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红河州第一中学 2023 届高三年级第二次联考
语文参考答案
1.D（3分） D项,“同中老年辈技术人才相比，与时代发展和事业要求相适应的素质和能
力更高”的说法属于无中生有。原文“青年人精力充沛、思维活跃、接受能力强，在长本
事、长才干的大好时机，……才能不断提高与时代发展和事业要求相适应的素质和能
力。”其实是指青年在这方面要努力，并没有表达“比中老年辈人才素质和能力更高”的
意思。
2.B（3分） B项,与原文意思不符。原文说:“各级科协、学术团队既具有联系人才的桥
梁和纽带功能，承载着团结引领众多科技人才矢志爱国奋斗、勇攀科学高峰等历史使
命。”这是指各级科协、学术团队要承载这类历史使命，是实现这一历史使命的重要一
环，并不是指依靠它们就能直接达成。
3.B（3分） 首先把握材料二的第二段观点及事例特点:国之工匠们业绩突出的重要原
因，一是有岗位平凡但追求卓越的精神，二是久久为功，长年累月苦练出来的本领。B项
既强调“才”，又强调“精神”，符合题意。 A项 君平：隐者，善卜，见《汉书·严君
平传》。个人的官爵地位、进退升沉都早有定局，何必再去询问善卜的君平呢！诗人借君
平的典故，婉转地告诫朋友不要沉迷于功名利禄之中。C项意思是：练习很多支乐曲之后
才能懂得音乐，观察过很多柄剑之后才懂得如何识别剑器。做任何事情，没有一定的经验
积累，就不会有很高的造诣。主要强调的是“久久为功”。D项，不因外界的影响而动摇
心志，不为外物的诱惑而改变节操，这才可以担当天下的大任，干一番大的事业。只强调
了精神上的坚定。
4.（4分）
①提高人才政治性，坚定中国特色社会主义发展道路，符合国家发展需求，弘扬科学家精
神。②激发人才的事业心，鼓励人才投身自主创新的生动实践，发挥人才主体地位和创造
潜能。③各级人才部门帮助广大人才反映意见诉求，维护合法权益，促进人才成长提高。
（每点2分，任答两点即可满分）
5.（4分）
①论证思路清晰：政策性、针对性强，紧扣“大国工匠青年人才”话题展开，中心突出。
②论证方法多样：结合多个事例分析，面向群众，通俗易懂；列举数据，增加了文章的说
服力。
（每点2分，其他答案，言之成理，可酌情给分）
6.C（3分） “平铺直叙的叙事手法”、“带有记录文学作品的特点”错误。文本波澜起
伏，安排巧合，设置悬念；记录文学，是把事实按原样记录，或站在某一角度观察、记述
的文学。文本一是虚构的故事，不是记录文学。
7.D（3分） “说明祝融也有妇人之仁、软弱退缩的一面”错误。这一瞬间的犹豫是出于
对生命的思考。
8.（6分）
①照应开头。开头是祝融在火星上搜寻生命，结尾是祝融保护存留下来的生命体，生命体
才得以建立起文明。②结尾凸显文本的主题，是对生命、对文明的思考与重新定义。③勾
起读者对上古神话的共同记忆，生命与生命、文明与文明之间也由此产生了深沉的共振。
（每点2分，言之有理，即可得分）
9.（6分）
1①从题材选择上看：文本以人工智能、生命探索、文明建立发展等现实存在的事实为中心
题材，又有基于此现实基础的大胆幻想，将祝融和共工超人化，将新生命与新文明的出现
做出大胆想象。②从人物设置上看：主人公祝融在文本中的思维模式兼具人工智能和人类
的特性，而在现实生活中是人们所熟知的神话形象，也是中国火星漫游车的名字。③从情
节设置上看：文本想象出了祝融和共工两个超级人工智能大战等情节，而这些情节与现实
中读者所熟知的上古神话相照应。
（每点2分，言之有理，即可得分）
10.D（3分） 句子原文：愿有所道，此天所以哀燕不弃其孤也。愚以为诚得天下之勇士
