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考名著备考总览
考情分析
近几年中考，名著题的考查呈现多种多样的形式。考题一般涉及以下几个方面的内
容：
1.文学常识类：考查作品的名称、作者、国籍或所处朝代，以及选段中的主要人物
的名称等常识性的知识。常以填空题或选择题的形式出现。
2.情节概括类：简要概括文段中涉及的相关故事情节或主要内容。常以简答题的形
式出现在阅读题中，或单独设题，有时也以选择题的形式考查。
3.人物评价类：根据选文中的人物描写、情节描写，概括人物的性格特点，或对人
物进行多方面的评价，等等。常以简答题的形式出现在阅读题中，或单独设题，有时也
以选择题的形式考查。
4.主题概括类：如根据选文的具体细节或情节，反映了作品怎样的主题，体现了作
者怎样的思想感情，反映出怎样的社会现实，等等。
5.艺术特色类：要求赏析名著选段中的语言特色和写作手法。如赏析某个词语的表
达效果、某句话的语言美。
6.感悟启发类：根据你对小说内容的理解，结合选文中的内容或事件，说说你的看
法，谈谈你的阅读感受、体会，等等。
总之，名著的题材及内容特色等方面不同，命题角度也不同，但在阅读时，从以上
方面去把握，考试时便能稳操胜券。
备考策略
一、了解命题形式
近几年，中考名著阅读命题方式出现了新的变化，要求教师必须要把阅读引向真
实，让学生真正走进作品去得到自己的感受，通过比较增强阅读的趣味性。因此，近几
年的中考名著阅读题不仅考查学生的阅读理解能力，还将“名著阅读”与“综合性学
习”相融合，考查知识链接和迁移比较等综合能力。
（一）填空题
这是最常见也是考查比较多的题型，主要考查考生对作家、作品的基本信息的把
握，如与作家有关的文学常识、作品中的主要人物或主要故事情节、精彩片段的分析解
读。
1.（浙江杭州）按要求填空。
小说中有些情节，引人发笑又耐人寻味。例如，猪八戒囫囵吞下人参果后又借口没
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尝出味道，要悟空再去摘取的情节，传神地刻画了猪八戒（1）________的特点；《格
列佛游记》中“（2）________国”的人们用鞋跟高低划分阵营的情节，想象奇特，有
讽刺意味；《儒林外史》中的人物（3）________在贡院一头撞向号板、满地打滚痛哭
的情节，夸张地描写了士人醉心功名的丑态。
（二）表述题
主要考查考生对名著的理解、感悟、欣赏和评价能力，要求考生能够熟练把握名著
的主要内容、主要人物形象以及主题，并且能够组织精练的语言进行表述。
2.（江苏连云港）阅读《儒林外史》选段，完成下面小题。
【甲】
匡超人想，别的都不打紧，忙进房去抢了一床被在手内，从床上把太公扶起，背在
身上。把两只手搂得紧紧的，且不顾母亲，把太公背在门外空处坐着。又飞跑进来，一
把拉了嫂子，指与他门外走。又把母亲扶了，背在身上。才得出门，那时火已到门口，
几乎没有出路，匡超人道：“好了！父母都救出来了！”
【乙】
娘子再三再四不肯下乡，他终日来逼，逼的急了，哭喊吵闹了几次。他不管娘子肯
与不肯，竟托书店里人把房子转了，拿了银子回来，娘子到底不肯去，他请了丈人、丈
母来劝。丈母也不肯。那丈人郑老爹见女婿就要做官，责备女儿不知好歹，着实教训了
一顿。女儿拗不过，方才允了。
【丙】
匡超人道：“潘三哥是个豪杰，他不曾遇事时，会着我们，到酒店里坐坐，鸭子是
一定两只，还有许多羊肉、猪肉、鸡、鱼，像这店里钱数一卖的菜，他都是不吃的。可
惜而今受了累。本该竟到监里去看他一看，只是小弟而今比不得做诸生的时候，既替朝
廷办事，就要照依着朝廷的赏罚，若到这样地方去看人，便是赏罚不明了。”
（1）结合选文概括匡超人的变化。
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（2）结合原著内容，概述与乙段故事相关联的前后事件。
