文档内容
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专题 01 实验探究类
题型解读｜模板构建｜真题试炼
命题特点 技巧解读 真题示例
野外考察类题目往往与 (1)仔细阅读图文材料，准 （2024·青海·T18）
现实生活和社会问题紧 确获取答题所需要的信息
项目主题探究亚马孙热带雨林的开发与保护
密相连，要求考生能够
(2)细审题干，明确“问什
运用所学知识解决实际 （2024·山东临沂·T29）
么”，即要明确要描述什
问题。这类题目通常具
么，即描述的方向;同时在 临沂市某中学地理学习小组，开展学习活动，对影
有一定情境性和实践
描述时应将地理问题和地 响种子繁育的因素进行探究
性。要求考生具备一定
理原理相对接，实现知识 （2024·山东菏泽·T23）
的分析推理能力，能够
的迁移和应用
从题干中提取关键信 某地理兴趣小组对延安的区域发展开展探究活动
息，分析地理现象背后 (3)回答问题时，应全面， （2024·四川遂宁·T11）
的原因和规律 注意回答的角度和层次是
某中学地理实践小组以“保护母亲河，高原换绿
否完整
装”为主题对图中黄土高原某流域展开实地探究活
(4)回答问题时，力争做到 动
答案的专业向，关键词不
（2024·山东泰安·T16）
能丢而且要准确，尽量使
用地理术语 泰安市某中学气象爱好者小组的同学们，为了解等
温线的相关知识，在校内外进行了系列实践活动
课标指引 地理实践力：是指人们在地理户外考察、社会调查、模拟实验等地理实践活动
中所具备的行动能力和品质。地理课程具有很强的实践性，在真实的情境中运
用所学的地理知识和技能，观察、感悟、理解地理环境和人地关系状况，是学
生学以致用的能力体现。因此在中考中地理实践力成为出题的热点。
命题预测 实验探究类题目常出现在综合题，用相关的情境和实践分析延伸考查地区地理
特征或对比两区域差异。
答｜题｜技｜巧
第一步： 地理实践探究类题目往往基于真实的地理现象或实际问题，因此理解题目背景至
关重要。在解题前，应仔细阅读题目，弄清所探究的地理现象或问题的发生地、
理解题目背景
发生时间、涉及的地理要素等基本情况，为后续分析打下坚实基础。
第二步： 在理解题目背景后，应进一步明确题目要求探究的地理问题或现象，以及预期达
到的结论或解决方案。明确的目标有助于对后续资料的收集和分析。针对题目所
收集分析相关材料
涉及的地理现象或问题，应收集相关的地理资料。资料可以来源于课本、地图、
网络、实地调查等多种途径。在收集资料时，应注意资料的准确性、权威性和时
效性，以确保分析结果的可靠性。
第三步： 在收集到相关资料后，应对其进行深入的分析。分析过程中，应关注地理现象或
问题所涉及的各种地理要素，如地形、气候、水文、人口分布等。通过对这些要
分析地理要素
素的综合分析，可以揭示地理现象或问题的本质和规律。
第四步： 在完成资料收集、分析和运用地理方法后，应得出合理的结论。结论应基于充分
的证据和分析，具有一定的逻辑性。同时，结论也应与题目背景和目标相呼应，
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得出合理结论 满足题目的要求。
1．（2024·青海·中考真题）【命运相连·守护家园】
项目主题探究亚马孙热带雨林的开发与保护
项目背景亚马孙热带雨林是全球面积最大、物种最丰富的热带雨林，每年能够释放全球百分之二十
的氧气，被称为“地球之肺”。然而，近年来由于人们乱砍滥伐等不合理的开发，使热带雨林遭到了严重
的破坏。针对此问题，某中学地理小组开展了项目式学习，探究如何合理地对亚马孙热带雨林进行开发与
保护。
任务一收集资料
材料一巴西的热带雨林分布图（图1）和气候资料图（图2）。
材料二亚马孙热带雨林的环境效益和经济效益示意图（图3）。
