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《李凭箜篌引》同步习题
一、古代诗歌阅读
（一）阅读《李凭箜篌引》，完成文后各题。
李凭箜篌引
李贺
吴丝蜀桐张高秋，空山凝云颓不流。
江娥啼竹素女愁，李凭中国弹箜篌。
昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑。
十二门前融冷光，二十三丝动紫皇。
女娲炼石补天处，石破天惊逗秋雨。
梦入神山教神妪，老鱼跳波瘦蛟舞。
吴质不眠倚桂树，露脚斜飞湿寒兔。
1.写出这首诗中直接描写乐曲的句子，并分析其妙处。
【答案】直接描写乐曲的句子是“昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑”。这两句运用形象
化的比喻，从不同的角度写出了乐曲声的优美动听。箜篌声有时清脆得像昆仑山上玉碎，
有时又柔和得像凤凰的呜叫；有时凄伤哀怨得像是芙蓉花在哭泣，有时又明朗欢快得像是
盛开的兰花在微笑。诗人选择了形象感特别强的一些优美的事物，以声写声，以形写声，
以视觉感受的美来写听觉感受的美，从而引发听者的想象与联想，让人能够同样感觉到乐
曲丰富的层次和乐声的优美。
【解析】试题分析：此题考查赏析诗句艺术手法和表现作者情感的能力，回答本题，可先
分析诗句的意思，再指出其音乐特点和情感变化方面的作用。句中，“昆山玉碎”写乐音
之强，表现乐声极其昂扬。“凤凰叫”写乐音之弱，表现乐声柔和深沉空灵哀婉。“芙蓉
泣露”似哭泣的声音摹写乐声的凄惨。“香兰笑”描绘出乐音的流丽爽朗。通过这样的分
析，可知前一句情感由激昂转为忧伤，后一句由悲戚转为欢快。
（二）阅读下面这首唐诗，完成问题。
客游
李贺
悲满千里心，日暖南山①石。
不谒承明庐②，老作平原客③。四时别家庙，三年去乡国。
旅歌屡弹铗④，归问时裂帛⑤。
（注）①南山：指李贺家乡的山。②承明庐：汉承明殿旁屋，侍臣值宿所居。③平原客：
“平原”指平原君赵胜。李贺作客潞州，是旧赵地，故称“平原客”。④弹铗：《战国
策》记述冯谖才华出众，在孟尝君门下不甘做下客，因而弹铗而歌，要鱼、要车等。⑤裂
帛：指写家信。
2.杜甫《春望》中有：“烽火连三月，家书抵万金。”杜诗中的“书”指信，李诗尾联中
的“裂帛”也指家信，请简要分析两者表达的情感的异同。
【答案】同：二者都借“家信”表达了对家乡、亲人的思念之情。
异：杜诗描写沦陷后长安的萧条零落，身历逆境思家情切，反映了诗人热爱国家、眷念家
人的美好情操；李诗主要是写诗人想入朝为官而愿望始终得不到实现，于是想写家信告诉
自己家人就要回家了，表达了诗人壮志难酬的悲伤。
【详解】本题考查分析鉴赏诗歌的思想内容和作者的观点态度的能力。重点考查对诗歌思
想感情的理解、比较、分析能力。分析诗歌的情感注意以诗歌的抒情方式、注释、标题和
诗中的表情达意的重点词句为突破口，答题时先答出情感，然后结合诗歌的内容解说。
《客游》翻译：太阳照耀在南山的石头上，悲愁充满了客游千里的羁旅之心。没有机会进
京求取功名，却只能长久地淹留在赵国的旧地。自己已经离乡三年了，一年四季都没有机
会去祭拜自己的祖宗。 我经常像冯谖那样弹唱失意的剑歌。每次思归都未能如愿，因此，
只能写封书信来表示自己希望早日还家的心情。相同点：从李诗“旅歌屡弹铗，归问时裂
帛”看，诗人经常像冯谖那样弹唱失意的剑歌，每次思归都未能如愿，因此，只能写封书
信来表示自己希望早日还家的心情，从杜诗“家书抵万金”看，抵万金，写出了收到家书、
知道家人消息时的高兴，两首诗都借“家信”表达了对家乡、亲人的思念之情；不同点：
