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《中考复习专题——议论性文章写作思路梳理》教学设计
【教学目标】 复习议论性文章的写作思路。
【课时安排】 2课时
【教学过程】
一、回归教材，考点溯源
（一）导入
《语文课程标准》对议论性文章的教学建议是：“阅读简单的议论文，区分观点与材料（道理、
事实、数据、图表等），发现观点与材料之间的联系，并通过自己的思考做出判断。”通俗地讲，
观点与材料的关系就是此类文章总的行文思路。先观点后材料，还是先材料后观点，或者是边观点
边材料？这就需要我们去读、去审视、去判断，从而理清二者的关系。
阅读议论性文章时，思路往往是与结构合在一起思考的，谈思路，必然会连带着结构这个概念。
虽然福建中考不会“明着考”文体知识，但文体知识必须要懂、要能用。作为文体知识重要内容之
一的议论文的基本结构，主要是指提出问题（引论）、分析问题（本论）和解决问题（结论）这三
个部分。很多参考资料还把这一结构细分为两大类：一是以并列为主要特征的横式结构，二是以递
进为主要特征的纵式结构。
（二）考点溯源
1.回顾整套教材所学的教读课文，根据单元说明、预习提示、批注、思考探究等助学系统整理下
表。
册别 篇目或单元活动任务 考点溯源
单元说明 在整体把握文意的基础上，学会通过划分段落层次的方法，
理清作者思路。
七上 《纪念白求恩》 （1）归纳各段的内容要点，说说课文段落之间的关系；
思考探究 （2）将第4段划分为两个层次，并说说两个层次之间是如何
过渡的。
任务一：（1）要关注演讲者是怎样围绕观点来设计思路、组织内容
的。（2）《应有格物致知精神》有五处批注：一，开场白，从获奖自然
转入教育问题。二，承接传统教育引出格物致知的话题，并赋予它新的意
义。三，注意以上几段是怎样层层推进的。四，从“学术研究”推而广之
八下 第四单元活动•探究
扩大到“应付今天的世界环境”和“个人行动”；五，点明意义，提出希
望。
任务二：明确表达观点，把思路展现出来。写演讲稿时要注意提高自
己观点和思路的“辨识度”，除了观点要明确外，尤其要注意用提示性词
语、关联词语和过渡性语句来提示自己的思路。
《庄子》二则 《北冥有鱼》讲了哪几层意思？
《礼记》二则 《虽有嘉肴》的中心论点是什么，作者是怎样进行论述的？
《大道之行也》所写的儒家的大同社会理想包括哪些方面？
单元说明 学习这个单元，要理清论证的思路。
（1）作者提出了什么论点，又是从哪几个方面进行阐释和论
《敬业与乐业》 证的？
思考探究 （2）在论述过程中，文章常使用某些词语或句子来推进论证
或转换话题，如关联词、设问句等。试从第6、7段中找出这
类词句具体分析。
九上
《就英法联军远征中 这封书信主要表达了作者什么观点，文中又是从哪几个方面进行论述的。
国致巴特勒上尉的
信》
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单元说明 理解观点和材料之间的联系。
（1）本文结构完整，论证严密。画出文中承上启下的关键语
《怀疑与学问》 思考探究 句，梳理文章的论证结构，完成表格。
（2）这段文字中有四个以“常常”开头的短句，它们的顺序
是否可以任意调整？为什么？
《鱼我所欲也》 本文注重推理，逻辑严密。理解作者的论证思路，补充图表。
九下 《谈读书》 下面两段文字的核心观点各是什么？作者分别是怎样论述的？
《山水画的意境》 预习提示：本文探讨山水画的意境，层层阐述，思路清晰。
2.研读上表，梳理教材所给提示、所附问题、所设置学习任务，总结其中涉及的考点，可以发
现：
（1）梳理议论文的写作思路，是阅读此类文章的一项重要能力，梳理前必须辨析、理解和掌握
几个重要概念：“层次”“关系”“推进”“过渡”“论述”“方面”或“层面”，以及“结构”
等。
