文档内容
13.2《致大海》分层作业
（基础达标+能力提升+高考链接 三位一体 ）
（考试时间：40分钟 考试满分：60分）
班级： 姓名： 得分：
注意事项：
1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡和试卷指定位置上。
2．回答选择题时，选出每小题答案后，用黑色签字笔在本试卷题目前标出对应答案。
3.测试范围：《致大海》
4．考试结束后，将本试卷交回。
一、基础达标（共24分）
1．（本题4分）下列各句中，没有语病的一项是（ ）
A．随着国民教育普及面的不断扩展，民众的文化素质也明显提高，精英文化变成为了大众文化，同时，
大众文化经过去粗取精，也上升为精英文化。
B．这所千年高龄的学府完整地见证了唐宋后中国学术尤其是儒学，由习俗礼仪的儒学到思辨超越的儒
学，由理学到心学，再延伸到实践的领域。
C．诗人的本色是真性情，性情因人而异，或男或女，或南或北，或刚或柔，但只要真，则阳刚与阴柔
均为美，豪放与婉约都是诗。
D．如果教育的最终使命是为了更好地激发人的潜能，壮大充实人的生命，而非戕害人的本性，那么，
不仅岳麓书院的教育在过去是彪炳千秋的，在未来也有着永恒的价值。
【答案】C
【详解】此题考查学生辨析并修改病句的能力。
A项，“精英文化变成为了大众文化”错误，成分赘余，删去“变成为了”中的“为”；
B项，“由习俗礼仪的儒学到思辨超越的儒学，由理学到心学，再延伸到实践的领域”错误，成分残缺，
“领域”后缺少“见证”的宾语；
D项，“不仅岳麓书院的教育在过去是彪炳千秋的”错误，语序不当，关联词“不仅”应移至“书院的教
育”之后。
故选C。2．（本题4分）下列各句中，修辞手法与其他三项不同的一项是（ ）
A．母校桃李林旁，一棵百年古槐静立，深情守望着林子中琅琅读书的少年。
B．雪花在天空中快乐地跳着舞蹈来到这个世界，给孩子们带来一个关于童话的故事。
C．石老人如同一个有了生命的雕像，在海中一站就是千年，见证了这世事的沧桑。
D．一把雪再也撑不住了，噗嗤一声，将冷面笑成花面，一首澌澌然的歌便从云端唱到山麓
【答案】C
【详解】本题考查理解常见修辞手法的能力。
A项，运用了拟人手法，“静立”“深情守望”赋予百年古槐人的动作和情感。
B项，运用了拟人手法，“快乐地舞蹈”赋予雪花以人的动作和情感。
C项，运用了比喻手法，本体是“石老人”，喻体是“雕像”。
D项，运用了拟人手法，“撑不住”“噗嗤一声”“笑”均是人的动作，故是把雪写成人。
故选C。
3．（本题4分）下列各句中，没有语病的一项是（ ）
A．中国戏曲“像音像”工程不仅为后世提供了珍贵的资料，也为观众奉献了一批优秀的节目，为戏曲
的传承发展留下了可以借鉴的艺术精粹。
B．尼泊尔官方宣布将重新测量世界最高峰珠穆朗玛峰的海拔高度，这项活动预计耗时两年，费用大概
在140万美元左右。
C．为使党的十九大精神在海外得到进一步传播，我们要充分发挥海内外媒体的作用，注重内外并举、
融媒联动，用好网上网下两个阵地。
D．不像网络平台那样，传统文学期刊应该是一个可以聚集优秀作品、聚拢优秀作家、引领文学创作、
吸引读者文学品位的优质平台。
【答案】C
【详解】本题考查学生辨析并修改病句的能力。
A项，不合逻辑。“为后世提供了珍贵的资料”与“为戏曲的传承发展留下了可以借鉴的艺术精粹”是同
类内容，应连在一起，所以“为后世提供了珍贵的资料”应与“为观众奉献了一批优秀的节目”互换位置。
B项，“大概在140万美元左右”成分赘余。应该将“大概”与“左右”去掉任意一个。
D项，“吸引读者文学品位”搭配不当，“吸引”与“品位”不搭配，应将“吸引”改为“提高”。故选C。
4．（本题4分）下列词语中加点字的注音全都正确的一项是（ ）
A．絮语（xù） 屏息（bǐng） 徘徊（huí） 喑哑（àn）
B．沉郁（yù） 挣脱（zhēng） 倔强（juè） 吐诉（tǔ）
C．钏镯（chuàn） 泛滥（làn） 一摞（luò） 山脊（jǐ）
D．啜饮（chuò） 露面（lòu） 诵经（sòng） 咆哮（xiāo）
【答案】C
【详解】本题考查学生识记现代汉语字音的能力。
A项，“徊”应读“huái”，“喑”应读“yīn”；
B项，“挣”应读“zhèng”，“倔”应读“jué”；
D项，“哮”应读“xiào”。
