文档内容
关注公众号：陆陆高分冲刺 ~领取：最新版“小中高考-总复习”、最新试卷下载
《中考复习专题——层递式论证结构》教学设计
【教学目标】运用“层递式论证结构”的知识去解读议论性文本。
【课时安排】1课时
【教学过程】
一、回顾教材，归纳策略
1.导入语
“层递式”，顾名思义，层层深入，步步推进。“层递式”论证结构是一种纵向开拓，深化议
论的结构模式。在议论性的文本中，它的思路大都可以概括为：“是什么——为什么——怎么样”
或“提出问题——分析问题——解决问题”或“摆现象——究根源——指办法”等。今天，我们一
起探讨学习这个问题，以求帮助同学们去读懂读透议论性的文章，进一步提高议论文的阅读写作能
力。
2.以文析法
参考教材，梳理下表。
篇目 《谈骨气》 《应有格物致知精神》 《谈创造性思维》 《山水画的意境》
作者 吴晗 丁肇中 罗迦﹒费﹒因格 李可染
册数 旧教材 八下P82 九上P97 九下P77
引孟子的话 “格物致知”，探察 从“正确答案 “什么是意境？”我
是什么 阐述“骨气”的 物体获得知识。（引《大 不 止 一 个 ” 谈 起 认为，意境就是景与情的
涵义 学》的原话加以解释。） （什么是“创造性 结合；写景就是写情。
思维”？没有具体
的定义。）
依次列举文 先正面阐述“格物致 “可以说，寻 列举李太白《送孟浩
天祥、穷人、闻 知”精神在科学上的重要 求第二种答案，或 然之广陵》和毛泽东《十
一多的事例，一 性（从科学发展的历史证 是解决问题的其他 六字令三首》，有力证明
一对应“富贵不 明到实验的过程再到实验 路径和新的方法， “诗画有意境，就有了灵
能淫，贫贱不能 的要求，层层推进）；接 有赖于创造性的思 魂”
为什么
移，威武不能 着以“个人在美国求学的 维”（简笔带过）
屈”，从而回 经历”为例，论述“重理
答：为什们说 论、轻实验”的弊病，进
“中国人是有骨 一步反面阐述“为什么重
气的” 要”这个问题。
无 无 创造性思维必 怎样才能获得意境
须具备哪些条件？ 呢？（1）要深刻认识对
（1）使自己学识渊 象（2）要有强烈、真挚
博（2）运用知识去 的思想感情。其中在阐述
怎么样
不 断 探 索 新 思 路 “怎样深刻认识对象”
（3）留意细小的想 时，提出要“站得高于现
法，并锲而不舍的 实”和“注重表现长期观
使之变为现实（层 察的效果”两层意思（层
层推进） 层深入）
中心观 我们中国人 应有格物致知精神 事物的正确答 “意境是山水画的灵
点 是有骨气的。 （标题） 案不止一个。（引 魂”（课文首段）
（首段） 题部分）
通过对以上四篇课文的回顾和梳理，我们可以做这样的归纳：
①议论性文本话题的重点往往在题目中体现。如：“骨气”、“格物致知”、“创造性思维”
及“意境”。
②“是什么”可以理解为提出问题或摆出现象。（和“观点”有关或“观点”本身）
③“为什么”、 “怎么样”的论述，则是文章的主体部分。这两部分可以并重，也可以有所侧
重。一般而言，如果道理简单，显而易见，则在“怎么样”上多做文章；而如果“怎么样”的问题
1关注公众号：陆陆高分冲刺 ~领取：最新版“小中高考-总复习”、最新试卷下载
众所周知，不言而喻，则在“为什么”上多费笔墨，“怎么样”可一笔带过或干脆不谈。一篇议论
文，这二者绝非平均用力。
整个文本就是大递进式结构，而在围绕中心观点，进行阐明“为什么”和“怎么样”过程中也
常常是层层推进，步步深入的。
（二）归纳策略
综合以上的分析，我们初步总结出解读议论性文本的四步骤：
①首先，关注标题，从标题入手，把握主要谈什么这个问题
其次，整体感知文本，判断该文本属于哪种思路模式（导入语提及），然后结合文本理清楚层
递式的三个主导问题，理出大概。
接着，划分层次，进行段落大意概括，写出文本完整的思维导图。
④最后，准确提炼中心论点（作者的立场、态度、看法及主张）。
二、以法析文，巩固策略。
（一）例1.《择高处立，向宽处行》
解读文本四步骤：
