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任务一 “三步”快读，整体把握
[走进任务] 戏剧作为一种重要的文学体裁，直到新高考实施方才进入高三复习课堂和模拟
卷中，但目前还没有进入高考试卷中。根据新高考灵活多变的特点，我们需要对它做好充足
的准备。与其他文学体裁一样，戏剧阅读也需要整体把握，对它的矛盾冲突、情节场次、人
物形象及主题有一个初步的、整体的把握。
一、戏剧特征
1．基本特征
戏剧是一种在舞台上表演的综合性艺术。它借助文学、音乐、舞蹈、美术等艺术手段来
塑造人物形象，揭示社会矛盾，反映社会生活。与散文、诗歌、小说并列的戏剧文学，指供
表演使用的剧本。我们这里所说的戏剧阅读，主要指对剧本的阅读。剧本是整个戏剧演出的
基础，主要特点是：
(1)空间和时间要高度集中
戏剧不像小说、散文那样可以不受时间和空间的限制，它要求时间、人物、情节、场景高度集中在舞台范围内。小小的舞台上，几个人的表演就可以代表千军万马，走几圈就可以
表现出跨过了万水千山，变换一个场景和人物就可以说明到了一个全新的地方或相隔多少年
之后……相隔千万里，跨越若干年，都可以通过幕、场的变换在舞台上集中展现出来。
(2)矛盾冲突要尖锐集中
各种文学作品都要表现社会的矛盾冲突，而戏剧则要求在有限的空间和时间里反映的矛
盾冲突更加尖锐集中。因为戏剧这种文学形式是为了集中反映现实生活中的矛盾冲突而产生
的，所以说，没有矛盾冲突就没有戏剧。又因为剧本受篇幅和演出时间的限制，所以对剧情
中反映的现实生活必须凝缩在适合舞台演出的矛盾冲突中。
(3)语言要表现人物性格
戏剧的语言主要是台词。台词，就是剧中人物所说的话，包括对话、独白、旁白。独白
是剧中人物独自抒发个人情感和愿望时说的话，旁白是剧中某个角色背着台上其他剧中人从
旁侧对观众说的话。戏剧主要是通过台词推动情节的发展，表现人物性格。因此，台词语言
要求能充分地表现人物的性格、身份和思想感情，要通俗自然、简练明确，要口语化，要适
合舞台表演。
2．戏剧三要素：戏剧冲突、人物语言和舞台说明
(1)戏剧冲突即剧中人物间或人物内心紧张激烈的矛盾冲突。通过具体的舞台形象，再
现社会生活，塑造典型人物，揭示社会矛盾，从而激起观众强烈的情感反应，达到审美效果
和社会教育的目的。
(2)人物语言(台词)。它要求剧中人物语言具有动作性、个性化、抒情性和丰富的潜台词
等。
(3)舞台说明。又叫舞台提示，是剧本语言不可或缺的一部分，是剧本里的一些说明性
文字，包括剧中人物表、剧情发生的时间、地点、服装、道具、布景以及人物的表情、动作、
上下场等。这些说明对刻画人物性格和推动、展开戏剧情节发展有一定的作用。
3．戏剧结构
戏剧结构分外部结构和内部结构两种。外部结构分为幕、场、景等，其任务是根据舞台
条件的要求，解决时间、地点问题。
(1)幕。等于文章中的段，指舞台前面的大幔子，拉开一次就叫一幕。
(2)场。指舞台上人物的变动。只要有人物上场或下场，就叫一场或一个场面。
(3)景。指背景。景随剧情转移叫换景。换景的方法有两种：一是用两道幕，换景后再
拉开二道幕；二是暗转，不用两道幕，全场灯光一灭改换布景。场景变换，是表示一幕中剧
情的推移，而不是整个剧中的一个阶段。
内部结构也叫情节结构，同小说情节一致，分四个阶段：
(1)开端：介绍人物关系，揭示矛盾冲突。
(2)发展：矛盾冲突的发展。
(3)高潮：矛盾冲突发展到顶点，并出现急剧转化。
(4)结局：矛盾冲突的解决。
二、戏剧种类