故选C。
5．（本题4分）下列句中加点的词语，没有错别字的一项是（ ）
A．透过铁路看中国，辉偟背后，既有不甘落后的追求，亦有与世界和平共发展的目标，解密于此，因
为中国有“梦”在奋斗的征程，更在通过奋斗将“梦”延续不止。
B．藤嫚植物，长着长长的根茎，叶子也是很多，一长一爬就能长很多，可以顺着墙壁生长。摆在窗台
上，或者是用花架架在客厅，都能带给人们愉快的心情。
C．劳动对于他们，不是疲于奔命，更不再意味着渺小而平凡，他们在享受劳动，享受这一古老的传统，
在此之中，自有一种难以言表的真性情，难以割舍，难再分辨。
D．9月7日，在马来西亚吉隆坡举行的第8届跳水亚洲杯混和双人10米台决赛中，中国选手段宇，掌
敏洁以31794分的成绩获得冠军。
【答案】C
【详解】本题考查对字形的识记能力。
A项，辉偟—辉煌；B项，藤嫚—藤蔓；
D项，混和—混合。
故选C。
6．（本题4分）下列各句中，语言表达得体的一句是（ ）
A．值张老师的令郎结婚之际，我们办公室全体人员集体制作了一段视频，向他全家表达了诚挚的祝福。
B．刚刚接到出版社寄来的论著样书，我匆匆打开，看到扉页上印着几位编者的姓名，我的名字也忝列
其中。
C．淮海路上一家手机经销店正在搞让利促销活动，我过去垂询了几款名牌智能手机的价格，发现并没
有便宜多少。
D．李教授出院了，小王在电话里对他说：“欣闻您康复出院，特表示衷心祝贺，请问您何时来上
班？”
【答案】B
【详解】本题考查语言表达得体的能力。
A项，令郎：敬辞，称对方的儿子，只能用于对方，不能用于他人。使用不得体。
B项，忝列：有愧于排列在其中。忝，谦辞，表示辱没他人，自己有愧。使用恰当。
C项，垂询：敬辞，称别人（多指长辈或上级）对自己询问，不能用于自身。使用不得体。
D项，“欣闻您康复出院，特表示衷心祝贺，请问您何时来上班？”书面语色彩浓厚，打电话应用口语。
故选B。
二、能力提升（共14分）
7．（本题6分）阅读《致大海》诗歌节选，完成下列问题。
渔人的渺小的帆凭着
你的喜怒无常的保护
在两齿之间大胆地滑过，
但你若汹涌起来，无法克服，
成群的渔船就会覆没。
直到现在，我还不能离开
这令我厌烦的凝固的石岸，
我还没有热烈地拥抱你，大海！也没有让我的诗情的波澜
随着你的山脊跑开！
你在期待，呼唤……我却被缚住，
我的心徒然想要挣脱开，
是更强烈的感情把我迷住，
于是我在岸边留下来……
《致大海》诗人为何厌烦“凝固的石岸”？“石岸”又有何象征意义？
【答案】“石岸”使诗人无法热烈地拥抱大海，整个人“被缚住”。这些“凝固的石岸”正是黑暗现实的
象征，它是拘禁诗人无边的囚牢，使诗人向往自由的夙愿无法实现。
【详解】本题考查学生鉴赏诗歌内容和艺术特色的能力。
从“直到现在，我还不能离开，这令我厌烦的凝固的石岸……你在期待，呼唤……我却被缚住……”可知，
因为这些石岸，诗人无法热烈地拥抱大海，整个儿“被缚住”了，只好“在岸边留下来”，所以诗人厌烦
“凝固的石岸”。
从“直到现在，我还不能离开，这令我厌烦的凝固的石岸，我还没有热烈地拥抱你，大海！也没有让我的
诗情的波澜，随着你的山脊跑开！”“我却被缚住”可知，这些“凝固的石岸”正是黑暗现实的象征，它
是拘禁诗人的牢笼，使诗人向往自由的夙愿无法实现。
8．（本题8分）普希金《致大海》诗人对大海的热爱和赞颂，反映了诗人怎样的情感？写作此诗时的诗
人有没有得到自由？试结合诗歌内容简要分析。
【答案】（1）诗人对大海的热爱和赞颂，反映了诗人对自由的热爱、赞颂和追求。
（2）诗人虽然热爱自由、追求自由，可是，此时的诗人并没有得到自由。
①大海是自由的象征，诗人开篇以“再见吧，自由的元素！”透露出诗人此时的心情是“忧郁”“沉郁”
的。②第3节，诗人写自己“全心渴望”自由，且“静静地，迷惘地徘徊，/苦思着我那珍爱的愿望”，表
明诗人还在苦苦追求自由。③第6节，“我还没有热烈地拥抱你，大海！”表明诗人尚未“拥抱”自由。
④第8节的疑问，第9—12节对拿破仑、拜伦追求自由的悲剧结局的感慨，第13节的“世界空虚了”等，
反映了诗人追求自由而不得，深感前途渺茫、壮志难酬，哀叹了人们的不幸命运。
【详解】本题考查对诗歌情感鉴赏的能力。
《致大海》表达了对大海的热爱和赞颂，其深层还因为大海有广阔的胸怀，惊人的威力，壮丽的景色。更