1.明确：谈什么——“饶人”
2.思路模式：是什么——为什么——怎么样
“饶人”是什么意思？
原文：“饶人”即“让人一步棋”，后来一下子演变成了“宽容、忍让”之意。
为什么要“饶”？
原文：一味向前、向前、向前，马不停蹄，无休无止，定有山穷水尽时。略停停，退后一步，
放开视野，让思想回旋一下，世界呈现给你的，常常是多情和惊喜。
“饶人之处”具体表现？（怎么样？）
原文：饶人，不是一种姿态，是一种情怀，是那种立在高处、视野涵容八方的自信，是大智闲
闲的游刃有余。
饶人之处，还在宽容之心。人心，宽阔在哪儿？宽阔在其中有一个饶人处。
它是一种原谅，一种放下，一种人生大智慧。
这饶人之处，像那雨过天晴，义理与霞光共散成绮，相映生辉。
3.思维导图：
一、（1-2）引宋朝一道人善棋局的事例，提出观点，解释“饶人”的意思。（是什么）
择
二、（3）阐述 “饶”的意义。（为什么）
高处
立， 宽容之心
向宽
三、（4-10）阐述“饶人之处”的具体表现？（怎么样） 原谅、放下
处行
自信、涵容、智慧
留一点余地
四、（11）引左宗棠的“联儿”作结，得出结论，提出希望。
4.中心论点：“得饶人处且饶人”或 立在高处、以宽容之心对待他人。
（二）例2.《 公共知识分子为何被迅速淡忘》
解读文本四步骤：
1.谈什么——公共知识分子为何被迅速淡忘
2.思路模式：摆现象——究根源——指办法
首先摆出什么现象？——（摆出李敖死后遭冷落的现象）
原文：但有趣的是，过去这一年除了纪念日，很少再有人谈李敖，不仅是大众，也包括知识分
2关注公众号：陆陆高分冲刺 ~领取：最新版“小中高考-总复习”、最新试卷下载
子群体，昔日在两岸三地一呼百应的他，却在死后遭遇冷落。
为什么会出现这种现象？（问题的根源？）——社会问题、文学问题
原文：在台湾，他的名望依托在速朽的时事上，在公共言论兴盛时还可以一呼百应，时过境迁
便迅速冷落了。
李敖的大部分时事文章离时局贴得太近，好处是发出来时紧跟热点，能迅速引起大众共鸣，坏
处就是缺乏余韵，由于仓促写就而在文学性上有所欠缺。
"公共知识分子如何不被遗忘”？——“思想上有创新的精湛作品”
原文：其实不尽然。如果我们把视线放宽，就会发现能留下来的公共知识分子并不少，他们未
必在公共领域发出激进言论，但他们都有思想上创新的精湛作品。
3.写出思维导图：
一、（1-2）摆出李敖死后遭冷落的现象，进而引评论员的话揭示问题的根源。
公共知
二、(3-6)从时代变化、社会角度及文学创作方面阐述诸如李敖这样的公共知识分子“速
识分子
为何被 朽”的原因。
迅速淡
三、（7-8）阐述那些留下来的公共知识分子是因为“有思想上创新的精湛作品”。
忘
四、（9-11）呼吁知识分子自觉成为普世、大众价值的代表，为民族复兴、社会进步发声
献策。
4.中心论点：知识分子应自觉地成为普世、大众价值的代表，为民族复兴社会进步发声献策。
三、以文测法，内化能力
（一）“轻”阅读的分量并不轻
解读文本四步骤
谈什么： “轻”阅读与 “重”阅读的关系
思路模式：提出问题——分析问题——解决问题
思维导图：
一、（1-5）首先分析了什么是“轻”阅读——“载体变轻薄”、“场景变轻松”、“方式变轻
巧”。
二、（6-8）然后提出“‘轻’阅读的分量并不轻”的观点，围绕阅读的“轻”与“重”阐明具
体的原因。
三、（9-10）最后，作者认为不管是读书还是读屏，关键不在于形式，而是内容，都可以进行
“重”阅读、深度阅读。
中心论点：“轻”阅读的分量并不轻。
附考题：
1.下列对文章的理解和分析，不正确的一项是 （ B ）
A.作者不赞同“轻”阅读是“片段化阅读、碎片化思考”。
B.第⑧段“从这个角度而言”，指的是轻便的阅读渠道。
C.作者认为不管是读书还是读屏，都可以进行“重”阅读、深度阅读。
D.本文先提出问题，再分析问题，围绕阅读的“轻”与“重”展开论证。
2.为什么说“‘轻’阅读的分量并不轻”，请简要概括。
