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《迷娘（其一）》同步习题
一、选择题
1．下列词语中加点的字，读音全都正确的一项是（ ）
A．柠檬（níng） 橙子（chéng） 凝望（níng） 行藏（zàng）
B．危崖（yá） 鹪鹩（jiāo） 啮草（niè） 藓苔（xuǎn）
C．偃卧（yán） 蝮蛇（fù） 麋鹿（mí） 罅隙（xià）
D．闪烁（shuò） 喧声（xuān） 徘徊（huái） 喑哑（yīn）
【答案】D
【详解】本题考查识记现代汉语普通话常用字的字音的能力。
A项，行藏（cáng）；
B项，藓苔（xiǎn）；
C项，偃卧（yǎn）。故选D。
2．填入下面文段空白处的词语，最恰当的一组是（ ）
《迷娘》（之一）是一首真挚的抒情诗，是一幅 ① 的水墨画，是一支撩人心弦
的思乡之歌。它给人以深沉的美感享受， ② 在世界优秀的古典诗歌中，如此凄艳感
人的作品也是少见的。它的成就虽然不限于情境交辉， ③ 它这方面的成就最值得人
们借鉴， ④ 诗歌中情与境分离的现象太普遍了。人们习惯于讲情景交融，却 ⑤
了景是境的一种形态，离境而写景，是不会有真正的情景交融的。 ⑥ 笔者以“情境
交辉”为题写下这篇文章，以示提倡。
① ② ③ ④ ⑤ ⑥
A 淡雅 虽然 但是 / 忽视 因此
B 淡泊 然而 / 因为 忽略 /
C 淡雅 即使 但是 因为 忽略 因此
D 淡青 即使 而 由于 忽视 所以
A．A B．B C．C D．D
【答案】C
【详解】本题考查正确运用词语的能力。“淡泊”是指对于名利冷淡，不看重；也指家道清贫；恬淡寡欲。“淡雅”指素净雅致、
素淡典雅，用来形容“水墨画”很恰当，因而①处应选填“淡雅”；②处应选填“即使”，
和后面的“也”照应，表示假设的让步；③处前后的语意构成转折关系，且前面有“虽
然”，所以应选填“但是”；④处前后的语意构成因果关系，所以应选填“因为”；“忽
视”指不注意、不重视，“忽略”指没有注意到、疏忽，根据语境，⑤处应选填“忽略”；
⑥处选填“因此”“所以”都可以。
故选C。
二、课内鉴赏
3.了解这首诗每节正歌的内容。
【答案】这首诗共三节，每一节都由正歌和副歌组成。
第一节正歌部分，表现了故国意大利的美好景物。
第二节正歌部分，描述了迷娘幼年生活的房子。
第三节正歌部分，描述了迷娘被拐到德国的沿途风景。（这条路既是她当初的离乡之路，
也是她将来的归乡之路。）
正歌部分借助不同场景的描述，表现了迷娘对故国的热爱与思念。
【详解】本题考查理解概括诗歌内容的能力。
《迷娘》（之一）共三节，每一节都由正歌和副歌组成。
第一节正歌表现“那地方”——故国意大利的优美景物，这些景物的优美主要是通过柠檬
花儿、蓝天、和煦的风、悄然无语的桃金娘（桃金娘象征着爱情，为维纳斯的神树）、高
耸的月桂（月桂为阿波罗的神树）来体现的。这些意象的选择具有意大利景物的典型性特
征。
第二节正歌部分，描述了迷娘幼年生活的房子。“圆柱成行”“宽敞明亮”，美丽的别墅，
辉煌的厅堂，大理石雕像都含情驻望描，绘出了迷娘那宛口仙境的家园。
第三节正歌部分，描述了迷娘被拐到德国的沿途风景。这条路上有“云径”“山岗”，有
“在雾中觅路前行”的驴儿，有摇摇欲坠的悬崖，有奔腾直泻的瀑布。这条路既是她当初
的离乡之路，也是她将来的归乡之路。
4．歌德《迷娘（之一）》中的哪些意象具有象征意义？其对诗歌主旨的表达具有怎样的作
用？
【答案】桃金娘和月桂。桃金娘为维纳斯的神树，而维纳斯是罗马神话中爱与美的女神，
象征着爱情与美；月桂为阿波罗的神树，阿波罗是古希腊神话中的光明、预言、音乐和医药之神，消灾解难之神，具有太阳神的属性，象征着光明和美好。
