文档内容
13 《迷娘（之一）》
01 学习目标
学习目标 课程标准/素养目标 重点难点
1.了解歌德的生平及作品，了解诗
分析诗中称呼转变的作用，体会诗
歌的创作背景。
歌在抒情方面的艺术技巧。 理解诗歌的意象特点，领悟诗歌主
2.分析诗歌的意象特点，概括意象 旨并分析诗中称呼转变的作用。
在主旨表达方面的作用。
02 预习导学
（一）基础知识
作家作品
歌德(1749—1832),德国诗人、剧作家。生于美因河畔法兰克福富裕市民家庭。曾获斯特拉斯堡大学法学博士学
位。深受卢梭、莱辛和斯宾诺莎的影响;和席勒交谊深厚,青年时为狂飙运动的主要人物。政治上反对封建割据,
渴望德意志统一,主张自上而下的社会改革。
代表作诗剧《浮士德》描写主人公浮士德一生探求真理的痛苦经历,反映从文艺复兴至19世纪初德国进步的、
科学的力量和反动的、神秘的力量之间的斗争,宣扬人道主义思想。重要作品还有自传《诗与真》和小说《威
廉•迈斯特的学习时代和漫游时代》。所作抒情诗语言优美,内涵深广,是德国诗歌的瑰宝。其作品对德国和世界
文学有很大影响。在自然科学方面也有不少贡献,如发现人类颚间骨,并著有关于植物形态学和颜色学的论文。
解题
①“迷娘”，《威廉•麦斯特的学习时代》的小说人物
生字注音梢头（shāo） 辉煌（huáng） 凝望（níng）
云径（jìng） 觅路（mì） 行藏（xíng cáng）
解释词语
凝望：目光凝聚在某个物体上；引申为期望、盼望等意。
行藏：指对于出仕和退隐的处世态度；来历。
（二）了解背景
《迷娘》创作于1783年之前,后收入歌德的长篇小说《威廉·迈斯特的学习时代》中,作为小说人物迷娘的
唱词。迷娘是马戏团里一个走钢丝的演员,后来被主人公威廉·迈斯特赎买,收留在身边。她是一位性格内向、
身体瘦弱的少女,却有着谜一样的性格魅力。她出生于意大利,很小的时候就被人诱拐到德国,过着饥寒交迫、颠
沛流离的生活。她的父亲后来流落街头,以弹琴卖艺为生,后来也被威廉·迈斯特收留。迷娘自从遇到迈斯特,便
过上了最美好最幸福的日子,并且强烈地爱上了迈斯特。可是由于疾病,她不久就去世了。《迷娘》就是在这样
的背景下产生的一首委婉优美的诗歌。
探究提升
03
【思考1】分析意象，理解内容
1.第一节中“你知道吗，那柠檬花开的地方”是什么地方？诗歌选取哪些意象来描写“那柠檬花开的地方”的
美好的？请结合诗歌做简要分析。
明确 “那柠檬花开的地方”指迷娘的祖国意大利。诗歌在描写意大利景色时，选取具有意大利典型特征的意
象，比如用柠檬花、蓝天、和风、静立的桃金娘、高展的月桂等来描写意大利，并把对故国的情感融入景物之
中，抒发了浓郁的思乡情感。诗歌就是这样通过具体感人的意象来描绘迷娘故国意大利的美丽风光，抒发迷娘
对故国的依恋、思念之情的。
2.诗歌中哪些意象具有象征意义？其对诗歌主旨的表达具有怎样的作用？
明确 桃金娘和月桂。桃金娘为维纳斯的神树，而维纳斯是罗马神话中爱与美的女神，象征着爱情与美；月桂
为阿波罗的神树，阿波罗是古希腊神话中的光明、预言、音乐和医药之神，消灾解难之神，具有太阳神的属性，
象征着光明和美好。
桃金娘和月桂与其他意象一起营造出美动人的画面，承载了主人公对故乡的热烈情感，同时也使诗歌的主旨拓
展延伸到对美好世界的追求这一更高的层面，起到升华和深化主旨的作用。3.本文三个诗节描写的意象众多，各不相同，但又有共同特点，那么共同特点是什么？