(1)按照表现形式：话剧、诗剧、歌剧、舞剧、戏曲。(2)按照内容性质：悲剧、喜剧、正剧(反映悲喜等思想感情的复杂变化)。
(3)按照题材所涉及方面：现代剧、历史剧、神话剧、科学幻想剧、童话剧、儿童剧。
(4)按照篇幅规模：多幕剧、独幕剧。
悲剧指描写主人公因和现实环境的冲突，或因本身的过错而失败、受难以致毁灭的一种
戏剧。悲剧的主人公大多是正面人物或英雄人物。悲剧的戏剧冲突表现为：正面主人公所追
求的进步理想或所从事的正义事业，在具体的历史条件下，为强大的现实势力所阻挠而不能
实现，以主人公的失败、受难或毁灭告终；或主人公虽不是英雄人物，甚至有严重的缺点，
但他所要实现的某种希望还有合理因素，却因受到恶势力的打击而失败、受难或毁灭。
喜剧一般以讽刺和嘲笑丑恶、落后现象，从而肯定美好的、进步的现实和理想为主要内
容。喜剧的矛盾冲突包括先进、美好的同落后、丑恶的事物之间的对立和冲突，也包括丑恶
与丑恶之间、先进与先进之间的某种冲突。喜剧的本质是对旧事物的讽刺和否定，对新事物
的歌颂、赞美和肯定。如莫里哀的《伪君子》、果戈理的《钦差大臣》等。
正剧因兼有悲剧和喜剧的因素，也叫悲喜剧。正剧由于兼有悲剧和喜剧的特点，能够多
方面地反映社会生活，扩大和增强了戏剧反映生活的广泛性和深刻性。如《白毛女》《丹心
谱》《西安事变》等。
一、戏剧整体阅读“三步走”
戏剧阅读需要在把握戏剧文体特点的基础上，把握矛盾冲突，品味戏剧语言，揣摩人物
形象，进而把握戏剧主题。主要分三个步骤进行：
第一步：理清人物关系，把握矛盾冲突
具体分为两项内容。一是理清人物关系，掌握矛盾冲突双方。二是梳理矛盾冲突的过程，
即如何产生的矛盾冲突—产生了何种性质的矛盾冲突—矛盾冲突的进程结果如何。
第二步：依据戏剧语言，初识人物形象
在分析戏剧语言(人物台词和舞台说明)中初步认识人物形象特点。
第三步：整合冲突和语言，初识戏剧主题
戏剧主题主要靠矛盾冲突和戏剧语言体现出来。要把握好主题，就要从这两方面下功夫。
二、“三步走”整体把握示例
阅读下面的文字，完成文后题目。
龙须沟(节选)
老 舍
[提示] 话剧《龙须沟》以主人公程宝庆在旧社会由艺人变成“疯子”，1949年后又从
“疯子”变为艺人的故事为主线，描述了北京一个小杂院四户人家在社会变革中的不同遭遇。
节选部分的故事发生在1950年初夏。
[娘子由外面匆匆走来。]
二 春 娘子，看见二嘎子没有？娘 子 怎能没看见？他给我看摊子呢！
大 妈 他荒里荒唐的，看摊儿行吗？
娘 子 现在，三岁的娃娃也行！该卖多少钱，卖多少钱，言无二价。小偷儿什么的，
差不离快断了根！(低声)听说，官面上正加紧儿捉拿黑旋风。一拿住他，晓市就全天下太平
了。他不是土匪头子吗？哼，等拿到他，跟那个冯狗子，我要去报报仇！能打就打，能骂就
骂，至不济也要对准了他们的脸，啐几口，呸！呸！呸！偷我的东西，还打了我的爷们！
[程疯子慢慢地由屋中出来。]
二 春 疯哥，你在家哪？
疯 子 有道是，在家千日好，出外一时难！
娘 子 又是疯话！我问你，你这两天又怎么啦？
疯 子 别瞪眼！我就怕吵架！我呀，有了任务！
二 春 疯哥，给你道喜！告诉我们，什么任务？
疯 子 民教馆①的同志找了我来，教我给大家唱一段去！
二 春 那太棒了！多少年你受屈含冤的，现在民教馆都请你去，你不是仿佛死了半截
又活了吗？
娘 子 对啦，疯子，你去！去！叫大家伙看看你！王大妈，二姑娘，有钱没有？借给
我点！我得打扮打扮他，把他打扮得跟他当年一模一样的漂亮！
疯 子 我可是去不了！
二 春 怎么？怎么？
娘 子 怎么？怎么？
疯 子 我十几年没唱了，万一唱砸了，可怎么办呢？
