，提出“文化自觉”理论，强调文化转型中保持主体性的重要性。前者 觉”使命，推动中西文化比较研究。
展现传统文化内生的发展逻辑，后者回应现代文明碰撞的挑战，共同指向文化传承中“守正创 ④由原文“其意义在于生活在一定文化中的人对其文化要有‘自知之明’，明白它的来历、形成
新”的辩证关系，为当代文化建构提供了历史镜鉴与现实思路。 的过程，所具有的特色和它的发展的趋向，自知之明是为了加强对文化转型的自主能力，取得适
【解析】 应新环境、新时代文化选择的自主地位”“我们一方面要承认我们中国文化里边有好东西，进一
1．本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。 步用现代科学的方法研究我们历史，以完成我们‘文化自觉’的使命，努力创造现代的中华文化；
C.“决定着个体的情感表达”错误。“诗言志”作为一种诗学原则，代表了春秋时代对诗歌的社 一方面要了解和认识他人的文化，学会解决处理各种不同文化接触的问题，为全人类的明天做出
会作用的最通行和直接的认识，在政治、外交等礼仪中受到重视，对个体情感的表达可以说起到 贡献”可知，以“诗教”传统加强我国文化转型的自主能力，争取文化选择的自主地位，为世界
提倡、引导作用，选项表述为“决定”，语义过重，与原文不符。故选C。 文化发展做出贡献。
2．本题考查学生分析概括作者的观点态度的能力。 5．D 6．C
A.“还原”和原文意思不符。原文“可以说文化转型是当前人类共同的问题。所以我说‘文化自 7．形散：①取材自由。既写到联大学子、花生西施、绍兴老板等各色人群，又有对当地民间日常
觉’这个概念可以从小见大，从人口较少的民族看到中华民族以至全人类的共同问题。其意义在 生活、风土习俗的描绘；②描写的空间地点自由多样。既写到凤翥街的多家茶馆，还写到文林街
于生活在一定文化中的人对其文化要有‘自知之明’，明白它的来历、形成的过程，所具有的特 的茶馆；③运用的表达方式较丰富，有变化。既有记叙，描写，也有议论。
色和它的发展的趋向，自知之明是为了加强对文化转型的自主能力，取得适应新环境、新时代文 神聚：①主题明确集中，丰富的内容都是为体现“泡茶馆对联大学子的影响”的主题而服务；②
化选择的自主地位”可知，调研“人口较少民族”的困境是为让他们了解中华民族乃至全人类文 线索清晰，贯穿全文。以空间的推移为线索，移步换景。
化发展变化的一般过程，让他们有“文化自觉”，加强文化转型的自主能力，并没有论及“调 8．①环境：作者对茶馆及桌椅、茶具、茶饮、食品、门前摊，茶馆中的热闹场面、嘈杂声音等环
整”文化发展的趋向。故选A。 境的描写，营造出一种“慢生活”的氛围。作为文化符号，茶馆是动荡时代的避风港。
3．本题考查学生分析论点、论据、论证方法的能力。 ②人物：茶馆中的老板、伙计、茶客等角色，茶客又是身份各异，各茶馆安其位，互不干扰，消
材料二的观点是：文化自觉要求对传统文化继承下来，然后用现代的眼光研究传统。文化自觉是 解等级差异。作为文化符号，茶馆成为市井社会的缩影。
为了加强文化转型的自主能力，取得文化发展的自主地位。 ③活动：人们在茶馆里通过喝茶、闲聊、听围鼓、听说唱、看书等行为，表面是消遣，实则是进
A.章太炎的观点是历史、语言文字对国家特性的重要性。不符合材料二“文化自觉”的观点。 行信息交流和精神慰藉。作为文化符号，茶馆是民间智慧的容器。