①轻便的阅读渠道，更有助于读者触及有分量的优质内容。②“轻”阅读的分量并不轻，能为
人生“增重”，能为心灵赋彩，也能为衡量成功的标尺添加更多刻度。
3.如何在学业繁忙的情况下用“轻”阅读的方式完成九年级的名著阅读呢？阅读了本文，你有
何启示？
可以利用平时饭后，坐车的间隙用来阅读，少刷一条朋友圈，就可以多出一点时间进行阅读，
3关注公众号：陆陆高分冲刺 ~领取：最新版“小中高考-总复习”、最新试卷下载
也可以在每晚睡前通过听书的方式去阅读自己想看的书籍。
启示：“轻”阅读时代，虽然阅读的载体变轻薄了，阅读的场景变轻松了，阅读的方式变轻巧
了，但是，“轻”阅读的分量并不轻，轻便的阅读渠道，更有助于我们触及有分量的优质内容，能
为人生“增重”，能为心灵赋彩，也能为衡量成功的标尺添加更多刻度。形式的“轻”与内容的
“重”，二者并无矛盾，不必人为对立。所以，读书还是读屏，关键不在于形式，而是内容。
思路分析：本文先提出问题，再分析问题，围绕阅读的“轻”与“重”展开论证。首先分析了
什么是“轻”阅读，然后提出“‘轻’阅读的分量并不轻”的观点，并进行分析原因，接着作者认
为不管是读书还是读屏，关键不在于形式，而是内容，都可以进行“重”阅读、深度阅读。
（二）阅读下面的文字，完成下面小题。
解读文本四步骤
谈什么： “扶贫剧”受关注的原因
思路模式：摆现象——究根源
思维导图：
一、（1）电视剧《山海情》，评分上涨，成为2021年开年最受关注的电视剧作品。（摆现
象）
二、（2-4）从三个层面阐述“扶贫剧”《山海情》最受关注的原因。（究根源）
中心论点：只有真实反映乡村图景，表现时代潮流，塑造鲜活人物形象的“扶贫剧”，才是观
众心目中的好剧。
（解析参考：这篇文章从《山海情》豆瓣分上涨，备受人们追捧这个现象引出话题，进而深入
话题，从三个层面阐述了，像《山海情》这样的“扶贫剧”受欢迎的原因，文中没有直接提出中心
观点，也无结论，但是通过梳理分析，我们是可以得出文本主要的观点。）
附考题
5.下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（ B ）
A．《山海情》讲述福建对口帮扶宁夏，使西海固地区人民过上美好生活的故事。
B．扶贫剧之所以不能够真实地反映贫困地区的问题，只因为创作者的精英凝视。
C．要解决好贫困地区的资金、设备、平台、渠道等难题，不能只依靠扶贫干部。
D．本文先引出话题，再进行分析，过渡自然，观点明确，思路清晰，有现实意义。
6.文章第④段阐述了年轻人参与扶贫哪三个方面的内容？请简要概括。
①推进乡村振兴，促进城乡一体化发展；②给乡村带来知识与文化的“洗礼”（使厚重的中国
乡土文化迸发出了活力）；③对乡村充满感情的、热忱的、平等的注视。
7.电视剧《山海情》2021年开年最受关注的原因是什么？请结合全文简要概括。
①进入贫困地区的内部与深处，发现真实的乡村图景；②表现扶贫干部背后的国家力量、时代
潮流、人心所向，让人物鲜活起来；③剧中为脱贫而奋斗的村民，很多都是年轻人。
四、归纳总结
1.议论性文本往往就一些社会问题、时政热点、科学领域、生态文化等发表作者的看法、立场、
主张或评价，内容纷繁多样，道理也较抽象深刻，要读懂、读透这一类文章，方法应该是灵活贯通
的。层递式结构是最有助于拓开思路的一种论证结构模式。我们对议论的层次和内容要有明确的认
识，注重理解各个层次段落之间的先后顺序以及他们内在的逻辑。
2.关注议论文本的标题、开头、段首句、过渡性、提示性的句子或段落以及结论性的句子，对
于我们梳理文本的思路有着十分重要的帮助，一定要养成良好的圈画勾读习惯。
3.熟练运用导语提及的三种思路去解读文本，在实践中不断总结规律，强化能力，迁移运用。
六、板书设计
4关注公众号：陆陆高分冲刺 ~领取：最新版“小中高考-总复习”、最新试卷下载
谈什么
是什么——为什么——怎么样
思路模式 提出问题——分析问题——解决问题
四步
骤
摆现象——究根源——指办法
思维导图
中心论点
5
