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对点精练二 分析叙事艺术
一、对点题组
阅读下面的文字，完成文后题目。
程白药
程韬光
按辈分来说，我该叫他“八爷”。在我的印象里，他会喊祈雨和祭神的号子，会耍魔术
和甩鞭子。他还会算卦看相，会使银针驱鬼，甚至村民的命运他无所不知。在被冠以“程白
药”的绰号后，他就和一批“神汉巫婆”一起，被革命群众押着，游遍了邓州城北十里八乡。
从此他无颜回村，置身山后一座破败的茅舍里。
小时候，祖母总给我们讲他的故事。说是邓州城东有一座土丘“太子冈”，四围杂草丛
生，顶部寸草不生。一个春夏之交的早晨，有人看见冈上白光突起，竟是一条白蛇笔直而立，
向东而祷，吸纳晨露，那人吓得魂不附体——这是白蛇成精的征兆！人们冷汗如雨，惶惶
然无计可施，只好去后山请来程白药。程白药饮了两碗雄黄酒，摇摇晃晃走上太子冈，对着
天地指手画脚、念念有词，顷刻间乌云翻滚，一道闪电劈空而至，将白蛇击成粉末。
这件事儿许多人不信，但村民若有头疼发烧或劳损之疾，必会翻过一道土岭一片麦田，
悄悄去程白药居住的后山诊治。因为，他有神通！
我考上大学离开村庄时，挨家给邻人告别。最后，祖母让我随她去后山向八爷辞行。路
上，祖母说起我小时候八爷为我喊魂儿的事儿。
我六岁时的夏天，一个晚上，天气闷热，我跟着哥哥们一起在河堤上铺着凉席睡觉。忽
然大雨来临，哥哥们被喊去收拾晾晒在麦场上的新麦，而把我遗在了雨中的河堤上。电闪雷
鸣中，我独立河边，看着黑色的河流哑然失声。之后接连数天，我昏睡不醒。程白药被父亲
夜里请来，他摸了摸我的脉搏，说：“文曲星被吓掉魂儿了。”他给我喂药后，让家人随他
一起为我叫魂儿。于是，父亲跟着他于深夜提一盏灯笼，沿乡间小路边走边喊：“光娃儿，
回来了吗？”母亲和祖母就站在村边的十字路口，随声应道：“回来了！”声音凄惶，连绵
起伏，如是者三。
祖母感叹：“要好好感谢你八爷！要不是他为你喊魂儿，你早成失魂鬼了！”听着这话，
我对八爷产生了一种莫名的情感。
说话间已到八爷房前。他的草舍为竹林所簇拥，像一颗麦粒嵌在山腰。八爷正手搭凉棚
看远处山下的流水和庄稼。见我们前来，他激动地向祖母拱了拱手：“嫂子有功，咱程家又
出学问人了！”又笑着上下看我。“果然，我没看错。”祖母也笑：“是啊，好眼力！”
当八爷折身去厨房烧茶时，我瞥见院里青石桌上放着的几本古书——《本草纲目》《针灸学》《南华经》《周易》等，不由一怔。八爷看见，说：“这些书是‘文革’时舍命
留下的。当年横扫一切牛鬼蛇神，我偷偷把这些书藏在了这里。”话一出口，八爷已是满目
含泪：“光娃儿，八爷不是神汉，早晚你主事儿，要为我平反！”八爷一声轻叹，仿佛忆起
旧事。
八爷自小随父学医。小日本打进邓州城后，八爷就在村口大榆树下辞别双亲和乡邻，背
着一箱药，投进国民革命军第二十五军，救死扶伤，屡立战功。1948年冬，八爷实在看不
下去解放军与国民党军于邓州多日苦战的惨象，就换上百姓的服装，于月黑风高之夜悄然返
回乡里。此时，八爷的双亲已经辞世，埋在后山。八爷痛哭数日，就于后山双亲墓前搭下草
舍，开垦荒地，种地为生。村人皆知八爷出身中医世家，每有小病小灾皆往后山寻八爷出诊。
八爷很受乡邻敬重。日子水一样流着，直到“文化大革命”开始。
就因为当过国民党军的军医，八爷风雨里被游斗五年。最令八爷痛苦的是，他再也不能
为乡邻看病！八爷出于对村里赤脚医生医术的怀疑，气郁不畅，一病不起。死里逃生之后，