B.严复的观点是新旧治学之法。不符合材料二“文化自觉”的观点。 【导读】汪曾祺《泡茶馆》以昆明茶馆为窗口，展现了抗战时期联大师生的精神图景。文章以
C.张岱年的观点是文化创造、再生与民族复兴的关系。不符合材料二“文化自觉”的观点。 “泡”字为眼，串联起大茶馆的市井喧嚷与小茶馆的书香氤氲，在粗陶盖碗与芙蓉糕的烟火气中，
D.梁启超的观点是儒家学说的价值和重要性，以及发扬儒家文化的必要。符合材料二“文化自 暗藏“莫谈国事”的时代隐喻。白描手法下，盲人说唱与墙头诗形成互文，将茶馆升华为承载文
觉”的观点。故选D。 人风骨与民间智慧的文化场域，在散淡笔墨中完成对抗战知识分子精神史的另类书写。
4．本题考查学生探究文本问题，提出见解的能力。 【解析】
①由原文“孔子希望通过诗教为社会培养出‘温柔敦厚’的‘君子’”可知，发扬其“温柔敦 5．本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。
厚”的柔性感召力，发挥其传统伦理道德的教化功能。 D.“以审慎的旁观者视角”错误。作者不是以旁观者的视角来叙述故事，选项表述的“审慎（意
1即谨慎、慎重）”更无从谈起。作者是联大茶馆生活的亲历者、参与者，在行文中常出现“我所 桌，很鲜亮。因为在热闹地区，坐客常满，人声嘈杂。所有的柱子上都贴着一张很醒目的字条：
说的是联大附近的茶馆”“我们于是欢欣鼓舞，兴高采烈……”“我是什么奇奇怪怪的东西都要 ‘莫谈国事’。这种大茶馆有时唱围鼓”，以及“只有三张茶桌，而且大小不等，形状不一的茶
买一点尝一尝的”等第一人称的话语表达，可见作者是含着追念的情感，将过往的联大茶馆往事 具也是比较粗糙的，随意画了几笔兰花的盖碗。除了卖茶，檐下挂着大串大串的草鞋和地瓜，这
娓娓道来，只是情感没有明显地表露出来。故选D。 也是卖的”等，可知作者对茶馆及桌椅、茶具、茶饮、食品、门前摊，茶馆中的热闹场面、嘈杂
6．本题考查学生对本文艺术特色的分析鉴赏能力。 声音等环境进行了细致描写，营造出一种“慢生活”的氛围。在那个动荡时代，人们可以在茶馆
C.“理性从容”错误。从末段的总结看，作者对昆明生活是带有相当的“怀念”情感。而且，行 中暂时躲避外界的纷扰，所以作为文化符号，茶馆是动荡时代的避风港。
文中时有一些议论抒情的话“中国的妇女似乎有一种天授的惊人的耐力，多大的负担也压不垮” ②文中提到，“张罗茶座的是一个女人。这女人长得很强壮，皮色也颇白净。身边常有两个孩子
“我们于是欢欣鼓舞，兴高采烈”“最无趣味”，是包含情感的，不能算是“理性”。故选C。 围着她转，手里还抱着一个孩子，一边为客人冲茶”“隔壁有一家卖花生米的。这家似乎没有男
7．本题考查学生分析体裁特征和表现手法的能力。 人，站柜卖货是姑嫂两人，都还年轻，成天涂脂抹粉”“这位绍兴老板至今乡音未改、大概他有
（1）形散： 一种独在异乡为异客的情绪，所以对待从外地来的联大学生异常亲热”等，可知茶馆中有老板、
①取材自由。文章在取材上非常广泛，既有联大学子的生活片段，如“泡茶馆”的习惯、“口琴 伙计、茶客等角色，茶客身份各异，各茶馆安其位，互不干扰，消解了等级差异。不同身份的人
