文档内容
第 04 讲 图文对应关系
目 录
01 考情分析·备考策略.................................................................................................................................................1
02 知识导图·思维引航.................................................................................................................................................2
03 考点突破·考法探究.................................................................................................................................................6
04 真题感悟·命题洞见...............................................................................................................................................14
【考点考情分析】
【备考策略】
1.了解图表类型，提升读图能力
图表类型多样，读图的方式和方法均有所侧重。我们必须要对各种图表类型有一个整体认识，分析不
同图表的命题特点，掌握图表的标题、比例、数据、附注等信息，从而提升读图解题能力。
2.明确图表实质，综合分析信息
图文对应关系本质上就是信息筛选整合。在 2024年高考命题新趋势中，出现综合性考查特点。以
2024年全国甲卷第5题为例，这道题既像“图文转换题”，又像“补写句子题”。既考查了考生对文本内容的概括分析能力，又考查了考生筛选整合信息的能力，还考查了学生对文本中“示意图”的读图能力；
再加上题干中给出的“工程实例”，又含有信息类文本阅读“对文本内容的理解与推断”的考查。一道题
含四个考点，考查综合性明显增强。
3.组合训练，提升答题应试能力
图文对应关系题的图表类型多样，主要有柱形图、曲线图、饼状图，重点分析极值，不同时间、不
同事物的对比及变化趋势等。而表格呈现形式更是多种多样。因此，我们需要组合训练不同的类型题，从
题中找到命题规律。
总之， 图文对应关系题的命题难度不大，关键在于考查的灵活性和综合性。我们在备考的过程中，
必须掌握不同图表的特点，注意分析命题形式与其他题型的潜在联系，通过组合训练的形式，不断提升答
题应试能力，从容应对2025年高考。
【备考策略思维导图】
【知识导图整体框架】【主要考法归纳】
图文对应关系题主要包含图文转换类和表文转换类两种类型，2021年之前均在语言文字运用题中考查，自
2021年天津卷之后，便结合非连续性文本考查，考查形式更加灵活。
【设误类型及辨误方法】
论述类文本阅读题的三道选择题，大多要求选“非”，即选出设误项。下面介绍一下论述类文本阅读题设
误的选项中常见的几类命题陷阱。论述类文本阅读题题型相当稳定，全是选择题，要求考生根据材料，选出符合(或不符合)原文意思(或题干
要求)的选项。而这些选择题的选项一般不会抄录原文语句，而是对原文语句或文中涉及的观点态度进行一
番改造，改造有“删”“添”“调”“改”“漏”“凑”。经过这些方式改造出来的选项，有的改变了原