明确 共同特点：都与故乡有密切的关系，都表现出故乡的美好和魅力。
首节选择的意象有柠檬花、橙子、蓝天、和风、桃金娘、月桂等，具有鲜明的意大利地域特征，描绘出一幅优
美动人的自然风光图景；第二节所写的圆柱、厅堂、居室、大理石立像等，具有古罗马和文艺复兴时期意大利
建筑的鲜明特征，宏伟而壮美；第三节则以迷雾、岩洞、龙种、危崖、瀑布等意象，展现阿尔卑斯山的险峻之
美和神秘色彩。这三幅图景从不同角度表现了迷娘的故乡意大利的美好、迷人和无穷魅力，构建起了一个迷离
而又优美、令人神往的艺术世界，抒发了迷娘对美好故乡浓郁的思念之情。
4.诗歌中“爱人”“恩人”“父亲”是同一个人还是三个人？请阐述你的观点。
明确 观点一：“爱人”“恩人”“父亲”是同一个人，即威廉·迈斯特。迷娘在内心深深地爱着他，可是又
知道自己的爱情是无法实现的，于是就从“爱人”转而称呼他为“恩人”“父亲”。这三种称呼的转换，表达
了迷娘对威廉·迈斯特怀有复杂、真挚而又深沉的情感，既哀婉，又美好。
观点二：“爱人”“恩人”“父亲”是三个不同的人。从迷娘对威廉·迈斯特的感情来看，她对威廉·迈斯特
的感情是爱情，不大可能把这种感情升华为对“恩人”“父亲”的感情。从诗歌三节所写的内容来看，第一节
选取了“桃金娘”这种象征爱情的意象，“爱人”即指威廉·迈斯特；第二节写迷娘可怜的身世，“恩人”应
该指抚养她长大成人的人；第三节写迷娘返回故国途中所见到的景象，迷娘即将回到故国，“父亲”应该是指
带她回国的人。
【思考2】分诗歌的情感
1.诗中写到迷娘对所思念人称呼的转换，表达了迷娘怎样复杂的思想感情？请结合诗句简要分析。
明确 “爱人”“恩人”“父亲”，这三种称呼的转换，表达了迷娘对思念人持有的那种复杂、真挚而又深沉
的情感，既哀婉，又美好。这种炽热的爱被升华为一种美好的对父亲的爱，又和思乡之情扭结在一起，让两种
感情都得到升华和强化，但又互相掩映，具有哀婉、含蓄而又深沉的美感效果。
【思考3】赏析诗歌的手法
1.《迷娘（之一）》诗歌第一节采用了哪些艺术手法来表现迷娘浓烈的乡愁？
明确 ①借景抒情。诗中的景物都成了人物故国之思的寄托物，优美恬淡的意大利风景与迷娘炽热浓郁的情感
相得益彰。
②设问与反复。“你可知道那地方”既是询问又是追诉，引起了读者的好奇心，也强化了迷娘对故乡深沉真挚
的情感。“前往，前往”的重复，表达了迷娘渴望回乡的急迫之情。
2.体会这首诗每节诗后两行的作用。
明确 这首诗每节的后两行，采用直抒胸臆的方式，通过“前往，前往”的重复，表达了迷娘不可遏制的思乡
之情。“爱人啊，随你前往”“恩人啊，随你前往”“父亲啊，随你前往”，感情一次比一次强烈，把迷娘对
迈斯特复杂的情感和思乡之情交织在一起，让读者深刻地感受到迷娘对故乡深沉的热爱和对美好世界的执着追求。
3.《迷娘》（之一）各节的开头和结尾，使用的句式基本相同，这种复沓的表现手法在表达上的作用是什么？
明确 复沓的表现手法，使得诗的结构整齐，具有旋律感，对表达迷娘的复杂感情起到了很好的强调作用。
4.《迷娘》（之一）中，“你知道吗”“你可知道……”的询问以及“前往，前往”的回答有什么作用？
明确 “你知道吗”“你可知道……”的询问，既是询问也是倾诉，既引起读者的好奇心，也强化了迷娘对故
乡的思念之情。副歌中迷娘的应答，不仅回应了询问，而且进一步把思乡之情变为回乡的行动。“前往，前
往”这种回答不但强调迷娘回乡的坚决态度和迫切心理，而且在重复中有着微妙的变化，它与重复的内容共同