专家”借账看电影等，也有对当地人物和风俗的描写，如“花生西施”的趣事、“盲人说唱”的 汇聚在茶馆，展现出市井生活的百态，所以作为文化符号，茶馆成为市井社会的缩影。
场景。此外，还涉及茶馆内外的各种细节，如绍兴老板卖点心、盲人唱劝戒鸦片歌、墙上题诗等。 ③文中提到，“我们有时觉得肚子里有点缺空而又不到吃饭的时候，便到他这里一边喝茶一边吃
这些素材看似零散，却共同勾勒出一幅生动的社会画卷。 两块点心”“有一个善于吹口琴的姓王的同学经常在绍兴人茶馆喝茶。他喝茶，可以欠账。不但
②空间地点自由多样。作者以空间推移为主线，从凤翥街到文林街，逐一介绍了多家茶馆的特点 喝茶可以欠账，我们有时想看电影而没有钱，就由这位口琴专家出面向绍兴老板借一点”“联大
和故事。比如，“街角右手第一家”的小茶馆、“再往前几步”的新式茶馆、绍兴人开的茶馆、 同学上茶馆很少不夹着一本乃至几本书的。不少人的论文、读书报告，都是在茶馆写的”等，可
凤翥街口那家地面坑洼的茶馆，以及文林街上一家装着美国电影明星照片的茶馆。这种多地点的 知人们在茶馆里通过喝茶、闲聊、听围鼓、听说唱、看书等行为，表面是在消遣时光，实则是进
描写使文章结构松散但不凌乱。 行信息交流，在交流中获得精神慰藉。茶馆汇聚了民间各种智慧和故事，所以作为文化符号，茶
③表达方式丰富。记叙：通过叙述事件展开情节，例如“花生西施”按颜值分配花生米、口琴专 馆是民间智慧的容器。
家向绍兴老板借钱等。描写：对环境细致入微地刻画，如“地面坑洼不平，一地的烟头、火柴棍、 9．BDG 10．D 11．C
瓜子皮”，或对人物形象的具体描绘，如“长得很强壮，皮色也颇白净”的女老板。议论：最后 12．（1）学习好的就能获得好的名声，改正错误就没有什么过失。（这）都关系着国家的兴亡，
三段集中讨论了“泡茶馆”的影响，提出了“养其浩然之气”“茶馆出人才”“泡茶馆可以接触 哪能不以此勉励自己呢！
社会”的观点，升华了主题。 （2）我听说凭借德行能使人信服，（这）确实不是信口乱说。我近来曾梦见一个叫做虞舜的人，
（2）神聚： 不禁肃然起敬。
①主题明确集中。文章虽然内容丰富，涉及众多人物、地点和事件，但始终围绕“泡茶馆对联大 13．第一问：人能够听取别人规劝就会变得明智。
学子的影响”这一主题展开。无论是描写茶馆里形形色色的人，还是不同茶馆的特色，都是为了 第二问：告诫太子虚心纳谏，教育侍臣勇于进谏。
说明泡茶馆这一行为在联大学子的生活中所起到的作用，如培养浩然之气、成为人才成长的场所、 【导读】这篇《贞观政要》选段展现了唐太宗卓越的教育理念。通过日常教诲、编撰教材、德行
提供接触社会的机会等，所有内容都为这一主题服务，使文章主旨鲜明。 训诫等方式，系统培养皇室子弟。太宗善用生活场景（如吃饭、乘马）进行类比教育，强调“以
②线索清晰，贯穿全文。以空间的推移为线索，移步换景，将不同街道的茶馆串联起来。作者从 德服人”的核心思想。文章体现了贞观时期重视德行教育、善于纳谏的政治智慧，也反映了古代
西南联大新校舍出发，先写凤翥街的茶馆，再写文林街的茶馆，随着地点的转换，依次介绍各茶 “寓教于行”的教化传统。
馆的情况。这种空间线索使得文章结构清晰，层次分明，虽然内容繁杂，但读者能够清晰地跟随 【解析】
作者的脚步，了解不同茶馆的特点，同时也便于围绕主题展开叙述和议论，体现了文章“神聚” 9．本题考查学生文言文断句的能力。