桃金娘和月桂与其他意象一起营造出美动人的画面，承载了主人公对故乡的热烈情感，同
时也使诗歌的主旨拓展延伸到对美好世界的追求这一更高的层面，起到升华和深化主旨的
作用。
【详解】本题考查对诗歌意象理解和鉴赏的能力。
解答本题时，首先要把握“意象”的概念。所谓意象，就是客观物象经过创作主体独特的
情感活动而创造出来的一种艺术形象。简单地说，意象就是寓“意”之“象”，就是用来
寄托主观情思的客观物象。在比较文学中，意象的名词解释是：所谓“意象”简单说来，
可以说就是主观的“意”和客观的“象”的结合，也就是融入诗人思想感情的“物象”，
是赋有某种特殊含义和文学意味的具体形象，简单地说就是借物抒情。其次要把握诗歌的
主旨：《迷娘（之一）》选取了丰富有特色的意象，真挚而热切地抒发了迷娘思念家乡和
追求美好世界的感情。
根据原文“你知道吗，那柠檬花开的地方，/茂密的绿叶中，橙子金黄，/蓝天上送来宜人
的和风，/桃金娘静立，月桂梢头高展”可以看出作者向往的地方的样子，重要意象为“桃
金娘”“月桂”。桃金娘为爱与美的女神维纳斯的神树，因此象征着爱情与美；月桂为太
阳神属性的阿波罗的神树，象征着光明和美好。通过这两个意象以及后文出现的内容，共
同表现了迷娘对美好世界的追求，具有升华主题的作用。
5．对于《迷娘》这首诗的抒情主人公，有人认为是迷娘，有人认为是作者本人。你认为呢？
结合“写作背景”及相关“资料链接”，谈谈你的看法。
【答案】观点一：迷娘。
①诗歌标题为“迷娘（之一）”。
②从《威廉•迈斯特的学习时代》中的迷娘来看，迷娘的故乡在意大利，而诗中的意象多具
有意大利的典型特征。
③从诗中的称呼“爱人”“恩人”“父亲”的转换来看，抒情主人公的身份符合迷娘爱上
迈斯特，感恩、依恋迈斯特的特点。
④诗中的意大利建筑，宏伟壮美，应是迷娘幼时居住之所，与迷娘是一个贵族与自己的妹
妹私通生下的孩子这一身份符合。
⑤《威廉•迈斯特的学习时代》中的迷娘被诱拐到德国，过着饥寒交迫、颠沛流离的生活，
渴望有心爱的人相伴，回到故乡意大利开始一种美好的生活，这与诗歌的情境一致。
观点二：作者本人。①诗歌《迷娘》创作于《威廉•迈斯特的学习时代》之前，诗中的迷娘并非小说中的迷娘，
而应该是诗人自己借以抒情的化身。
②意大利是文化氛围浓厚的国度，厌倦魏玛公国小朝廷的庸俗公务的歌德渴望到意大利汲
取创作灵感，接受古希腊和古罗马艺术的滋养。在创作《迷娘曲》之前，歌德已经两次从
瑞士的山上眺望过山南的意大利，并在创作此诗三年后前往意大利居住。诗中的美好景象
是诗人对意大利的想象。
③《威廉•迈斯特的学习时代》是一部成长小说，主人公迈斯特是个满怀理想、充满朝气的
热血青年，他不满现实的平庸和混沌污浊，追求人性完善和崇高的美好世界。而对美好世
界充满渴望与向往，正是这首诗所要表达的深层主题。
【详解】此题考查把握文章标题和个性化阅读的能力。
先明确观点，即认为标题应该是什么，再阐述理由。比如认为这首诗的抒情主人公是迷娘。
诗歌标题为“迷娘（之一）”。歌德这首《迷娘曲》是歌德长篇小说《威廉·麦斯特的学
习时代》中的一首抒情诗。
从《威廉•迈斯特的学习时代》中的迷娘来看，迷娘的故乡在意大利，而诗中的意象多具有
意大利的典型特征。迷娘是意大利的一个少女，她身世悲惨，受尽虐待，威廉把她从杂技
团赎身出来。迷娘怀着对祖国的无限眷恋，唱了这首“你可知道在那柠檬花开的南国”。
第一节描写的是意大利的自然景物。诗人只用了寥寥数语，一幅色彩浓艳、画面鲜明的南
国风光图便呈现在我们眼前。
从诗中的称呼“爱人”“恩人”“父亲”的转换来看，迷娘对威廉用了情人、恩人、父亲
三重称呼，以表达自己复杂的心情。因为在流浪生活中身心备受摧残，迷娘最终还是病死
了。
诗中的意大利建筑，宏伟壮美，应是迷娘幼时居住之所。第二节描写的是具有罗马式风格