使于秦，窥以重利，秦王贪其贽，必得所愿矣。
11.B（3分） B项，两个“穷”字的含义相同，都是“困窘没有出路”的意思
12.B（3分） “不愿再参与国家事务”曲解文意。根据原文“虽然，光不敢以乏国事
也”可知，田光的意思是自己年纪虽然大了，但不敢因为精力不如以前就荒废了国家大
事。可见他举荐荆轲也是想为国效力
13.（8分）
（1）我和您关系好，我向太子推荐了您，希望您到宫中去拜见太子。（“相善”“过”
各1分，句意对2分。“相善”译为“关系好或交好”，“过”译为“拜访”）
（2）这是国家大事，我才学很低下，恐怕不能胜任这个使命。（“驽”“不足”各1
分，句意对2分。“驽”译为“低、劣”， “不足”译为“不能够”）
14.（3分）
①想用重礼引诱秦王，然后劫持秦王，使他返还侵占的土地。
②如若不能劫持，就杀了秦王，挑起秦国内乱，各诸侯国再趁机联合起来，打败秦
国。
15.C（3分） “此句是词人在离徐途中的想象之景”错误,此处是实写，结合注释可知，
此句是词人离徐途中的真景，词人将浩荡的悲思注入那溶溶的春水中。
16.（6分）
①上阕中的“泪”是离别之泪，别时的“和泪”，抒发不舍之情。词人借“携手佳人，和
泪折残红”这一细节描写，间接抒情，睹物伤怀，情思绵绵，凄切哀婉，表达不舍之情。
②下阕中的“泪”是相思之泪，别后的“寄泪”，抒发思恋之情。词人欲托清泗流水把千
滴相思之泪寄往徐州，情真意切，化虚为实，想象丰富，表达不忍离去，无限思恋之情。
（每点3分，意思答对即可，如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。）
17.（6分）
（1）忧劳可以兴国，逸豫可以亡身
（2）昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑
（3）吴楚东南坼，乾坤日夜浮
18.（3分）
①无忧无虑 ②毫无二致 ③一劳永逸
19.（4分）
用数据充分证明了中外年轻人焦虑现象的普遍性，给读者强烈的震撼感，也增强了说服力。
20.（4分）
①高三考生魏祥来自“苦甲天下的甘肃定西”。②他用爱与奋斗给出了答案。③这个答案
是乐观而肯定的。
21.B（3分） 选段中画横线处的“像”为比喻词。A项中的“像”表示推测；C项中的
“像”表示列举；D项中的“像”表示有共同点；B项中的“像”字用法和材料一样，都为
比喻词，故选B
22.（6分）
①分为棕色脂肪组织和白色脂肪组织
2②非脂肪莫属了
③线粒体含量丰富
23.（60分）
参考立意：
1.生活最好的样子，就是做自己
2.做自己，就是一个人最高级的活法
3.不被世俗裹挟，活得自在
4.不将就妥协，才能成就最好的自己
参考高考作文评分标准。
一等【20～16 二等【15～11 三等【10～6
四等【5～0分】
分】 分】 分】
符合题意 符合题意 基本符合题意 偏离题意
内
中心突出 中心明确 中心基本明确 中心不明
容
内容充实 内容较充实 内容单薄 内容不当
20
基 思想健康 思想健康 思想基本健康 思想不健康
分
础 感情真挚 感情真实 感情基本真实 感情虚假
等 基本符合文体要
表 符合文体要求 符合文体要求 不符合文体要求
级 求
达 结构严谨 结构完整 结构混乱
结构基本完整
20 语言流畅 语言通顺 语言不通顺，语病多
语言基本通顺
分 字体工整 字迹清楚 字迹潦草难辨
字迹基本清楚
发 特 深刻 较深刻 略显深刻 个别语句有深意
展 征 丰富 较丰富 略显丰富 个别例子较好
等 20 有文采 较有文采 略有文采 个别语句较精彩