（2）梳理思路，可以指向某个句群、某个段落、某几个段落，但大多数情况下是指向全文。解
答此类题目时，应立足于整体感知全文。
（3）梳理行文思路的命题方式主要有以下几种。
①请选择对全文段落层次的划分正确的一项。
②请问文章是从哪几个方面进行阐述？
③作者是怎样论述的？
④请简要梳理全文（或某个段落）的写作思路。
（4）思路梳理的要求：按一定的顺序梳理，一般是从文章开头开始，然后是文章中间，最后是
文章结尾，依次概括阐述，必要时应体现出材料相关内容，以及所运用的论证方法。
二、以文析法，归纳策略
针对这样的考点，复习整理完教材的相关内容，我们可以总结哪些方法用来梳理行文思路呢？
（一）以文析法
1.案例一：《纪念白求恩》
（1）问题一：归纳各段的内容要点，说说课文段落之间的关系。
参考答案：
第1段赞扬白求恩同志的国际主义精神，第2段赞扬白求恩同志毫不利己专门利人的精神，第3
段赞扬白求恩同志对技术精益求精的精神，第4段号召全党学习白求恩同志毫无自私自利之心的精
神。
课文总体上是总分总的结构，先概括叙述白求恩的事迹，再分别阐述对他精神品格的理解，最
后做总结，号召大家学习。最突出的特质、最重要的精神先放在前面重点说，然后才说技术的事，
体现了先精神后业务的认识原则，最后再总结全文。
（2）问题二：将第4段划分为两个层次，并说说两个层次之间是如何过渡的。
参考答案：
前4句是第一层，记叙自己同白求恩的交往，其余几句是第二层，论述学习白求恩精神的意义。
从第一层到第二层，从“我”的心情扩大到大家的心情，思路十分清晰，先总结上文，接着进一步
阐明学习的意义，同时也是对白求恩同志高风亮节的崇高评价。
小结：从案例一可知，阅读议论性文章，划分段落层次是读懂文章的重要一环，要梳理思路，
必先划分层次，然后分析、判断层次之间的关系。
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2.案例二：《敬业与乐业》
问题：作者提出了什么论点，又是从哪几个方面进行阐释和论证的？
参考答案：
作者在开篇提出中心论点，“乐业敬业”四个字是人类生活的不二法门，之后从“有业之必
要”“要敬业”“要乐业”三个方面进行阐述和论证。
3.案例三：《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》
问题：这封书信主要表达了作者什么观点，文中又是从哪几个方面进行论述的。
参考答案：
这封信主要表达了对英法联军侵略中国、劫掠毁灭世界奇迹圆明园罪行的谴责，和对遭受劫难
的中国的深切同情。从两个方面进行阐述，一是盛赞圆明园的文化艺术价值，二是抨击英法联军的
强盗行径。
小结：从案例二和案例三可知，读议论性文章就是要在文中寻找、捕捉、或者是自行归纳概括
出各个有机部分的关键词。要从文章外在的段落、表面的文字读到背后的思路和脉络，类似于“猜
想”“还原”出作者的写作提纲。
4.案例四：《敬业与乐业》
问题：在论述过程中，文章常使用某些词语或句子来推进论证或转换话题，如关联词、设问句
等。试从第6、7段中找出这类词句具体分析。
参考答案：
作者用关联词“总之”对问题进行总结，推进了论证的进程。之后用关联词“至于”把话题转
换到另外一个层面。第7段开头的设问句，将文章的论述点从第6段对敬业原因的讨论，转换到怎
样做才是“敬业”的，对“要敬业”这个分论点的阐述起到了推进作用。
5.案例五：《谈读书》
问题：下面两段文字的核心观点各是什么？作者分别是怎样论述的？
参考答案：
第一段文字的核心观点是“凡有所学，皆成性格”，即不同的书会塑造人不同的性格特质。作
者先分别论述史书、诗歌、数学、科学、伦理学和逻辑修辞之学的价值，然后做出总结归纳。第二
段文字的核心观点是“人之才智但有滞碍，无不可读适当之书使之顺畅”。是以类比的方式进行论
述的。