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（3）鲁迅评价吴敬梓写人能“摄魂勾魄”，结合丙段，谈谈作者的写人之妙。
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（4）试分析匡超人变化的背后有着怎样的社会根源。
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（三）表格题
主要要求考生将与名著有关的人物性格、故事情节等内容，或者是相关的其他名著
作品内容填入表格或读书卡片内。
3.（吉林）请根据要求完成读书任务。
（1）填写读书卡片
《红星照耀中国》通过一个外国人的所
《②_____________》是法国小说家儒
见、所闻，客观地向全世界报道了中国共产
勒·凡尔纳的“海洋三部曲”之一。这本书
党和红军的真实情况，使西方人全面地了解
描绘了奇幻美妙的海底世界，体现了人类自
到中国共产党人的真实生活。这是埃德加·
古以来渴望上天下海、自由翱翔的梦想，也
斯诺撰写的一部①______（纪实／抒情）作
显示了作者非凡的想象力。
品（选择填空）。
（2）完成读书笔记。
摘抄 批注
片段一：头不很大，圆眼，肉鼻子，两条
运用①______描写，写出了祥子年轻、健
眉很短很粗，头上永远剃得发亮。腮上没有
壮、富有生气的样子。
多余的肉，脖子可是几乎与头一边儿粗；脸
上永远红扑扑的……
他确乎有点像一棵树，坚壮，沉默；而又
有生气。
片段二：他低着头，弯着背，口中叼着个
用动词“低、弯、叼、拾、蹭”生动地写
由路上拾来的烟卷头儿，有气无力地慢慢地
出了祥子②___________的形象。
蹭。
人最宝贵的是生命。生命每个人只有一
次。人的一生应当这样度过：当回忆往事的
时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会 这 段 话 让 我 懂 得 生 命 的 价 值 在 于
因为碌碌无为而羞愧；在临死的时候，他能 ③________________________。（用自己的
够说：“我的整个生命和全部精力，都已经 话回答）
献给了世界上最壮丽的事业——为人类的解
放而斗争。”
（四）综合题
当然，以上三种题型也不完全是唯一的，有时可能会交互出现，有时也会以选择
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题、口语交际题、排序题或对联题等的形式出现。以综合题的形式出现，考查的难度加
大，要求考生对名著的精彩片段、故事梗概、人物形象等有更深刻的理解。
4.（湖南衡阳）请你根据下面的情景，替小明和小红解答相关问题：
课外阅读时间，同学们纷纷来到班级“图书角”，小明找到了他喜爱的《水浒
传》，他的同桌小红则翻阅起《红星照耀中国》。
（1）小红看小明读得非常入迷，就想考考小明，她对小明说：“你看我对《水浒传》
中绰号和人物的搭配，哪个不准确？”（ ）
A.豹子头——林冲 B.智多星——吴用 C.及时雨——宋江 D.小李广——杨志
（2）小明立马就回答了出来，他眼珠一转也考起小红来：“下列关于《红星照耀中
国》内容的表述，不准确的一项是（ ）”
A.《红星照耀中国》客观地报道了中国共产党和红军的真实情况，使西方人全面地了解
到中国共产党人的真实生活。
B.作者斯诺采访了众多中国共产党领袖和红军将领，如毛泽东、周恩来、彭德怀、邓
发、林伯渠、徐海东等。
C.斯诺跟随中国工农红军一起长征并向全世界报道了这一举世无双的军事壮举。
D.斯诺还深入红军战士和根据地老百姓之中，对中国共产党的基本政策、红军战士的生
活等做了广泛的调查。
（3）语文课代表小华看到他俩讨论热烈，也加入进来。他指着《水浒传》中“拳打镇
