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13.3《自己之歌》分层作业
（基础达标+能力提升+高考链接 三位一体 ）
（考试时间：40分钟 考试满分：60分）
班级： 姓名： 得分：
注意事项：
1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡和试卷指定位置上。
2．回答选择题时，选出每小题答案后，用黑色签字笔在本试卷题目前标出对应答案。
3.测试范围：《自己之歌》
4．考试结束后，将本试卷交回。
一、基础达标（共14分）
1．（本题3分）下列各组词语中，加点字的注音不正确的一组是（ ）
A．橙子（chéng） 宜人（yí） 凝望（níng） 鹪鹩（liáo）
B．啮草（shì） 藤蔓（wàn） 罅隙（xià） 规律（lǜ）
C．渺小（miǎo） 柠檬（níng） 装饰（shì） 石像（xiàng）
D．黑莓（méi） 瞬间（shùn） 书籍（jí） 畏怯（qiè）
【答案】B
【详解】本题考查学生识记现代汉语常用字字音的能力。
B.“啮草”的“啮”应该读“niè”。
故选B。
2．（本题3分）依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是（ ）
读狄金森的诗，______________，______________，______________。______________。
______________。
①生活空间的狭窄与她诗中所呈现的宏大气象和丰沛心灵，反差实在太强烈，叫人难以置信②我不由自主想到李白
③而是这两位诗人都有若神助——他们的诗歌绝对不是狠下苦功拼命努力就能写得出来的，在这点上狄金
森尤甚一筹
④倒不是两者的诗存在什么相似之处
⑤这位终身未嫁的女诗人，一辈子生活在美国小镇，30岁后几乎足不出户。她拒绝会见任何人，性情孤僻
至极。
A．⑤②④③① B．②④③⑤① C．⑤②③④① D．②④③①⑤
【答案】B
【详解】本题考查学生语句衔接的能力。
文段开头强调的是“诗”，而第⑤句“这位……女诗人”无法承接此内容。由此排除A、C两项。③句句
末强调突出“狄金森”，第⑤句中“这位终身未嫁的女诗人”正是承接此内容。依此得出答案为
②④③⑤①。
故选B。
（本题8分）阅读下面的文字，完成各题。
秋天来临之际，许多树木的叶子在掉落前纷纷变成红色、黄色或者橙色，叶子在谢幕前唱起了欢歌。
原本接收光照的叶子，会让树木变得不耐寒；同时，叶子上密布的气孔会随着树木的呼吸而损耗大量的水
分。树木在气候条件不利的时候会全面舍弃叶子。
那为何在落叶之前，树木要赠还给大地最美的秋色呢？这场盛大的秋色可能只是树木的缓兵之计——
在感受到长期的低温后，树木开始准备落叶，叶子中的营养物质被树木回收，尤其是叶片中的叶绿素含有
的丰富的氮。随着叶绿素的降解，原本被遮挡住颜色的辅助光合色素类胡萝卜素开始充当起这个调色盘的
主角，叶片体现出从橙色到金黄色的变化。
但实际上，我们观赏到的秋叶只有一部分是黄色的。其余的则主要是红色的，以致红色才是许多人对
秋叶最直观的印象。秋叶呈现红色，是因为叶子中还含有第二类色素物质——花青素。这也是有诗歌咏
“霜叶红于二月花”的原因，红叶与花本质上制造和使用了同样的色素。秋叶中花青素与类胡萝卜素两类
色素搭配起来，使得秋叶有着三三两两的变化。