他有些疯傻，被人污以神汉。只是当乡邻们暗地里找他看病时，他才又清醒。祖母说：“你
走遍九乡十里去打听，程白药救过多少人！他为人看病收过谁家的钱！你八爷的医术说了你
也不信，高着呢。那年你七爷在地里忙活，你八爷走过来时看见几只乌鸦围着你七爷叫着，
你八爷就伤心地说：七哥，去吧。七爷很惶惑，就问八爷去哪儿，你八爷就哭了：回家去，
回到黄土里去，咱们早晚都得去。七爷不高兴，就骂八爷神汉鬼话。当夜，哀哀的风声传着
你七爷去世的消息……”
是传说还是事实，没有人去求证。就像八爷念着咒语请来雷电击死白蛇的故事一样，无
非村人们在努力证明一个深受爱戴的医生的高明医术和眼力！
想想那么多年八爷戴着沉重的镣铐，压着人格，为了乡邻的健康和生命无私地奉献，我
顿觉没有必要去证实那些传说的真伪。
八爷却不依不饶地说：“别人的话你别信，没有白蛇和乌鸦。”
没想到八爷就在我离开村庄不久的一个雪天辞世了。那一天，方圆数十里的乡人为他送
葬，众人抬着一具漆黑棺木缓缓移向落山的太阳……像所有的农人一样，八爷的墓前没有碑
文，也许，他的碑文就是老家人仍在传颂的故事。(有删改)
1．祖母这一人物在小说中起到了哪些作用？请简要分析。
答：________________________________________________________________________
答案 ①祖母与“我”、七爷等，与主人公同村，构成人物活动的环境，是故事的见证者，
增强了故事的真实性。②祖母是小说主人公故事的主要叙述者，其叙述和议论侧面表现了主
人公高超的医术和高尚的品德。③推进情节发展，祖母让“我”去辞行，引出了后面的情节。
2．分析小说叙事上的特征。
答：________________________________________________________________________
答案 ①多视角叙事。从“我”、祖母等不同视角叙述，既增加了小说的真实性，又使人物形象更丰满。②运用插叙手法。通过插叙，丰富了小说内容，从不同侧面描写主人公，使人
物形象更立体。③以“我”的见闻、经历为线索，串联起八爷的故事，使叙事更有条理性，
使情节更集中。
二、综合题组
阅读下面的文字，完成文后题目。
西征记(节选)
宗 璞
晴朗的日子没有几天，天空又变得阴沉沉的，像随时要撒下雨雪。
孟嵋坐在教室里，准备上课。这节课是江昉先生的《楚辞》。这些日子因抗日战事和学
生从军，人心波动不安，但教室里还是坐满了人。
江昉抱着一摞书走进教室，他拿起粉笔，在黑板上写了“国殇”两个大字。读完全诗，
默然片刻，他开始讲，讲到“首身离兮心不惩”时，激昂起来：“人死了，可是其心不改，
精神不死……最后一句‘魂魄毅兮为鬼雄’，这个‘毅’字很重要。”他起身到黑板前写字，
只听“哧”的一声，长衫的下摆被椅上露出的钉子撕破了，现出里面的旧棉袍，有好几个破
洞，棉絮从破洞里露出来。江昉毫不觉得，只管讲述，棉絮探着头陪伴他一直到下课。
江昉放下粉笔，几个同学围上去提问题。一会儿，人散去了。孟嵋早从老校工处拿来了
针线，走上来说：“江伯伯，我来缝一下，不然走起路来不方便。”江昉看看嵋，有些惊异
地说：“你真长大了。”遂脱下长衫放在教桌上，嵋把撕破处对好，飞针走线，针脚匀净细
密，这是碧初特意教的，一时缝毕，将长衫递给江昉。
江昉走后，嵋也离开教室，恰遇庄无因来找她。又下雪了，下得很急，不像昆明的雪。
两人转过几间教室，走进图书馆。他们在最里面的长桌前，对面坐了。无因取出一叠粗纸，
开始笔谈。