级 分 有创意 较有创意 略有创意 个别地方有新意
说明：
一、基础等级评分，“题意”主要看选择角度是否符合材料内容及含意涉及的范围。选择
角度符合材料内容及含意范围的属于“符合题意”。与材料内容及含意范围沾边的套
作，在第三等及以下评分（“发展等级”不给分）。
二、发展等级评分，不求全面，可根据“特征”4项16点中若干突出点按等评分。
1．深刻：（1）透过现象深入本质（2）揭示事物内在的因果关系（3）观点具有启发作
用
2．丰富：（4）材料丰富（5）论据充足（6）形象丰满 （7）意境深远
3．有文采：（8）用词贴切 （9）句式灵活（10）善于运用修辞手法（11）文句有表现
力
4．有创意：（12）见解新颖（13）材料新鲜 （14）构思新巧 （15）推理想象有独到
之处 （16）有个性特征
三、缺标题扣2分；不足字数，每少50字扣1分；每一个错别字扣1分，重复的不计；标点
错误多酌情扣1～2分。
四、套作、文体不明确的适当扣分。抄袭的“基础等级”在第四等之内评分，“发展等
级”不给分。
参考译文：
秦国将灭掉六国，秦兵又已逼近易水，恐怕祸临燕国。太子丹为此非常忧虑。
3樊将军逃离秦国到燕国，太子丹接纳了他。太傅鞠武劝他说：“不行啊！秦王很残
暴，对燕国积累了很深的仇恨，真让人胆战心惊，更何况秦国听说樊将军逃到了燕国呢！
我希望您赶快把樊将军送到匈奴去，以便消除秦国进攻燕的借口。”太子丹说：“樊将军
在这个世界上已经走投无路了，才投奔到我这里来，我总不能因为被强秦压迫，便抛弃了
我所可怜的朋友，将他送到匈奴去。反正这是我性命本当绝的时候了。希望太傅再想一个
别的计策。”鞠武说：“燕国有位田光先生，可以和他研究谋划。”
太子丹跪着上前迎接田光，向后倒着走为田光引路，跪着为他抹拭坐席。田先生坐好以
后，太子丹看看左右没人，便离开坐席请教说：“燕、秦势不两立，希望先生关心一下这
件事。”田光说：“现在太子您听到的是我精力旺盛时的情况，可不知道现在我的精力已
经消耗完了。虽然如此，我不敢因为我精力不如以前就荒废了国家大事，庆幸的是我有一
位好朋友荆轲可以为您所用。”太子说：“希望通过您让我与荆轲结交，可以吗？”田光
说：“可以。”
田光去见荆轲，说：“我和您关系好，我向太子推荐了您，希望您到宫中去拜见太
子。”荆轲说：“愿接受您的教导。”田光说：“希望您赶快去拜见太子，说我已经死
了，表明我不会把我们的谈话内容泄漏出去了。”于是田光自刎而死。
荆轲见到太子丹，说田光已经自刎而死。太子听了，跪下拜了两次，又跪着往前行，泪
流满面，过了一会才说：“我所以请田光先生不要说出去，是想通过他来实现一个伟大事
业的计划。现在田先生死了，这哪里是我的本意呢？”荆轲坐好以后，太子屏退身边的
人，叩头至地说：“田先生不知道我不才，让您来到这里。我希望向您说出我的想法，这
是上天哀怜燕国，不抛弃他的后人啊。我想如果能够找到一位勇冠天下之士出使秦国，用
重利引诱秦王，秦王贪图那些厚重的礼物，我们一定能实现愿望。如果真能劫持秦王，让
他全部返还侵占诸侯的土地，那就最好了；如果不行，趁势就杀了他。那些秦国大将这时
都在国外指挥军队，而国内出现了大乱，这样，君臣会互相猜疑。我们凭借这样的机会，
诸侯能够再次合纵，打败秦国就是必定无疑的了。这是我的最大愿望，但不知这个使命用
来交给谁好，我希望您多多关心这件事。”过了好一会，荆轲说：“这是国家大事，我才
学很低下，恐怕不能胜任这个使命。”太子上前叩头至地，坚决请他接受这个使命，不要
推辞，这样，荆轲才答应了。于是太子尊荆轲为上卿。
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