文档内容
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《中考复习专题--托物言志》教学设计
【教学目标】复习托物言志的表现手法。
【课时安排】1课时
【教学过程】
一、回顾教材，考点探源
1.导入语
王国维在《人间词话》中说：“以我观物，故物皆著我之色彩。”诗文中描写的景物往往浸透
着作者的情感，所以我们能够在山川溪泉中听见回荡的心声，在花草树木间发现人生的影子。今天，
我们要来学习的内容是托物言志，即将个人之“志”依托在某个具体之“物”上，“物”便具有了
某种象征意义，成为作者的志趣、意愿或理想的寄托者。运用托物言志写法的文章字里行间闪烁着
哲理的光彩，带给我们许多启迪。
2.考点探源
（1）请回归七八九年级课本，参考书本课后“思考探究”梳理下表。
册数 篇目 考点探源
作者借用紫藤萝来暗示自己的情思，于是紫藤萝就有了某种寓意，成为作者志
《紫藤萝瀑
趣意愿的寄托。在上个单元学习的课文中，是不是也有使用这种托物言志写法
布》
的文章？和同学们讨论交流。
无论是他对小桃树的来由、发芽、长大、开花以至横遭风雨的叙述，还是各处
《一棵小桃 的具体描写，都饱含着深沉的感慨和寄托，文章也就真情洋溢，感人至深。读
树》 完课文，想一想：本文与《紫藤萝瀑布》在写法上有什么相同和不同之处？阅
七下
读作者宗璞的不同作品，如《丁香结》《燕园树寻》《好一朵木槿花》等。
两首诗写的都是对人生的思考，前者直抒胸臆，没有什么具体的形象，后者则
《外国诗二
用了很多具体的形象（比如树林、路、荒草、落叶等）来阐释哲理。这两种写
首》
法，你喜欢哪一种？
“梨花”在文中多次出现，所指不尽相同，请找出来，解释各自的含义，并说
《驿路梨花》
说这几次出现对全篇结构的作用。
八上 《白杨礼赞》 朗诵并背诵课文第6—8段，思考：白杨树有什么象征意义？
如果海燕要向他们表明自己的心志，它会说些什么？试以《海燕的宣言》为题
九上 《海燕》
写一段话。
（2）通过对教材内容的梳理，我们发现：
①托物言志是教材中重要的知识点。
②托物言志题的题干往往有“寄托”“传达”等作答动词和“情感”“志向”等表答题方向的
名词。
③《福建省初中语文学科教学与考试指导意见》中要求：托物言志类散文要理解所托之物与所
言之志的共同点，明确作者所言之志。
（3）通过对教材内容的梳理，发现提问的方式可能有：
①本文运用了托物言志的手法，请简要分析。
②这本文主要运用了哪种表现手法？表达了作者怎样的思想感情？
二、以文析法，归纳策略
那么我们可以运用哪些方法来理解托物言志这种写法呢？接下来就让我们回归教材，从课文中
寻找解题的奥秘吧！
（一）以文析法
案例1.阅读《白杨礼赞》《爱莲说》《紫藤萝瀑布》全文，抓住描写，找准所托之物。
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参考答案：《白杨礼赞》所托之物是白杨树；《爱莲说》所托之物是莲；《紫藤萝瀑布》所托
之物是紫藤萝瀑布。
归纳要点：通过分析文章标题、描写的对象以及它们之间的关系，我们便可以确定所托之物。
案例2.阅读《紫藤萝瀑布》全文，解读外形，挖掘内在品质。
作者运用多种修辞手法、表现手法，生动形象地描绘紫藤萝的美，表现了它怎样的内在神韵？
参考答案：运用托物言志的手法，借紫藤萝不仅繁盛美丽，而且充满生机活力，顽强不屈，笑
对苦难的特点，表现出一种美好、饱满、蓬勃、强大的生命力。委婉含蓄，富有表现力。
归纳要点：作者的“志”往往是借助一些外在特征与作者个人心境、志向等契合的事物来抒发，
因此可以通过分析事物的外在特征，展示所托之物的内在品质。
答题模板：运用托物言志的手法，借……（物的特征），表现了……的精神品质，表达……的
志向（态度），委婉含蓄，富有表现力。
案例3.品读《白杨礼赞》全文，由物及人，探寻所言之志。
作者从不同的角度描写了白杨树，作者仅仅是在写白杨树吗？作者还由白杨树联想到哪类人？
他为什么会联想到这些人？
北方的军民 树和人的相似点
（预设：作者借白杨树描写西北军民，这种写法叫：借物喻人。）
我们由描写中感受到作者对树的什么的感悟?(从文中找出）
赞美他们的精神品质，学习他们的精神品质(这一环节指导学生抓住第7段四个反问排比句分析，
指导学生齐读，读出排比的气势，体会：用血写出新中国历史的那种精神和意志。）
