文档内容
2《李凭箜篌引》分层作业
（基础达标+能力提升+高考链接 三位一体 ）
（考试时间：40分钟 考试满分：60分）
班级： 姓名： 得分：
注意事项：
1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡和试卷指定位置上。
2．回答选择题时，选出每小题答案后，用黑色签字笔在本试卷题目前标出对应答案。
3.测试范围：《李凭箜篌引》
4．考试结束后，将本试卷交回。
一、基础达标（共22分）
1．（本题4分）下列句子中加点词语的意义解释有误的一项是（ ）
A．李凭箜篌引 引：古代一种诗体标志
B．吴丝蜀桐张高秋 高秋：指弹奏的时间
C．芙蓉泣露香兰笑 芙蓉泣露：形容乐声惨淡
D．昆山玉碎凤凰叫 昆山玉碎：形容乐声凝重
【答案】D
【详解】本题考查学生理解诗歌中词语的意义的能力。
D.“昆山玉碎”，形容乐音清脆。诗句意思是：乐声清脆动听得就像昆仑山美玉击碎，凤凰鸣叫
故选D。
2．（本题4分）对《李凭箜篌引》主旨理解有误的一项是（ ）
A．李贺通过诗歌来赞美李凭的精湛技艺。
B．这首诗想象丰富，构思奇特，设色瑰丽，艺术感染力很强。
C．诗歌形象鲜明，对音乐的描写，不仅可以耳闻，而且可以目睹，真有形神兼备之妙。D．作者直接描述了自己的真实感受，着重表现乐声的起伏多变，优美动听。
【答案】D
【详解】题干是“对《李凭箜篌引》主旨理解有误的一项是”。本题考查分析和理解诗歌的主旨。D项，
描写音乐的表现手法错误，不是“直接描述了自己的真实感受”，而是侧面烘托。故选D。
3．（本题4分）下面对《李凭箜篌引》分析，不正确的一项是( )
A．本诗结尾戛然而止，好像完曲未完，具有意味深长、余音绕梁的艺术效果。
B．诗人的想象、比喻和夸张大胆奇特，出人意表，有一定的怪诞色彩。
C．本诗运用了许多典故，并赋予了新的意义，老鱼、瘦蛟更给人以新奇阴森之感。
D．本诗意境清丽自然，思路清晰明快，意象完整和谐。
【答案】D
【详解】D项，本诗意境应是瑰丽奇特。
4．（本题4分）下列对《李凭箜篌引》的解说和赏析，不恰当的一项是（ ）
A．诗的前四句开门见山，先写琴，写声，然后写人，时间和地点一前一后，穿插其中。这样，突出了
乐声，有先声夺人的艺术效果。
B．紧接四句，“昆山”句以声写声，着重表现乐声的起伏多变。接着诗人借想象的翅膀描写天庭，把
读者带到更为辽阔深广，神奇瑰丽的境界，想象大胆新奇。
C．再接四句，“石破”句一个“逗”字将视觉转化为听觉，把音乐的强大魅力和神话传说中的人物与
事件联系起来，既出人意料，又感人肺腑。
D．最后两句，用忘记睡眠的吴刚和蹲伏在一旁任露水打湿皮毛也不肯离去的玉兔，衬托乐声的吸引力
和感染力。
【答案】C
【详解】本题考查学生鉴赏诗歌的形象、表达技巧和情感的能力。
C.“‘石破’句一个‘逗’字将视觉转化为听觉”错误。“石破天惊逗秋雨”意为好似补天的五彩石被击破，
逗落了漫天绵绵秋雨。“逗”字将听觉转化为视觉。
故选C。5．（本题6分）结合全诗，从艺术手法角度欣赏《李凭箜篌引》这首诗的特点是什么。
【答案】①描绘感受，惊心动魄。这首诗着重写“感”，写音乐给人的感受，写音乐强烈的、惊心动魄的
艺术感染力。
②想象奇特，瑰奇绚丽。诗人借助想象的翅膀，飞向天庭，飞上神山，把自己对箜篌声的抽象感觉借助联
想转化为具体的物象，使之可见可感，引人入胜。
③活用典故。这首诗用典灵活，将众多神话传说进行了综合加工，熔铸在诗人独特的奇峭词句和想象中，
创造了神奇瑰丽的艺术境界。
【详解】本题考查学生赏析诗歌艺术手法和特点的能力。
描绘感受，惊心动魄。优美悦耳的弦歌声一经传出，空旷山野上的浮云便颓然为之凝滞，仿佛在俯首谛听；
善于鼓瑟的湘娥与素女，也被这乐声触动了愁怀，潸然泪下。“空山”句移情于物，把云写成具有人的听