关西”一节对小明说：“鲁智深和李逵在性格上，同是疾恶如仇、侠肝义胆、脾气火
暴，但也有不同，你看一下这两段话，觉得鲁智深还有什么性格特点？”
①且说鲁达寻思，恐怕店小二赶去拦截他（注：指金氏父女），且向店里掇条凳
子，坐了两个时辰。
②鲁提辖假意道：“你这厮诈死，洒家再打！”只见面皮渐渐的变了。鲁达寻思
道：“俺只指望痛打这厮一顿，不想三拳真个打死了他。洒家须吃官司，又没人送饭，
不如及早撒开。”拔步便走，回头指着郑屠尸道：“你诈死，洒家和你慢慢理会！”一
头骂，一头大踏步去了。
小明看了看，回答说：“鲁智深还有粗中有细的性格特点。”
（4）小华对小明竖起大拇指，又对小红说：“斯诺不仅记录了考察所得的第一手资
料，而且对‘红色中国’的未来做出了富有远见的预言。这一预言是什么？”
小 红 想 了 想 ， 回 答 说 ：
“_______________________________________________________
________________________________________________。”
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他们的讨论吸引了很多同学，大家纷纷参与进来……
二、解题方法指津
随着教学改革的发展，中考对名著阅读的考查也渐渐变得具体、细致和客观。考生
在复习的时候一定要注意以下几点：
1.认真阅读名著，注意掌握精彩片段
现在中考试卷中对名著的考查最常见的出题方式就是提供一段名著精彩片段，让考
生在阅读的基础上进行答题。
这就要求考生先能准确看出该片段出自哪篇名著、涉及哪些人物、前后关联哪些情
节内容等，然后认真阅读所提供的材料，根据题目要求作答。
这类题目考查名著的名称、作者、人物形象、故事情节、内容理解等方面较多。一
般选取的片段应该是名著中比较经典或者是特征明显的片段，建议考生对教材所提供的
名著精彩片段认真阅读，做到烂熟于心。
试题提供的片段所涉及的人物、地名、国名等一般较少或者是用其他词替代，但是
经典的故事情节、语言片段等可以让考生做出正确判断。
2.解读命题范围，加强对比阅读
随着课程改革的深入和考题难度的加大，名著导读考题的设计范围在逐步拓宽，考
试内容也在逐步加深。考生不仅需要阅读教材中所介绍的那些内容，还要有选择性地看
看名著全书，多看看对名著的评论，以及一些分析性的文章。中考语文考试说明中所推
荐的名著，考生除必须基本阅读全书外，还要注意与教材有联系的名著篇目。对重点篇
目中的文学常识、主要人物及其性格特点、主要情节等要总结性地归纳、记忆。
3.注重阅读感悟，做出适当品析
对于名著的阅读，考生如果仅仅满足于知道故事内容、人物性格等基本信息，那么
要想有把握地答好名著阅读类的考题还是有一定难度的。考生对于重点篇目的主要故事
情节、精彩片段一定要多阅读、多思考，在阅读中得出自己的感悟和评价，围绕作品的
人物性格、语言特色、故事内容等得到自己的感悟并能够据此写出赏析性片段。这样才
能做到走进作品、走进人物内心世界，对作品有深刻的理解和把握，那么无论题型怎么
变化、题目怎么设计，便都可以从容应对了。
4.注意答题规范，表述突出重点
对于名著阅读类题目的解答，虽然不需要考生写出很多词句，但是也需要考生注意
答题的规范，并且在表述中突出重点。对于客观题的解答，只要遵循作品本身，不多
写，不漏写，不随意改变表述即可。对于一些人物的名字、音译词的书写等，要尊重常
见的表述形式，不搞自我创新，如“保尔”就不宜写成“宝耳”“包而”等。
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在回答关于故事情节、人物形象分析、对主题的感悟及个性的阅读体验等题目时，
注意不能答非所问，做到语言简练、突出重点即可。
重点难点1 文学常识
【典型例题】