3．(3分)文段中的加点词语，运用正确的一项是（ ）
A．缓兵之计 B．体现 C．以致 D．三三两两
4．(5分)比拟讲求本体和拟体的某些特征存在可拟性，请简析画波浪线的句子中比拟手法的具体运用。【答案】3．A 4．（1）将秋天来临时叶子在掉落前变色拟为人在谢幕前唱起了欢歌，体现了比拟的可
拟性。（2）将叶子的掉落拟为人在演出结束后的谢幕；将叶子变成暖色拟为人唱欢歌。
【分析】3．本题考查学生正确使用词语（包括成语）的能力。
A．缓兵之计：使敌人延缓进攻的计策，借指使事态暂时缓和同时积极设法应付的策略。语境说的是树木
在落叶之前，先让叶子变成红色、黄色或者橙色，这是一种缓解或者过渡的手段，使用正确。
B．体现：某种性质或现象（多指抽象内容）在某一事物上具体表现出来。这里的“体”具有体味的意思，
一般强调由表及里、由外而内的深层感受。语境说的是叶片显示出非常明显的颜色变化，前后均为具体的
内容，故“体现”可改为“呈现”，“呈现”，显现、展示出。
C．以致：用在下半句话的开头，表示下文是上述原因所形成的结果(多指不好的结果）。语境中“红色才
是许多人对秋叶最直观的印象”并非一种不好的结果，故“以致”应改为“以至”，“以至”，强调范围
程度等的扩展延伸，或者用于下半句开头，表示上述情况所达到的深度或结果，中性词。
D．三三两两：三个一群两个一伙(多指人）。“三三两两”主要用于人，用来修饰“秋叶”不恰当，结合
上文“秋叶中花青素与类胡萝卜素两类色素搭配起来”分析，可改为“五颜六色”。
故选A。
4．本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。
题干中明确指出了画波浪线的句子运用了比拟的修辞手法，作答本题时，需要先找到本体和拟体，然后分
析表达效果。
画波浪线的句子中，本体是秋天来临时叶子在掉落前变色，拟体为人在谢幕前唱起了欢歌。把人的特点在
演出结束后的谢幕赋予了秋天的落叶；把叶子在坠落前绽放的美丽说成人谢幕前的欢歌，生动形象，富有
感染力；秋天叶落本是令人伤感的，而五颜六色缤纷多姿却适合观赏，这是落叶的价值，犹如有意义的人
生一样，欢歌是豁达乐观的，犹如多彩的落叶般精神可嘉。
二、能力提升（共24分）
5．（本题4分）《致大海》和《自己之歌》（节选）两首诗，都将自我安放于宏大的自然之中，在两者
的互动中体验现实。前者体式谨严，四五行一节，注重押韵，和谐整齐，读来抑扬顿挫；后者奔放恣肆，
不拘格律，遵循语言的内在节奏，自由抒写。反复朗读这两首诗，体会不同体式带来的不同审美感受。
【答案】【示例】
（一）《致大海》中，普希金用浪漫主义的手法将自己对自由精神的礼赞、渴望、追寻融合在宏伟壮丽的大海形象中，在诗体上采取了严谨的五行、六行的体式，显得崇高庄重，富于英雄气概。
①诗歌形式上的表现，以主观性、修饰性的形容词短语居多，用来表达一种激昂有力的情感态度。
②在表达自己的迷惘徘徊之感时，大量表示逻辑的连词加入进来。理性的升级使得情感变得犹豫而迟
疑，语言的节奏也随之变得缓慢低沉，像“那里，种种伟大的回忆已在寒冷的梦里沉默”这样的分行表达。
让成句不断分割，形成间隔的跨行，使读者对拿破仑这一生伟大的回忆有了更广阔的理解与想象的余地，
同时也拉长了整个诗意，与这一部分因拿破仑悲哀惨淡结局而变得深沉冷峻的理性情感相呼应。
③在联想拜伦时，诗人的情感表达又发生了变化。拜伦是普希金心目中最完美的精神偶像，是天才，