觉功能和思想感情，似乎比“天若有情天亦老”更进一层。它和下面的“江娥”句互相配合，互相补充，
极力烘托箜篌声神奇美妙，具有“惊天地，泣鬼神”的魅力。写音乐给人的感受，写音乐强烈的、惊心动
魄的艺术感染力。
想象奇特，瑰奇绚丽。诗人凭借想象的翅膀，飞向天庭，飞上神山，把读者带进更为辽阔深广、神奇瑰丽
的境界。“女娲炼石补天处，石破天惊逗秋雨”，乐声传到天上，正在补天的女娲听得入了迷，竟然忘记
了自己的职守，结果石破天惊，秋雨倾泻。这种想象是何等大胆超奇，出人意料，而又感人肺腑。一个
“逗”字，把音乐的强大魅力和上述奇瑰的景象紧紧联系起来了。那美妙绝伦的乐声传入神山，教令神妪
也为之感动不已；乐声感物至深，致使“老鱼跳波瘦蛟舞”。诗人用“老”和“瘦”这两个似平干枯的字
眼修饰鱼龙，却有着完全相反的艺术效果，使音乐形象更加丰满。老鱼和瘦蛟本来羸弱乏力，行动艰难，
现在竟然伴随着音乐的旋律腾跃起舞，这种出奇不意的形象描写，使那无形美妙的箜篌声浮雕般地呈现在
读者的眼前了。把自己对箜篌声的抽象感觉借助联想转化为具体的物象，使之可见可感，引人入胜。
活用典故。这首诗用典灵活，运用了湘妃啼竹，女娲补天，吴刚砍树的典故，将众多神话传说进行了综合
加工，熔铸在诗人独特的奇峭词句和想象中，运用浪漫主义的创作方法，驰骋自由的想象力，通过瑰丽的
神话世界来表现音乐的世界。
二、能力提升（共14分）
6．（本题8分）李凭箜篌引
（1）《李凭箜篌引》中表明时间是九月深秋的诗句是“ ”。交代演奏者姓名和演奏地点的诗句是“ ”。
（2）《李凭箜篌引》中运用比喻的修辞手法直接描摹音乐的诗句：“ ， 。”
（3）《李凭箜篌引》中“ ， ”两句，诗人用浪漫夸张的手法，写音响效果。长安城门
前的冷气寒光，皇城仙府，全被箜篌声所消融。
（4）《李凭箜篌引》中“ ， ”两句，写乐声传到天上，正在补天的女娲听得入了迷，
竟然忘记了自己的职守，结果石破天惊，秋雨倾泻。这种想象是何等大胆超奇，出人意料，而又感人肺腑。
（5）《李凭箜篌引》中“ ， ”两句，写每天伐桂、劳累不堪的吴刚倚着桂树，久久地
立在那儿，竟忘了睡眠；玉兔蹲伏一旁，任凭深夜的露水不停地洒落在身上，也不肯离去。
【答案】 吴丝蜀桐张高秋 李凭中国弹箜篌 昆山玉碎凤凰叫 芙蓉泣露香兰笑 十
二门前融冷光 二十三丝动紫皇 女娲炼石补天处 石破天惊逗秋雨 吴质不眠倚桂树
露脚斜飞湿寒兔
【详解】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。
默写需要注意以下字词书写：蜀桐、碎、泣、融、紫皇、炼、逗、倚、湿。
7．（本题6分）补写出下列句子中的空缺部分。
（1）杜甫《阁夜》中用听觉视觉表现诗人爱我神州，痛我神州的悲壮情怀的诗句是： ，
。
（2）李贺《李凭箜篌引》中正面描写美妙多变的乐声的诗句是：“ ，
。”
（3）杜牧在《阿房宫赋》中给当朝统治者敲响警钟的句子：“ ，
。”
【答案】 五更鼓角声悲壮 三峡星河影动摇 昆山玉碎凤凰叫 芙蓉泣露香兰笑 后
人哀之而不鉴之 亦使后人而复哀后人也
【详解】本题考查默写名篇名句的能力。
（1）关注题干“用听觉视觉表现诗人爱我神州，痛我神州的悲壮情怀”的语意提示，注意是“动摇”，
不是“摇动”；（2）关注“正面描写美妙多变的乐声”的语意提示，注意“碎、泣”的写法；（3）关注
“给当朝统治者敲响警钟”的语意提示，要在理解“鉴”字含义的基础上强化书写，同时不要漏写、错写
句中的几个虚词。三、高考链接（共24分）
（本题12分）阅读下面这首宋词，完成下面小题。
凤栖梧
柳永
帘内清歌帘外宴。虽爱新声，不见如花面。牙板①数敲珠一串，梁尘②暗落琉璃盖。
桐树花深孤凤怨。渐遏遥天，不放行云散。坐上少年听不惯。玉山未倒③肠先断。
【注】①牙板，歌女演唱时用以拍节之板。②梁尘，梁上的尘土，化用了刘向《别录》"晨歌动梁