“烽火连三月，家书抵万金”说的是战争已经持续了很久，家中亲人的消息值得上万两黄
金，表达了诗人眷恋家人的美好感情，“家书抵万金”引起了很多遭遇离乱的人的深深共
鸣。“旅歌屡弹铗，归问时裂帛”这两句是说诗人想效仿古人，以求入朝为官却始终不能
实现，于是想写家信告诉家人自己就要回家了，表达了诗人壮志难酬的悲伤。由此可得二
者异同。
（三）阅读下面两首诗歌，完成下列小题。
调笑令唐 韦应物
胡马，胡马，远放燕支山下。
跑沙跑雪独嘶，东望西望路迷。
迷路，迷路，边草无穷日暮。
马
唐 李贺
大漠沙如雪，燕山月似钩。
何当金络脑，快走踏清秋。
3．下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．韦应物诗作写了边地风光而并非主旨。在对马的拟人化的描写中，揭示了它的象征意义。
B．“远放燕支山下”，“放”前着一“远”字，体现野马奔腾，令人遐想。
C．李贺诗的一、二句中，以雪喻沙，以钩喻月，通过具有特征性的景色写起以引出抒情。
D．李贺诗中“金络脑”属贵重鞍具，象征马受重用，也体现诗人理想抱负。
4．韦诗与李诗都有借“马”抒情，请分析情感异同。
【答案】
3．B
4．同：都体现内心的苦闷之情。异：苦闷原因不同。韦诗：征戍生活的艰苦和思亲盼归的
心绪。贺诗：希望建功立业而又不被赏识的愤懑。
【分析】
3．本题考查学生理解赏析诗歌语言、技巧的能力。
B项，“体现野马奔腾”错误，“远放燕支山下”，“放”字已说明胡马非野马，“放”
前着一“远”字，令人遐想，“远放”既给人以辽远的空间感，又使人见出“胡马”并非
胡地之马，而是被远远地放到接近胡地的马，所以“野马”“奔腾”都错误。
故选B。
4．本题考查学生鉴赏诗歌形象，品味诗歌情感的能力。
诗歌要求考生分析两首诗中借“马”所抒发的情感有何异同。
先看韦诗。这首诗歌先写“马”的放牧地点，前三句写成群的骏马放牧于燕支山下的大草
原上；次写“马”迷路神态，第四、第五句具体写马，但不是写成群的骏马，而是选取了
其中一匹失群迷途的马加以描写，这匹骏马因为跑失了群，此时正独自不安地用马蹄刨着
沙土和残雪，并不时地昂首嘶鸣，东张西望地彷徨着，不知该往哪里去。“跑”读作“刨”，用足刨地之意，这两句词将骏马迷路后的神情姿态刻画得十分传神，短短十二个
字便将它的焦灼不安和急切烦燥惟妙惟肖地勾勒了出来；再写草原景色，把迷路的骏马放
在广阔昏暗的背景中。由此可知，这首诗歌词名义上是写马，实际是写人，骏马迷路时焦
燥不安的情形反映了征戍边塞的将士在塞外常有的孤寂忧虑的心情以及思念亲人盼望回去
的心绪。
再看李诗。这首诗歌通过咏马、赞马或慨叹马的命运，来表现志士的奇才异质、远大抱负
及不遇于时的感慨与愤懑。一、二句展现出一片富于特色的边疆战场景色：连绵的燕山山
岭上，一弯明月当空；平沙万里，在月光下像是铺上一层白皑皑的霜雪。这幅战场景色对
于志在报国之士有异乎寻常的吸引力。三、四句，诗人借马以抒情：“什么时候才能披上
威武的鞍具，在秋高气爽的疆场上驰骋，建树功勋呢？”“何当金络脑”是企盼把良马当
作良马对待，以效大用。“金络脑”、“锦襜”、“金鞭”统属贵重鞍具，都是象征马受
重用。这是作者热望建功立业而又不被赏识所发出的嘶鸣。最后分析两首诗歌情感的异同
之处。经过上面的分析可以看出，两首诗歌中都有苦闷之情，这是共同之处，不同的是苦
闷的原因，韦诗是因征戍生活的艰苦和思亲盼归的心绪而苦闷，李诗则是因为希望建功立
业而又不被赏识苦闷。
二、情景默写
5．补写出下列句子中的空缺部分。
（7）李贺《李凭箜篌引》中，以女娲补天的神话表现箜篌乐音的震撼效果的诗句是
“____________，____________”。