为重要的是大海是自由精神的象征。根据诗歌的第一句“再见吧，自由的元素”即揭示了这种象征意义，大海象征着自由。因此除对大海的热爱和赞颂外，还表达了诗人对自由的热爱和追求。
根据原诗内容可以看出诗人并未得到自由。第一节“再见吧，自由的元素！”第二节“仿佛友人的忧郁的
絮语”“你的沉郁的吐诉”说明了此时诗人心情是“忧郁”“沉郁”的；第三节“我全心渴望的国度啊，
大海”“迷惘地徘徊”“苦思”等词意味着此时诗人还在苦苦追求着自由；第六节“我还没有热烈地拥抱
你，大海！”说明诗人还没有拥抱自由；第八节“有什么可顾惜的？”“能使我奔上坦荡的途径？”第九
节“拿破仑熄灭在那里”第十三节“世界空虚了”等表明了追求自由的悲剧结局的感慨，说明追求自由却
不得的悲伤。
三、高考链接（共22分）
（本题22分）阅读下面诗歌，完成下面小题。
夜巷
苏金伞小巷的记忆力最坏，
虽有纸糊灯刚走过，
马上又糊涂得如拢了藕的塘泥；
一只壁油灯，
抛下的黑影比光还多，
而且还有着消化不良症：
一辆豪华的马车驶入，
像细蛇吞下一头青蛙，
在肚里翻不过身来。
至于失眠倒是不会的。
也有足以炫耀的地方：星子多，
因为大街上的，
都被明灯赶到这里了；
就像：鱼被渔火赶入河湾。
1937年3月19日
（有删改）
9．(3分)下列对本诗相关内容的理解，不正确的一项是（ ）
A．这首诗展示的是三十年代中国乡村的夜巷。“夜巷”在诗人的笔下变成了一个人，这样的想象带给
读者一种别开生面的感受。
B．诗歌前三句展现出一幅动态的画。纸糊灯被人拿着晃晃悠悠地从小巷里走过。随着橘色的灯光一点点向巷子深处移去，刚路过的地方再度被夜色笼罩。
C．小巷不仅“记忆力最坏”，它还患有“消化不良症”。因为小巷是一条细细窄窄的巷子，甚至不能
让一辆马车调头。
D．诗歌的第一节紧紧扣住“夜巷”的“夜”字展开描述，如写走过小巷的“纸糊灯”，挂在小巷的
“壁油灯”等，它们显示了黑夜里小巷的特征。
10．(3分)下列对本诗艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．诗歌第一节运用了拟人的修辞手法，“小巷的记忆力最坏”“糊涂得如拢了藕的塘泥”将小巷拟
人化了。
B．诗人用很有意思的比喻，如“像细蛇吞下一头青蛙”，以形写神，写出了小巷的狭窄，读来使人
过目不忘。
C．“鱼”代“星子”，“渔火”代“明灯”，“河湾”代“夜巷”，这些借喻产生了美妙的画面，
诗歌结尾为暗淡的“夜巷”增添了一抹亮色。
D．诗歌最后一节用动态的事物描写比较静态的画面，动中有静，静中藏动，更加凸显出了小巷的安
静、祥和与简陋。
11．(8分)拟人化是本诗最显著的特色。请简要分析诗歌运用拟人手法的妙处。
12．(8分)有人说，这首诗歌与作者童年时期的农村生活有着密不可分的关系。你认可这种说法吗？为什么？
请结合诗歌内容谈谈你的看法。
【答案】9．A 10．D 11．①赋予了小巷人的特点，生动形象地写出了小巷的狭窄、黑暗。②表达
了作者对小巷的特殊情感，让读者感到小巷的有趣和亲近感。 12．认可。①作者选取的意象大多带着
乡村气息，如“拢了藕的塘泥”“细蛇”“青蛙”“鱼”“渔火”“河湾”等。②作者借战乱时期的“夜
巷”表达了对乡村文明某种程度的依恋。
【解析】9．本题考查分析诗歌内容的能力。
A项，“这首诗展示的是三十年代中国乡村的夜巷”错误，这首诗写的是“中国都市”，而不是“中国乡
村”。
故选A。
10．本题考查分析作品的体裁特征和表现手法的能力。
D项，“简陋”不合诗意，诗歌最后一节中的意象、内容等与“简陋”无关。
故选D。
11．本题考查品味精彩的语言表达艺术的能力。结合拟人手法的作用进行分析即可。一是拟人本身的作用和展现的小巷的特点，二是作者借此表达的情感。
如“小巷的记忆力最坏”“马上又糊涂得如拢了藕的塘泥”运用拟人手法，将小巷比拟成人，描写小巷的
记忆力差；“而且还有着消化不良症”“像细蛇吞下一头青蛙”通过拟人化“消化不良”，写小巷的狭窄。
生动、形象，引发读者的阅读兴趣。
12．本题考查对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。
首先要表明观点；然后要结合文体特点，从诗歌的意象等角度分析其能够体现“农村”的地方；最后，要
结合诗歌的写作时间，分析作者借都市的“夜巷”所表达的对农村生活的情感。