尘"一句。③玉山未倒，出自刘义庆《世说新语·容止》，指人还没有喝醉。玉山，形容男子仪容之美。
8．(4分)下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．这首词所描写的歌声，具有很强的画面感，使读者同时获得了听觉和视觉上的享受。
B．开头三句虚写歌声的美妙，实写歌女之美，虚实结合，给人以丰富的想象。
C．歌女演唱时牙板拍节声如珍珠落玉盘，振得梁。上尘土不知不觉落人晶莹碧透的酒杯。
D．词人借助凤凰非梧桐树不栖的传说，以“深”“孤”“怨”传达出歌声幽怨而渺远。
9．(8分)本词和李贺的《李凭箜篌引》都是表现音乐之美的佳作，但描写音乐的主要方法有所不同。请结
合内容简要分析。
【答案】8．B 9．①《凤栖梧》主要运用典故来表现歌声之美。“梁尘”“梧桐”“孤凤”“玉山未
倒”等都属于用典，词人化用典故，不仅能引发读者的想象，而且使描写的歌声具有画面感。②《李凭箜
篌引》主要运用比喻的修辞手法来表现李凭弹奏箜筷的高超技艺。诗人用“昆山玉碎凤凰叫”“芙蓉泣露
香 兰笑”等比喻句来描写琴声，以声写声，构思独特，具有形神兼备之妙。
【解析】8．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。
B.“虚写歌声的美妙，实写歌女之美”错误，歌女演唱时能听到“清歌”，却“不见如花面"，是虚实相生，
“虚” 指如花面，歌女的美貌；“实” 指隔帘听到的“清歌”。
故选B。
9．本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。
《风栖梧》写歌声之美，词人使用了大量的典故。“牙板数敲珠一串”一句，化用《礼记·乐记》描写歌声
的“……累累乎端如贯珠 ”，“珠一串” 形象化了歌女圆润流转、有板有眼，再妙手拈来“牙板数敲”
的打击乐器伴奏，较原典增加了节拍感和音响效果。“梁尘暗落琉璃盏”一句，化用刘向《别录》“鲁人
虞公发声清，晨歌动梁尘”，词人以“梁尘暗落”渲染歌声的清脆和穿透力，再别出心裁增加了一只晶莹剔透的“玻璃盏”，以这器皿来承接落下来的梁尘，化虚为实，使虚拟的带有夸张意味的意象更具实感。
“桐树花深孤凤怨”一句，虽没有直接运用前人写音乐的诗文，但“梧桐”、“凤凰”是古代诗文中习见
的意象，而且古代又有凤凰非梧桐不栖的传说，柳永借助这些绘制了一个画面，极易引发读者对歌声的诸
多联想。“渐遏遥天，不放行云散”一句，化用《列子·汤问》秦青歌声“响遏行云”的典故，但词人加一
渐字，就写出了歌声由细到壮、由弱到强不断增大的力度。
《李凭箜篌引》“昆山玉碎风凰叫，芙蓉泣露香兰笑”乐声清脆动听得就像昆仑山美玉击碎，风凰鸣叫；
时而使芙蓉在露水中饮泣，时而使香兰开怀欢笑。“昆山”句是以声写声，着重表现乐声的起伏多变；
“芙蓉”句则是以形写声，刻意渲染乐声的优美动听。运用比喻的修辞手法，正面写乐声，表现李凭弹奏
箜篌的高超技艺。
（本题12分）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
李凭箜篌引
李贺
吴丝蜀桐张高秋，空山凝云颓不流。
江娥啼竹素女愁，李凭中国弹箜篌。
昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑。
十二门前融冷光，二十三丝动紫皇。
女娲炼石补天处，石破天惊逗秋雨。
梦入神山教神妪，老鱼跳波瘦蛟舞。
吴质不眠倚桂树，露脚斜飞湿寒兔。
10．(4分)下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．“空山”句移情于物，把云写成具有人的听觉功能和思想感情，它和下面的“江娥”句互相配合，
互相补充，极力烘托箜篌声神奇美妙。
B．“紫皇”，道教传说中地位最高的神仙，诗人用“紫皇”，不仅遣词造句新奇，而且过渡巧妙，