（8）李贺《李凭箜篌引》中，“____________”写美妙绝伦的乐声传入神山，能让善弹箜
篌的神仙求教；乐声感物至深，致使“____________”。
（9）李贺《李凭箜篌引》中，写箜篌声传到月宫，让吴刚和玉兔回味良久的诗句是
“____________，____________”。
【答案】（1）女娲炼石补天处 石破天惊逗秋雨
（2）梦人神山教神妪 老鱼跳波瘦蛟舞
（3）吴质不眠倚桂树 露脚斜飞湿寒兔
【详解】本题考查名句名篇默写能力。
本题采用的是情景式默写的题型，解答时既要注意所给句子的出处及作者，还要注意题干
中给出的提示，准确书写出答案。本题要注意下列字的正确写法：娲、逗、妪、蛟、倚。
三、文言文阅读阅读下面的文字，完成下面小题
材料一
元和中，进士李贺善为歌篇。韩文公深所知重，于缙绅之间每加廷誉，由此声华藉甚。
时元相国稹年老，以明经擢第，亦攻篇什，常愿交结贺。一日，执贽造门，贺览刺不容，
遽令仆者谓曰：“明经擢第，何事来看李贺？”相国无复致情，惭愤而退、其后自左拾遗
制策登科日当要路及为礼部郎中因议贺祖祢讳进不合应进士举。贺亦以轻薄为时辈所排，
遂成轗轲。文公惜其才，为着《讳辩录》明之，然竟不成事。
选自康軿《剧谈录》卷下
村料二
李藩侍郎尝缀李贺歌诗，为之集序。未成，知贺有表兄与贺笔砚之旧者，召之见，托
以搜访所遗。其人敬谢，且请曰：“某尽记其所为，亦见其多点窜者，请得所辑者视之当
为改正。”李公喜，并付之，弥年绝迹。李公怒，复召诘之。其人曰：“某与贺中外，自
小同处，恨其傲忽，常恐报之，所得兼旧有者一时投于涠中矣。”李公大怒，叱出之，嗟
恨良久。故贺诗篇什流传者少。
选自张固《幽闲鼓吹》）
村料三
《剧谈录》：“元和中，进士李贺善歌诗，元相国稹年老，以明经擢第，常愿交结。
执贽造门，贺览刺，遽令阍者谓曰：‘明经擢第，何事来看李贺？’相国惭愤而退。”按：
元擢第既非迟墓、于贺亦称前，讵容执赀造门，反遭轻薄？小说之不根如此。
一选自王士禛《古夫于亭杂录》卷二
材料四
走马引
李贺
我有辞乡剑，玉锋堪裁云。
襄阳走马客，意气自生春。
朝嫌剑花净，暮嫌剑光冷。
能持剑向人，不解持照身。
材料五
剑客贾岛
十年磨一剑，霜刃未曾试。
今日把示君，谁有不平事。
6．对上述材料中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）
A．其后自左拾遗制登科日当要路/为礼部/郎中因议贺祖祢进/不合进士举
B．其后自左拾遗制策登科/日当要路/及为礼部郎中因议贺/祖祢讳进/不合应进士举
C．其后自左拾遗制策登科/日当要路/及为礼部郎中/因议贺祖祢讳进/不合应进士举
D．其后自左拾遗制策登科日/当要路及为礼部郎中因议贺/祖祢讳进/不合应进士举
7．对上述材料中加点词句的相关内容的解说，不正确的一项是（ ）
A．“缙绅”，原指将笏板插于衣带，是旧时官宦的装束，转为官宦的代称。
B．“轗轲”，原指道路起伏不平，这里比喻朋友之间产生误会，发生矛盾。
C．“笔砚”，笔墨砚台是学习时的必备文具，也可以指在一起学习的同学。
D．“中外”，古代称父系血统的亲戚为“内”，父系血统之外的亲戚为“外”
8．对上述材料所作的概括和分析，正确的一项是（ ）
A．李贺发现元稹在来信中暗含讥讽，所以一气之下拒绝与他会面。
B．韩愈欣赏李贺的才能，希望调解他和元稹的矛盾，但未能如愿。
C．李贺的表兄觉得李藩傲慢无礼，因而不愿为他整理搜集的资料。
D．李贺拒见元稹的传闻虽不可信，但反映了唐代注重进士科的风气。