（山东潍坊）下列关于文学作品的表述，不正确的一项是（ ）
A 艾青在长诗《大堰河——我的保姆》中，对抚养自己的保姆——大堰河表达了深深的
挚爱之情和无尽的怀念，情感至真至纯，酣畅淋漓。
B.《简·爱》中，当得知罗切斯特疯了的妻子还活着时，简·爱拒绝了罗切斯特要她一
同到巴黎生活的请求，毅然离开了桑菲尔德庄园。
C.《平凡的世界》中的孙少安、孙少平兄弟，一个扎根乡土，一个走进城市。他们都能
勇敢地面对磨难，把磨难化作前进的动力。
D.《名人传》中的贝多芬，在创作的初期，遭受到失聪的打击，但他仍能够“以痛苦讴
歌欢乐”，扼住命运的咽喉，勇敢地抗争。
【技巧总结】
1.名著阅读题中对文学常识的考查，往往要求了解、熟悉名著名称、作者、主要人物、
主要故事情节及其先后顺序等。文学常识考查易出错之处有作家作品搭配错误、作家国
别及所处时代（朝代）判断错误、作品体裁归类错误、作品人物分析错误等。
2.文学常识侧重于识记，要求能够准确掌握。还要注意辨别，不要把人物与故事情节交
叉起来。如“花和尚倒拔垂杨柳”中“花和尚”到底是谁要辨别清楚，不要扯上其他人
物。主要复习手段是背诵，背诵时要注意：一要围绕名家名篇有重点地进行，切忌贪
多、贪快；二要注意结合纵向（历史进程）、横向（同一时期）两条线索，将特定作家
的作品放在它的特定“坐标”中去记忆，不要孤立记忆。列表记忆是一种较好的方法，
如古代小说类。
作品 出处 作品地位 作者 朝代
《智取生辰
《水浒传》 长篇英雄传奇 施耐庵 元末明初
纲》
《三国演 中国第一部长篇章回体
《杨修之死》 罗贯中 元末明初
义》 历史演义小说
《儒林外
《范进中举》 长篇讽刺小说 吴敬梓 清
史》
《香菱学诗》 《红楼梦》 古典小说的巅峰之作 曹雪芹 清
《山市》 《聊斋志
古典短篇小说的高峰 蒲松龄 清
《狼》 异》
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重点难点2 理解概括
【典型例题】
1.（贵州贵阳）下面名著片段中的“他”是（ ）
（他）既认识字，又讲理……是个有时候教点书，有时候也作些别的事的一个中等
人物……他似乎看出来，自己并没有惊人的才力，能够作出些惊天动地的事业……可是
至少也愿言行一致……因此，在小的事情上他都很注意……（他）的服装是那么淡雅，
人是那么活泼大方……在家里呢，处处又是那么清洁，永远是那么安静……
A.《朝花夕拾》中的范爱农 B.《骆驼祥子》中的曹先生
C.《儒林外史》中的杜少卿 D.《简·爱》中的圣约翰
2.（广东广州）下图取材于《西游记》第 31 回《猪八戒义激猴王 孙行者智降妖
怪》。请根据画面提示，写出猪八戒上花果山请孙悟空的原因。
孙悟空问八戒：“你不跟师父取经去，却来这里怎的？想是你冲撞了师
父，师父也把你撵了？是什么事情，说来我听！”
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3.（湖北孝感）阅读下面的名著选段，完成下列小题。
【片段一】
我和驻扎在这里的交通部的一部分人员吃饭，遇见了十几个屯宿在百家坪的青年。
我们吃的有煮熟的小鸡，不发酵的荞麦馒头、白菜、小米和我最爱吃的土豆。可是除了
白开水以外，没有其他冷饮。而白开水热得不能进口。因此我口渴得要命。
吃饭时是由两个态度坦然的孩子侍候的，他们穿着大而无当的制服，戴着鸭舌尖式
的红帽子。他们最初不愉快地注视着我，可是在几分钟后，我就想法惹起了其中一个孩
子友谊的微笑。我胆大起来，其中一个从我身边走过时，我招呼他：“喂，拿点冷水
来。”可是他毫不理睬。几分钟后，我又招呼另一个孩子，结果也是一样。
【片段二】
苏区少年先锋队的职责之一是在后方检查路上的旅客，看他们有没有通行证。……
彭德怀告诉我，有一次几个少年先锋队队员叫他停步，要他出示通行证，声言没有通行
证就要逮捕他。
“我是彭德怀，”他说，“通行证就是我写的。”