文的意思，有的没有改变原文的意思，而改变了原文的意思的选项就是“不正确的一项”
删(删减)：删除原文的定语、状语、补语成分，从而改变原意。添(添加)：添加定语、状语、中心语或其他词语，造成概念偷换或文意曲解。
调(调换) ：调换词序、语序，造成逻辑错误，改变句意；调换表述的对象、时间，造成时态混乱等现象。
改(改变)：改换词语(名词、代词、副词、关联词等)，导致曲解文意。
漏(遗漏)：看似保留原文词句，但暗中漏掉了重要信息，具有较大迷惑性。
凑(拼凑)：将意义有关或无关的几个词语(句子)凑在一起造成错误。
【四种常见图表】
（一）表格。这类图表将相关数据以表格的形式列出，考生在阅读时要认真研读出它的规律，能够用文字
准确地把规律表述出来，并结合相关题目准确作答。
（二）曲线图。曲线图一般以横、纵两个坐标为主轴，通过曲线在两个主轴上的变化来反映某种情况，考
生需要根据这种结构变化关系，弄清所表达的内容。
（三）饼状图。饼状图一般用切饼的方法将几个不同部分所占的比例形象地展示出来，考生在读图答题时
要按照题目要求用文字表达出这种比例。
（四）柱状图。柱状图将数据以直观的柱状图或直方图呈现出来，用坐标表示两个或多个关系项来向读者
介绍或展示某种情况。考生需要认真理解题意，搞清关系，然后准确把握规律，解决问题。
【常见命题形式】
（一）考查框架图，用框架图的方式梳理文本的内容，重点考查事件的流程、文章的重点内容及文章的
结构等，重点关注对读环节缺失、内容解读错误及文章思路概括错误等。
（二）考查统计图表，主要有柱形图、曲线图、饼状图，重点分析极值，不同时间、不同事物的对比及
变化趋势等。
【图表理解归纳“四看清”】
（一）看清图表的标题。图表的标题提供的有效信息往往是图表的中心内容。有的标题直接反映了或核心，
或实质，或主要的问题。
（二）看清比例。比例是坐标轴横向、纵向刻度尺比例。
（三）看清数据。数据是图表的主干，看数据时不仅要纵看还要横看。通过对图表中数据的横向、纵向比
较，发现其变化的规律，把握其内在联系。弄清是最大（多）还是最小（少），是呈快速上升还是快速下
降趋势，是呈放缓上升还是放缓下降趋势，是呈波浪式增长还是起伏式增长趋势，等等。
（四）看清附注。附注是对图表不能直接体现的内容所做的补充说明，是图表的有机组成部分。附注有时
对全面把握图表的中心内容、揭示数据间的内在联系具有重要的提示作用。【整体解读技巧】
图文转换题是语言文字运用部分的重点题型，在高考中考查频率极高。图文转换的“图”主要有图画、图
表、图标三种，其中“图画”包括照片(人物、风景等)、漫画、宣传画、邮票图形等，“图表”包括表格、
柱状图、饼状图、曲线图等，“图标”包括示意图、徽标等。根据以上三种“图”的考查意图及答题思路，
本讲内容在图文转换和表文转换的基础上，按“数据分析类转换”“结构把握类转换”和“图片解读类转
换”三类考法进行讲解。
【图文、表文转换思维导图】
【考法一：数据分析类转换】
数据分析类转换题的特点在于将抽象的数据通过图表转化为直观的信息来展现某种变化、进行相关比较、
总结发展趋势等，它能简洁明了地反映事物的情况或变化发展的规律。此类题，一般要求学生分析、比较、
概括图表反映的主要信息或者谈看法、提建议等。
数据分析类转换题常考的图表有以下四种类型。【对应练习】某初中校就“喜欢的榜样类型”对本校学生进行了调查，请根据下图的统计结果，就今后的
榜样教育向学校提两条建议。要求：不能出现数字。【考法二：结构把握类转换】
结构把握类转换题采用结构图表，将事物或某些概念连接起来，要求答题者根据这种结构关系（特别要注