“解析几何有问题么？”嵋的下节课是解析几何。
“现在的问题不是解析几何，我有更重要的问题。”
无因脸上显出一个大问号。
“我在想，社会需要我们做什么？我们最应该做什么？我想去从军，像玮玮哥那样。”
嵋在“从军”下面重重画了条横线。
“你从军能做什么？我很难想象。”
急雪在窗外飞舞，敲打着薄薄的玻璃窗。窗隙中透进了冷风，有同学过去将窗关紧。这
一切他们两人都不觉得。
“我做我能做的一切。”这是嵋的回答。无因写道：“我可以做些建议么？”
“我知道你的建议，应该好好读书，可是现在更需要我们的地方是战场。”
无因看了不语。嵋又推过一张纸来，上写着：“我想去加一把力，打胜仗，好结束战争。
我想，那也是我们的本分。”“当然我也有这样的本分，不过我也有别的本分。你也有别的本分。”
嵋抬头望了无因一眼。继续低头看那张粗纸：
“你应该继续读书，你会有大作为的。你没有被征调，也不需要你做志愿者。”
两人相视无语。无因收起那些粗纸，他们走出图书馆。急雪已经过去，几点雪花缓缓飘
落。
嵋去上解析几何，走过另一间教室时，正遇李之薇出来，两人遂一起走。“我正要去找
你，”之薇说，“你知道吗？我有一个大决定。”
“我也有一个大决定。”嵋说。两人对望，都笑了。
晚饭后孟弗之才回来，嵋与合子端过一个炭盆，让他烤烤手脚。母亲吕碧初也走过来，
坐在对面椅上。嵋、合子各自拿了小板凳偎在父母身旁。弗之下午去送过一批出发的学生，
他说：“我站在那里，看着眼前那些年轻的脸，一个个都显得那样聪明活泼。我们不得不将
他们送上战场，我们不得不如此。我难过的是，自己不能去。”
灯光昏暗，弗之长叹一声。这时嵋忽然大声说：“爹爹，娘，我要去从军。”
碧初猛然站起来，一手扶住嵋的肩。
“你？”弗之说，“可你是女孩子！”
正上高二的弟弟合子委屈地说：“我已经去报过名了，可是说我们年纪太小了。”
嵋说：“我认真考虑过了，我要为胜利加一把力。”
“阿爷无大儿，木兰无长兄。”弗之喃喃自语。
“我不必‘市鞍马’，也不是‘替爷征’——不过，也算是代爹爹完成一个心愿
吧。”嵋说着，望了母亲一眼，不觉流下泪来。碧初也已泪光莹然，一大滴眼泪落在嵋的额
上。弗之伸手拭去了这滴泪，又抚着嵋的头，手在微微颤抖，默然不语。燃烧的木炭由红转
白，发出轻微的声响。
这一晚，弗之夫妇很久不能入睡。就嵋的性格来讲，她做出什么事，他们都不会惊异。
他们能给嵋什么？只能是一副小小的行囊，装着她打胜仗的信心。
次日，嵋清早到李之薇家，“我已经准备好了。”嵋说，“很顺利。”“我这里可不顺
利。”之薇向房门扫了一眼，低声说，“妈妈和我吵，她不准我去。”
中午时分，李涟回来了。“薇儿，”李涟定了定神，唤了一声，和女儿之薇一起走到院
中，“我可以明白地说，我支持你从军，国难当头，谁都有责任。若是说不通，就只管去好
了。”
又一天，之薇特地到父母的卧房仔细擦拭了摆在墙角的小供桌。回头见母亲面容憔悴、
神情黯然，心上一酸，走过来想抱住母亲。但是她没有这个习惯，几次张口，只说：“如果
家里真需要我，我就不去。”母亲金士珍摇头，并不看她，说：“小处需要你比不上大处，
你去吧！”这是之薇没有想到的，她一歪身坐在母亲身边。母女依偎着，许久没有话。三日后，嵋戴着母亲缝制的温暖的手套，告别了父母，和之薇一起到曲靖医士训练班报
到去了。(有删改)
3．下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是( )
A．长衫被撕破却“毫不觉得，只管讲述”，这体现了江昉先生教学的专注投入和洒脱不羁