是我们心灵的另一个主宰，他才华横溢，一生为自由而呐喊，为正义而战，但在追求的征途中不幸陨落，
这使得诗人悲愤至极，发出了让大海“喧腾吧，为险恶的天时而汹涌”的呼声。在这里跨行的长句消失了，
诗人选用短促的诗行，连贯的句意，表达对自由英雄的激情礼赞，鼓动大海以广阔的襟怀，惊人的威力，
自由奔放的气势，为拜伦而歌。
④其后引发了诗人对自己命运的悲观联想，自由理想的幻灭，现实的险恶，使普希金陷入痛苦的深渊，
他不能自由歌唱，到处为专制的沙俄政府所不容，他感到“世界空虚了……哦，海洋，现在你还能把我带
到哪里？到处，人们的命运都是一样”，长句的跨行，诗句的隔断，倒装，使得诗歌中情绪变得迟疑悠长，
弥散开一种哀歌式的忧郁。
⑤最后两节诗人再次告别时，诗句以开头短促的语句，整齐反复的诗行与节奏相呼应，情感变得激昂，
意志更加坚定，诗人向大海宣告，“你壮观的美色将永远不会被我遗忘，我将久久地，久久地听着你在黄
昏时分的轰响”，他要把大海的光与影带进森林，带到寂静的荒原，继续去北方新的流放地传播自由精神。
（二）惠特曼在借鉴欧洲传统诗史的基础上进行了更多的创新，打破了传统诗歌的形式，开创了自由
体的诗歌形式。
在《自己之歌》中，这种自由最鲜明的特征是打破了传统英语诗歌的格律，没有严格的押韵和抑扬。
诗行的节奏和用词造句与散文十分相近，一句一行没有出现普希金《致大海》中的跨行现象，诗句的表达
呈现出一种近乎口语的散文化。诗行排列长短交替，非常松散，使得诗歌的展开也是自然随性的，形成了
语调语气急徐高低的自然结构。又通过若干语法结构相同、意义相关的平等结构或重叠结构，使诗意逐渐
达到高潮，形成一种内在感情和心理上的韵律。
【详解】本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。
普希金的《致大海》是一首反抗暴政，反对独裁，追求光明，讴歌自由的政治抒情诗。诗人以大海为知音，
以自由为旨归，以倾诉为形式，采取了严谨的五行、六行的体式，多角度多侧面描绘自己追求自由的心路
历程。
以主观性、修饰性的形容词短语居多，用来表达一种激昂有力的情感态度。如“翻滚着蔚蓝色的波浪，和闪耀着娇美的容光。好像是朋友忧郁的怨诉，好像是他在临别时的呼唤”，表达一种激昂有力的情感态度。
在表达自己的迷惘徘徊之感时，大量表示逻辑的连词加入进来，语言的节奏也随之变得缓慢低沉。如“在
你的荒凉中，只有一件东西也许还激动我的心灵”。还如成句不断分割，形成间隔的跨行，使读者对拿破
仑这一生伟大的回忆有了更广阔的理解与想象的余地，如“那里，种种伟大的回忆已在寒冷的梦里沉默”
这样的分行表达。
对于拜伦，诗人极尽讴歌之能事，说他是“天才”，是“我们思想上的另一位君王”、“为自由之神所悲
泣着的歌者”，用大海精神塑造成长起来，“什么都不能使他屈服”的英雄。他的一生为自由而呐喊，为
正义而战，但他的悲惨结局使诗人悲愤至极，发出了让大海“喧腾起来”、“激荡起来”的呼声，诗人鼓
动大海以广阔的襟怀，惊人的威力，自由奔放的气势为死者而歌。诗人选用短促的诗行，连贯的句意，表
达对自由英雄的激情礼赞，鼓动大海以广阔的襟怀，惊人的威力，自由奔放的气势，为拜伦而歌。
“世界空虚了……哦，海洋，现在你还能把我带到哪里？到处，人们的命运都是一样”，长句的跨行，诗
句的隔断，倒装，使得诗歌中情绪变得迟疑悠长，弥散开一种哀歌式的忧郁。
最后两节以开头短促的语句，整齐反复的诗行与节奏相呼应，情感变得激昂，如“你壮观的美色将永远不