意箭头方向表达的意思），用语言将所示内容表达出来。结构关系反映的是事物之间的内在联系，可能是
横向联系，也可能是纵向联系。
题型一 流程图
框架流程图是采用结构式图表，将事物或某些概念连接起来，要求答题者根据这种结构关系，用语言将所
示内容表达出来。这类题型与实际生活联系紧密，能够突出考生在实际生活中运用语言的能力，也是比较
新颖的题目，符合新课标精神。
【对应练习】下面是某校为教师编写个人专业发展规划而提供的流程图，请把这个图转写成一段文字介绍，
要求内容完整，表述准确，语言连贯，不超过90个字。
题型二 方位图
方位图一般指用平面的方式展现空间的布置和安排的图形。
【对应练习】下面是我国古代四合院的简图，请简要概括其建筑布局。要求：语言简洁，不超过120个字。路线图、方位图答题要点小结
1.方位图注意说明对象所处方位或位置，路线图注意起点所在位置
2.看清楚参照物
3.用准方位词
方位名词:东南西北、前后左右
表方位的动词:傍、依、靠、倚、近、望、接、邻..顺着、沿着、前行、直行、左拐、右拐、左转、右转
表方位的介宾短语:向东/南/西/北4.条理清楚
方位图最好按东西南北的顺序介绍，路线图按行经路线介绍5.一般使用说明性语言(题干要求描述除外)
【考法三：图片解读类转换】
图片能直观、形象、生动地表情达意。描述图片内容、揭示图片的内涵，渐渐成为高考中对考生语言表达
能力的考查内容。而所选的图片题材，常蕴含着时代精神和人生价值观。这样，该类题型在考查考生语言
表达能力的同时，也考查考生对价值观和人生观的认识和判断。
题型一 徽标类
徽标，即徽记、标志，它言简意赅、高度凝练、意蕴丰富。一般是为某一组织、行业、机构、活动而专门
设计，通过图像、形状、颜色等多种元素的组合，表现该组织、行业、机构、活动的纲领、宗旨、理念、
目标等，甚至带有宣传和鼓动性质。解答徽标类转换题，需要深入分析图像、形状、颜色等各种元素及其
组合后的内涵。因为在考题中颜色要素一般不作为重要元素来考虑，所以应重点分析徽标的构成元素分别
承载的含意、各元素及其组合后所反映的主题。徽标类解题思路
1.宏观把握徽标(行业性图标)的外形特点，注意中英文大小写和变体，以及涉及的时间、地点、事物等。
2.说明(介绍)画面要分清说明顺序:时间顺序、逻辑顺序、空间顺序。
3.注意由表及里，分析其内涵和寓意，对徽标的创意(含义)要联系具体对象作出合理解释(行业特点→象
征义、寓意)。不能随意想象，要扣住图中的信息点来联想。4.采用规范的说明语言:准确、简明、平实、
清晰。抓住能反映画面寓意的特征进行详细描述，描述时只要求对图画内容本身加以说明，不可超越图画
所给信息进行添枝加叶，不可用主观想象代替画面中并不存在的东西。当然，如要求使用比喻、拟人等修
辞，那就结合画面进行合理的想象，进行生动描绘
5.要认真观察图画组成部分，力求避免遗漏说明内器。
命题角度（一）：解读构图要素
1.学会观察：整体——局部
先整体把握构图由什么要素构成【图形;字母;颜色(题干可能说明)文字(注意变形文字);画面形态是动态
还是静态，像什么】，再紧扣徽标主题或应用领域(题干提示)理解单个的构图要素。
2.学会表述:按照由总到分，先主后次，内一外(背景一主体)，上一下，左一右，图形叠加的顺序说明个
体要素。
答题格式：“该图由xx、xx.….组成”或“构图要素有“xx、xx.….”
命题角度(二)：构图要素+图形寓意
1.学会联想：
①从徽标主题或应用领域(题干提示)、图形、字母、
字)、颜色(题干可能说明)五个方面展开合理联想，思考单个要素或局部图形的象征义、隐喻义、双关义
等。