娘 子 你还没去呢，怎就知道会唱砸了？
疯 子 还有，唱什么好呢？
二 春 咱们现编！等晚上，咱们开个小组会议，大家出主意，大家编！
疯 子 难办！难办！
[四嫂夹着一包活计，跑进来。]
四 嫂 娘子，二妹妹，黑旋风拿住了！拿住了！
娘 子 真的？在哪儿呢？
四 嫂 我看见他了，有人押着他，往派出所走呢！
娘 子 我啐他两口去！
二 春 走，我们斗争他去！把这些年他的所作所为都抖漏出来，教他这个坏小子吃不
了兜着走！
娘 子 疯子，你也来！疯 子 (摇头)我不去！
娘 子 那么，你没教他们打得顺嘴流血，脸肿了好几天吗？你怎这么没骨头！
疯 子 我不去！我怕打架！我怕恶霸！
娘 子 你简直不是这年头儿的人！二妹妹，咱们走！
二 春 走！(同娘子匆匆跑去)
疯 子 (独自徘徊)天下是变了，变了！你的人欺负我，打我，现在你也掉下去了！穷
人、老实人、受委屈的人，都抬起头来；你们恶霸可头朝下！哼，你下狱，我上民教馆开会！
变了，天下变了！必得去，必得去唱！一个人唱，叫大家喜欢，多么好呢！
[狗子偷偷探头，见院中没人，轻轻地进来。]
狗 子 (低声地)疯哥！疯哥！
疯 子 谁？啊，是你！又来打我？打吧！我不跑，也不躲！我可也不怕你！你打，我
不还手，心里记着你；这就叫结仇！仇结大了，打人的会有吃亏的那一天！打吧！
四 嫂 (从屋中出来)谁？噢！是你！(向狗子)你还敢出来欺负人？好大的胆子！黑旋
风掉下去了，你不能不知道吧？好！瞧你敢动他一下，我不把你碎在这儿！
狗 子 (很窘，笑嘻嘻地)谁说我是来打人的呀！
四 嫂 量你也不敢！那么是来抢？你抢抢试试！
狗 子 我已经受管制，两个多月没干“活儿”②了！
四 嫂 你那也叫“活儿”？别不要脸啦！
狗 子 我正在学好！不敢再胡闹！
四 嫂 你也知道怕呀！
狗 子 赵大爷给我出的主意，教我到派出所去坦白，要不然我永远是个黑人。坦白以
后，学习几个月，出来哪怕是蹬三轮去呢，我就能挣饭吃了。
四 嫂 你看不起蹬三轮的是不是？反正蹬三轮的不偷不抢，比你强得多！我的那口子
就干那个！
狗 子 我说走嘴啦！您多担待！(赔礼)赵大爷说了，我要真心改邪归正，得先来对程
大哥赔不是，我打过他。赵大爷说了，我有这点诚心呢，他就帮我的忙；不然他不管我的事！
四 嫂 疯哥，别光叫他赔不是，你也照样给他一顿嘴巴！一还一报，顶合适！
狗 子 这位大嫂，疯哥不说话，您干吗直给我加盐儿呢！赵大爷大仁大义，赵大爷说
政府也大仁大义，所以我才敢来。得啦，您也高高手儿吧！
四 嫂 当初你怎么不大仁大义，伸手就揍人呢？
狗 子 当初，那不是我揍的他。
四 嫂 不是你？是畜生？
狗 子 那是我狗仗人势，借着黑旋风发威。谁也不是天生来就坏！我打过人，可没杀过人。
四 嫂 倒仿佛你是天生来的好人！要不是而今黑旋风玩完了，你也不会说这么甜甘的
话！
疯 子 四嫂，叫他走吧！赵大爷不会出坏主意，再说我也不会打人！
四 嫂 那不太便宜了他？
疯 子 狗子，你去吧！
四 嫂 (拦住狗子)你是说了一声“对不起”，还是说了声“包涵”哪？这就算赔不是
了啊？
狗 子 不瞒您说，这还是头一次服软儿！
四 嫂 你还不服气？
狗 子 我服！我服！赵大爷告诉我了，从此我的手得去作活儿，不能再打人了！疯哥，
咱们以后还要成为朋友吧，我这儿给您赔不是了！(一揖。搭讪着往外走)
疯 子 回来！你伸出手来，我看看！(看手)啊，你的手也是人手哇！这我就放心了！
去吧！
[狗子下]
四 嫂 唉，疯哥，真有你的，你可真老实！
疯 子 打人的已经不敢再打，我怎么倒去学打人呢！(入室)(有删改)