形成本诗的深层内涵，即迷娘对威廉·迈斯特的复杂的情感。
【思考4】试概括本文的艺术特色
明确 ①寓情于景，情景交融。诗人将浓郁而强烈的情感融入饱蘸感情的意象中，将回归故乡、追求美好生活
的热望和决心抒发出来。
②回环往复，感情浓烈。每节诗的前半部分(主歌)都以迷娘的询问和叙说的口吻来描写故乡，每节诗的末尾(副
歌)都用“前往，前往”“我愿跟随你……”来直抒胸臆，表达渴望返回故乡的迫切心情。
【思考5】对于《迷娘》这首诗的抒情主人公，有人认为是迷娘，有人认为是作者本人。你认为呢？结合“写作
背景”及相关“资料链接”，谈谈你的看法。
明确 观点一：迷娘。
①诗歌标题为“迷娘（之一）”。②从《威廉•迈斯特的学习时代》中的迷娘来看，迷娘的故乡在意大利，而诗
中的意象多具有意大利的典型特征。③从诗中的称呼“爱人”“恩人”“父亲”的转换来看，抒情主人公的身
份符合迷娘爱上迈斯特，感恩、依恋迈斯特的特点。④诗中的意大利建筑，宏伟壮美，应是迷娘幼时居住之所，
与迷娘是一个贵族与自己的妹妹私通生下的孩子这一身份符合。⑤《威廉•迈斯特的学习时代》中的迷娘被诱拐
到德国，过着饥寒交迫、颠沛流离的生活，渴望有心爱的人相伴，回到故乡意大利开始一种美好的生活，这与
诗歌的情境一致。
观点二：作者本人。
①诗歌《迷娘》创作于《威廉•迈斯特的学习时代》之前，诗中的迷娘并非小说中的迷娘，而应该是诗人自己借
以抒情的化身。②意大利是文化氛围浓厚的国度，厌倦魏玛公国小朝廷的庸俗公务的歌德渴望到意大利汲取创
作灵感，接受古希腊和古罗马艺术的滋养。在创作《迷娘曲》之前，歌德已经两次从瑞士的山上眺望过山南的
意大利，并在创作此诗三年后前往意大利居住。诗中的美好景象是诗人对意大利的想象。③《威廉•迈斯特的学
习时代》是一部成长小说，主人公迈斯特是个满怀理想、充满朝气的热血青年，他不满现实的平庸和混沌污浊，
追求人性完善和崇高的美好世界。而对美好世界充满渴望与向往，正是这首诗所要表达的深层主题。
【思考6】复沓叠唱的结构技巧
【技法指引】复沓又重章，重言、复重复，是文章中重复使用同一词语、句子或句群的一种写作手法。依据复沓成分的不同，可分为叠字、叠词、叠句和叠章；依据复沓位置的不同，可分为连续复沓和间隔复沓。叠字是
复沓手法中一种基本的方法，在日常的写作中，学生会经常用到叠字的方法。叠字运用得恰如其分，能使文章
锦上添花，收到意想不到的效果。
【课文分析】
这首诗的三节正歌第一句开头和第五行都采用了诗句反复的手法，加强了询问力量，增加了想念的程度；副歌
部分采用了基本相同的架构句式，只在个别关键的地方替换一两个字，不仅使诗歌的思想内涵增大，使诗歌所
表达的感情更加热切和复杂，而且使诗歌具有音乐复唱的旋律美感，增强了诗歌的抒情性和艺术感染力。
【思考7】明晰主旨
通过描述故国意大利美好的景物、迷娘幼年生活的房子以及她被诱拐到德国时路过的云径、山冈、悬崖、
瀑布等，抒发了迷娘对故乡的思念，以及对美好世界的追求之情。
体系构建
04
强化训练
05
题组A 基础过关练
1．下列词语中加点的字，读音全都正确的一项是（ ）
A．柠檬（níng） 橙子（chéng） 凝望（níng） 行藏（zàng）
B．危崖（yá） 鹪鹩（jiāo） 啮草（niè） 藓苔（xuǎn）
C．偃卧（yán） 蝮蛇（fù） 麋鹿（mí） 罅隙（xià）
D．闪烁（shuò） 喧声（xuān） 徘徊（huái） 喑哑（yīn）
【答案】D