的特点。 句意：古时候有胎教世子的说法，我却没有时间考虑这事。但最近自设立太子以来，遇到事情都
8．本题考查学生个性化阅读和有创意的解读能力。 要对他教诲晓谕。
①文中提到，“正义路原先有一家很大的茶馆，楼上楼下，有几十张桌子。都是荸荠紫漆的八仙 “有胎教世子”是动宾结构，“胎教世子”是动宾短语作“有”的宾语，中间不可断开，应在
2“世子”后断开，即B处；“朕则不暇”是省略句，应为“朕则不暇（考虑）”，“近”是下一 贞的正道，误入为非作歹的歧途。现在我收录自古以来各个帝王做事的得失情况，根据善恶不同
句的状语，所以在“不暇”后断开，即D处； “建立太子”是动宾结构，“太子”是“建立”的 分类，各写一篇，书名叫作《诸王善恶录》。学习好的就能获得好的名声，改正错误就没有什么
宾语，中间不可断开，应在“太子”后断开，即G处。故选BDG。 过失。（这）都关系着国家的兴亡，哪能不以此勉励自己呢！”太宗对诸位王子说：“此书应放
10．本题考查学生对一词多义现象的理解以及掌握常见的文学文化常识的能力。 在你们书桌的座右，用作你们立身的根本。”
A.正确。 贞观十年，唐太宗对荆王元景、汉王元昌等王子说：“我听说凭借德行能使人信服，这确实
B.正确。耽误。/强行改变。句意：不耽误农时。/舅父强行改变了母亲守节的志向 。 不是信口乱说。我近来梦见一个叫做虞舜的人，不禁肃然起敬。如果梦见桀、纣，我一定会砍死
C.正确。都是“饭食”的意思。句意：有的吐出口中的食物来接待贤士。/因远离市集，待客饭菜 他。可见，一个人立身处世，可贵的是只有德行，哪里用得着谈及富贵呢？你们位列王公，衣食
简陋。 丰足，更应加强德行修养，这岂不两全其美？况且君子小人本来就不是永远固定不变的。做善事
D.错误。考察。/深知。句意：考察他们确实能够胜任州官之职。/深知住在陋室中反而容易使人 就成为君子，做恶事就成了小人。你们应当自我克制、自我勉励，使你们的善行一天天地显扬，
安适。 不要放纵自己的私欲，使自己陷入刑戮之中。”
故选D。 贞观年间，年龄小的皇子多被授以都督、刺史的爵位，谏议大夫褚遂良上疏进谏道：“刺史
11．本题考查学生理解文章内容的能力。 和都督，人们仰仗他得以安宁。因此皇上爱抚体恤百姓，常选择贤能的人。汉宣帝说：‘与我一
C.“君子和小人都并不常见”错。原文“且君子小人本无常”，意思是况且君子小人本来就不是 同治理国家的，是享受两千石俸禄的有才能的人。’按我的想法，陛下皇子中年龄尚小，还不能
永远固定不变的，可看出并非“不常见”，应该是并不固定不变。故选C。 统领百姓的，请暂时留在京城，用经学教导他们。一则他们畏惧您的威严，不敢违法乱纪；二则
12．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 出入观习朝堂仪式，自然地成长自立。时间长了，养成习惯，自然懂得为人处世的方法。能符合
（1）“誉”，好的名声；“咎”，过失；“兴亡是系”，宾语前置句，正常语序为“系兴亡”； 条件的，再派遣他们到州郡任职。”太宗赞扬并且采纳了褚遂良的言论。
“勉”，勉励。 14．D
（2）“物”，人；“信”，确实；“比”，近来；“竦然敬异”，肃然起敬。 15．①菊花象征坚韧高洁的品质。黄庭坚被贬蜀地，处境艰难，词中“黄菊枝头生晓寒”表达了