9．把上述材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）某尽记其所为，亦见其多点窜者，请得所辑者视之，当为改正。
（2）元擢第既非迟暮，于贺亦称前辈，讵容执贽造门，反遭轻薄？
10．下列对李贺《走马引》的赏析，不正确的一项是（ ）
A．辞乡远游，仗剑独行，充分展现了襄阳走马客纵横洒脱、快意恩仇的风采。
B．“玉锋堪裁云”形容剑刃明净锋利，可以剪裁浮云，想象奇特，气势雄壮。
C．“朝嫌”与“暮嫌”互文见意，感叹宝剑虽锋利，却未能受到主人的重视。
D．同样是借剑打情，李贺的《走马引》和贾岛《剑客》表达的情感并不相同。
11．前人认为这首诗的主旨是“言己能持剑向人，而不能自照，所以不免于见嫌，感己不
遇故云尔耳”请结合材料一、二中所反映的诗人的性格和遭遇，对此做简要分析。
【答案】
6．C7．B
8．D
9．（1）我完全记得他所写的作品，也见到他有很多删改的地方，请将搜辑到的东西给我
看看，我会为您改正。
（2）元稹科举考试及第既不是在晚年，对于李贺而言也是长辈，怎么可能带着礼物去拜访，
反而遭到轻视鄙薄？
10．C
11．从材料一、二中可见李贺才华出众而自视极高，在待人接物时不免放诞倨傲，由此也
遭到旁人的嫉恨排挤，以致经历坎坷，仕途不顺。在《走马引》一诗中，李贺自拟为仗剑
远游的“襄阳走马客”，虽才能出众，却终不见用，抒写了怀才不遇的痛苦。
【分析】
6．本题考查学生文言断句的能力。给文言文断句时，要注意句首发语词、句末语气词，要
确定谓语。一般情况下，句首发语词前、句末语气词后要停顿，并列成分之间也要停顿；
分析谓语，谓语如果是形容词，谓语后可停顿；如果是动词，宾语后可以停顿；同时还要
注意结构上的对称，省略、对偶、反复等修辞；尤其要关注“曰”“乎”“于”“而”
“之”“也”“矣”“焉”“耳”“则”这些关键词。
本题：画线句“其后自左拾遗制策登科日当要路及为礼部郎中因议贺祖祢讳进不合应进
士”译为：后来他当左拾遗制订策略,渐渐做到了重要的职位,等到他当了礼部郎中,就说李
贺的祖父李祢的名讳是“晋”,与进士的“进”谐音,因此他应该避讳,不能当进士。此句中，
“制策”，制科考试，是宋朝开始的一种特殊的考试制度，是我国古代的选官制度。“登
科”，科举考中进士。所以在“登科”后断开，排除A项；“日当要路”，渐渐做到了重
要的职位的意思，意思表达完整，“路”后断开，排除D项；“及为礼部郎中”，“为”
担任，“礼部郎中”作其宾语，其后断开，排除B项；故正确断句为：其后自左拾遗制策
登科/日当要路/及为礼部郎中/因议贺祖祢讳进/不合应进士举。故选C。
7．此题考核理解古代文化常识的能力，此类文化常识题的考核主要集中在古代的一些称谓、
官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷
的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是课本
的注释的相关内容，答题时还要注意集合语境的含义作答。
本题：B项，“轗轲，这里比喻朋友之间产生误会，发生矛盾”错误，依据“贺亦以轻薄为时辈所排，遂成轗轲”可知，他当时因为轻薄也为他人排挤,于是不能登第，也就是“不
得志”的意思，而不是“喻朋友之间产生误会，发生矛盾”。故选B。
8．本题考查学生归纳内容要点，概括中心意思的能力。解答理解文言文内容的题型，要基
本了解文言文的大意，然后根据选项，在文中找到相关语句，分析选项是否概括全面，翻
译是否正确。本类题型设陷方式一般有故意拔高、信息错位、语句翻译错误等。做题时要
回归语境，理解翻译选项涉及的相关句子，然后将原文内容和选项加以对比，即能发现问
题。
本题：