小结：从案例四和案例五可知，一般而言，大多数议论性文章遵循“是什么—为什么—怎么
样”的思路展开论证。除了要判断文章是先分说再总说，还是先总说后分说外，还必须抓住文章提
示思路转换的典型语言标志，如关联词、提示词、总括词，又如设问句，此外还必须点明行文过程
中所用到的论证方法。
（二）归纳策略
梳理议论文行文思路，应注意以下几个阅读策略与阅读方法。
1.阅读议论性文章，梳理思路前，要先划分段落层次，并判断层次之间的关系。
2.阅读议论性文章，梳理思路前，要在文中寻找、捕捉或归纳关键词。要从字面意思读到文章
脉络，概括、还原出作者的写作提纲。
3.阅读议论性文章，梳理思路前，带着“是什么—为什么—怎么样”的思路去读、去审视。除
了判断总分、判断先后外，还要抓住提示思路转换的典型语言标志，以及主要的论证方法。
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（三）梳理思路的答题模式。
文章开头先……，以什么样的方式提出话题（或观点），然后围绕着话题从……这几个方面进
行论证，接着……，进一步阐述了……，最后在文中结尾处总结，得出结论，提出倡议，发出……
号召，可以在适当地方添补上主要的论证方法。
三、以法析文，巩固策略
（一）温习《最苦与最乐》（统编语文七上自读课），用所学的阅读方法和认知策略再次研读
和思考文中的四处批注：一，以设问开头，引出“最苦的事”，使人思考。二，从具体的生活情境
开始论述，有什么作用？三，紧承上文，引出“责任完了”是人生第一乐事。四，尽责方能得苦中
真乐，照应题目。
提炼、理解、识记关键词：以……开头，引出……使人思考；从具体的生活情境开始论述；紧
承上文，引出……这一观点；照应题目。
（二）温习《散文》二篇（统编语文八上自读课，《永久的生命》和《我为什么而活着》），
教材所附的阅读提示：《永久的生命》先感慨个人生命的短暂，进而歌颂“生命自身”的神奇和不
朽，从悲观中发掘希望，在柔弱中寻觅刚强。《我为什么而活着》开篇点题，用凝练的语言概括了
作者一生的三大追求，然后分别展开。
提炼、理解、识记关键词：先……，进而……；开篇点题，用凝练的语言概括了……然后分别
展开。
（三）重温《论教养》（统编语文九上自读课）阅读提示：行文活泼、灵动，思路清晰，从讨
论教养本身，到剖析教养的重要表现——“优雅风度”，字里行间贯穿着作者的基本见解：教养的
本质是尊重。
（四）重温《谈创造性思维》（统编语文九上自读课）教材中有四处关于写作思路的批注：一，
思考问题的角度不同，答案也会不同。你有过类似的经验吗？二，知识和创造力到底有怎样的关系？
三，用两个疑问句将议论引向深入。四，归纳全文，指出拥有创造力所需的诸多要素。
此外，这篇自读课的阅读提示也明确写着：本文从“正确的答案不止一个”说起，论述了创造
性思维的重要性，点明了创造性思维所必需的关键要素，最后指出如何成为一个富有创造力的人。
阅读本文要注意文章论证的思路，看看文中运用了哪些材料，这些材料有什么作用。
（五）重温《创造宣言》（统编语文九上自读课）的阅读提示：阅读课文，就会发现一条清晰
的论证线索：先用不同的人创造出不同的崇拜者，引出教育者要创造真善美的活人，要以集体之力
创造出值得自己崇拜或彼此崇拜的活人，明确何谓“创造”；再从客观和主观两方面列举事例，批
评一些人的错误看法，指出“处处”“天天”“人人”皆可创造；进一步指出要从点滴做起；最后
一段借罗丹的话，发出创造宣言。找到了这条线索，围绕这些观点，作者选用了哪些材料，材料和
观点之间是怎样建立起联系的。
四、以文测法，内化能力
（一）阅读《让工匠精神深入人心》，回答问题：本文的论证思路是什么？（3分）
本题考查分析文章论证思路的能力。答题时，需从头到尾准确概括每一自然段的意思，然后将
意思或角度相同的合并为一个层次。第①段提出“让工匠精神更加深入人心”的中心论点；第②段
