文档内容
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《中考复习专题--议论性文本信息筛选整合》教学设计
【教学目标】复习议论性文本信息筛选整合的方法。
【课时安排】1课时
【教学过程】
一、回顾教材，考点探源
1.导入语
“筛选并整合文中信息”知识点重点考查学生辨别、筛选并整合重要信息的能力。重要信息包
括文章的基本观点，以及最能表达文章主旨和作者写作意图的语句等。所谓“筛选信息”，是从纷
繁的语言材料中找出信息，提取主要信息，筛掉次要信息。所谓“整合信息”，是根据试题的要求，
对筛选出来的信息源进行分类集中，重新组合。
2.考点探源
（1）回归教材，找出“阅读提示”“思考探究”等有关信息筛选整合的题目，梳理下表。
册数 篇目 考点探源
九上 《就英法联军远征中国 思考探究：通读全文，看看这封书信主要表达了作者什么观点，文
致巴特勒上尉的信》 中又是从哪几个方面进行论述的。
九上 《怀疑与学问》 思考探究：通读全文，同学之间讨论：文中所说的怀疑精神有什么
内涵？它对做学问有什么重要意义？
九上 《谈创造性思维》 归纳全文，指出拥有创造力所需的诸多要素。
九下 《山水画的意境》 思考探究：默读课文，说说作者为什么认为“意境是山水画的灵
魂”， 意匠与意境是什么关系。
九下 《无言之美》 阅读提示：“无言”到底指什么？它又美在何处？
（2）通过对教材内容的梳理，我们发现：
①信息筛选整合能力是教材中重要考查学生的能力之一。
②议论性文本信息筛选整合的题干往往有“通读全文”“哪几个方面”“内涵”重要意义”
“关系”等表答题方向的词语。
③所谓“筛选信息”，是从纷繁的语言材料中找出信息，提取主要信息，筛掉次要信息。所谓
“整合信息”，是根据试题的要求，对筛选出来的信息源进行分类集中，重新组合。
二、以文析法，归纳策略
那么我们可以运用哪些方法来筛选整合信息呢？接下来就让我们回归教材，从课文中寻找解题
的奥秘吧！
（一）以文析法
案例1.《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》 （九上）
通读全文，看看这封书信主要表达了作者什么观点，文中又是从哪几个方面进行论述的。
答案要点：
这封信主要表达了对英法联军侵略中国、劫掠毁灭圆明园罪行的谴责和对遭受劫难的中国的深
切同情。作者从描摹、赞叹圆明园之美和揭露英法联军强盗行为两个方面进行论述。
归纳要点：看标题，提取段落关键句、关键词。抓住题目的“观点”和“哪几个方面”进行赋
分点答题。“观点”这一问采用提取法，文段中无明显主干句，学生需要通过阅读文章自己把握、
提炼和归纳答案。“哪几个方面”采用合取法，在课文第4段“有一个世界奇迹”，课文第6段
“两个来自欧洲的强盗闯进了圆明园”，这两个语段一个从描摹圆明园的美，一个从揭露英法联军
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强盗行为展开叙述。
案例2.《怀疑与学问》（九上）
通读全文，同学之间讨论：文中所说的怀疑精神有什么内涵？它对做学问有什么重要意义？
答案要点：
作者所说的怀疑精神指的是对于传说的话，都要经过“怀疑”“思索”“辨别”三步，这样就
不会盲从和迷信，这也是做一切学问的基本条件。
归纳要点：看标题，提取段落关键句、关键词。抓住题目的“内涵”“哪几个重要意义”进行
赋分点答题。这两问采用摘取法，题目要求概括的内容是段落中重要的词语或者句子，在课文的第
4段“这一番事前的思索，不顺便轻信的态度，便是怀疑的精神。”第5段“因怀疑而思索，因思索
而辨别是非。”第6段“怀疑也是积极方面建设新学说，启迪新发明的基本条件。”整合答题即可。
案例3.《山水画的意境》 （九下）
默读课文，说说作者为什么认为“意境是山水画的灵魂”， 意匠与意境是什么关系？
答案要点：
作者认为，意境是山水画创作中“最重要的问题”，是景与情的结合。
意匠和意境是山水画创作的两个关键问题。“意匠即表现方法、表现手段的设计，简单地说，
就是加工手段。为了传达思想感情，要千方百计想办法”，就需要意匠，“有了意境，没有意匠，
意境也就落了空”。
归纳要点：看标题，提取段落关键句、关键词。抓住题目的“意境是山水画的灵魂”“关系”
进行赋分点答题。这两问采用摘取法，题目要求概括的内容是段落中重要的词语或者句子，在课文
的第2段“这意境就是景与情的结合。”第11段“意匠即表现方法、表现手段的设计，简单地说，
就是加工手段。为了传达思想感情，要千方百计想办法。”第12段“有了意境，没有意匠，意境也
就落了空。”原句整合答题即可。
（二）归纳策略
通过以文析法，我们可得知：《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》的“观点”在文段中