自然地将诗歌意境由人寰扩大到仙府。
C．诗人用“老”和“瘦”这两个似乎干枯的字眼修饰鱼龙，有着特殊的艺术效果，突出了音乐律动
下的老鱼和瘦蛟的羸弱乏力，行动艰难。
D．诗歌没有对李凭的技艺作直接的评判，也没有直接描述诗人的自我感受，然而无处不曲折而又明
朗地表达了他对乐曲的感受和评价。
11．(8分)《李长吉诗集批注》卷一：白香山“江上琵琶”，韩退之《颖师琴》，李长吉《李凭箜篌引》，
皆摹写声音至文。试结合诗句，简要分析本诗在摹写声音上的精妙之处。【答案】10．C 11．①形象化的比喻来直接描写乐曲。“昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑”句中
“昆山”句是以声写声，表观乐声的起伏多变。“芙蓉”句以形写声，渲染乐声的优美动听。
②使用了侧面烘托。“江娥”“素女”“吴质”“寒兔”等都是运用侧面烘托的手法，对乐声及其效果进
行摹写。
③运用典故和夸张手法。“石破天惊逗秋雨”句中的用典和夸张表现了李凭的琴声具有“惊天地，泣鬼
神”的艺术魅力。
④章法奇异。前四句，先写琴，写声，然后写人，时间和地点一前一后，突出了乐声，有着先声夺人的艺
术力量。炼字。比如“颓”原有消沉的意思，此处形象地描写出流云被音乐击中那一刹那凝滞的情态，流
云仿佛在俯首谛听，突出地表现了笙筷音乐声的神奇美妙。（举例其他字，比如“逗”，言之成理也可）
【解析】10．本题考查学生对诗歌内容的理解和赏析能力。
C.“突出了音乐律动下的老鱼和瘦蛟的羸弱乏力，行动艰难”分析错误。应该理解为老鱼和瘦蛟羸弱乏力，
行动艰难，但在音乐律动下居然能翩然起舞，这种出奇不意的形象描写，使那无形美妙的箜篌声浮雕般地
呈现在读者的眼前了，突出的是音乐的效果。
故选C。
11．本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。
对于本诗在摹写声音上的精妙之处，要从以下四点进行分析：
第一，作者运用形象化的比喻来直接描写乐曲。比如“昆山玉碎凤凰叫”一句中，作者此处是以声写声，
以一种声音来描述另一种声音。对于李凭所弹箜篌声音的特点，作者很难直接描述，所以作者借助比喻来
达到自己的目的。李凭所弹箜篌声音就像昆山玉碎的声音和凤凰鸣叫的声音那样清脆和美妙。而“芙蓉泣
露香兰笑”一句中则是以形写声，这种声音能够让芙蓉为之哭泣，香兰为之欢笑，从中可以想见音乐的动
听美好，所以，正是通过这一描写渲染了乐声的优美动听。
第二，作者采用了侧面烘托的手法。诗中“江娥啼竹素女愁”“二十三丝动紫皇”“老鱼跳波瘦蛟舞”
“吴质不眠倚桂树，露脚斜飞湿寒兔”几句都是对乐声及其效果进行的摹写，通过听乐曲者的反应来表现
音乐的美妙。李凭所弹箜篌让“江娥”“素女”“紫皇”“吴质”“寒兔”为之感动，为之痴迷，可见其
魅力之大。
第三，诗中还运用了用典和夸张等多种修辞手法。“女娲炼石补天处，石破天惊逗秋雨”中运用了女娲补
天的典故，李凭的箜篌之音之上天际，竟然让女娲补天指出石破天惊，飘下阵阵秋雨，这是一种夸张，但
其却非常生动的表现出了李凭的琴声具有“惊天地，泣鬼神”的艺术魅力。
最后，本诗的章法奇异，体现出李贺作为“诗鬼”的艺术特点。前四句，“吴丝蜀桐张高秋，空山凝云颓不流。江娥啼竹素女愁，李凭中国弹箜篌”先写琴，写声，然后写人，时间和地点一前一后，突出了乐声，
有着先声夺人的艺术力量。同时，作者在炼字方面也体现出了高深的功力。比如“颓”原有消沉的意思，
此处形象地描写出流云被音乐击中那一刹那凝滞的情态，流云仿佛在俯首谛听，突出地表现了笙筷音乐声
的神奇美妙。再比如“逗”字，本是作挑逗，逗趣讲，但用于诗中，则是“引”的意思。一个“逗”字，
把音乐的强大魅力和上述奇瑰的景象紧紧联系起来了。而且，石破天惊、秋雨霶霈的景象，也可视作音乐
形象的示现。