②紧扣徽标主题和局部图形寓意，推导出整个图徽的寓意。
2.学会表述:
先分说，后总结;先描述，后总结
XX代表(比喻、象征)……，整个图形表示……。
题型二 漫画类
漫画是一种具有讽刺性或幽默性的绘画。通过夸张、比喻、象征等手法，借助幽默、诙谐的画面，讽刺、
批评或歌颂某些人和事，启迪人们领悟深奥的道理(寓意)。
漫画的构成：①标题(往往告知或暗示漫画的主题思想。可以没有)；②注释(是对画面情景的提示与注解。
可以没有)；③主体(是画面各“因素”构成的情景)。
常见的漫画题题型：①描述(说明)漫画内容；②解释漫画寓意；③给漫画拟写标题；④综合考查(拟写公
益广告语或评价漫画的特点、好处)。
【对应练习】 仔细观察下面的两幅漫画，按要求完成题目。(1)请从以上两幅漫画中任选一幅描述画面的内容，不超过100个字。
(2)看完漫画，关于公平，你有了怎样的思考？请结合两幅漫画分条陈述。
命题角度（一）：画面描述
描述画面内容，具体来说就是用描述性的语言介绍画面内容。在描述时要注意以下几点：
1.仔细观察画面。描述画面内容首先要仔细观察画面，了解漫画的构图--画面上的背景与人物，人物的服
饰、动作、表情，标题以及其他文字信息等。2.抓住特征描述。抓住能反映画面意义的特征描述，清楚漫
画的内容3.客观描述画面。描述漫画只要求对漫画内容本身加以说明，不可超越漫画所给的图文信息，不
可用主观想象扩展画面中并不存在的东西。要依题干要求描述画面，如题目要求使用比喻、拟人等修辞，
就应结合图画进行合理的想象和生动的描绘。注意细节、变形、夸张处，介绍要完整(画面主体、文字提
示)。4.注意描述的顺序。描述要有条理性，可以从上到下、从左到右、从主体到背景等。介绍人物时，
可按照“穿着(从上到下)一动作一神态”这样的顺序进往说明，做到主次分明、条理清晰。
命题角度（二）：揭示寓意
解题要领:
1.读画面 (1)看标题 (2)看主体(夸张、变形、细节) (3)看文字提示
2.析寓意
(1)找出讽刺、颂扬的对象。把握漫画两大主题(一是劝诫、揭露、讽刺，二是歌颂、赞美)看所给漫画主
题属于哪一类。
(2)思考讽刺、颂扬的原因，(3)联系现实。由物及人，以小见大，由“个”及“类”(由个别现象到一类现象)，由实及虚(由事及理)，
由表及里(由现象到本质，由结果到原因)
(4)表达要简洁明了，含意要囊括所有画面，不丢三落四;不“就事论事”，应从人的角度(道德、品质等)
进行思考。用词要讲究，常用词语(揭露了、揭示了、批判了+讽刺五议警示子室反映了;赞扬了、歌颂
了…)
命题角度（三）：拟写标题
标题是漫画的眉目，它有暗示漫画寓意或揭示讽刺对象的作用。
解题要领：1.弄清漫画讽刺的主体和漫画的主题
2.围绕讽刺的主体或主题，紧扣寓意选择角度拟题(可直接以讽刺主体命名、从呼吁主体命名、从两者的
关系、从寓意角度)
3.注意标题的要求(观点鲜明、醒目，新颖生动;简洁，注意字数要求
4.一般可采用中心事件描述法、引用画中人物语言法、比喻法等拟写标题。
5.运用修辞(双关、谐音、比喻、反语、反问等)、借用标点(问号、引号等)、引用化用
命题角度（四）：公益广告
公益广告的基本特点:以道理倡导人 公益广告是向公众推销观念或行为准则，应以正面宣传为主，提醒规
劝为辅的方式，与公众进行平等的交流，以情感打动人，以创意吸引人。
拟写公益广告原则:多用修辞，语言简洁，易于记诵。
解题要领：此种题型是将图文转换与编拟公益广告语结合起来，综合考查学生的语言表达简明得体的能力，
其答案必须涉及画面的内容、主题和公益广告三个方面
要求:有针对性、观点鲜明
题型三 图片类