A项，“李贺发现元稹在来信中暗含讥讽，所以一气之下拒绝与他会面”无中生有。原文
只是说“一日，执贽造门，贺览刺不容，遽令仆者谓曰：‘明经擢第，何事来看李
贺？’”，并没有“发现元稹在来信中暗含讥讽，所以一气之下拒绝与他会面”。
B项，“希望调解他和元稹的矛盾，但未能如愿”理解错误，原文是“文公惜其才，为着
《讳辩录》明之，然竟不成事”，意思是“韩愈爱惜他的才华,为他写了一篇文章《讳辨
录》来辩明,但是最后也没有成功”。
C项，“李贺的表兄觉得李藩傲慢无礼，因而不愿为他整理搜集的资料”理解错误，原文
是“某与贺中外，自小同处，恨其傲忽，常恐报之，所得兼旧有者一时投于涠中矣”，意
思是“我与李贺从小一起长大，讨厌他的傲慢，常常想报复他。你给的李贺歌诗和我原来
有的，一起投在了脏水中”，所以此处应该是“李贺的表兄觉得李贺傲慢无礼”。
D项，正确。故选D。
9．本题考查理解并翻译文中句子的能力。翻译时以直译为主，意译为辅，把句子中的每一
个字都要落到实处，注意重点实词、虚词、词类活用和特殊句子的翻译，不能翻译的助词
等删掉，省略的内容根据上下文补充，平时训练时注意自己确定句子的赋分点，翻译时保
证赋分点的落实。
本题：（1）某尽记其所为，亦见其多点窜者，请得所辑者视之，当为改正。译为：我完全
记得他所写的作品，也见到他有很多删改的地方，请将搜辑到的东西给我看看，我会为您
改正。注意得分点：某，我；尽，完全；为，动词，写；所为，所字结构，所写的作品；
点窜，指修整字句，润饰；辑，编辑，辑录；视之，拿给……看；为，介词，替、给。
（2）元擢第既非迟暮，于贺亦称前辈，讵容执贽造门，反遭轻薄？译为：元稹科举考试及
第既不是在晚年，对于李贺而言也是长辈，怎么可能带着礼物去拜访，反而遭到轻视鄙薄？注意得分点：擢第，科举考试及第；迟暮，晚年；于，介词，对于；讵容，怎么可能；贽，
礼物；造，拜访；轻薄，轻视鄙薄。
10．本题考查学生综合解读诗歌的能力，涉及炼词炼句，内容的理解，情感的把握，手法
的判断等多个层面。解答该种题型时，首先通读全诗，整体理解把握诗中写了什么景、什
么人、什么事，抒发了哪些情感，用了哪些手法。然后结合选项涉及的具体诗句逐一进行
分析判断。
本题：C项，“却未能受到主人的重视”错误，“朝嫌剑花净，暮嫌剑光冷。”这两句述
写市井少年的躁进，意谓： 他早上叹息宝剑未能沾上鲜血，晚上也叹息宝剑白白地射出幽
冷的清光。也就是说，他急切地想杀人立威，嫌日子过得太慢、太无聊。两句诗都表达同
一个意思，以重复的笔法铺写其百无聊赖。可见，这剑并不是未能受到主人的重视。故选
C。
11．本题综合考查对诗歌的鉴赏能力，涉及了对诗歌的手法、内容、情感、主题的鉴赏。
这类题目解答时一般首先要注意了解作者身世经历及本诗词的写作背景，逐句翻译诗句，
领悟思想情感，思考表现手法。
本题：
从材料一、二中结合“时元相国稹年老，以明经擢第，亦攻篇什，常愿交结贺。一日，执
贽造门，贺览刺不容，遽令仆者谓曰：‘明经擢第，何事来看李贺？’”“某与贺中外，
自小同处，恨其傲忽，常恐报之，所得兼旧有者一时投于涠中矣”可见李贺虽才华出众而
自视极高，在待人接物时不免放诞倨傲，由此也遭到旁人的嫉恨排挤，以致经历坎坷，仕
途不顺。
而在《走马引》一诗中，首联“我有辞乡剑，玉锋堪截云。”这两句是市井少年的自夸之
辞，意谓：我拥有离乡行侠用的宝剑，它的锋利世上罕见。夸说武器的锋利，实是吹嘘技
艺的高超，自诩利刃天下无双，犹言自负绝艺天下难敌。颔联“襄阳走马客，意气自生
春。”这两句述写市井少年的骄狂之态，意谓：终日在市井走马横行的浮浪子弟，夸说起
自己的武功来总是满面得意。颈联“朝嫌剑花净，暮嫌剑光冷。”这两句述写市井少年的
