文档内容
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依文瞻“情”解密码
——体会文学类文本作者的情感
【教学目标】归纳策略，体会作者的情感。
【课时】1课时
【教学过程】
一、回顾教材，考点探源
1.导入语
俗话说“言为心声”，作者无论是叙事、写人、写景还是状物，都饱含了作者的情感。我们不
管是分析景物，把握人物形象，赏析句子，都要把握作者的情感。
2.考点探源
（1）回归课本，参考书本课后“思考探究”梳理下表。
册数 篇目 考点探源
七年级上册 《秋天的怀念》 朗读课文，体会作者的情感；品味下列词语，体会加点词蕴含的情
感。
《散步》 品味语句，说说对课文深层意蕴的理解。探究感情基调……传达作
者的情感。
《猫》 ……与课文比较，体会这些文章中作者表达的思想感情。
七年级下册 《邓稼先》 朗读第五部分……结尾处引用……表达了怎样的情感？
《谁是最可爱的 本文具有强烈的抒情色彩……抒情、议论段体会其抒情效果。
人》
《紫藤萝瀑布》 作者不仅描写了眼前的紫藤萝，还回忆了过去的紫藤萝……作者的
情感有了怎样的变化？
《太空一日》 结合课文，体会下列语句蕴含的情感。
八年级上册 《回忆我的母亲》 细读下列语句，体会其中蕴含的情感。
《背影》 “我”对父亲的情感态度有怎样的变化？
《白杨礼赞》 ……找出语句……作者是从哪些方面表达自己的赞美之情的。
八年级下册 《壶口瀑布》 作者一边记述所见景象，一边表达自己的感受，找出作者表达感受
的文字，说说你的理解。
（2）通过对教材内容的梳理，我们发现：
①体会作者的情感是教材中重要的知识点。
②体会作者的情感重点在于“情感”的把握。
③常见的题型有
①本文表达了作者怎样的思想感情？请结合文本简要分析。
②文中画线的句子或词语表达了人物怎样的情感。
③分析句子或文章表达了作者怎样的观点、态度。
④仔细阅读文章第几段，联系全文，说说本文表达了作者怎样的思想感情。
其实，不仅仅直接考到体会情感的题目，其他各考点的解答，往往也离不开情感的体会。
二、以文析法，归纳策略
那么我们要如何把握作者的情感呢？接下来就让我们回归教材，从课文中寻找解题的奥秘吧！
（一）以文析法
1.看标题，是否传达作者的情感。
示例：《秋天的怀念》《黄河颂》
2.概括文章内容，领会作者的情感。
示例：《秋天的怀念》
提问：《秋天的怀念》仅仅体现怀念的情感吗？文中记叙了什么内容，体现作者什么情感？
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明确：文中写了我双腿瘫痪后暴怒无常，母亲忍受病痛小心呵护我，我终于同意和母亲去看菊花
时，母亲却永远离开了人世。
表达了母爱的伟大。作者对母亲深切怀念和悔恨、愧疚之情。
3.分析关键句，体会作者的情感。
示例：“我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，好好儿活……”（《秋天的怀
念》）
问：懂得了什么？
明确：懂得了母亲的坚韧与伟大。懂得了母亲的期望。懂得了生命存在的意义。表达了珍爱生命
的情感。
我们在解读文本时，对这种结尾句，有深意的句子，往往有一种称呼，叫它什么？关键句！
示例：《回忆我的母亲》
“得到母亲去世的消息，我很悲痛。我爱我母亲，特别是她勤劳一生，很多事情是值得我永远
回忆的。”
“母亲现在离我而去了，我将永不能再见她一面了，这个哀痛是无法补救的。母亲是一个平凡
的人，她只是中国千百万劳动人民中的一员，但是，正是这千百万人创造了和创造着中国的历史。
我用什么方法来报答母亲的深恩呢？我将继续尽忠于我们的民族和人民，尽忠于我们的民族和人民
的希望——中国共产党，使和母亲同样生活着的人能够过快乐的生活。这是我能做到的，一定能做
到的。
这是文章开头结尾的句子，你能读出什么来呢？
明确：开头段，总领句，奠定全文的基调，悲痛，怀念
结尾段，情感升华，报答，尽忠
示例：“我应该感谢母亲，她教给我与困难做斗争的经验。我在家庭中已经饱尝艰苦，这使我
在三十多年的军事生活和革命生活中再没感到过困难，没被困难吓倒。母亲又给我一个强健的身体，
一个勤劳的习惯，使我从来没感到过劳累。”
“我应该感谢母亲，她教给我生产的知识和革命的意志，鼓励我以后走上革命的道路。在这
条路上，我一天比一天更加认识：只有这种知识，这种意志，才是世界上最可宝贵的财产。”
问：这两个段落从表达方式上来看，是什么？
议论抒情。
分析明确：抒情议论段，直抒胸臆表达母亲对我的教育和影响。表达我对母亲深深的感激。
4.小结：分析关键句，体会作者的情感
(开头句，结尾句，议论抒情句，带有感情色彩的语句，含义深刻的句子)
（二）归纳策略
解题思路：
第一步，审题干，明确题干要求。
第二步，通读全文，结合具体内容分析。