的建筑。其中的大理石雕塑仿佛也被迷娘的身世所打动，深情地加以慰问。第三节描写的
是回意大利的必经之路——阿尔卑斯山神秘、险峻的风光。
《威廉•迈斯特的学习时代》中的迷娘被诱拐到德国，过着饥寒交迫、颠沛流离的生活，渴
望有心爱的人相伴，回到故乡意大利开始一种美好的生活，这与诗歌的情境一致。“我愿
和你同去”既表达她返回故国的热望和决心，又表达她对“亲爱的人”的鼓励和支持。这
种对祖国的强烈的思念之情催人泪下。
6．阅读下面的诗歌，完成小题。
浮士德（节选）歌 德
我面向大海，眼见洪波涌起，高耸入云
一转眼，又卷起波涛，冲上海岸
冲向远方的平原
但我对此感到厌倦
自由的精神，原本尊重一切权利
却受不了傲慢的强权
变得愤愤不平、郁郁寡欢
我本以为，这只是偶然
但后来才发现，
这就像冲上岸边的海浪一样
一遍又一遍，故伎重演
我心中产生了一个又一个计划
我享受这样的勇敢
那就是，我要把大海赶走
扩大被大海淹没的土地的边界
让大海回到它自己的归宿
我已经一步一步考虑好了
这就是我的任务，我的救赎
我开辟了广袤的土地
几百万人居住在那里
安居乐业，
只求平静自由的生活
那丘陵之上，田野之中
宁静的日子啊
如同天堂一般绽放
然而不远处，是肆虐的海浪
是一道巨大的堤坝保护着生活的安详所以人们拼命地保护着这座堤坝
一旦堤坝被冲破，那就只有死亡
这就是我愿意为之献身的思想：
谁的生命都不会一无所获
走到終点，总会明白一些道理：
明白了生命的真谛，才能享受生命
懂得了自由的可贵，才配享受自由
即使前路充滿艰难险阻
也值得这样去走过生命的长路
我真想看到他们——
自由的人们，在自由的土地上相会
这样，我才会对那个瞬间说
停下吧，你有多美！
（有删改）
莱辛说过：人的可贵不在于拥有真理，而在于追求真理。浮士德就是一个勇于追求真理的
人。请结合本诗谈谈“浮士德精神”。
【答案】浮士德精神是一种自强不息、永远追求的资产阶级进取精神。浮士德不局限于从
书本里去了解世界，而且渴望在实践中去改造世界，这是一种腐朽的封建社会里所没有的
新型的人的精神气质。他说“我心中产生了一个又一个计划/我享受这样的勇敢”“我开辟
了广袤的土地”“明白了生命的真谛，才能享受生命/懂得了自由的可贵，才配享受自由”。
【详解】本题考查学生理解诗歌内容，鉴赏诗歌情感态度的能力。
题干要求结合本诗谈谈“浮士德精神”，而且题干已经给出了暗示“人的可贵不在于拥有
真理，而在于追求真理。浮士德就是一个勇于追求真理的人”，由此可知，考生可以结合
诗歌的内容把握“浮士德”的形象特点，并进而概括出“浮士德精神”的内容。浮士德是
资产阶级上升时期一个先进知识分子的典型形象。节选诗歌围绕“追求”这个主题展开，
一开始计划赶走大海，开辟土地，到最后得以享受自由，自强不息、永远追求的人物形象
跃然纸上。浮士德精神也随着浮士德这个人物形象的丰满而饱满。
三、语言表达
阅读下面的文字，完成下面小题。再望小村，看见了屋角和山墙，也看见了土院墙里的鸡鸭。① ，只是树冠牵连。有
农人挑两桶肥料往坡上走。路边一头牛在犹豫着。蓦然响起叫卖声：“卖麻花来——”小
山村便正式起床了。往上走便没有路，只一堆一堆的茅草。管草苫在崖边，似流行歌星的
长发，遮住一些美丽的危险，小山羊忍不住就要上当。不远处，便是小时候常玩的草坪，
那里有我的老朋友，我不知道它们现在怎么样，它们大概也长高了，那块伴我童年的小青
石凳，② 。坡上吹起了微微的小风，紫荆的浓郁香气让人异想天开，忍不住驻足，忍不
住远望。村旁有一条小河，弯弯曲曲地横贯村庄，远远地来，长长地去。河水浸湿了村子
的这儿、那儿，只这一条河就知道，这一村的小伙子吃什么长大，姑娘的脸为什么粉似桃
花，挑水上坡的汉子为什么气壮如牛……村庄全清晰了。原来是一家一户的院子，各自过