会被我遗忘，我将久久地，久久地听着你在黄昏时分的轰响”，抒发了诗人告别大海，怀念大海，铭记大
海，传播自由的心声。
惠特曼的《自己之歌》，没有严格的押韵和抑扬，他的诗不跨行，而以行中短句构成一种隐约的内部节奏，
随着奔放的激情、恣肆的想象和纵横的议论而形成一种舒卷自如的旋律，宛若行云流水，当行则行，当止
则止。惠特曼认为诗是一种内在的、捉摸不着的东西，他强调要以含蓄、迂回的暗示手法将读者带入主题
或思想的氛围。又通过若干语法结构相同、意义相关的平等结构或重叠结构，使诗意逐渐达到高潮，形成
一种内在感情和心理上的韵律。如“我在这里生长，我的父母在这里生长，他们的父母也同样在这里生
长”。
6．（本题4分）对《自己之歌》这首诗歌的艺术价值，有人认为以思想性见长，全诗充满了劝导的说教
意味；有人认为以抒情性见长，注重以意象和意境的营造感染人。对此，你赞成哪一种观点？说说理由。
【答案】观点一：以思想性见长，劝导说教意味浓厚。
①第一节重点写大自然的神奇，诗人以“我相信”领起各种意象，不仅为了引导人们热爱大自然，而且意
在劝说人们，不要小看这些毫不起眼的“低等”事物的存在，它们在大自然中同样神奇，应具有平等的地
位。
②第二节的说教意味更浓。前两行用平实的语言告诉人们，人类其实和自然万物没有多大不同，如果缺乏
诗意与激情，何谈感染力？后两行更是以“虽然……但……”的句式向人们揭示一种道理“我”（我们）拥有非凡的力量。这些内容是以说教的方式呈现的，注重的是思想、道理的揭示和劝导。
③第三节，诗人展示自然生物的自由状态的“逃跑或畏怯”形态，意象选择缺乏美感，句式运用单调而缺
少变化，但这不妨碍诗人向读者揭示一种道理：自由是美好的，万物是自由的，“我”是自由而又富有力
量和激情的。感染力不能说没有，但其作用和力量是明显逊于劝导和说教的。
④用第一人称拉近读者和诗人之间的距离，像是一个人对另一个人面对面地倾诉和劝导，强化了诗歌的说
教意味。
观点二：以抒情性见长，具有强大的感染力。
①诗人灵活运用大自然中的生命作为意象，营造了轻松唯美的意境，将深刻的思想寓于其中，用情感的感
染力来打动读者。第一、三节以极为平凡的意象，营造了自然界丰富多彩生机盎然的意境，让人们通过这
些意象和意境，感受到大自然的神奇，感受到自然万物的平等与自由，含蓄地表达了“我”渴望自由、追
求平等的思想情感，富有感染力。
②运用象征手法，巧妙传递情感，表达主旨。诗歌中的意象多种多样，“海洋”“鹰雕”“麋鹿”“海
燕”等意象可视为自由的象征，诗人将现实和自己的思想相结合，将无形的自由形象化，这种美好的形象
深入人心，深刻地影响着读者，唤起读者心中对自由的渴望。
③本诗形式上打破了传统的诗歌格律，以断句作为韵律的基础，节奏自由奔放，汪洋恣肆，舒卷自如，具
有一泻千里的气势和无所不包的容量。第三节除尾行外，相同的句式形成一组气势磅礴的排比句，以排山
倒海的力量，将诗人心中对自由、平等、民主的赞美，将歌颂生机勃勃的祖国的激情宣泄出来，具有强烈
的感染力。
【详解】本题考查学生鉴赏诗歌语言、形象、技巧，品味诗歌情感的能力。
题干给出两种观点，“有人认为以思想性见长，全诗充满了劝导的说教意味；有人认为以抒情性见长，注
重以意象和意境的营造感染人”，考生可以从中选取一个，然后结合诗歌的具体内容来谈理由。
如认可“思想性见长，全诗充满了劝导的说教意味”，考生需要到诗歌找到“劝导”的内容，分析劝导什