参考答案：运用托物言志的手法，借白杨树“倔强挺立”、“磨折不了，压迫不倒”的特点，
由树及人，热情歌颂在中国共产党领导下的抗日军民，歌颂她们质朴坚强、团结战斗、力争上游、
不屈不挠的革命精神。委婉含蓄，富有表现力。
归纳要点：作者的“志”往往隐含在对所托之物的叙写中，这就需要我们认真品读文章，理解
作者的写作意图，领会作者的情感脉络，找出所托之物与作者志趣之间的相似点。尤其要关注点题
段和议论抒情段（句）。
答题模式：本文巧妙地运用了托物言志的写法，作者紧紧抓住……的……特点，精心刻画，从
而含蓄地表达了作者……的理想（人生观、生活态度、精神品质）
（二）归纳策略
1.托物言志的“物”可以是景物，还可以是某种事物；托物言志的“志”不仅包含感情，一般
还侧重志向、情操、爱好、愿望、要求等。
2.按照以下步骤，把握托物言志的手法：
（1）抓住描写，找准所托之物 （看题目和主要描写对象）
（2）解读外形，挖掘内在品质（通过细节描写看特征，透过现象看本质，看作者写出了物的什
么特点）
（3）由物及人，探寻所言之志（描绘的事物并非最终所赞美的对象，真正赞美的对象常常隐含
其中。）要领会作者的情感脉络，找出所托之物与所赞美之物之间的相似点。尤其要关注点题段和
议论抒情段（句）。）
（三）答题模式
（1）运用托物言志的手法，借……（物的特征），表现了……的精神品质，表达……的志向
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（态度），委婉含蓄，富有表现力。
（2）本文巧妙地运用了托物言志的写法，作者紧紧抓住……的……特点，精心刻画，从而含蓄
地表达了作者……的理想（人生观、生活态度、精神品质）
三、以法析文，巩固策略
学以致用，才能让知识在实践中升华。请自主阅读课文《一棵小桃树》，思考：“蓄着我的
梦”的桃核长成了树，而且真的开了花。作者仅仅在写花吗？
参考答案：这里作者不仅仅是在写花，也是在写自己经历坎坷之后的喜悦，用的是托物言志的
手法。开花表明小桃树取得了小小的成功，是它努力的结果，这给了“我”启迪和力量。
四、以文测法，内化能力
1.阅读《荒漠中的苇》，回答问题：作者运用了怎样的表现手法?结合全文，说说作者所要表达
的情感是什么?
参考答案：运用托物言志的手法。作者借对苇身处荒漠却顽强活着的生命意识及身处逆境却顽
强向上精神的赞美，表达了自己也会在任何恶劣的环境中珍惜生命，努力生活的愿望。(或来歌颂那
些具有沙漠中的苇一样顽强生命的人。)（意对即可）
2.阅读《没有一棵小草自惭形秽》，回答问题：简要阐释“唐朝的地震不曾把它压倒，这些赞
美会让它扑在地上”这句话在文中的含义。
参考答案：这句话运用了象征（托物言志、比喻）的手法，表面上说的是树，实际上说的是人
（1分）。人容易战胜各种不幸和灾难，但常常会被名利压垮。（意思正确即可）
3.阅读《破茧成蝶》，回答问题：明朝诗人于谦《石灰吟》诗云：“千锤万凿出深山，烈火焚
烧若等闲。粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。”石灰曾在深山，像蚕一样“被无尽期的黑暗覆盖，
沉埋于寂静之中”，它在经历“千锤万凿”“烈火焚烧”，甚至“粉身碎骨”的“痛苦”考验之后，
才赢得了“清白”昭世的美誉。这首诗与《破茧成蝶》一文同样采用了“托物言志”的手法，所言
之“志”是否完全一样？你认为《石灰吟》表达了诗人怎样的情志？
参考答案：不完全一样。虽两者遭遇困境、甘受考验，但《石灰吟》通过对石灰的赞美，着重
表达了自己要以石灰为榜样，能经得起任何严酷的考验，做一个无比坚强、正直清白的人。（关键
答对《石灰吟》所言之“志”）
五、归纳总结
阅读托物言志文章的方法是抓住描写，找准所托之物；解读外形，挖掘内在品质；由物及人，
探寻所言之志。
夏天烈日下的并蒂荷花，秋阳中的一丛傲然红叶，冬日寒风中的倔强挺立的芦苇，以及皑皑白
雪下的坚强的枯枝；鹰击长空，鱼翔浅底，雪山下一泓像眼睛一样清亮的湖水，纪念碑上沉默的花
朵，还有那盘虬卧龙般挣扎着生长的桉树。走在时光的流年中，总会有一些感动，发乎情，落于行；
总有一些人生体悟，据于德，志于道。那一定是生活对我们的馈赠，留心生活，关注生活，我们一
起去做生活的有心人！
六、板书设计
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