图片包括摄影、书法、绘画或手工等艺术作品。画面内容往往是现实生活的真实反映，在解读其内容时一
定要做到合情合理，不可偏激。
常见的命题角度：
1. 描述画面内容。
2. 分析评价图片的宣传效果或设计创意
3. 结合名著阅读考查（画面表现的人物、情节、喜欢的理由）
4. 摄影作品解读
图片类解题思路
第一步：读。
1.画面中有哪些人物(或动物)形象以及形象的具体动作、形体、表情等。
（形象+特点）（注意题干提示）
2.画面中显示了怎样的环境(背景)。
3.画面中其他的细节，如文字说明。
第二步：想。分析画面整体特点，联想作者的创作意图（图片的主题）
第三步：描
1.先“描”形象的身份、动作、表情等，后述形象的精神风貌，进而揭示图片的主题。（具体——抽象）环境(背景)元素融于对形象的描绘中。
2.方法：
①一般用恰当的形容词描绘形象的表情、精神状态和环境特点；
②一般用恰当的动词细致刻画形象的动作；
③用题干要求的修辞手法来刻画形象的形体特点、精神风貌，语言力求生动。
④语言力求简明，注意字数要求。
命题角度（一）：分析评价题
在答题的过程中，我们一般先选择图片，之后针对选择的图片内容进行描述，说明自己选择的理由和看法。
命题角度（二）：名著考查题
在这个命题角度中，出题人一般会设置课内名著（如：红楼梦）进行综合考查。我们在组织答案时，答案
内容可以从画面的意境氛围、人物形象特点、情节揭示的主题等角度阐释。
题型四 词云图转换
词云图是一种用来展现高频关键词的可视化表达，通过文字、色彩、图形的搭配，产生有冲击力的视觉效
果，而且能够传达有价值的信息。
【对应练习】下面是2006年度和2016年度有关“天津旅游”的词云图，是根据国内十大旅游网站筛选出
的高频词汇生成的，字号越大，表示该词出现的频率越高，关注度就越高。
(1)请对比两幅词云图，简要概括天津旅游十年间发生的变化。
(2)结合2016年度词云图反映的情况，为天津旅游写一段80字左右的宣传推介短文。【高考真题分析】
图文对应关系类试题属于回归类创新题，之前主要出现在语言文字运用模块，在2022年后逐渐和非连续性
文本相结合，在2024年九省联考、2024年新高考Ⅱ卷、2024年全国甲卷中均有出现，考查方式更为灵活，
之前考查频率可能逐渐上升。通过刚才的学习，我们已经基本掌握了试题的三种常见考法和必备知识。接
下来，我们精选2022、2023、2024年相应真题，希望同学们从真题中熟悉考法，掌握考题规律，真正提升
做题效率和应试能力。
【高考真题示例】
(2024 新课标Ⅱ,T1)下列对材料一中画横线语句的图解，排序恰当的一项是（ ）
(2024 九省联考,T4)根据材料二内容，下列选项对下面这幅图表的解读不恰当的一项是（ ）
A．文化I存续期内大部分时间里气温偏暖。
B．文化I存续期内传统的旱作农业系统尚未完成。
C．文化II存续期内存在着劳动力的分化。
D．文化Ⅱ存续期内人们主要利用草原环境维持生计。
【高考真题实践】
(2024·全国甲卷)阅读下面的文字，完成下面小题。(18分)
阅读下面的文字，完成下面小题。
“偷梁换柱”多指以假代真，用欺骗的手段改变事物的性质，然而在古建筑工程领域，“偷梁换
柱”却属于一种科学实用的修缮加固方法。
梁是截面形状一般为长方形的木料，且木料的长度尺寸远大于截面尺寸。梁为水平放置，两端的底
部有支撑构件。梁主要用于承担建筑上部构件及屋顶的全部重量，并把这些重量向下传给支撑构件。柱为
梁的支撑构件。柱子截面形状一般为圆形，长度尺寸远大于截面直径。柱子为竖向放置，主要用于承担上部梁传来的重量，并向下传递给下部的梁或直接传至地面。梁与柱采用榫卯形式连接，形成稳固的大木结