【详解】本题考查识记现代汉语普通话常用字的字音的能力。A项，行藏（cáng）；
B项，藓苔（xiǎn）；
C项，偃卧（yǎn）。故选D。
2．填入下面文段空白处的词语，最恰当的一组是（ ）
《迷娘》（之一）是一首真挚的抒情诗，是一幅 ① 的水墨画，是一支撩人心弦的思乡之歌。它给人
以深沉的美感享受， ② 在世界优秀的古典诗歌中，如此凄艳感人的作品也是少见的。它的成就虽然不限
于情境交辉， ③ 它这方面的成就最值得人们借鉴， ④ 诗歌中情与境分离的现象太普遍了。人们习
惯于讲情景交融，却 ⑤ 了景是境的一种形态，离境而写景，是不会有真正的情景交融的。 ⑥ 笔者
以“情境交辉”为题写下这篇文章，以示提倡。
① ② ③ ④ ⑤ ⑥
A 淡雅 虽然 但是 / 忽视 因此
B 淡泊 然而 / 因为 忽略 /
C 淡雅 即使 但是 因为 忽略 因此
D 淡青 即使 而 由于 忽视 所以
A．A B．B C．C D．D
【答案】C
【详解】本题考查正确运用词语的能力。
“淡泊”是指对于名利冷淡，不看重；也指家道清贫；恬淡寡欲。“淡雅”指素净雅致、素淡典雅，用来形容
“水墨画”很恰当，因而①处应选填“淡雅”；②处应选填“即使”，和后面的“也”照应，表示假设的让步；
③处前后的语意构成转折关系，且前面有“虽然”，所以应选填“但是”；④处前后的语意构成因果关系，所
以应选填“因为”；“忽视”指不注意、不重视，“忽略”指没有注意到、疏忽，根据语境，⑤处应选填“忽
略”；⑥处选填“因此”“所以”都可以。
故选C。
题组B 能力提升练
阅读下面的文字，回答后面的问题。
1.了解《迷娘（之一）》每节正歌的内容。
【答案】这首诗共三节，每一节都由正歌和副歌组成。
第一节正歌部分，表现了故国意大利的美好景物。
第二节正歌部分，描述了迷娘幼年生活的房子。第三节正歌部分，描述了迷娘被拐到德国的沿途风景。（这条路既是她当初的离乡之路，也是她将来的归乡之
路。）
正歌部分借助不同场景的描述，表现了迷娘对故国的热爱与思念。
【详解】本题考查理解概括诗歌内容的能力。
《迷娘》（之一）共三节，每一节都由正歌和副歌组成。
第一节正歌表现“那地方”——故国意大利的优美景物，这些景物的优美主要是通过柠檬花儿、蓝天、和煦的
风、悄然无语的桃金娘（桃金娘象征着爱情，为维纳斯的神树）、高耸的月桂（月桂为阿波罗的神树）来体现
的。这些意象的选择具有意大利景物的典型性特征。
第二节正歌部分，描述了迷娘幼年生活的房子。“圆柱成行”“宽敞明亮”，美丽的别墅，辉煌的厅堂，大理
石雕像都含情驻望描，绘出了迷娘那宛口仙境的家园。
第三节正歌部分，描述了迷娘被拐到德国的沿途风景。这条路上有“云径”“山岗”，有“在雾中觅路前行”
的驴儿，有摇摇欲坠的悬崖，有奔腾直泻的瀑布。这条路既是她当初的离乡之路，也是她将来的归乡之路。
2．歌德《迷娘（之一）》中的哪些意象具有象征意义？其对诗歌主旨的表达具有怎样的作用？
【答案】桃金娘和月桂。桃金娘为维纳斯的神树，而维纳斯是罗马神话中爱与美的女神，象征着爱情与美；月
桂为阿波罗的神树，阿波罗是古希腊神话中的光明、预言、音乐和医药之神，消灾解难之神，具有太阳神的属
性，象征着光明和美好。
桃金娘和月桂与其他意象一起营造出美动人的画面，承载了主人公对故乡的热烈情感，同时也使诗歌的主旨拓
展延伸到对美好世界的追求这一更高的层面，起到升华和深化主旨的作用。
【详解】本题考查对诗歌意象理解和鉴赏的能力。
