文档内容
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《中考复习专题--反复修辞》教学设计
【教学目标】复习反复修辞。
【课时安排】1课时
【教学过程】
一、回顾教材，考点探源
1.导入语
反复，是一种修辞！在我们的文学作品中常常可见，通过重复使用同一词语、句子或句群，
加强语势的同时，抒发强烈的感情，表达深刻的思想。理解并正确运用反复，有助于理清文章脉
络，体会语言节奏感。
2.考点探源
（1）参考书本课后“思考探究”、“积累拓展”梳理下表。
册别 篇目 考点探源
（2
七上 《纪念白求恩》 品味语句，体会表达效果。（从前线回来的人说到白求恩，没
）
有一个不佩服，没有一个不为他的精神所感动。）
通
七下 《阿长与山海 “伟大的神力”在文中两次出现。联系上下文，说说其含义的
经》 不同。 过
《老王》 文中多次提到“我”付钱给老王，试着找出相关的语句，想一
对
想：在“我”和老王的交往中，钱起到什么作用？
教
《驿路梨花》 “梨花”在文中多次出现，所指不尽相同，请找出来，解释各
材
自的含义，并说说这几次出现对全篇结构的作用。再想一想，
用“驿路梨花”做标题有什么妙处？ 内
八上 《背影》 课文第5段中，作者两次写到自己“聪明过分”的行为，你怎
容
么理解这里的“过分”？
的
《白杨礼赞》 作者开篇即说：“白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树!”中
间又几次出现意思大致相同的话。找出这些语句，说说它们与 梳
标题有怎样的关系，作者是从哪些方面表达自己的赞美之情 理
的。
我
八下 《在长江源头各 作者多次写到自己在高原上的疼痛、恶心，甚至觉得“要死
们
拉丹冬》 了”，这些内容与文中写景有什么关系？产生了怎样的表达效
果？ 发
九上 《我的叔叔于 我心里默念道：“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔
现：
勒》 叔。”这一句中有三次同义反复，为什么？
①反复修辞在教材内出现较频繁，题目的设置较隐蔽，问法较含蓄。
②题干设置不直接体现“修辞”二字，但往往有“品味语句，表达效果”“N次出现，不同含
义”等词提示。
③答题指向明确：体会表达效果、理解含义、与文章内容或结构的关系。
二、以文析法，归纳策略
（一）以文析法
案例1.《纪念白求恩》
品味语句，体会画线词语的表达效果。
参考答案：
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运用反复的修辞，极其有力地强调了无一例外，每个人都佩服，每个人都感动的事实。这比一般
的陈述更斩钉截铁不可动摇。
归纳要点：理解词语，体会语言鲜明的说服力与感染力。
案例2.《阿长与山海经》
“伟大的神力”在文中两次出现。联系上下文，说说其含义的不同。
参考答案：
两处“伟大的神力”指代对象以及感情色彩不同。
第一处指攻城时抵挡大炮的神力。“伟大的神力”包含荒诞和调侃的意味，表现阿长的无知可笑，
为后文阿长出人意料地买来《山海经》埋下伏笔。
第二处指没有文化的阿长竟然帮“我”买来朝思暮想的《山海经》，而这是“别人不肯做，或不
能做的事”。“伟大的神力”虽带夸张，却是作者以孩童口吻发出的最热烈、最真诚的赞美。
归纳要点：理解指代对象，体会感情色彩。
案例3.《背影》
课文第5段中，作者两次写到自己“聪明过分”的行为，你怎么理解这里的“过分”？
参考答案：
当年的“我”用理智的、理性的眼光看父亲“拿自己当小孩”的琐屑迂腐，觉得可笑；现在的
“我”终于理解了父亲行事所遵循的是情感的逻辑而非理性的逻辑。此处表达作者的自悔心理，而
“过分”说明不是一般的自悔，是发自内心的强烈的自悔。
可从“理解他人的行事逻辑”来引导学生思考，不要简单地局限在“长辈其实很多时候是对
的”“不听老人言，吃亏在眼前”这样的范围内。
归纳要点：阐发文意，迁移生活体验。
案例4.《白杨礼赞》
作者开篇即说：“白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树!”中间又几次出现意思大致相同的话。
找出这些语句，说说它们与标题有怎样的关系，作者是从哪些方面表达自己的赞美之情的。
参考答案：
开头、中间、结尾不断点题，直接赞美白杨树的不平凡，形成抒情线索，且与标题形成呼应。
描写白杨树生长环境的不平凡，直接入题；刻画白杨树不平凡的自身形貌渗透作者浓厚情感；赞美
白杨树不平凡的内在气质，点明象征意义。
归纳要点：理清文章脉络，把握文章内容和作者情感。
案例5.《老王》
文中多次提到“我”付钱给老王，试着找出相关的语句，想一想：在“我”和老王的交往中，
钱起到什么作用？
参考答案：
作者虽然在“文革”中一度经济拮据，但整体收入远在老王之上，作者同情老王的不幸，敬重
老王的人品，所以愿意尽力照顾老王的生意，不让老王吃亏。“钱”在作者这一方，是尊重老王的
诚实劳动、表达谢意的方式，也是对生活窘困的老王表示同情和关怀的物质手段。