阐述了“工匠精神”在我国经济社会发展中的重要性；第③④段论述了让工匠精神深入人心，要创
造并讲好“工匠故事”；第⑤段以杭州为例介绍如何让工匠精神成为一种时尚；第⑥段号召全社会
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大力弘扬工匠精神。也可把③④⑤段分成一个层次，论证思路就是先提出论点，然后阐述重要性，
接着论述如何做，最后总结全文发出号召。
参考答案：
首先引用习近平总书记的话提出中心论点；然后分析了大力弘扬工匠精神的原因；接着通过两
个分论点及杭州设立“工匠日”的事例对中心论点加以论述；最后进一步重申中心论点，发出号召。
（二）阅读《莫让自制力成为稀缺品》，回答问题：请简述本文的行文思路。（3分）
题目解析：本文第①、②段提出问题，第③、④段从反面分析缺乏自制力的危害，第⑤段从正
面分析有自制力的好处，第⑥段提出了提高自制力的建议。
本题考查论证结构和思路。本文采用了递进式结构，按照“提出问题-分析问题-解决问题”来
行文。
第一部分，提出问题。第①段有“近日，中国青年报社社会调查中心联合问卷网，对 2002名受
访者进行的一项调查显示92.0%的受访者觉得需要提高自制力”，第②段有“调查显示，只有31.7%
的受访者觉得自己的自制力强，说明自制力俨然成了稀缺品”，以调查结论表明现在许多人缺乏自
制力。
第二部分，分析问题。这部分采用了正反对比分析法，第③段有“缺乏自制力似乎不算什么大
事，但日积月累会改变人们的工作与生活”，第④段有“长远来看，缺乏自制力，还会导致专注和
深入的程度逐步下降，这种影响更隐秘而久远”，这是从反面分析缺乏自制力的危害；第⑤段有
“提高自制力，不仅可以提高工作效率和质量，更可以……提高自制力无论是对于当下战疫阶段还
是人生长远发展，都大有裨益”，这是从正面分析有自制力的好处。
第三部分，解决问题。第⑥段有“怎样才能提高自制力？首先……，其次……，还要……，或
者……”，提出了提高自制力的建议。
参考答案：
首先以调查结论表明现在许多人缺乏自制力；接着从正反两方面论证了提高自制力的必要性；
最后提出了提高自制力的建议。
（三）阅读《“咬牙”是一种修炼》，回答问题：简要分析第⑤段的论证思路。（3分）
参考答案及评分标准：首先提出“咬牙蕴含的是担当”这一分论点，（1分）然后举黄大年的
例子论证这一观点，（1分）最后得出“正是‘咬牙’背后的担当精神，成就了黄大年无悔的人
生”的结论。（1分）
（四）阅读《善用语言的力量》，回答问题：文中②③④段能否调换位置，为什么？（2分）
参考答案：
不能。②③④这三段分别从理、德、情三个方面论证本文的中心论点，并与第①段中“有理有
德亦有情”（或与第⑥段中“从真理中汲取营养，在信仰中涵养定力，于情感中激发共鸣，有利于
激发语言的力量。”）相对应，所以不能调换位置。
（五）阅读《传统是网络文学的“精神血脉”》，回答问题：网络文学要健康发展，对网络作
家提出哪三个要求？请简要概括。（6分）
参考答案及评分标准：
①必须有文化，懂文化，拥有文化传承与创新意识；(2分)②需要拥有较强的文化辨识能力；
(2分)③要贴近时代实现文学创新。(2分)
五、归纳总结
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作答议论文的写作思路梳理的题目时，应有全局意识，整篇文章要通读下来，做到整体感知文
意，不管题目是否涉及到划分段落层次，边阅读要边思考全文的层次，这也是整体感知文意的必然
步骤。要判断总分、判断先后、判断正反、判断转折、判断结构。
六、板书设计
知话题、标段序
明观点、找材料
梳理议论性文章写作思路 划层次、搭结构
辨逻辑、审题目
看分值、写答案
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