解答本题时，首先要把握“意象”的概念。所谓意象，就是客观物象经过创作主体独特的情感活动而创造出来
的一种艺术形象。简单地说，意象就是寓“意”之“象”，就是用来寄托主观情思的客观物象。在比较文学中，
意象的名词解释是：所谓“意象”简单说来，可以说就是主观的“意”和客观的“象”的结合，也就是融入诗
人思想感情的“物象”，是赋有某种特殊含义和文学意味的具体形象，简单地说就是借物抒情。其次要把握诗
歌的主旨：《迷娘（之一）》选取了丰富有特色的意象，真挚而热切地抒发了迷娘思念家乡和追求美好世界的
感情。
根据原文“你知道吗，那柠檬花开的地方，/茂密的绿叶中，橙子金黄，/蓝天上送来宜人的和风，/桃金娘静立，
月桂梢头高展”可以看出作者向往的地方的样子，重要意象为“桃金娘”“月桂”。桃金娘为爱与美的女神维
纳斯的神树，因此象征着爱情与美；月桂为太阳神属性的阿波罗的神树，象征着光明和美好。通过这两个意象
以及后文出现的内容，共同表现了迷娘对美好世界的追求，具有升华主题的作用。
3．对于《迷娘》这首诗的抒情主人公，有人认为是迷娘，有人认为是作者本人。你认为呢？结合“写作背景”
及相关“资料链接”，谈谈你的看法。【答案】观点一：迷娘。
①诗歌标题为“迷娘（之一）”。
②从《威廉•迈斯特的学习时代》中的迷娘来看，迷娘的故乡在意大利，而诗中的意象多具有意大利的典型特征。
③从诗中的称呼“爱人”“恩人”“父亲”的转换来看，抒情主人公的身份符合迷娘爱上迈斯特，感恩、依恋
迈斯特的特点。
④诗中的意大利建筑，宏伟壮美，应是迷娘幼时居住之所，与迷娘是一个贵族与自己的妹妹私通生下的孩子这
一身份符合。
⑤《威廉•迈斯特的学习时代》中的迷娘被诱拐到德国，过着饥寒交迫、颠沛流离的生活，渴望有心爱的人相伴，
回到故乡意大利开始一种美好的生活，这与诗歌的情境一致。
观点二：作者本人。
①诗歌《迷娘》创作于《威廉•迈斯特的学习时代》之前，诗中的迷娘并非小说中的迷娘，而应该是诗人自己借
以抒情的化身。
②意大利是文化氛围浓厚的国度，厌倦魏玛公国小朝廷的庸俗公务的歌德渴望到意大利汲取创作灵感，接受古
希腊和古罗马艺术的滋养。在创作《迷娘曲》之前，歌德已经两次从瑞士的山上眺望过山南的意大利，并在创
作此诗三年后前往意大利居住。诗中的美好景象是诗人对意大利的想象。
③《威廉•迈斯特的学习时代》是一部成长小说，主人公迈斯特是个满怀理想、充满朝气的热血青年，他不满现
实的平庸和混沌污浊，追求人性完善和崇高的美好世界。而对美好世界充满渴望与向往，正是这首诗所要表达
的深层主题。
【详解】此题考查把握文章标题和个性化阅读的能力。
先明确观点，即认为标题应该是什么，再阐述理由。比如认为这首诗的抒情主人公是迷娘。
诗歌标题为“迷娘（之一）”。歌德这首《迷娘曲》是歌德长篇小说《威廉·麦斯特的学习时代》中的一首抒
情诗。
从《威廉•迈斯特的学习时代》中的迷娘来看，迷娘的故乡在意大利，而诗中的意象多具有意大利的典型特征。
迷娘是意大利的一个少女，她身世悲惨，受尽虐待，威廉把她从杂技团赎身出来。迷娘怀着对祖国的无限眷恋，
唱了这首“你可知道在那柠檬花开的南国”。第一节描写的是意大利的自然景物。诗人只用了寥寥数语，一幅
色彩浓艳、画面鲜明的南国风光图便呈现在我们眼前。
从诗中的称呼“爱人”“恩人”“父亲”的转换来看，迷娘对威廉用了情人、恩人、父亲三重称呼，以表达自
己复杂的心情。因为在流浪生活中身心备受摧残，迷娘最终还是病死了。
