文档内容
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《中考复习专题—抒情》教学设计
【教学目标】复习抒情的分类和作用
【课时安排】1课时
【教学过程】
一、回顾教材，考点探源
1.导入语
抒情是一种表达方式，在文学作品中，多种表达方式往往综合使用，叙述或描写中往往插入抒
情，起到抒发情感或画龙点睛的作用。位置不同，作用也不同，有的抒情直接感染读者；有的抒情
为整篇文章定下基调，贯通文章的意脉；有的抒情对主体的深化，升华文章的立意。总之，研究抒
情的分类和作用很有必要。
2.考点探源
（1）回归教材，参考书本单元导读和课后“思考探究”梳理下表。
册 单元 篇目 考点探源
单元导读：在整体感知全文内容的基础上，体会作者的思想
七上 二 《散文诗二首》 感情。有的文章情感显豁直露，易于直接把握；有的则深沉含
蓄，需要在字里行间把握。
单元导读：要把握课文的抒情方式，体会作者的情境，感受
二 《土地的誓言》 作者的情怀。《土地的誓言》：作者在文中直抒胸臆，大声呼
告，甚至不惜用“泛滥”这样的词语来形容直接的感情，你能结
合相关语句说说体会吗？
七下
间接抒情：“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”是用
写作 学习抒情 比喻将“愁”具体化，形象化；“乡书何处达？归雁洛阳边”是
用有代表性的形象暗示思乡之情；“枯藤老树昏鸦，小桥流水人
家”是用景物描写烘托、渲染感情。
《回忆我的母亲》 作者在记叙事情的同时，穿插了精当的议论抒情。找出文中
八上 二 这些句子，联系上下文，理解他们的含义并体会其作用。
写诗可以直抒胸臆，也可以借助具体可感的形象来抒发情
九上 一 《我爱这土地》 志。《我爱这土地》，诗人对土地和祖国的爱，就是借助“鸟”
这一形象，通过对土地、河流、风、黎明等的具体描写来抒发
的。
（2）通过对教材内容的梳理，我们发现：
①关于抒情主要是直接考查作者的思想感情。
②考查文章如何来抒发感情。
③抒情方式主要分为两种：直接抒情和间接抒情。间接抒情又有多种类型：如借景抒情（寓情
于景、情景交融），借物抒怀（托物言志），寓情于议，寓情于事（寓情于叙），寓情于引用等。
④重点是分析抒情的作用。
二、以文析法，归纳策略
接下来就让我们回归教材，从课文中寻找解题的奥秘吧！
（一）以文析法
案例1：《白杨礼赞》（八上）
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作者开篇即说“白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！”中间又几次出现意思大致相同的话
语。请问作者是如何来抒发情感的？
答案：直接抒情。第1、4、6、最后一段都直接抒发对白杨树的赞美之情，形成本文的抒情线
索，与标题形成呼应。从全文来看，同时借白杨树生长环境不平凡、自身的形貌不平凡和内在气质
不平凡来赞美北方的农民和今天民族解放斗争中所不可缺的朴质、坚强、力求上进的精神。
策略：通过分析人称、句式和标点符号等可以判断此句为直接抒情。多次出现，情感的表达贯
穿全文，不仅奠定全文的感情基调，激发读者的阅读兴趣；更能突出主题，表达情感。
同时托物言志，体现礼赞白杨树的意图。
小结：直接抒情
案例2：《紫藤萝瀑布》（七下）
作者不仅描写了眼前的紫藤萝，还回忆起过去的紫藤萝，这两者有何不同？从开头“不由得停
住了脚步”,到结尾又“不觉加快了脚步”，你感受到作者的情感有了怎样的变化，作者又是如何来
表达情感的？
答案：眼前的紫藤萝，花朵繁盛、美丽，生机盎然，“尽情”开放；过去的紫藤萝，花朵稀落、
伶仃，小心试探，“谨慎”开放。