(1)读图1，说出巴西热带雨林的分布地区。
任务二分析探究
热带雨林不仅有着非常重要的生态作用，还有着巨大的经济价值。亚马孙热带雨林被称为“动植物
王国”，动植物资源十分丰富，可为全球提供木材、药材、食品等。
(2)当地人为了增加收入，促进经济，开发和利用热带雨林的方式有哪些？
每年随着南美洲进入旱季，热带雨林起火达到高峰期，容易引发火情，这也是导致巴西热带雨林面
积缩小的原因之一。
(3)观察气候资料图（图2），推测亚马孙热带雨林易发生火灾的月份。
从20世纪60年代开始，巴西大规模开发亚马孙地区，在热带雨林中修建公路、建设城镇……亚马
孙热带雨林遭受到了前所未有的破坏。
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(4)根据材料二，分析破坏热带雨林可能会产生哪些环境问题？
任务三成果展示
据悉，热带雨林的面积已经比原来缩小了大约1/5，热带雨林的保护已迫在眉睫。为保护好热带雨林，
守护人类共同的家园——地球，近年来巴西政府已采取各种有力措施，世界其他各国也在积极行动中。
(5)请你为保护热带雨林提出一些建议。
2．（2024·山东临沂·中考真题）关注粮食安全，探源农业“芯片”。临沂市某中学地理学习小组，开展学
习活动，对影响种子繁育的因素进行探究。阅读图文材料，帮助该小组完成相关探究任务。
材料— 甘肃河西走廊有种子繁育“黄金走廊”之美誉，是我国最大的玉米、蔬菜、瓜类、花卉等对
外制种基地。占全国种子出口量的75%，全国半数以上的玉米种子来自这里。
材料二 2024年3月17日，2024“中国种子大会”在海南三亚开幕。三亚崖州湾是我国南繁育种基地
的核心区之一，被称为育种的“南繁硅谷”。
材料三 图1我国三大育种基地分布图，图2为河西走廊育种基地分布图，图3海南岛地形及育种基
地分布图
探究任务
(1)描述河西走廊育种基地的分布特点。
(2)读图3可知，海南岛三个育种基地都分布于南部沿海平原地区。从气候角度解释这样分布的原因。
(3)分析河西走廊育种基地被称为育种“黄金走廊”的原因。
袁隆平院士利用遗传工程技术，选育出能在一定浓度盐碱地中生长的水稻品种。
近年来，随着海南自贸港优惠政策的实施，资金投入增多，吸引许多科研人员落户，南繁实现从单
纯育种向种业全产业链的转变。
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(4)结合以上材料，说出影响种子繁育的社会经济因素。（至少两个）
5月13日，新疆喀什市的1.3万亩“海水稻”进入插秧期。插秧地块属于重度盐碱土地，在这样的地
方想要成功种植海水稻，需要有过硬的技术。“海水稻”具备生态修复功能，种植后能逐年降低土地的盐
碱度。
(5)分析喀什成功种植海水稻的意义。
探究结论
自然条件和社会经济条件共同影响种子的繁育。种子强，粮食安。
拓展延伸
(6)有观点认为，河西走廊发展玉米制种业优势明显，应进一步扩大其生产规模。但也有人对此观点表示反
对。请阐述你对上述观点的态度（支持或反对）并说明理由。
3．（2024·山东菏泽·中考真题）延安地处黄土高原腹地，平均海拔约1200米。某地理兴趣小组对延安的
区域发展开展探究活动。左图为延安位置图，右图为延安1991～1997年年降水量的变化图，下表为延安月
平均气温和降水量。阅读图文材料，完成下列要求。
表：延安月平均气温和降水量（据1971～2000年资料统计）
1
月份 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
2
气温 - - -
4. 12 17 21 23. 21. 16 10 2.
（℃ 5. 1. 3.
5 .2 .6 .4 1 6 .3 .0 0
） 5 8 5
降水
量 3. 5. 17 26 41 67 112 117 68 35 13 3.