13．本题考查学生对文章内容的理解和分析的能力。 词人在逆境中的洁身自好。
第一问：结合“此木虽曲，得绳则正，为人君虽无道，受谏则圣”可知，弯曲的树木受到约束就 ②菊花体现了他豁达的心境。饮酒至酣，菊花插头，颠倒戴帽，表达作者身处逆境仍然豁达乐观
能变正，人能听人规劝就会明智。 的心态。
第二问：结合“此傅说所言，可以自鉴”可知，告诫太子要虚心纳谏，教育侍臣要勇于进谏。 ③“黄花白发相牵挽”，菊花与白发并提，既暗示了词人对年华老去的感慨，也表达了他不畏衰
参考译文： 老、依然享受生活的态度。
贞观十八年，唐太宗对侍从的大臣说：“古时候有胎教世子的说法，我却没有时间考虑这事。 【导读】这首词展现了黄庭坚贬谪期间的旷达襟怀。上阕以“黄菊”“横笛”勾勒疏狂形象，下
但最近自设立太子以来，遇到事情都要对他教诲晓谕。见他准备吃饭时，便问他：‘你知道饭是 阕“加餐”“清欢”暗含愤懑。全词通过簪花倒冠、白发牵黄等意象，将陶渊明式的隐逸与李白
怎样来的吗？’太子回答说：‘不知道。’我说：‘凡是耕种、收获等农业劳动都很艰难辛苦， 式的豪放熔铸一体，在放达中见倔强，冷眼中藏孤傲，形成外旷达而内郁勃的独特艺术张力。
这些活儿全靠农民努力。只有不去耽误他们劳作的时间，才会常有这样的饭吃。看到他骑马，又 14．本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。
问他：‘你知道马是用来干什么的吗？’太子回答说：‘不知道。’我说：‘这是能够替人代劳 D.“不愿再关心家国之事”错误。“身健在，且加餐”这是从反面立言，表面上只愿身体长健，
的东西，要按时养息它，不耗尽它的气力，这样就可以常有马骑。我看到他在弯曲的树下休息， 眼前快乐，实际上用这种形式来宣泄心中郁结的愤懑与不平，白发暮年依然身健加餐，是诗人老
又问他：‘你知道这弯曲的树如何能正直吗？’太子回答说：‘不知道。’我说：‘这棵树虽然 而弥坚、坚韧不屈的人格体现。故选D。
弯曲，用绳约束它就可以变直。做君主的即使有时会做出一些荒唐的事，但是虚心接受谏诤就可 15．本题考查学生分析诗歌形象、理解作者思想情感的能力。
以圣明。这是傅说讲的道理，可以对照自己的行为作为鉴戒。’” ①“黄菊枝头生晓寒”为景物描写，作者着意描写菊花深秋的清晨，黄菊枝头显露出了阵阵寒意，
贞观七年，太宗命令侍中魏征辑录古代帝王子弟成功与失败的事迹，把它赠送给各个王子。 点明时间与节令，为重阳节后，突出“黄菊”在秋季晓寒时节独自绽放，不畏严寒，凌寒盛开，
序中写道：“建国时封的王，经历乱世，知道王国创建的艰难，因此在位时不骄纵。有的像汉楚 表达了词人在逆境中的洁身自好。
元王那样求贤，有的像周公那样纳士。到了子孙继承王位的时候，天下太平兴盛，他们不遵循忠 ②“醉里簪花倒著冠”，这是诗人形象描写，酒醉里倒戴帽子、摘下菊花簪在头上，这是一个自
3乐自娱、放浪形骸、侮世慢俗的狂士形象，表达词人深处逆境仍然豁达乐观的心态。 所以乙处应填与“成瘾后却可能苦在长远”相对的内容，即“让受众甜在一时”。
③“黄花白发相牵挽，付与时人冷眼看”,头上黄花映衬着斑斑白发，兀傲的作者就要以这副疏狂 23．本题考查学生辨析并修改病句的能力。