开头“不由得停住了脚步”，是作者被紫藤萝花的辉煌茂盛吸引，驻足观看；结尾“不觉加快
了脚步”，是因为作者感受到生命的美好和永恒，精神受到鼓舞而变得振奋。
托物言志。作者借用紫藤萝来暗示自己的情思，于是紫藤萝就有了某种寓意，成为作者志趣意
愿的寄托。花和人都会遇到各种各样的不幸，但是不幸终究是有限的、暂时的，而生命的长河是无
止境的，我们不能被昨天的不幸压垮，应该像紫藤萝一样，以饱满的生命力和乐观积极的态度，投
身到生命的长河中去实现人生的价值。
策略：物的描绘和人的情感交织，借物来抒情，物具有象征意义，更是托物言志，紫藤萝代表
的就是一种昂扬的生命力和乐观积极的态度。
小结：借物抒情（托物言志）
案例3：《植树的牧羊人》（七上）
文章结尾运用了哪种表达方式？有什么作用？
参考答案：结尾段运用了议论抒情的表达方式，作者抒发了对牧羊人的敬佩之情，赞美了牧羊
人的毅力和无私奉献的品质，在内容上突出了本文的中心，在结构上同开头段照应，使结构更严谨。
策略：寓情于议。在结尾处运用抒情议论的表达方式，通过发表议论来表达对人物精神的赞美，
深化主旨，起画龙点睛的作用。
小结：寓情于议 深化主旨
案例4：《社戏》（八下）
作者在叙述事件的过程中，融合了描写、抒情、议论等多种表达方式。以本文所写的某件事为
例，具体分析这些表达方式各自的作用。
参考答案：作者在叙述看社戏的过程中，运用了多种表达方式。
寓情于景。在景物描写中又配合抒情的句子“我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥
散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里”，情景交融，使这一段洋溢着浓郁的抒情气息，增添了文章的迷
人色彩，抒发作者对农村的热爱。
寓情于议。再比如课文结尾处写：“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆， ―
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也不再看到那夜似的好戏了。”这句话运用了议论、抒情，含蓄点题，表达了那夜看戏给“我”留
卜的记忆之深，以及“我”对天真烂漫的童年生活的怀念。
策略：寓情于叙，情景交融，直抒胸臆，适当的议论画龙点睛，情感的表达饱满，给人回味的
空间。
小结：寓情于叙、寓情于景（借景抒情或情景交融）、寓情于议
（二）归纳策略：
我们可以从以下几个方面来梳理抒情的分类和作用：
1.先判断抒情的方式，再分析作用。
2.直接抒情，也叫直抒胸臆。
（1）可以从句式、修辞、标点符号、人称等直接判断，作用:直接表达对……的情感，情感真
挚且热烈。
（2）放在开头，奠定全文的感情基调，吸引读者的阅读兴趣；
（3）放在结尾，再次抒发情感，深化文章的主旨，情感更为浓烈，有意犹未尽之感；
（4）若是多次出现，则作为文章的抒情线索，贯穿全文。
3.先判断间接抒情的方式，寓情于记叙、描写景或物、议论等。
（1）概括叙述的事件、景或物的特点等
（2）再梳理所写的事、景、物等与情感之间的联结点（相似点）
（3）作用：含蓄委婉表达情感，深化主旨，感染读者。
（三）梳理抒情方式的答题模式：
（1）直接抒情：直接表达……的情感，情感真挚且热烈（要结合句子出现的位置来回答）。
（2）间接抒情：借……来表达……的情感，含蓄委婉，既感染读者，又深化主旨。
三、以法析文，巩固策略
1.《回忆我的母亲》（八上）
第一段运用什么表达方式，在全文中起什么作用？
参考答案：第1段直接抒情，开篇点题。作者直接表达对母亲深沉的爱，回忆母亲勤劳的一生。
“我爱我母亲”奠定了全文的感情基调，情感真挚且热烈。
2．《昆明的雨》（八上）