诗中的意大利建筑，宏伟壮美，应是迷娘幼时居住之所。第二节描写的是具有罗马式风格的建筑。其中的大理
石雕塑仿佛也被迷娘的身世所打动，深情地加以慰问。第三节描写的是回意大利的必经之路——阿尔卑斯山神
秘、险峻的风光。《威廉•迈斯特的学习时代》中的迷娘被诱拐到德国，过着饥寒交迫、颠沛流离的生活，渴望有心爱的人相伴，
回到故乡意大利开始一种美好的生活，这与诗歌的情境一致。“我愿和你同去”既表达她返回故国的热望和决
心，又表达她对“亲爱的人”的鼓励和支持。这种对祖国的强烈的思念之情催人泪下。
题组C 培优拔尖练
阅读下面的文字，完成下面小题。
浮士德（节选）
歌 德
我面向大海，眼见洪波涌起，高耸入云
一转眼，又卷起波涛，冲上海岸
冲向远方的平原
但我对此感到厌倦
自由的精神，原本尊重一切权利
却受不了傲慢的强权
变得愤愤不平、郁郁寡欢
我本以为，这只是偶然
但后来才发现，
这就像冲上岸边的海浪一样
一遍又一遍，故伎重演
我心中产生了一个又一个计划
我享受这样的勇敢
那就是，我要把大海赶走
扩大被大海淹没的土地的边界
让大海回到它自己的归宿
我已经一步一步考虑好了
这就是我的任务，我的救赎
我开辟了广袤的土地
几百万人居住在那里
安居乐业，
只求平静自由的生活那丘陵之上，田野之中
宁静的日子啊
如同天堂一般绽放
然而不远处，是肆虐的海浪
是一道巨大的堤坝保护着生活的安详
所以人们拼命地保护着这座堤坝
一旦堤坝被冲破，那就只有死亡
这就是我愿意为之献身的思想：
谁的生命都不会一无所获
走到終点，总会明白一些道理：
明白了生命的真谛，才能享受生命
懂得了自由的可贵，才配享受自由
即使前路充滿艰难险阻
也值得这样去走过生命的长路
我真想看到他们——
自由的人们，在自由的土地上相会
这样，我才会对那个瞬间说
停下吧，你有多美！
（有删改）
莱辛说过：人的可贵不在于拥有真理，而在于追求真理。浮士德就是一个勇于追求真理的人。请结合本诗谈谈
“浮士德精神”。
【答案】浮士德精神是一种自强不息、永远追求的资产阶级进取精神。浮士德不局限于从书本里去了解世界，
而且渴望在实践中去改造世界，这是一种腐朽的封建社会里所没有的新型的人的精神气质。他说“我心中产生
了一个又一个计划/我享受这样的勇敢”“我开辟了广袤的土地”“明白了生命的真谛，才能享受生命/懂得了
自由的可贵，才配享受自由”。
【详解】本题考查学生理解诗歌内容，鉴赏诗歌情感态度的能力。
题干要求结合本诗谈谈“浮士德精神”，而且题干已经给出了暗示“人的可贵不在于拥有真理，而在于追求真
理。浮士德就是一个勇于追求真理的人”，由此可知，考生可以结合诗歌的内容把握“浮士德”的形象特点，
并进而概括出“浮士德精神”的内容。浮士德是资产阶级上升时期一个先进知识分子的典型形象。节选诗歌围
绕“追求”这个主题展开，一开始计划赶走大海，开辟土地，到最后得以享受自由，自强不息、永远追求的人
物形象跃然纸上。浮士德精神也随着浮士德这个人物形象的丰满而饱满。拓展延伸
06
拓展阅读：
歌德之勺
张炜
1987年，从北到南走了一趟德国。一天，我和朋友在法兰克福大街上闲走，突然想起了歌德。这儿有他最
重要的故居啊。我和几个朋友立刻匆匆去寻。
这是一个奇特的人物。在文学的星云中，像他一样的文坛“恒星”大概不会太多。在中国，也只有屈原、
李白等才能和他媲美。第一次读《少年维特之烦恼》，掰指计算作家当时的年龄，感受一个少年的全部热烈。
