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&5 月 11 高中语文面试真题
（分享的宝子们都过过过！）
高中课文
一、《党费》朗读两段话 分析作者情感 细节描写作用。 选了四段，一个外貌一个给咸菜的，
一个承上启下的，最后一个是掏出来党章把钱给的那段的那段二、论语十二章，君子喻于义；非礼勿视，非礼勿听，非礼勿言；朝闻道，夕可死矣 ；人而不
仁，如礼何；要讲解这四句，然后品味孔子的思想感情，朗读，朝闻道夕死可矣翻译三、与妻书 朗读第三段 体会作者复杂的心理活动（）答辩：与与妻书相同的文章《祭十二郎文》（求答案） 林觉民妻子的名字陈意映
答辩答案：明末夏完淳《遗夫人书》；陈意映四、青蒿素 朗读第三段 9（赏析平实质朴的语言特点
五、兼爱以和之的用法
六、红烛，红烛节奏感、情感
闻一多的诗作之所以具有极强的艺术感染力，不仅是因为其中有优美的意象和意境，而且是因
为他的诗作富有极强的韵律感，如同在高空中飘扬的旗帜一般能够鼓舞人、激励人。语言富有
韵律感是闻一多诗歌最显著的特征。《红烛》一诗总共分为九个小节，每一个小节的第一句诗
都以“红烛啊”起头。反复出现的句式不仅增强了整首诗的气势，而且显著地增强了诗歌的节
奏感。与此同时，诗作的每一个小节都以短句为主，如“矛盾，冲突”，又如“不误，冲
突”……短促有力的句子极大地增强了诗作本身的爆发力，使得诗作的韵律显得更加铿锵有
力。在此基础之上，诗人还采用了长短句相互交错的方式来突出诗作的节奏感，如“既已烧
着，又何苦伤心流泪”，又如“哦，我知道了！是残风来侵你的光芒”……长句与短句巧妙地搭配在一起，使得诗歌中的句子显得更为灵活，呈现出一种动态、变化的美。除此之外，在
《红烛》的部分诗节中，诗人还采用了对仗的句式，使诗句显得工整、匀称，如“也救出他们
的灵魂，也捣破他们的监狱”，又如“灰心流泪你的果，创造光明你的因”……诗人借助两个
结构相同、语意相关的句子来增强诗歌的气势，使得诗歌如同被擂响的战鼓一般发出振聋发聩
的声音，令无数读者热血沸腾。
三美：音乐美（音节韵脚韵律感），绘画美（辞藻华丽直观），建筑美（诗歌外形，匀称）
七、苏武传卫律劝降还有在北海那段(分析划线句子作者的态度情感还有引导学生理解北海生活
艰苦那段大意)
八、蜀相，带领学生感受杜甫感时忧国的感情
这首七律《蜀相》，抒发了诗人对诸葛亮才智品德的崇敬和功业未遂的感慨。融情、景、议于
一炉，既有对历史的评说，又有现实的寓托，在历代咏赞诸葛亮的诗篇中，堪称绝唱。
九、沁园春长沙上阕炼字十、再别康桥 指导学生朗读 体会惜别之情 要求板书十一、戏剧宣传策划方案（活动设计题）
朗读划线句子 设计推广方案 10 分钟 板书
十二、秦腔节选（什么有瓜子糖果那段到骂人那里结束）
十三、变形计，分析格力高尔日常工作状态
十四：谏逐客书十五、烛之武退秦师，说明烛之武的劝谏艺术
十六、考了马克思的演说稿感情色彩 论证结构
十七、大堰河我的保姆赏析细节描写第二节
十八、墨子兼爱让分析词字用法 以和之
十九、秦腔细节描写及作用
二十、焦裕禄 要求 : 朗读第二段，读出作者感情 设计研讨活动，与学生分析灵活多样的
表达手法的效果。两段内容是，第二段你不愧是党的好干部，第一段就是第二段前面的。
二十一、结构化 班级有的岗位好多人竞争 有的没有人竞争 比如卫生委员 作为班主任你怎么办
二十二、大学之道
二十三、结构化：
1. 家长反映说你教的不好你怎么办 ?
2. 学生在你的课堂上打起来了怎么办 ?
3. 怎么做到四个引路人4. 老师是学生的镜子 学生也是老师的镜子 你咋看
二十四、以工匠精神雕琢时代品质 朗读划线句子，设计活动让学生理解工匠精神
二十五、复活
二十六、高中语文 : 在人民创刊纪念会上的演说（论证思路）答辩 : 你认为语文教师应该是怎么样的？ 结构化 :1 公开课上小明主动回答问题，却答错了，教
师怒斥他，你怎么看？2 学生给你起外号怎么看？
二十七、信息时代的语文课（活动课）引导学生了解信息传播媒介
二十八、芣苢与插秧歌 对比阅读 给一个主题引导学生体会劳动的艰辛与美丽