文章题目为《昆明的雨》，作者为什么没有用过多的笔墨写雨，却写的是昆明雨季其他的景、
物、人，如何抒发情感?（寓情于景、寓情于事）
参考答案：《昆明的雨》一文，作者将记忆中昆明雨季的景、物、人一幕幕展现开来：肥大的
仙人掌、好吃不太好吃的菌子、 火炭般的杨梅、带着雨珠的缅桂花、卖杨梅的苗族女孩、卖缅桂花
的房东母女、莲花池边酒店与友人小酌 。寓情于景、物、人、事中，间接表达了对昆明雨季的喜爱
与想念，对过往岁月的想念，对人世间平淡生活的热爱，含蓄委婉很有意境。
3．《一棵小桃树》（七下）
作者在这篇散文中多次用“我的小桃树”这一称呼，他为什么如此执着地用这个称呼呢？（托
物言志）
参考答案：第一人称，便于直接抒发我对小桃树的喜爱。文章又托物言志，借小桃树象征着
“我”的幸福和希望，小桃树的坎坷经历和“我”的经历相似，所以“我”关注它、爱护它。
4．《老王》最后两段（七下）
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但不知为什么，每想起老王，总觉得心上不安。因为吃了他的香油和鸡蛋？因为他来表示感谢，
我却拿钱侮辱他？都不是。几年过去了，我渐渐明白：那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。请
问作者如何来抒发情感？（寓情于议）
参考答案：寓情于议。结尾通过议论来表达作者的情感，深刻表达了作者在老王这件事情上的
深刻反省，作者充满了愧疚与不安。作者的这种自我审视与自省，让我们看到一个有良知的知识分
子坦荡而真实的灵魂。深化主旨，给人意犹未尽之感。
四、以文测法，内化能力
1．《井冈读山》：下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是（ D ）（2021南平质
检）
A．第③段描绘笔架山杜鹃花开与五龙潭水清澈，写出井冈山自然景色的生机与灵动。
B．文章引用《十送红军》的歌词，写出军民间的鱼水情深，表现红军精神深入人心。
C．第⑨段插叙毛泽东重上井冈山所发的感慨，表现他不忘人民、不忘本的优秀品质。
D．文章语言生动典雅，以描写为主，多处直抒胸臆，表现当代人对先辈的尊敬之情。
（“典雅、以描写为主，多处直抒胸臆”错误）
2.《北京槐》：作者在文中如何来抒发情感（4分）（2020福州质检）
本文抒发了对北京槐质朴、坚韧、蓬勃等美好品质与无私奉献精神的赞美之情，托物言志，借
此表达了对所有在北京漂泊或定居游子的敬意。
3.（1）《檐敲如怀》下列对文章的理解和分析不正确的一项是（ D )（2021年宁德质检）
A.第④段中“穿”“飞”等一系列动词，描绘麻雀屋檐避雨的逼真情态，活灵活现。
B.第⑦段房屋建造者的变化，印证屋檐“从岁月深处走出，随日子慢慢老去”的过程。
C.本文以檐头为线索贯穿全文，将零散的素材聚拢起来，体现“形散神聚”的特点。
D.本文运用了描写、议论、抒情等多种表达方式，融情于景，寓理于事，耐人寻味。
（本文主要是寓情于景，没有寓理于事）
（2）《檐敲如怀》作者如何来抒发情感？请结合文章内容简要分析。（6分）（2021年宁德质
检）
①寓情于景（物）。文章多处描写了檐头的色彩、外形等，充分展现了北方农家瓦房之美，抒
发作者对北方农家瓦房小院的喜爱和赞美之情；②寓情于叙。文章描绘了檐下家人围坐吃饭，母鸟
喂食，以及各种生灵欢快自由活动的祥和情景，表达作者对檐下这种宁静悠闲生活的留恋与向往。
五、归纳总结
抒情手法分为两类：直接抒情和间接抒情。考点的设置主要是判断抒情的方式及作用等，思考
的突破点主要在如何抒发感情。且抒情的方式不是单一的，往往综合使用。
六、板书设计
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