那时觉得如此饱满的情感只会来自一种写实，而不需要什么神奇的技巧。现在看这种理解有一多半是对的。一
件伟大的艺术品，究竟需要多少技巧？不知道。我们只知道它会是一位伟大的艺术家写的，它只要源于那样的
一颗心灵。心灵的性质重于一切。
今天终于以另一种方式接近了你。今天来到了从小觉得神秘的这位艺术家生活过的实实在在的空间。多么
不可思议，多么幸福。我们可以用手摸一下诗人出没的东西，小心翼翼。我们试图通过逝去的诗人遗留在器物
的神秘，去接通那颗伟大的灵魂。
歌德故居是一幢三层楼房，当然很宽敞，很气派，与想象中的差不多。书房，卧室，客厅，最后又是厨房。
我不知道为什么，对这个宽大的厨房特别这样注意起来，在那个阔大的铁锅跟前站了许久。记得锅上垂了一个
巨型排气铁罩。所有炊事器具一律黝黑粗大，煎锅、铲子；特别是那把高悬在墙上的平底铜勺，简直把我吓了
一跳。
我从来没有见过这么大一把炊勺。
这样的炊具有没有办法做出精致的菜肴，我不知道。但我可以想象出当年这里一定是高朋满座，常常让诗
人有一场大欢乐大陶醉。可以想象像酒酣耳热之时，那一场诗人的豪放。大厨房约可以让十几个厨子同时运作，
他们或烹或炸，或煎或炒，大铁勺碰得哐哐有声。
诗人的一颗心有多么纤细。我难以想象他需要这样的一间厨房。为什么，想不出。这样一间厨房足可以做
一家大饭店的操作间，太大，太奇怪。
主要是勺子太大。
从厨房中走出，到二楼，又到三楼——那里主要是一些关于诗人的各种图片，它们悬满了墙。我没有看到
心里去。我好像还在想着那把大勺子。它是铜的，平底，勺柄极长。我就是弄不懂它是做什么用的……人的一
生无非是“取一勺饮”，而对于像歌德这样的天才，其勺必大。这样一想，似乎倒也明白了。关于诗人的全部故事，我所知道的一些故事，都在这个时刻从脑际一一划过。回想他那两卷回忆录《诗与
真》，还有他与那个年轻人的谈话录（爱克曼《歌德谈话录》），感受着一个长寿老人的全部丰厚。他在魏玛
宫廷任过显赫的官职，一度迷过光学研究。长篇短篇戏剧样样皆精，一部《浮士德》写了几十年……是的，他
像所有人一样，只是一个过客，只是“取一勺饮”。然而他的“勺子”真的比一般人大上十倍二十倍。
关于歌德，有一段话我们是耳熟能详了。恩格斯曾这样说：“在他心中经常进行着天才诗人和法兰克福市
议员的谨慎的儿子、可敬的魏玛的枢密顾问之间的斗争；前者厌恶周围环境的鄙俗气，而后者却不得不对这种
鄙俗气妥协，迁就。因此，歌德有时非常伟大，有时极为渺小；有时是叛逆的、爱嘲笑的、鄙视世界的天才，
有时则是谨小慎微、事事知足、胸襟狭隘的庸人。”
在法兰克福的歌德之家，我们能够很具体地理解恩格斯的这段话吗？在他的故居中，徘徊于诗人的物品之
间。突然，上一个世纪的特异气息浓烈地涌来……
问题：文章倒数第二段引用了恩格斯的一段话。作者为什么要引用这段话？这段话表达了恩格斯怎样的观点？
明确 （1）借用伟人的话对歌德进行评价。答出因为恩格斯是伟人，他的话有着很强的权威性和说服力，广
为人知，我们耳熟能详这样的意思也可。（2）歌德在人格上具有两面性。把两面性答为矛盾性多样性、复杂性、
双重性也可。
素材积累—歌德名句
1.正确的人是能够抓住机会的人。
2.好勇斗很,本来是人类的天性,人类必须保卫自己,尽其可能,从幼小起头,一直到成人时分。
3.我们比较容易承认行为上的错误、过失和缺点,而对于思想上的错误、过失和缺点则不然。
4.志向和热爱是伟大行为的双翼。
5.要放浪游戏,年纪未免太老,要心如死灰,年纪未免太轻。