么。诗歌共有三节，第一节以“我相信”领起下面的内容，接着写“一片草叶”“一只蚂蚁”“一粒沙”
“一个鹪鹩的卵”“雨蛙”“黑莓”“手掌上的一个极小的关节”“母牛低头啮草的样子”“一个小鼠的
神奇”，这是一些看起来很不起眼的低等事物，却依然有神奇的价值，“我相信”强化了这一价值，这是
劝说人们不要轻视这些看似微不足道的事物，要热爱大自然。第二节共有四句话，前两句“我看出我是和
片麻石、煤、苔藓、水果、谷粒、可食的菜根混合在一起，并且全身装饰着飞鸟和走兽”告诉读者，人其
实和自然万物没有不同，后两句“虽然有很好的理由远离了过去的一切，但需要的时候我又可以将任何东
西召来”使用“虽然……但……”的转折句式强调我们的非凡力量。第三节借助“爬虫”“海洋”“鹰
雕”“蝮蛇”“麋鹿”“海燕”等事物的自由状态的“逃跑和畏怯”，以“徒然”告诉读者，万物是自由的，“我快速地跟随”展现“我”也是自由而有激情的。而且诗歌采用第一人称，好像作者在和读者面对
面交谈，面对面进行劝导，说教意味很强。
如果认为“以抒情性见长，注重以意象和意境的营造感染人”，考生可以从作者抒情的方式、诗歌的形式
等方面分析。这首诗歌共有三段文字，第一段和第三段使用多个意象，如“一片草叶”“一只蚂蚁”“一
粒沙”“一个鹪鹩的卵”“雨蛙”“黑莓”“手掌上的一个极小的关节”“母牛低头啮草的样子”“一个
小鼠的神奇” “爬虫”“海洋”“鹰雕”“蝮蛇”“麋鹿”“海燕”，展现了自然界的生机盎然，借助
自然界这些事物的自由展现“我”对自由平等的追求。第三节中，作者为了展现自由的状态，使用“海
洋”“麋鹿”“鹰雕”等形象，这些形象本身带有象征意味，象征了自由。同时诗歌的节奏自由奔放，尤
其第三节采用相同的句式，使用排比的修辞，增强气势，让人能感受到作者对自由平等的追求和赞美。从
这些方面可以感受到诗歌的抒情性。
7．（本题4分）惠特曼《自己之歌》这首诗选取的意象众多，但似乎与一般诗歌中的意象有很大区别，
这种区别是什么？诗人为什么会选择这样的意象？
【答案】区别：诗中的意象是极为平常且普通的事物，似乎缺乏一般诗歌意象的“美感”和“诗意”。无
论是独立或游走于人类生活之外的自然物，如草叶、蚂蚁、沙粒、鹪鹩的卵、雨蛙、黑莓、低头啮草的母
牛、小鼠、火成岩、爬虫、蝮蛇等，还是参与到人类生活之中的自然物，如片麻石、煤、藓苔、水果、谷
粒、菜根等，都是一般诗歌中极为少见的意象，看起来似乎与诗歌这种具有高雅之美的文体不太相符。
原因：①诗人出身于农民，是当时美国最广大的社会底层民众中的一员；而诗中这些具有自然属性的、平
常的意象，也正是大自然中的普通事物。诗人选择的这些意象与他的生活相吻合。②诗歌抒发的情感，代
表的是美国广大社会底层民众的情感，这样的意象使诗歌具有浓厚的自然气息和生活气息，使广大民众对
诗中的“我”产生自然的代入感，使他们更容易接受诗歌所表达的感情并产生共鸣，唤醒他们内心的生命
激情，引导他们追求民主、自由，推动时代发展。
【详解】本题考查对诗歌意象鉴赏的能力。
解答本题时，首先要把握“意象”的概念。所谓意象，就是客观物象经过创作主体独特的情感活动而创造
出来的一种艺术形象。简单地说，意象就是寓“意”之“象”，就是用来寄托主观情思的客观物象。在比
较文学中，意象的名词解释是：所谓“意象”简单说来，可以说就是主观的“意”和客观的“象”的结合，
也就是融入诗人思想感情的“物象”，是赋有某种特殊含义和文学意味的具体形象，简单地说就是借物抒
情。