“即使你是朱德司令，我们也不管，”年轻的怀疑者说，“你总得有一张通行
证。”
（节选自《红星照耀中国》）
（1）【片段一】中，两个孩子为什么对“我”的招呼毫不理睬？
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（2）【片段二】中，少年先锋队队员后来是在什么情况下才放行彭德怀的？这体现了
他们什么形象特点？
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【技巧总结】
1.这类题一般考查课程标准中推荐的文学名著的主要情节，或结合名著中的精彩片段考
查对作家、作品、主人公、国别、主题等内容的识记。此类题检测对名著的“真读”情
况，既考查对故事情节、精彩片段的熟悉程度与记忆质量，又考查概括技巧与表述能
力。对课程标准中推荐的文学名著一定要沉进去“真读”，而不能仅仅是浮光掠影地浏
览、了解梗概。在阅读过程中，要特别关注对“精彩”与“经典”部分的细读，并有意
识的记忆，可尝试用自己的语言概括经典文段，并动笔写下来。
2.概括情节时应把重点放在对经过的介绍上，既不要进行具体的描写，也不要加以分析
和议论。事件、场景、经历等要素以及所涉及的人物关系应力求准确，力避颠三倒四、
张冠李戴，做到故事完整，重点突出，细节不失真。
3.简述故事情节的步骤：
（1）理清线索。明确故事的起因、经过和结果。
（2）明确思路。简述出主人公在何时何地做了何事，结果如何，重点介绍出“经
过”。
（3）规范答题。答题时要做到语言流畅、简洁、明了，一定要忠于原著。
重点难点3 分析人物
【典型例题】
1.（天津）请根据阅读积累，在下面表格的横线处填写相应的作品或人物。
作品 人物 文段或评述
（ 1 ） 因为是学生领袖，在天津被捕，监禁一年。
（1） 和他同时被捕入狱的爱国青年有很多，其中有一个是
《红星照耀中国》
_______ 天津女子师范的学生，思想激进，她现在是他的妻子
和同志。
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（ 2 ） 没想到事情破的这么快，自己的计划才使了
（2） 不到一半，而老头子已经点破了题！怎办呢？她的脸
《骆驼祥子》
_______ 红起来，黑红，加上半残的粉，与青亮的灯光，好像
一块煮老了的猪肝，颜色复杂而难看。
书中写了两个历尽辛酸的老童生：头撞贡院号板的周
（3）
《儒林外史》 进和中举发疯的 （ 3 ） 。他们滑稽可笑的举止背后隐藏
_______
着深刻的悲剧内涵。
那悟净不敢怠慢，即将颈项下挂的骷髅取下，用索子
《（4）_______》 悟净 结作九宫，把菩萨葫芦安在当中，请师父下岸。那长
老遂登法船，坐于上面，果然稳似轻舟。
2.（江苏无锡）阅读下面的文字，回答问题。
萧让却才读罢，宋江已下皆有怒色，只见 A从梁上跳将下来，就萧让手里夺过诏
书，扯的粉碎，便来揪住陈太尉，拽拳便打。此时宋江、卢俊义大横身抱住，那里肯放
他下手？恰才解拆得开，李虞候喝道：“这厮是什么人？敢如此大胆！”A正没寻人打
处，劈头揪住李虞候便打，喝道：“写来的诏书是谁说的话？”张干办道：“这是皇帝
圣旨。”A道：“你那皇帝正不知我这里众好汉。来招安老爷们，倒要做大！你的皇帝
姓宋，我的哥哥也姓宋；你做得皇帝，偏我哥哥做不得皇帝？你莫要来恼犯着黑爹爹，
好歹把你那写诏的官员尽都杀了！”
选文中A是《水浒传》中哪位人物？选文刻画出人物怎样的形象特点？
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【技巧总结】
1.把握名著中的人物形象，要熟悉故事情节，结合人物的主要事迹、时代背景、个性化
语言等分析人物的形象。
2.注意人物性格的复杂性、多重性，要结合所给情节或选段文字，多角度进行分析，把
握人物性格的发展变化。
