当前位置:首页>文档>2023年高考政治二轮复习(全国版)专题1 主观题题型突破 经济生活意义影响类_8.2025政治总复习_赠品通用版(老高考)复习资料_二轮复习_2023年高考政治二轮复习讲义(全国版)

2023年高考政治二轮复习(全国版)专题1 主观题题型突破 经济生活意义影响类_8.2025政治总复习_赠品通用版(老高考)复习资料_二轮复习_2023年高考政治二轮复习讲义(全国版)

  • 2026-03-14 03:47:55 2026-03-14 03:47:30

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2023年高考政治二轮复习(全国版)专题1 主观题题型突破 经济生活意义影响类_8.2025政治总复习_赠品通用版(老高考)复习资料_二轮复习_2023年高考政治二轮复习讲义(全国版)
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docx
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3 页
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2026-03-14 03:47:30

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经济生活意义影响类 考题印证:2022·广东高考,171结合材料,运用经济生活知识,说明当前基建投资由政 府主导的意义。 2021·湖南高考,172结合上述材料,运用经济生活知识,说明培养更多高素质技术技能 人才对我国经济社会发展的重要意义。 2020·全国Ⅰ,382结合材料并运用经济知识,说明消费变化对我国生产将产生的重要影 响。 2020·全国Ⅱ,38当前保居民就业对稳定经济发展具有重要作用。结合材料并运用经济知 识,说明这一作用的传导过程。 2019·全国Ⅰ,38结合材料并运用经济生活知识,说明中国进一步扩大进口对国内经济的积 极影响。 2018·全国Ⅲ,38结合材料并运用经济知识,分析人工智能技术的应用对中国制造业的影 响。 (2020·全国Ⅰ,38)阅读材料,完成下列要求。 材料一 2013~2019年① 我国最终消费支出对 GDP 增长贡献率 和②居民恩格尔系数的变化。 材料二 2019年11月,第二届中国国际进口博览会在上海举行,共有155个国家(地区)、 26个国际组织、3 893家企业参加,超过50万名境内外专业采购商到会洽谈采购,累计意 向成交额711.3亿美元。②进博会设置装备、食品、医药、健康、服务等展区,与大众品质 生活的消费密切相关:③从新抗癌药到智能化的医疗设备,从体现绿色概念的护肤品到高科 技垃圾粉碎机,从可穿戴外骨骼机器人到有助于创建 “ 养老型城市 ” 的康养产品 等,集中反 映了当前消费的新热点、新趋势。 (1)解读材料一包含的经济信息。(4分) (2)结合材料并运用经济知识,说明消费变化对我国生产将产生的重要影响。(10分) 解题流程第一步审设 问,定方向 答题语言:消费是我国经济增长的主要动 材料信息①:最终消费对 力,拉动经济增长,促进经济发展 GDP增长贡献率上升 教材溯源:消费反作用于生产 答题语言:消费结构的优化,带动生产与 材料信息②:恩格尔系数 产业结构转型升级 第二步析材 和消费结构的变化 教材溯源:消费所形成的新的需要,对生 料,调知识 产的调整和升级起着导向作用 答题语言:消费的新热点、新趋势,激发 生产供给改革与技术创新,促进新产业新 材料信息③:当前消费的 业态的出现和成长 新热点、新趋势 教材溯源:一个新的消费热点的出现,往 往能带动一个产业的出现和成长 (1)最终消费对GDP增长贡献率总体呈上升趋势,消费是我国经济增长的 主要动力;居民恩格尔系数逐年下降,我国消费结构不断优化。 第三步组答 (2)消费的强劲势头,拉动经济增长,促进生产发展;消费结构的优化, 案,用术语 带动生产与产业结构转型升级,促使产品质量提升;消费的新热点、新 趋势,激发生产供给改革与技术创新,促进新产业新业态的出现和成 长。 请同学们研读评分细则,找出差距。 (1)①GDP增长贡献率总体呈上升趋势,消费是我国经济增长的主要动 力/主要作用/基础性作用;(2分,只答上升不给分,应强调趋势) ②恩格尔系数下降,我国消费结构不断优化/消费水平提高/消费质量提 高/生活水平提高。(2分) 第四步研细 (2)①消费的强劲势头,拉动经济增长/促进(刺激或带动)生产发展/促进高 则,找差距 质量发展(任一句即得4分。注:答“消费的基础性作用”不得分,因在 第一问中已用过,不能重复使用) ②消费结构的优化,带动生产与产业结构转型升级,促使产品质量提 升/生产结构/产业结构/产品质量/产品结构/企业转型升级/生产适销对路的 高质量产品/消费所形成的新的需求对生产的调整升级有导向作用(任一句给3分。注:答“消费调节生产”不给分,应强调“导向作用”) ③消费的新热点、新趋势,激发生产供给改革与技术创新,促进新产业 新业态的出现和成长/生产供给侧改革/技术创新/新产业/新业态/一个新的 消费热点的出现往往带动一个产业的出现和成长(任一句得3分。注:答 “新功能、新技术、新模式”则不给分) 意义影响类主观题是高考经济生活中最常见的题型。题目一般给出一定的背景材料,让学生 分析材料中所呈现的事件、采取的措施、提出的方案等具有的意义,常以“运用××知识说 明××事件的意义、作用、重要性、积极影响”为设问形式。