模样展示在世人面前，任他们冷眼相看。这里说的白发人牵换着黄花，明显地表示自己要有御霜 ②处：“体现”与“现象”搭配不当。“体现”通常表示某种性质、精神等通过具体事物显现出
之志，决不同流合污，而且特意要表现给世俗之人看，表现了作者历经坎坷而依然故我的高姿与 来，而此处说的是短视频成瘾者呈现出的具体行为状态，用“表现”更合适，改为：“短视频成
意志。本诗中的“菊花”作为典型的物象，与词人形象之间高度契合，是词人形象的象征，彰显 瘾者也表现出与家人朋友疏离、人际关系冲突等种种病态现象”。
了词人对世俗的侮慢，体现了词人挣脱世俗约束的高旷理想。 ③处：“短视频中的喜怒哀乐”成分残缺。应在“短视频”前加上“沉迷于”，强调是因为沉迷
16．(1)乘骐骥以驰骋兮 来吾道夫先路 短视频才出现后文描述的状态，改为“沉迷于短视频中的喜怒哀乐”，强调是因为沉迷短视频才
(2)羌管弄晴 菱歌泛夜 出现后文描述的状态”。
(3)万籁有声 珊珊可爱 ④处：不合逻辑，本体中的“短视频中的喜怒哀乐”是名词性的，所以喻体“追逐梦幻泡影”中
（4）能顺木之天，以致其性焉尔 的“追逐”要删去，改为“如同梦幻泡影”。
（5）花径不曾缘客扫 蓬门今始为君开 24．本题考查学生分析词语的表达效果的能力。
17.C A项，宴：快乐。B项，苟：如果、只要；逆：预料。D项，寻：循着。 ①原句中直言“杀时间”比“消磨时间”更直接也更犀利，说明沉迷于短视频是对时间的消耗与
18.A A项，都是介词，因为。B项，介词，比；介词，到；介词，在。C项连词，表承接；连词， 浪费。“消磨时间”只是较为平淡地表达打发时间的意思，而“杀时间”运用了拟人的手法，赋
表修饰；代词，你们的。D项，助词，补足音节；动词，求得；助词，主谓之间，取消句子独立性。 予“时间”被“杀害”的动态感，让读者更直观地感受到沉迷短视频对时间的严重损耗，强调了
19.B ③⑥⑨中不含通假字 这种行为的负面性和危害程度。
20.C ①带：名词用作动词，环绕。②流：动词的使动用法，使……流。③贤：形容词用作名词， ②“杀时间”与“利器”搭配更合适也更巧妙，表达出对沉迷短视频的强烈谴责与批判。“杀”
贤士。④齐：形容词的意动用法，把……看作相等。⑤垣墙：名词用作动词，砌上垣墙。⑥傲： 字本身带有一种暴力、毁灭的意味，与“利器”搭配，形象地将短视频比作伤害时间的工具，使
形容词用作名词，傲世的情怀。⑦凋：动词的使动用法，使……凋谢。⑧蕃：形容词的使动用法， 读者更深刻地认识到短视频在吞噬人们时间方面的严重性，从而传达出作者对沉迷短视频这一现
使……繁盛。 象的批判态度。
21.D ①⑨是介宾短语后置句，②⑥是被动句，③⑤是宾语前置句，④⑦是判断句，⑧是省略句， ③“杀时间”具有陌生化效果，比“消磨时间”用词更新奇有趣。在日常表达中，“消磨时间”
⑩是定语后置句。 较为常见，而“杀时间”这种直译的表述相对陌生，打破了读者的语言习惯，引发读者的好奇心
22．（甲）短视频发展的问题也日益凸显 和新鲜感，吸引读者关注短视频对时间的不良影响这一话题，使文章语言更具感染力和吸引力。
（乙）让受众甜在一时 25.【详解】本题考查学生的写作能力。
23．②短视频成瘾者也表现出与家人朋友疏离、人际关系冲突等种种病态现象 审题：
③沉迷于短视频中的喜怒哀乐（或：④；如同梦幻泡影） 这是一道引语式材料作文题。