本诗选择的意象有“草叶”“蚂蚁”“沙粒”“鹪鹩的卵”“雨蛙”“黑莓”“低头啮草的母牛”“小鼠”“火成岩”“爬虫”“蝮蛇”等独立或游走于人类生活之外的自然物，“片麻石”“煤”“藓苔”
“水果”“谷粒”“菜根”等参与到人类生活之中的自然物，都是在平常诗歌中不怎么见到的内容。
之所以作者会选取这些意象是，是因为（1）惠特曼的身份是农民，他喜欢游荡、冥想，喜欢大自然的美
景。因此选择了这些大自然中最平常的事物，和他的生活比较吻合。（2）诗歌的重要目的在于抒发情感。
惠特曼他站在进步的、正义的立场上，热情呼唤资产阶级的民主和自由，衷心赞美劳动和劳动者，强烈谴
责反动的农奴制度，猛力抨击封建宗教的禁欲主义热切向往光明和未来，憧憬着一个“世界乐园”的出现。
而通过这些平常常见的事物，能够引起和广大读者的共鸣，唤醒他们内心的生命激情，引导他们追求民主、
自由。
8．（本题4分）《自己之歌》难点 诗中的“我”是指诗人自己吗？如何理解诗中“我”的含义？请结合
诗歌内容和相关背景简要分析。
【答案】诗中的“我”包括作者自己，但又不仅仅指作者自己。
诗中的“我”包括作者自己。比如诗歌首节中“我相信”中的“我”可以理解为诗人自己，即惠特曼本人，
而“相信”的内容可以理解为惠特曼自己对大自然的认识、理解和礼赞。“我手掌上”“我看出”中的
“我”，都有惠特曼自己的影子。
诗中的“我”又不仅仅指作者自己。诗歌表面上好像在凸显诗人自己，实际上诗人在借用自己，表现一个
大“我”，即改造大自然、开发新大陆、建设新大陆的美国广大劳动群众，歌颂的是19世纪美国的民主
代表，张扬的是自由、开放的个性。
从创作背景来看，身处经济快速发展而文化、文学尚未独立的美国，惠特曼在超验主义思潮的影响下，志
在以自己和自己的创作来表现他的“特殊的时代和环境、美国、民主”，因而，诗歌中的“自己”必然会
超越真实的惠特曼本人而具有一定的代表和象征意义。“自己”代表了和作者一样用生命和智慧推动美国
前进的美国民众，象征了当时充满活力，拥有力量、信心和激情的美国。
从诗歌内容来看，“我快速地跟随着，我升到了绝岩上的罅隙中的巢穴”中的两个“我”，显然不是指惠
特曼自己，因为诗人不可能“快速地跟随”上述诗句中的事物，更没有理由“升到了绝岩上的罅隙中的巢
穴”。这里的“我”代表了没有任何力量可以阻止、束缚其自由的一个群体、一个民族，甚至一个国家。
再进一步，从影响惠特曼的超验主义强调精神这一点来看，这里的“我”还可以理解为作者所呼唤、赞美
的美国精神—一民主与自由。
【详解】本题考查理解并分析诗歌中人物形象的能力。
题干要求分析“我”是自己吗，然后理解“我”的含义，要结合“诗歌内容和背景”简要分析。
首先，诗歌中的“我”历来有争议，可以理解成就是作者自己，也可以理解为一个一般的人、一个人的象征的“我”，他可以替代各种各样的人发言、感受、行动……在某种情况下则是宇宙万物乃至宇宙本身的
“我”，它是一种泛神论生命力的人格化。
本诗作为惠特曼的代表作，作为《草叶集》的缩影，它的产生背景就是《草叶集》的背景，其主题思想也
就是《草叶集》的中心思想。关于这一点，诗人在《过去历程的回顾》中写道:我为我的理想追求和斗争了
多年之后，“发现自己在31岁到33岁时仍然醉心于一个特别的愿望和信念……这就是发愤以文学或诗的
形式，将我的身体的、感情的、道德的、智力的和审美的个性，坚定不移地、明明白白地端出和忠实地表
现出来。”又说：“在我的事 业和探索积极形成时（我怎样才能表现我自己的特殊时代和环境、美国、