无明显主干句，学生需要通过阅读文章自己把握、提炼和归纳答案，所以用提取法。“哪几个方
面”采用合取法，两个方面论述观点，所表达的意思要全面。《怀疑与学问》和《山水画的意境》
直接采用摘取法，学生概括时只要把这些词语，句子摘录出来就可以了，注意赋分点。
因此我们可以总结信息筛选整合的几种方法：
1.提取法。如果题目要求概括的内容，在文段中并无明显的主干句，那么学生需要通过阅读文
章自己去把握、提炼和归纳答案。
2.合取法。题目要求概括的内容往往是多个方面的，依据要求，所表达的意思要全面，这时最
好的方法是将有关的两个或两个以上的表达意思相同的语段分别抽取出来并组合在一起。
3.摘取法。题目要求概括的内容往往是段落中的重要词语或句子，其中重要词语往往嵌在主要
语句中，重要句子常常出现在文章或段落的首、尾或中间，学生在概括时只要把这些词语、句子摘
录出来就可以了。
（三）答题策略
(1)掌握筛选提取信息的方法：提取法、合取法、摘取法。
(2)对提取出来的关键信息进行筛选整合。有些信息可直接组合，有些信息除了文中的语句外，
必要时要加上自己的语言概括，形成一个完整的意思。
(3)答案形成后，与题干的问法、赋分进行对照，检查有无漏掉要点。
三、以法析文，巩固策略
案例1.《谈创造性思维》 （九上）
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阅读全文，说说创造性思维有哪些必要的要素？
参考答案：①有渊博的知识。②有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识。③有持之以
恒的精神和毅力（不断地尝试）。（筛选关键词、整合）
归纳要点：看标题，提取段落关键句、关键词。抓住题目的“必要要素”进行赋分点答题。采
用摘取法，题目要求概括的内容是段落中重要的词语或者句子，在课文的第 7段“是自己学识渊
博。”第8段“必须探索新事物。”第16段“锲而不舍的发展下去”原句整合答题即可。
案例2.《无言之美》（九下）
作者是从哪几个方面证明“无言”也能产生美的？
参考答案：作者一共从四种艺术入手，论证了“无言”也能产生美。①以“言尽一切”的相片
与“言及部分”的图画相比，图画之美证明了无言之美；②以文学作品的含蓄之美凸显无言之美；
③从音乐中的“无声胜有声”论证无言之美；④从雕刻艺术的含蓄不流露来论述无言之美。（筛选
关键句、“点面结合法”）
归纳要点：看标题，提取段落关键句、点面结合。抓住题目的“无言产生美”进行赋分点答题。
采用合取法，题目要求概括的内容是多个方面的，在课文的第8段“相片与图画的比较”，第9段
“文学作品也是同样”，第10段“在音乐里面”，第11段“就戏剧说”，第12段“雕刻塑像本来
也是无言，也可拿来说明无言之美”。从以上五个方面，大部分是段落的总起句，而且是分布在全
文各个部分，要整体把握。整合答题即可。
四、以文测法，内化能力
1. 阅读《让崇尚英雄成为时代风尚》，回答问题。
文章①②两段，从哪三个方面表明“崇尚英雄”正在成为风尚？请简要概括。
参考答案：①网络媒体发起“崇尚英雄、精忠报国”网络互动活动。②全国中小学同步开展
“崇尚英雄、精忠报国”主题活动。③上月底全票通过《英雄烈士保护法》。（筛选关键句、整
合）
归纳要点：看标题，提取段落关键句。抓住题目的“崇尚英雄成为风尚”进行赋分点答题。采
用摘取法，在课文的第1段“互联网上传播热潮”和“全国中小学开展主题活动”，第2段“《英
雄烈士保护法》上月底全票表决通过”，确定答题区间第1、2段，三个方面整合答题即可。
2. 阅读《勇者不惧》，回答问题。
联系全文，说说你对“勇者不惧”的理解。
参考答案：①勇者不惧是在危难面前坚守并光大道义。②勇者不惧是“无惧”与“有惧”的统
一。③勇者不惧需要沉着的静气和进取的锐气。（筛选关键句、整合）
归纳要点：看标题，提取段落关键句。抓住题目的“勇者不惧”进行赋分点答题。采用摘取法，
在课文的第2段“勇者能够无惧地坚守并光大道义”，第3段“勇者不惧是“无惧”与“有惧”的
统一。”第4段“沉着的静气和进取的锐气。”三个方面整合答题即可。
3.阅读《头脑风暴是一种集体幻觉吗？》，回答问题
在作者看来，许多人喜欢头脑风暴的原因有哪些？仔细阅读⑤⑥段，概括作答。
参考答案：①人人都感觉很好。②即便最后事情办砸了，但这是集体讨论的结果，谁都不必为
此担责任。（筛选关键句、整合）
归纳要点：看标题，提取段落关键句。抓住题目的“喜欢头脑风暴的原因”对应文中⑤⑥两段
答题区间，进行赋分点答题。采用摘取法，在课文的第5段最后一句“这就使得人人都感觉很好”，
第7段最后一句“即便最后事情办砸了，但这是集体讨论的结果，谁都不必为此担责任。”两个方
面整合答题即可。
五、归纳总结
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