24．①原句中直言“杀时间”比“消磨时间”更直接也更犀利，说明沉迷于短视频是对时间的消 作文材料由两句话组成。第一句话阐释了三个概念：即自然年龄——人在自然界的年岁，生
耗与浪费。 理年龄——人的身体技能状况年龄，心理年龄——人的心理状态、精神境界的年龄。第二句话以
②“杀时间”与“利器”搭配更合适也更巧妙，表达出对沉迷短视频的强烈 谴责与批判。 第一句话为基础，提出了命题者的看法：我们无法控制前者，但是可以掌控后两者。作文题目具
③“杀时间”具有陌生化效果，比“消磨时间”用词更新奇有趣。 有明显的指向性，认为我们虽然无法改变自然年龄，但应该调整好身体机能状况，保养好身体。
【解析】 还要在精神上保持年轻，保持愉悦，保持活力，以年轻、积极的心态面对生活。
22．本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 这道作文题目对概念的厘定比较清楚，如自然年龄即人在自然界的年岁，生理年龄即人的身
甲处：前文强调短视频成为重要平台，“但与此同时”表示转折，后文主要阐述短视频存在的如 体机能状况年龄，考生无需再对概念进行过多的阐述。写作侧重点应落在第二句话所提出的要求
吞噬时间、损害心理健康等诸多问题，而且这些问题越来越明显地被人认识到，所以甲处可填 上，也即“我们无法改变自然年龄，为什么要改变生理年龄和心理年龄？”。说明这道题探讨的
“短视频发展的问题也日益凸显”。 核心是：在我们无法改变自然年龄的前提下，应如何对待我们的身体和以怎样的心境去生活的问
乙处：前文把短视频富含的情绪价值比作糖，后文说“成瘾后却可能苦在长远”，“却”表转折， 题。同时这句话也点明了三种年龄之间的区别与联系。自然年龄的不可控性，凸显了时间的客观
4规律；而生理年龄和心理年龄的可掌控性，则赋予了我们主动塑造自我的可能性，这是材料引导 长短，对此我们应持坦然的态度去平和接受，如庄子一般顺其自然。
我们思考的核心方向。 相较于自然年龄，生理年龄的控制权则掌握在我们手中。通过对身体机能的锻炼，我们能保
综上，考生可以围绕这三种年龄的特点及关系来立意构思： 持生理上的年轻，延续享受人间的资本。且看新冠疫情期间抗击过非典的钟南山院士再次挂帅出
角度一：从健康饮食、规律作息、适度运动等角度出发，论述如何通过科学的生活方式保持 征，80多岁高龄的他却仍具有无穷的能量。正因他坚持锻炼，保持生理年龄的年轻，才能让他在
良好的身体机能，降低生理年龄，展现积极向上的生活态度。例如，一些老年人坚持每天锻炼， 新一轮抗疫战役中发挥力量。舞蹈家杨丽萍虽已告别自然年龄上的年轻，但仍每日登台练习，保
参加太极拳、广场舞等活动，他们的身体状态远比同龄人年轻，生理年龄得到有效延缓。 持身体的柔韧，维持优秀的生理机能，在舞台上展露最美的“孔雀之姿”。随年岁增长，身体机
角度二：强调积极乐观的心态、持续学习的热情、对生活的好奇心等对心理年龄的影响，保 能确有衰退，但我们依旧可以以坚持长跑或翩翩起舞，以此来维持生理年龄。坚持锻炼身体恰如
持年轻心态，提升精神境界。比如，许多文学大家，即便到了暮年，依然保持着对生活的敏锐感 春风化雨，再一次滋润我们的躯体。
知和创作的激情，他们的心理年龄始终年轻，精神境界不断提升。可以通过列举名人故事、身边 随着时代的进步，以往常挂在嘴上的“年纪”渐渐退出了历史的舞台，而心理年龄则越来越