民主呢？ ）我就看到，那个提供答案并叫一切事物以它为转移的主体和核心，必然是一个肉体与灵魂的
统一体，一个人——这个人，我经过多次考虑和深思之后，审慎地断定应当是我自己——的确不能是任何
别的一个。”
从美国历史的、民族的角度来看，19世纪上半叶,美国在经济上虽然发展很快，但仍基本_上处于欧洲殖民
地的地位。至于文化，特别是文学方面，则主要从属于英国,还没有建立起本民族的与合众国相适应的民主
主义文学。当时以爱默生为首的美国超验主义者提倡个性解放，鼓吹打破神学和外国教条主义的束缚，在
美国来一次文艺复兴。 解放个性，就是要发现自己，从一个国家来说就是要确立本民族自己的独立人格。
在这样的历史要求下，惠特曼树立自己的雄心，要通过他自己来表现他的“特殊时代、环境和美国”,于是
他的“我自己”便与他们民族的“我自己”合而为一了。
从诗歌本身的内容看，例如“我手掌上一个极小的关节可以使所有的机器都显得渺小可怜”可以理解为是
诗人自己的形象；“我看出我是和片麻石……混合在一起……并且全身装饰着飞鸟和走兽”，可以看出此
处的“我”是跳出了诗人自己的世间的其他一切事物；“我快速地跟随着，我升到了绝岩上的罅隙中的巢
穴”既有诗人自己，又有世间其他事物，是两者的结合体。
由此可以看出，我既指诗人自己，也是世间万物的代表，是民主与自由的呼唤者。
（本题8分）阅读下面的诗歌，完成下面小题。
刈禾女之歌
辛笛
大城外是山
山外是我的家
我记起家中长案上的水瓶
我记起门下车水的深深的井
我的眼在唱着原野之歌为什么我的心也是空而常满
金黄的穗子在风里摇
在雨里生长
如今我来日光下收获
我想告诉给妹妹们
我是原野上的主人
风吹过镰刀下
也吹过我的头巾
在麦浪里
我看不见自己
蓝的天空有白云
是一队队飞腾的鸟
你听风与云
在我的镰刀之下
奔骤而来
一九三七年四月三十日
在苏格兰高原
9．(3分)下列对本诗艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．诗歌前四行，从“大城”“山”转向“水瓶”“井”，节奏也变得舒缓，这种变化带有情感倾向。
B．“金黄的穗子在风里摇/在雨里生长”，是静与动、空间与时间的结合，这是该诗常用的表现手法。
C．“我的眼在唱着原野之歌”，运用通感的修辞手法，以抒情的笔触表达了刈禾女愉悦的心情。
D．“你听风与云/在我的镰刀之下/奔骤而来”，通过使用祈使语气和加快节奏，增强了抒情效果。
10．(5分)诗歌从刈禾女的角度抒情，这样写有什么好处？请结合诗歌简要分析。
【答案】9．B 10．①文中主人公自述的语气抒情属于使用第一人称抒情，第一人称方便主观的心理描
写。代入感强烈，易于抒情。②第一人称叙述角度，写的都是“我”眼中事，心中事，可充分展现“我”
的内心世界，这就更具真实感。③阅读时，不仅作者就是“我”，连读者也变成了诗中的“我”，使诗歌
的情境显得与读者的距离缩小了。
【解析】9．本题考查学生鉴赏现代诗歌的艺术特色的能力。
B项，“是静与动”说法错误。“金黄的穗子在风里摇/在雨里生长”一句，“摇”和“生长”都是动词，
这一句是从动的角度来写的，没有“静”。故选B。
10．本题考查鉴赏现代诗歌写作视角的能力。
①文中主人公自述的语气抒情属于使用第一人称抒情。众所周知，作者不是刈禾女，更未必有过她的生活
经验，诗歌是借刈禾女之口，抒发自己积蕴已久的对生机勃发的自然宇宙之热烈渴望，而使用第一人称，