躁进，意谓： 他早上叹息宝剑未能沾上鲜血，晚上也叹息宝剑白白地射出幽冷的清光。也
就是说，他急切地想杀人立威，嫌日子过得太慢、太无聊。尾联“能持剑向人，不解持照
身。”这两句是对自诩豪侠者的揶揄，意谓：你别动不动就想杀别人，怎么就不想想该怎
样防护自己呢？言外之意是说，自称能仗剑杀人的侠客，未必真有过人的本领，恐怕多半是言过其实的市井少年，连照看自身都未必能做到。可见，李贺自拟为仗剑远游的“襄阳
走马客”，虽才能出众，却终不见用，抒写了怀才不遇的痛苦。
参考译文：
材料一：
元和年间,进士李贺擅长作诗。韩愈深为器重,常在官僚搢绅之间加以赞誉，李贺因此
声名远扬。当时相国元稹年纪已老，是以明经科及第的，也常在写诗上下功夫,一直希望能
结交李贺。有一天他带着礼物上门拜访,李贺不接纳他的名帖,叫仆人对元稹说：“你是明
经科及第,来看我干什么?”元稹没再说什么,羞愤地离开。后来他当左拾遗制订策略,渐渐
做到了重要的职位,等到他当了礼部郎中,就说李贺的祖父李祢的名讳是“晋”,与进士的
“进”谐音,因此他应该避讳,不能当进士。李贺当时因为轻薄也为他人排挤,于是不能登第,
韩愈爱惜他的才华,为他写了一篇文章《讳辨录》来辩明,但是最后也没有成功。
材料二：
李藩侍郎经常品读李贺歌诗，为李贺歌诗作集。序文没有写成，知道李贺有一个表兄
且是贺的文学朋友，召见他，拜托他搜访李贺所遗失的歌诗。那个人接受了。并且请求，
“我都记得他写的歌诗，也见过他很多草稿。请你把所要整理的让我察看一下，应当为他
改正。”李藩很高兴，并且把所要整理的李贺歌诗交给了他，经过一年，李贺歌诗全没了。
李公怒，又召见他并责备他。他说：“我与李贺从小一起长大，讨厌他的傲慢，常常想报
复他。你给的李贺歌诗和我原来有的，一起投在了脏水中。”李公大怒，喝斥他出去，悔
恨了很长时间。因此李贺歌诗流传下来的很少。
材料三：
《剧谈录》：“元和年间,进士李贺擅长作诗。韩愈深为器重,常在官僚搢绅之间加以
赞誉，李贺因此声名远扬。当时相国元稹年纪已老，是以明经科及第的，也常在写诗上下
功夫,一直希望能结交李贺。有一天他带着礼物上门拜访,李贺不接纳他的名帖,叫仆人对元
稹说：‘你是明经科及第,来看我干什么?’元稹没再说什么,羞愤地离开。”质疑：元稹科
举考试及第既不是在晚年，对于李贺而言也是长辈，怎么可能带着礼物去拜访，反而遭到
轻视鄙薄？小说没有根据像这样。
四、语言表达
12．课文题记可以是文章的内容、使用的手法与情感等。下面是一名同学为《虞美人》写
的一则课文题记。请你为李贺的诗《李凭箜篌引》写一则课文题记。要求语言优美生动，60字左右。
示例：春花开，秋月圆，人生美好的时光终有完结；小楼夜，东风起，李后主独自凭栏，
难忘旧事；雕栏存，玉砌在，只是物是人非万般皆改；满腔愁，一江水，徐徐缓缓流淌至
今。
【答案】吴地精丝，蜀地桐木，精美绝伦的箜篌在李凭手中奏起旷世奇弹；生昆山玉碎、
芙蓉泣露之响，起空山凝云、石破天惊之势；一曲终了，留下了悠悠余韵，借着“诗鬼”
之笔流传至今。
【详解】本题考查语言综合运用的能力。具体考查仿写能力。这类题目解答时首先要注意
审题，明确仿写要求及对象，然后从内容和结构两方面思考。
根据所给示例，结构上，由三个结构相似的排比句组成，每一个排比句内部要有长短句形
式的变化。内容上，要求给课文写题记，应在充分了解课文内容、手法与情感的基础上，
找到最恰当的切入点进行写作。本题应该在掌握《李凭箜篌引》诗歌内容的前提下进行写
作，准确而恰当的引用原诗中的词句，可根据“吴丝”“蜀桐”“弹箜篌”等进行作答。
语言上准确运用对偶、比喻、拟人等修辞，增强形象感。注意字数要求。