3.解答时要注意人物、性格特征与情节必须对应吻合，不能张冠李戴。分析人物形象的
四个角度如下表所示。
角度 具体阐释
基本情况 了解名著中人物的身份、地位、经历、教养、气质及其所处的时代背景等
主要事迹 熟悉与此人物相关的故事情节，结合人物的主要事迹分析其性格特点
所处环境 将人物置于典型环境中去理解，通过人物间的关系分析人物性格
人物描写 通过人物的肖像、动作、语言、心理等描写分析人物形象
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重点难点4 阐述观点、评价作品
【典型例题】
1.（江苏南京）“学者先要会疑。”图图读书时常常质疑，下面是他提的一个问题及提
问原因。你也从初中语文教科书重点推荐的12部名著中选择一部，分享了你的质疑。
图图读的名著：《朝花夕拾》
他提出的问题：鲁迅先生对儿时所受的教育究竟持什么态度呢？
提问的原因：我发现，一方面，小鲁迅颇不自由，他在特别想看五猖会时，被父亲勒令
背书，很痛苦；另一方面，他又蛮自由，可以在三味书屋趁老师不备偷跑进后园游乐，
很开心。
你阅读的名著：《_________》
你 提 出 的 问 题 ：
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提 问 的 原 因 ：
_____________________________________________________________________
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_____
2.（浙江杭州）阅读名著，要有合适的关注点，如下表所列。参照示例，选择一项举例
分析。
序号 作品 关注点
（1） 《朝花夕拾》 “回忆中的我”和“写作时的我”两种叙述视角表达的不同情感
（2） 《名人传》 传主的典型事例反映的精神品质
（3） 《艾青诗选》 意象的鲜明特点及其表达的情感
【示例】《昆虫记》：科普作品的科学性和文学性
如写蝉蜕壳时皮从背上裂开等内容，观察仔细，描述准确，具有科学性。蜕壳之
后，蝉享受阳光和空气，语言生动，富有文学性。
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【技巧总结】
此类题大多以给出名著的精彩片段，或者结合整本书内容，要求向别人做推荐的形
式出现，考查阅读名著的感受和体验，要求对作品的意义和阅读价值做出评价。这是一
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类开放性试题，解答时，一要联系具体情节和作品主旨进行分析，注意对名著主要内
容、人物形象和思想意义等知识的积累；二要选准评价角度，不能泛泛而谈；三要注意
题目的具体要求，如字数限制、情境设置等。
解答阅读感悟、评价类题型的三个关键点：
1.审清题目。明确是要评价人物还是要评价主要内容，是要评价思想意义还是要评价语
言特点，是对整部作品的阅读感悟还是对某个情节的阅读感悟等。
2.选好切入点。评价人物可以从其性格、思想、言行，以及对他人、社会的影响等方面
入手；评价艺术特色可以从作品的时代背景、人物形象、语言特色、表现手法等方面入
手。
3.见解独到。对作品的意义与阅读的价值等要有自己的体会和观点，语言要简洁，凝
练。表达观点要注意：（1）要清楚地表达出自己的观点。观点的表达一定要清晰、明
确，切不可模棱两可、含糊不清；（2）理由的阐述一定要结合作品的具体内容，切不
可泛泛而谈；（3）所阐述的理由一定要能够支持自己的观点，不能出现理由与观点相
互矛盾或无关联的情况；（4）在平时的阅读中养成良好的阅读习惯，可以多角度地提
出问题，并思考探究。
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