构体系。位于屋架内的若干梁在竖向被层层往上“抬”，上下梁之间由短柱支撑，底部的梁由立于地面的
立柱支撑。梁、柱均为中国木结构古建筑的核心受力、传力构件，缺一不可。
对于古建筑而言，立于地面的立柱，或因长期承受上部结构传来的重量而产生开裂残损，或因柱底
部位长期受到地面潮气影响而出现糟朽残损，这导致木柱强度下降，无法正常支撑梁。此时可采用“偷梁
换柱”的加固方法。“偷梁换柱”实际就是“托梁换柱”。其基本做法为：首先将“假柱”（即临时的竖
向支撑构件）安装在梁底部、原柱（原有立柱）旁边；再抽去原柱，使梁传来的重量暂时由“假柱”承担；
然后安装新柱，新柱的材料、尺寸及安装位置与原有立柱相同；最后将“假柱”移去。
完善的“偷梁换柱”加固方法具有科学性，其原理主要包括三个方面：其一，从梁的角度而言，它
是水平受力构件，并把外力向下传给立柱。梁只有保持水平稳定状态，才能保证整个大木结构的稳定。在
加固古建筑的过程中，梁始终受到支托，因而能一直保持水平稳定状态。其二，从柱的角度而言，它是竖
向支撑构件，并最终把上部构件的重量传给地基。只有立柱具有充足的承载力，且与梁有可靠连接时，才
能有效承担梁传来的作用力。加固过程中，技术人员虽然将原柱抽去，但是预先将“假柱”设置于原柱附
近，让“假柱”代替原柱发挥支撑作用，因而换柱过程对结构整体的稳定基本无影响。换柱完成后，新柱
与原柱有着同样的材料、尺寸，且与梁有着相同的可靠连接方式，它完全能够代替原柱发挥支撑作用。其
三，从梁、柱整体结构角度而言，“偷梁换柱”方法对整体结构干扰小，且能达到良好的加固效果：原柱
被新柱原位替换，新柱不仅有很好的支撑作用，而且与梁仍有可靠连接；“假柱”仅用于加固过程的临时
支撑，且在原柱撤去后新柱安装前，能够与梁临时组成稳定的结构体系。因此，在“偷梁换柱”过程中，
梁、柱结构整体始终处于稳定状态。
中国古建筑大木构架剖面示意图
（摘编自周乾《故宫建筑细探》）
4．下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．“偷梁换柱”这一成语在现今的使用中多含有贬义的色彩，但在古建筑工程领域，它是指一种修缮
加固的科学方法，完全没有贬义。B．中国古建筑大木构架剖面示意图展示了几种不同位置、不同尺寸的柱，这些柱子中，立于地面的立
柱比较容易发生糟朽残损的情况。
C．结合图文可以发现，屋顶的重量由上层柱承担，然后传给梁，再由梁传递给其下的短柱，依次向下
传递，最终由底部的立柱传至地面。
D．“偷梁换柱”的加固方法包括托梁、抽柱、换柱等步骤，在每一个步骤中梁一直会得到很好的支撑，
从而始终能够保持水平稳定状态。
5．请根据原文内容，在下面文段的横线处补写出恰当的词语。
工程实例：故宫太和殿是我国最大的木构大殿，明清两代帝王即位或节日庆典都在此举行。2004年，
技术人员在对太和殿进行勘查时，发现有一根立柱下部三分之一的位置出现了严重糟朽，于是采取了“偷
梁换柱”的方法对该立柱进行加固。具体过程如下：先使用“假柱”托住原柱上部的梁。“假柱”为完好
的木料，被安装在 附近，用于临时支撑梁。再把柱子底部糟朽部分抽去，以便用 代替。
原柱糟朽部分去掉后，剩余的部分做成巴掌形，与新柱搭接。新柱与被抽去的糟朽部分同材料、同形状、
同尺寸，且顶部亦做成巴掌榫形状。最后再把 拆除，即完成了原有立柱的加固。
6．清代的古籍中有另一种“偷梁换柱”的记载：当某根立柱损坏需要更换时，为节省工料，工匠只是在
原柱旁边设一根新柱，再撤去原柱。为什么第5题“工程实例”中，太和殿修缮没有采用这种更简便的加
固方式呢？请简要分析。