注 ①民教馆：民众教育馆，负责开展群众文化活动。②活儿：偷窃。
第一步：理清人物关系，把握矛盾冲突
(1)从人物关系上讲，节选部分的主要矛盾冲突是在以程疯子为代表的劳苦大众与黑恶势力
之间展开。
(2)根据主要矛盾冲突，情节可分为两个段落，第一段从开头到“二春 走！”，主要叙写
四嫂、二春等人鼓励程疯子去民教馆，斗争 “ 黑旋风 ” ，程疯子犹豫、害怕 ；第二段从“疯
子 (独自徘徊)”至文末，写看到狗子洗心革面做人，程疯子开始转变为自信、勇敢。
第二步：依据戏剧语言，初识人物形象
剧本的主要人物是程疯子，其性格特征主要是变，由原先的懦弱、不自信变得勇敢、自信。
第三步：整合冲突和语言，初识戏剧主题
节选部分以劳苦大众与黑恶势力的矛盾冲突展开，通过程疯子性格的转变，充分表现了中华
人民共和国成立后人民政府打黑除恶带来的新变化，从而突出了在新社会做新人的主题。
1．下列对本剧相关内容的理解，不正确的一项是( )
A．娘子不再担心小偷、地痞偷抢，放心让二嘎子看摊子，反映出中华人民共和国成立后社
会风气正在转变、新秩序正在形成的社会现实。B．听到程疯子说去不了民教馆，二春、娘子同时连问“怎么？怎么？”，写出了二人对程
疯子的关切，也可看出邻里之间的和睦。
C．“夹着一包活计，跑进来”，借四嫂上场的动作，写其勤劳直爽的特点，传达出她得知
恶霸被抓的兴奋与向大家传递消息的急切。
D．“低声地”“笑嘻嘻地”“一揖”等舞台说明，交代了狗子向程疯子道歉时的神态、动
作，表现出狗子改造自己的自觉性与诚意。
答案 D
解析 “改造自己的自觉性”错。由原文可知，狗子是在赵大爷的管制下前来赔礼道歉的。
2．下列对本剧艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是( )
A．戏剧构思巧妙，借未出场的恶霸黑旋风串联多个场景，推动剧情的发展，写出了中华人
民共和国成立后人民政府打黑除恶带来的新变化，从而突出了戏剧的主题。
B．剧中独白能多维度展现人物性格，程疯子独自徘徊时的一段话，写出了他对时代新变化
的喜悦，更表现了他害怕恶霸、不敢当面斗争的懦弱性格。
C．戏剧善用语言刻画人物，狗子上场时，程疯子说“谁？啊，是你！”，四嫂说“谁？噢！
是你！”，一字之差，一标点之别，尽显人物不同的内心情感。
D．剧中的台词极具个性与地方特色，如“抖漏”“碎在这儿”“加盐儿”“玩完了”等，
在展现人物性格的同时，也让读者感受到了浓郁的北京味。
答案 B
解析 “更表现了他害怕恶霸、不敢当面斗争的懦弱性格”错。
3．戏剧冲突是戏剧中矛盾的表现，没有冲突就没有戏剧。本文围绕程疯子写了哪些冲突？
请简要概括。
答：________________________________________________________________________
答案 ①大家支持程疯子到民教馆而他没信心去的冲突；②娘子要和程疯子一起去斗争黑旋
风而程疯子不敢去的冲突；③四嫂鼓动程疯子打狗子而他不打的冲突；④程疯子自身不自信
与自信的性格冲突。
4．现代文艺理论家周扬称赞“啊，你的手也是人手哇！”这句台词“有斤两”，请谈谈你
对这句台词的理解。
答：________________________________________________________________________
答案 ①饱含程疯子对狗子过去打自己的谴责；②表示程疯子对狗子道歉的接受；③蕴含程
疯子对狗子改过自新的劝勉；④表现程疯子性格的转变与做人的理念；⑤彰显在新社会做新
人的主题。