事例，阐述保持年轻心态对个人生活、事业发展的重要意义。 受到我们的关注。保持心理状态和精神境界的年轻，是我们“腐草化萤”的不二法门。
角度三：将生理年龄和心理年龄的塑造相结合，说明二者相互影响、相互促进的关系。良好 老演员牛犇虽在自然年龄上算是一位“老人”，但仍在每一次角色饰演中焕发新的活力。他
的身体状态有助于保持积极的心态，而乐观向上的心理状态又能促进身体健康。倡导人们在生活 不曾将年老视为自己的阻碍，而是不断打磨演技，恰如朝气蓬勃的年轻演员一般积极进取。银发
中既要注重身体锻炼，又要注重心灵滋养，实现身心的和谐统一。 “知播”群体亦不惧年岁的阻碍，一位位神采奕奕的老教授现身直播间，与年轻一代探讨各种问
角度四：接纳自然年龄，合理掌控身心年龄。承认自然年龄增长的客观性，在此基础上，探 题，以年轻的心理年龄融入新一代的潮流之中，展现青春活力。他们都不以年岁为门槛，而是焕
讨如何以平和的心态去接受年龄的变化，同时积极主动地管理生理和心理年龄。避免过度追求年 发一如往日的积极进取的精神心态，在时代中再次发出自己的强音。反观当下，不少年轻人不趁
轻而产生焦虑，强调在不同年龄阶段都能找到适合自己的身心发展方式。 青春年华锐意进取，而是抱着“躺平”的心态消磨时光。他们颓废不振的心理状态不得不让人扼
具体写作时，可以通过引用名言、讲述故事或列举现象，引出人有三种年龄的话题，阐述自 腕，为他们不能以青春昂扬的姿态拥抱世界而深感惋惜。
然年龄的不可控性，点明生理年龄和心理年龄的可掌控性对人生的重要意义，提出中心论点。主 保持身心年轻健康，我们当在新时代不懈追求。唯有保持良好的身体机能，我们方能拥有乘
体部分采用分论点的形式展开。分论点一：从生理年龄角度展开，论述如何通过健康生活方式掌 风破浪的风帆，肆意起航。唯有保持青春进取的心理状态，我们才有待一次花开、等一次日出的
控生理年龄，可结合具体事例和科学依据进行说明。分论点二：从心理年龄角度出发，阐述保持 期许，在变幻莫测的世界中坚守我们的真心，以进取拼搏的青春姿态谱写名为朝气的绚丽华章。
年轻心态、提升精神境界的方法和重要性，通过名人故事、生活实例增强说服力。分论点三：探 不执着于年岁冷冰的数字，而是将热血挥洒在日日锻炼的汗水中，不断进取的微笑中。
讨接纳自然年龄与掌控身心年龄的关系，或分析不同年龄阶段身心塑造的重点，体现辩证思维。 掌控身心年龄，收获源源不断的青春活力，我们将以青春之姿，拥抱人生的幸福芬芳。
结尾总结全文，强调掌控生理年龄和心理年龄对于实现精彩人生的重要作用，呼吁读者积极行动
起来，主动塑造更好的自己，升华主题。
立意：
1.以健康为笔，书写生理年龄新篇章。
2.永葆赤子心，让心理年龄“逆生长”。
3.拓宽精神维度，刷新心理年龄刻度。
4.身心共舞，奏响年龄的和谐乐章。
5.内外兼修，掌控生命的双重年轮。
例文：
掌控身心年龄，永葆青春活力
人有自然年龄、生理年龄和心理年龄三种年龄。我们无法阻止年岁与日俱增，但生理与心理
的年龄却能把控在自己的手里。
正如树木生长，年轮渐增，我们的自然年龄的增长也是自然现象。年岁只是标示我们存世的
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