（看标题、概括内容、分析关键句）
第三步，根据分析用恰当的语言作答。
（三）答题格式：
内容+情感
抒发了/表现了作者对……（对象）的……（情感）之情。
关于“情感”（积累情感的词语）
三、以法析文，巩固策略。
1.阅读课文《白杨礼赞》，文中抒发了作者什么情感？
（1）看标题：
（2）概括内容：文章紧扣白杨树是“不平凡”的来写，分别从生长环境、外部形态、内在气质
来写，由树及人揭示白杨树的象征意义，最后将白杨树与“贵族化的楠木”对比，以“高声赞美白
杨树”收束全文——赞美。
（3）关键语句：
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“白杨树实在不是平凡的，我赞美白杨树！
我赞美白杨树，就因为它不但象征了北方的农民，尤其象征了今天我们民族解放斗争中所不可
缺的朴质，坚强，以及力求上进的精神。
让那些看不起民众，贱视民众，顽固的倒退的人们去赞美那贵族化的楠木去鄙视这极常见，极
易生长的白杨吧，我要高声赞美白杨树！”
明确：抒发感情：赞美白杨树，更借白杨树赞美广大西北农民、战士，及他们身上所具有的顽
强意志和坚强精神，抒发了作者崇敬和赞颂之情。
2.阅读《春走老山界》（谭谈）文段，回答文后题目。（2021年中考福建卷）
首段中作者笔下“山野里的春色”有什么特点？表达什么情感？请结合全文简要分析。
解析：本题考查学生理解文章内容和作者情感的能力。
依据原文第一段“只有到了四月，山野里的春色才最浓烈，最灿烂，春的表演才最癫狂”可提
炼出关键词“最浓烈，最灿烂”，所以作者笔下“山野里的春色”特点是最浓烈、最灿烂。“山野
里的春色”在作者眼里的浓烈灿烂，与作者对其的喜爱和赞美有关，“我们一路奔山而上，去追寻
老山界”则体现了在如此绚烂的春天去探访老山界的期待与向往。
参考答案：最浓烈、最灿烂 表达作者对春天的赞美，对春访老山界的期待与向往。
四、以文测法，内化能力
1.阅读《寒夜雁阵》文段，回答问题。（2020·湖北省鄂州市中考）
文章结尾作者两次写到“遗憾”包含了哪些情感？
解析：概括内容，找出关键词句。
遗憾之一是“如今，世上有时间有心思做这样父亲的人真的是太少了”：文章第⑨段写父亲催
我们哥俩“你们俩不用穿衣服了，披着被子就行了。快一点!” 第㉑段“父亲躺在了床上，对我和
哥哥又说了一句……咱们受一点寒冷也是值得的”，没有对孩子受冷爱冻的怜惜之情，只怕孩子们
错过看雁阵的最好时机，父亲懂得教育子女问题上的孰轻孰重。我希望有更多的父母能用心教育孩
子，像父亲一样分得清主次。遗憾之二是“一年一年的时光过去了，好像我再也没有体会过当年那
样的乐趣了”，当年“我入迷地看着美丽的雁阵，竟然忘记了寒冷……我依然怔怔地站在那里，沉
浸在一份难以言说的美妙情境里，直到哥哥喊了我一声，我才回过神来”，而现在年龄大了，不能
再享受如此美好的少年时光了，惋惜得很。
参考答案：对父亲当年用心教育我们表示庆幸，为现在缺少像父亲那样注重教育的方式方法感
到“遗憾”，希望更多的父母能用心教育孩子；对成年后再也没有体会到那种乐趣，不能再享受如
此美好的少年时光感到惋惜。
五、归纳总结（板书）
体会作者的情感：
1.看标题，是否传达了作者的情感。
2.概括文章内容，领会作者的情感。
3.分析关键句，体会作者的情感。
（关键句：开头句，结尾句，抒情议论句，带有感情色彩的句子，含义深刻的句子等）
六、布置作业
阅读《南瓜·茄子·小鸡》文段，回答问题。（2020·河北省中考）
选文表达了作者怎样的思想感情？
解析：要注意结合上下文内容以来整体把握，再就是结合句子中的关键词语来理解。从全文内
容来看，文章回忆了儿时看妈妈移栽、侍弄南瓜苗，吃妈妈用茄子做成的各式各样的菜肴，看芦花
老母鸡孵小鸡，给小鸡吃小鸡草的籽实的事件。结合语句看，“皖南当地的南瓜是蒲团状的，扁扁
圆圆的，好看，天生是艺术品”等让人感受到作者对家乡风物的怀念；“当今的孩子自小吃惯大棚
种植的瓜菜，他们的味蕾没有乡愁可言”等让人感受到作者对家乡的思念；“每次听埃尔加的《大
提琴协奏曲》，自有小鸡出壳的茸茸感。我又要过童年了”等让人感受到作者对童年时光的怀念；
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“从妈妈对待瓜苗的耐心、仔细和爱惜里，叫人自小懂得人与万物的深厚关系”等让人感受到作者
对童年经历中所得启示的难以忘怀；结合“天下物种，皆一样，一旦做起母亲，简直往神性的路上
走了：牺牲，忘我，慈悲”可让人感受到作者对伟大母爱的赞美。据此理解综合作答。
参考答案：对童年时光、家乡风物的怀念；对家乡的思念；对童年经历中所得启示的感慨、难
以忘怀；对伟大母爱的赞美。
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