更方便主观的心理描写，使代入感强烈，易于抒情。②第一人称叙述角度，写的都是“我”眼中事，心中
事，那金黄色的麦穗，勤劳的女伴，朗照的阳光，闪亮的镰刀，鲜艳的头巾，蔚蓝的天空，飘浮的白云，
这一系列明丽清新的意象群，都是我看到的，都能引起“我”内心的喜悦之情，可充分展现“我”的内心
世界，这就更具真实感。③阅读时，不仅作者就是“我”，连读者也变成了诗中的“我”，读者会随着诗
人的情感而发自意识深层产生对广阔清新生活本能的追求，使诗歌的情境显得与读者的距离缩小了。
三、高考链接（共22分）
（本题22分）阅读下面的诗歌，回答问题。
又一个五月之夜
【俄】 费特
多美的夜色！温馨笼罩了一切！
午夜时分亲爱的家乡啊，谢谢！
挣脱冰封疆界，飞离风雪之国，
你的五月多么清新，多么纯洁！
多美的夜色！繁星中的每颗星，
重新又温暖柔和地注视着心灵，
空中，尾随着夜莺婉转的歌声，
到处传播着焦灼，洋溢着爱情。
白桦期待着，那半透明的叶子，
腼腆地招手，抚慰人们的目光。
白桦颤动着，像婚礼中的新娘，
既欣喜又羞于穿戴自己的盛装。
啊，夜色，你温柔无形的容颜，
无论什么时候都不会让我厌倦！
唱着情不自禁的，最新的歌曲，
我又一次信步来到了你的身边。
11．(6分)这首诗描写了什么景色？抒发了诗人怎样的感情？12．(8分)本诗第一节和第二节均以“多美的夜色”开头，二者的作用相同吗？
13．(8分)诗的第三节用了哪些修辞手法刻画白桦树？这样写可以收到怎样的表达效果？
【答案】11．（1）这首诗描绘了诗人家乡五月夜晚的美景。（2）抒发了诗人对家乡的无比热爱之情以及
自己回归家乡的喜悦之情。 12．不同。第一节，“多美的夜色”奠定了赞美家乡五月夜景、抒发喜悦
心情的感情基调；第二节，“多美的夜色”则引起下文，引出对家乡五月夜景的具体描写。 13．运用
了比喻和拟人的修辞手法，形象生动地描绘了白桦树在夜色下的柔美风姿，融情于景，富于感染力。
【解析】11．本题考查对诗歌内容和情感的分析能力。
通过诗歌的内容“你的五月多么清新，多么纯洁”“多美的夜色！温馨笼罩了一切”可知，此诗是描写的
是“诗人家乡五月夜晚的美景”。而通过诗中“我又一次信步来到了你的身边”可以推断出作者是再次回
到了故乡，而从“你的五月多么清新，多么纯洁！多美的夜色！繁星中的每颗星”“啊，夜色，你温柔无
形的容颜，无论什么时候都不会让我厌倦！” 可以体会出作者对于故乡的热爱之情。
12．本题考查对诗歌句子作用的分析能力。
句子的位置不同，作用也就不同，第一处“多美的夜色”位于第一节的开头，即诗歌的开头，起了奠定抒
情基调的作用。作者从远方再次回到故乡，有一次体会到故乡夜色的美好，抒发了作者赞美家乡五月夜景
和回到家乡的喜悦心情；第二处“多美的夜色”位于第二节开头，即诗中，起了引起下文的作用，在赞美
夜色之后，作者描写了夜莺的歌声，白桦树，用一系列美好的意象展现了家乡的美。结合诗歌具体内容进
行分析即可。
13．本题考查对诗歌修辞手法的分析能力。
诗中“白桦期待着，那半透明的叶子，腼腆地招手，抚慰人们的目光。白桦颤动着，像婚礼中的新娘”，
将白桦树描写为具有人的行为和感情，这里运用了拟人的修辞手法。通过对白桦树的拟人化，让白桦树的
形象更加生动形象富有感染力。同时，“白桦颤动着，像婚礼中的新娘”还运用了比喻的修辞手法，通过
将白桦树比作新娘，写出了白桦树在夜色下的柔美风姿，融情于景，给读者以美好的感受。