（毫 0 0 .6 .3 .7 .7 .1 .5 .0 .0 .5 2
米）
探究一生态环境科学治理
(1)延安曾经生态环境问题突出，现在的延安实现了色调由“黄”到“绿”的转变，生态环境显著改善。请
将下列结构图（下图）补充完整。
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① ② ③
探究二因地制宜绿色发展
苹果喜光怕涝、喜温凉，适合在暖温带半湿润地区生长。在“绿色革命”中，延安率先开辟梯田台
地种植“山地苹果”获得成功，并将科学技术广泛应用于苹果种植、储存、销售等产业链条，推进苹果产
业持续发展。如今的苹果园成了延安的“绿水青山”和乡村振兴的“金山银山”。
(2)简述延安种植苹果的有利气候条件。
(3)结合右图，推测果农需重点关注的气象灾害。
(4)列举科学技术在延安苹果产业发展中的应用。
4．（2024·四川遂宁·中考真题）2023年4月1日《中华人民共和国黄河保护法》正式施行。随着人们对黄
土高原水土流失的治理，黄河水愈发清澈。某中学地理实践小组以“保护母亲河，高原换绿装”为主题对
图中黄土高原某流域展开实地探究活动。读图完成探究的内容。
探究一：区域认知话环境
(1)图中河流干流自 向 流；
(2)从山体地形部位的角度看，地理实践小组的驻扎点位于 ，该驻扎点与水文检测点B的相对高度范围是
米。
探究二：新绿高原建生态
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(3)在探究过程中，实践小组测得水文检测点A含沙量明显高于B点。请结合图中信息分析其原因： （任
写两条）；为促进当地生态环境建设，请你针对A点水土流失的问题提出一条有效的治理措施： 。
探究三：能源输送活经济
(4)实践小组还发现当地是者名的煤炭输出地。请你分析，与把煤通过铁路和公路运输出去相比，将煤转化
成电力和煤气输送出去，具有哪些优势： 。
5．（2024·山东泰安·中考真题）泰安市某中学气象爱好者小组的同学们，为了解等温线的相关知识，在校
内外进行了系列实践活动。读下列图文材料，回答问题。
气温观测：为弘扬求真务实的科学探究精神，2023年11月3日，地理老师组织气象爱好者小组利用
学校地理园中的观测仪器记录了下列气温数据。
8 14 20 2
记录时间
时 时 时 时
气温数值
10 19 14 9
（℃）
记录日期：____记录人：____
(1)气温观测仪器一般放置在离地面1.5米处的 箱中，根据上表中的观测数据计算出当天的平均气温是
℃。后续气象爱好者小组利用气象自动记录仪记录的数据。
计算出了11月份每天的平均气温值，并由此计算出了学校所在地11月份的月平均气温。
等温线图绘制：2024年春节前夕，气象爱好者小组的同学们赴当地气象局开展研学活动，搜集到了
当地某区域众多不同地点的7月平均气温数值，仿照绘制等高线地形图的方法，绘制成该地区7月等温线
分布图（下图）。
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(2)据图可以判断，该地区7月最高气温在 ℃以上，A处等温线呈封闭形态，表示这里是 中心。
等温线图运用：明确了等温线分布图的“来龙去脉”后，同学们又从网上搜集了许多地区的等温线
分布图，在地理老师的指导下尝试解读、分析、验证。
(3)读下图归纳澳大利亚大陆1月气温分布特点。
知识拓展：据世界气象组织常年对全球气温监测发现，全球气温不断上升。联合国气候变化专门委
员会发布《全球升温1.5℃特别报告》，部分指标见下表。
升高 升高
1.5℃ 2.0℃
植物消亡比例 8% 16%
北极水久冻土解冻 480万 660万
面积 km2 km2
玉米减产幅度 3% 7%
(4)请从表中任选一个方面说出全球升温1.5℃到2.0℃的影响变化。 。
(5)你认为全球气温升高，将给南极地区生态环境带来哪些影响？ 。
以身践行：知识来源于实践，正确的知识能够指导实践、规范人类行为，做到尊重自然、爱护自然，
与自然和谐相处。
(6)面对全球气候变暖，作为中学生可采取哪些实际行动来保护我们的地球家园。 。
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