着小小的日子，树木只是一丛一树地覆盖，还有花，一红一黄地点缀，看不清谁是谁家的
女子，却听得清一支曲子响起，满村的绿树红花便摇动起来。
7．文中使用了哪些修辞手法（ ）
A．比喻、引用、顶真 B．比喻、拟人、排比
C．排比、拟人、顶真 D．借代、引用、对偶
8．文中画波浪线的句子可改写成：“村旁那条远远地来、长长地去的小河横贯村庄。”从
语义上看二者基本相同，但原文表达效果更好，为什么？
9．请在文中画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，
每处不超过10个字。
①______________________________________
②______________________________________
【答案】
7．B
8．①原文多是短句，句式活泼，语言简洁；②原文层次感明显，先是介绍小河的位置，接
着介绍小河的状态“弯弯曲曲”“远远地来，长长地去”。
9．树其实稀疏着 不知道是否还是原样
【分析】
7．本题考查正确使用常见的修辞手法的能力。
“管草苫在崖边，似流行歌星的长发”运用了比喻的修辞手法；“小山村便正式起床了”
运用了拟人的修辞手法；“这一村的小伙子吃什么长大……为什么气壮如牛”运用了排比的修辞手法。
故选B。
8．本题考查变换句式的能力。
原文“村旁有一条小河，弯弯曲曲地横贯村庄，远远地来，长长地去”多为短句，语言简
洁精练。“弯弯曲曲”“远远地来，长长地去”更富有层次感，对小河的状态描写得更细
致。
9．本题考查语言表达简明、连贯、准确的能力。
①处，后文“只是树冠牵连”，说明此处应填写表示树并未紧密相连意思的语句，可用
“稀疏”或“疏落”表现树的状态。②处，根据前文“我不知道它们现在怎么样，它们大
概也长高了，那块伴我童年的小青石凳”可知，此处是作者对记忆中的事物现状的猜测，
故应填写“不知道是否还是原样”之类的语句。
10．《迷娘》这首诗的三节正歌第一句开头和第五行都采用了诗句反复的手法，加强了询
问力量，增加了想念的程度；副歌部分采用了基本相同的架构句式，只在个别关键的地方
替换一两个字，不仅使诗歌的思想内涵增大，使诗歌所表达的感情更加热切和复杂，而且
使诗歌具有音乐复唱的旋律美感，增强了诗歌的抒情性和艺术感染力。请你运用反复的手
法，描摹一种事物。150字左右。
【答案】我是一只蜜蜂，
在知识的海洋中采蜜——
色彩斑斓的花朵，金灿灿的花粉
吮吸着太阳与宇宙的光辉，
我，在寻求！
我是一只蜜蜂，
在岁月的里程上储蜜——
忙碌的身影，优美的舞步。
感激着春天与大地的恩赐，
我，在成长！
我是一只蜜蜂，
在生活的蜂房里酿蜜——
甜蜜的液汁，活力的源泉。
来自大地的，将回报给大地。我，在欣慰！
我是一只蜜蜂，
我愿做一只平凡朴实的蜜蜂！
【详解】本题语言表达的仿写能力。
仔细阅读题干，找出仿写需要注意的地方。注意手法的要求，“请你运用反复的手法”；
注意仿写内容“描摹一种事物”；还有字数限制，“150字左右”。当然仿写越接近例句
越好，是、所以还要注意一些细节的仿写，比如“三节正歌第一句开头和第五行都采用了
诗句反复的手法”，这就要求仿写时正歌部分也要写三小节，且第一句开头和第五行要采
用反复手法，以强化内容和某种感情；“副歌部分采用了基本相同的架构句式，只在个别
关键的地方替换一两个字”，也就是仿写时副歌要采用与正歌基本相同的架构方式，只改
动个别关键字。据此，考生可以选择一种自然界中的动物或植物来仿写，注意最好是能够
引发联想阐发人生哲理的事物，比如动物中的“蜜蜂”，植物中的“梅花”等。写蜜蜂，
可以歌颂它的勤劳、平凡中的追求等；写梅花，可以歌颂它的坚贞不屈等。一定要写成诗
歌的形式，且注意反复手法在细节上的运用。