的性格，而孟嵋为先生缝补则是学子敬爱师长的真情流露。
B．“我认真考虑过了，我要为胜利加一把力。”孟嵋对父母说的话庄重而果断，可见从军
是她深思熟虑后的决定，也表明她对抗战胜利的坚定信心。
C．对于女儿放下学业选择从军，孟嵋和李之薇的父母深明大义，都毫不犹豫表示支持；合
子也希望报名从军，更反映了广大学子投身报国的愿望。
D．本文以战争为背景，塑造了意气风发的青春学子群像，可谓一部感人肺腑、荡气回肠的
精神史诗。
答案 C
解析 “都毫不犹豫表示支持”错。
4．下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是( )
A．文中有多处关于雨雪的环境描写，一方面以气候现象点明时令特征，另一方面也暗示人
物所面临的现实的残酷性，为人物出征渲染气氛。
B．文章记叙庄无因与孟嵋图书馆对话这一情节，意在通过庄无因的自私自利、只为自己前
途着想来反衬孟嵋的爱国形象。
C．文中“弗之伸手拭去了这滴泪，又抚着嵋的头，手在微微颤抖，默然不语”，通过细节
描写，刻画出一个父亲虽支持女儿从军但又难免不舍的复杂情绪。
D．孟嵋说“也算是代爹爹完成一个心愿吧”，既是对上文父亲所说的“我难过的是，自己
不能去”呼应，也映射出老一辈的赤子情怀。
答案 B
解析 “意在通过庄无因的自私自利、只为自己前途着想来反衬”错。
5．有评论家说，《西征记》是“为一代青春学子立言”。请结合选文内容谈谈你的理解。
答：________________________________________________________________________
答案 ①为其时代风貌(精神风貌)立言：青年学子要有深沉的家国情怀与责任担当。国难当
头，孟嵋、李之薇毅然决定中断学业，离开温暖的家，与同学投身抗战，共赴国难。一旦选
择，便义无反顾。
②为其青春气质立言：青年学子要有至纯至真至美的追求。选文中孟嵋热情、开朗，追求知
识，勤于学问，敬爱师长，对朋友坦诚相见，而面对母亲的不舍，她也会留下伤感的泪。在
小我与大我的生命冲突中彰显出一代青年学子蓬勃飞扬的青春气质。
③为其成长背景立言：青年学子要承继中华优秀传统文化，培养崇高品格。他们耳濡目染着
父辈、师长深沉的爱国情怀而日渐成长成熟。
6．请简要分析小说节选部分的叙事特点。
答：________________________________________________________________________
答案 ①运用第三人称叙述故事，真实客观地再现了一代青年学子走出书斋投身抗日救国的心路历程，叙述笔法自由灵活。
②叙事线索清晰，小说围绕孟嵋和李之薇从军这一中心事件展开叙述，勾连人物故事，表现
众多人物的精神风貌。
③运用场景描写推开情节，如江昉上课、图书馆笔谈、孟家话从军、李家母女依偎等场景描
写，将人、事、境融为一体。
④多用对话形式，客观呈现青年学子的内心世界，丰富人物形象。如孟嵋和庄无因的对话，
彰显出他们各自的人生追求。
(如果从叙事节奏平静舒缓、叙事语言简洁洗练方面回答，也可)
⑤叙事节奏平静舒缓：平静的叙述中涌动着人物的情感激流，如听了嵋的从军决定，碧初
“也已泪光莹然”，弗之“伸手拭去了这滴泪，又抚着嵋的头”，母爱、父爱、家国爱汇融
一体，具有震撼人心的艺术力量。
⑥叙事语言简洁洗练，有一种典雅之美。如“只能是一副小小的行囊，装着她打胜仗的信
心”等。(只要列举合适的例子即可)