归纳要点：细节描写，体会深层用意。
案例6.《在长江源头各拉丹冬》
作者多次写到自己在高原上的疼痛、恶心，甚至觉得“要死了”，这些内容与文中写景有什么
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关系？产生了怎样的表达效果？
参考答案：
反复叙写自己在各拉丹冬的身体状总，使读者在阅读“所见”时也读到“见者”，体会作者身
上的乐观与坚强，阅读感受也更真实、可信；从自然观的角度，侧面写出各拉丹冬自然环境的艰险；
从写作的角度，以身体状况构成文章的潜在线索。
归纳要点：从作者、阅读者、环境等角度分析，把握文章内容。
（二）归纳策略
1.品味字词，体会语言魅力。
2.理解指代对象，体会感情色彩。
3.阐发文意，迁移生活体验。
4.理清脉络，把握内容情感。
5.细节描写，体会深层用意。
6.多维角度，分析把握文意。
（三）答题模式：
模板一：运用反复的修辞手法，多次强调……内容，使人印象深刻，突出表现……的特点。
模板二：
第一处指……，表现……（或在文中的位置），抒发了……的情感（或与标题的关系作用）；
第二处指……，表现……（或在文中的位置），抒发了……的情感（或与标题的关系作用）；
第三处指……，表现……（或在文中的位置），抒发了……的情感（或与标题的关系作用）。
三、以法析文，巩固策略
1.阅读《驿路梨花》，回答问题。
“梨花”在文中多次出现，所指不尽相同，请找出来，解释各自的含义，并说说这几次出现对
全篇结构的作用。再想一想，用“驿路梨花”做标题有什么妙处？
参考答案：
第一处指自然界洁白美丽的梨树林，点题，为故事情节的展开做铺垫；第二处实写月光下轻轻
飘落的梨花，营造了美的意境；第三处梨花，哈尼小姑娘的名字。把景物“梨花”和人物“梨花”
建立关联；第四处虚实映衬，为全文营造景和人融合的意境，也表达对小茅屋“主人”助人为乐精
神的赞美。照应文题，也铺垫第二个误会，推动情节向纵深发展；第五处哈尼小姑娘与洁白梨花融
为一体，“处处开”展示雷锋精神不断发扬光大，升华主题。再次点题，题文相映，首尾呼应，结
构严谨。
既指自然界的梨花，又是梨花姑娘，还是雷锋同志助人为乐精神的象征；也是边疆民族优良民
风的体现。将标题与主题，形式与内容，梨花的自然美和人物的心灵美巧妙联系；同时引陆游的诗，
增添文化的韵味。
2.阅读《溜索》，回答问题。
文中三处用到“小过去”这个词语，这样写有什么作用？
参考答案：
运用反复的修辞手法，多次传神刻画汉子们溜索时敏捷矫健、轻松自如的身姿，表现汉子们溜
索技术的纯熟与配合的默契，赞美了马帮汉子临危不惧、从容镇定、勇敢无畏的精神。
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3.阅读《溜索》，回答问题。
文中多处写“牛们”在溜索时的表现，这样写有什么好处？
参考答案：
运用反复的修辞手法，写出牛们在溜索前惊恐、溜索时的惊恐失态、溜索后的恐惧，前后对比，
侧面烘托怒江峡谷的险恶；以牛的惊恐万状反衬汉子们的沉着、果断、熟练，刻画汉子们溜索时敏
捷矫健、轻松自如的身姿，赞美了马帮汉子临危不惧、从容镇定、勇敢无畏的精神。
四、以文测法，内化能力
1. 阅读《那时我是弟弟》（2021年甘肃兰州中考题），揣摩语句，回答问题。
“原因不明地”在这里间隔反复，有什么作用？
参考答案：
运用间隔反复，起到强调的作用，强调少年对《静静的顿河》充满了渴盼和好奇。
2.阅读《来自南极的植物》（2021年厦门质检题），文中为何不止一次提到这株“植物”一百
年只长一毫米？
参考答案：
运用反复的修辞手法，文章不止一次提到这株“植物”一百年只长一毫米，在反复中强调（反
复强调）了这株“植物”的与众不同，突显了这株南极“植物”生长的艰难与不易。
3.阅读李汉荣《_________的眼睛》（2021年江苏南通中考题），理解“露珠”的内涵，并写
下体验。
参考答案：
“露珠”的内涵：清澈纯洁的象征；能够滋养明净心灵的精神。体验：我的老师为学生的成长
日夜操劳，无私奉献。他的心中只装着学生，却没有自己。这种精神像露珠一样纯洁无瑕， 深深感
染了我们，净化了我们的心灵。
4.阅读谢志强《呼唤》（2021年浙江台州中考题），回答问题。
“他说：跟我来。”这句话在②⑤⑧ 段反复出现，有何作用
参考答案：
⑫
这句话是文章的线索，使文章层次分明。这句话在这些段落反复出现，强调了老汉一次次呼唤
“我”，想要带“我”走出沙漠，而“我”沉迷于挖宝，无视他的呼唤，一再地错过机会，最终陷
入困境。
五、归纳总结
反复修辞的运用，首先从间隔反复与连续反复来进行判断是否存在反复修辞；其次，从文本的
语境、段落位置，理清脉络，体会其含义、指代义、象征义；最后，把握文章内容并体会作者所要
表达的情感。
六、板书设计
品味字词，体会语言魅力
理解指代对象，体会感情色彩
反复修辞 阐发文意，迁移生活体验
理清脉络，把握内容情感
细节描写，体会深层用意
多维角度，分析把握文意
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