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第一单元 生态系统
第1课 阳光下的植物
1.阳光下的植物丰富多彩、多种多样。
3. 二歧分类法是选择一对明显不同且具有可比性的特征将植物分为两类，然后在每类中又
根据相对应明显不同的特征再区分为两类，如此下去，直至把所有植物分完。
4.17世纪早期，比利时的海尔蒙特提出了植物体的生长靠水分这一观点。
5.1774年，英国的普利斯特列得出结论：植物会吸收空气中二氧化碳。
6.植物体的绿叶能产生氧气。
7.1845年，德国的梅耶指出：植物将光能转换成化学能储存起来。1864年，德国的萨克斯
用实验验证了植物绿叶能在阳光下制造淀粉。
8.绿色植物的叶在阳光照射下，可以将二氧化碳与水合成荞料（淀粉），同时放出氧气。
这个过程叫作光合作用。
第2课 从吃与被吃说起
1.生物之间吃与被吃的链状关系叫作食物链。
2.在食物链中，植物能够自己制造营养物质，称为生产者。像兔子和狼这样的生物，要直
接或间接依靠生产者而获得食物，称为消费者。微生物能把动植物尸体分解，称为分解者
食物链通常从绿色植物开始，到食肉动物为止。
3. 许多食物链相互交错连结而形成的复杂营养关系叫作食物网。在某个环境中，生物种类
越多，食物网越复杂，生物越能更好地生存。
4. 像草原这样，能够满足生物的生存繁衍需要，能够提供食，物和防御捕食者等条件的场
所，叫作栖息地。
5. 生物与其栖息地环境相互依存，密不可分。我们把生物与其生存的环境构成的统一整体
叫作生态系统。
6. 地球上生物种类繁多，它们生活在多种多样的栖息地中，生物及其栖息地的多样性，也
使生态系统具有多样性。
7. 海洋生态系统、森林生态系统、城市生态系统、农田生态系统、草原生态系统、沙漠生
态系统。
第3课 保持生态平衡
1.生态系统中，各种生物之间、生物与栖息地之间相互依存，密不可分，达成一种动态的
平衡，叫作生态平衡。在生态平衡下，系统中各种生物的数量和所占的比例是相对稳定的。
2.某种生物从外地自然传入或人为引种后大量繁殖，对本地生态系统造成一定危害的现象
称为生物入侵。我国已知的外来植物超过600种，动物约40种。危害较大的生物有紫茎泽
兰、水葫芦、美国白蛾、桉树等。
3. 人口快速增长使人类的活动日益增多，建造城市、开发能源等活动改变了生物赖以生存
的栖息地，打破了生态系统的平衡。
4.生态平衡的破坏会带来肆虐的沙尘暴、寸草不生的盐碱地、日益扩大的沙漠、“死亡”
的珊瑚礁等危害。
5.破坏生态平衡的因素有自然因素（水灾、旱灾、地震、台风等）和人为因素。人为因素
是造成生态平衡失调的主要原因。
6.人类保护生态平衡的例子：①粉红椋鸟专吃蝗虫，被称为“草原铁甲兵”。到了繁殖季
节，人们积极帮助椋鸟安家筑巢。②青藏铁路是世界上海拔最高的铁路。全线留有 33个野生动物专用通道。③中国政府从2002年1月开始，全面启动退耕还林工程，至今成效显著。
④为了集中保护野生动植物，保护生态环境，截至2017年底我国已经建立各类自然保护区
2750多个。
7.人类的生存和发展与生态系统密切相关，人类是生态系统的一部分，保护我们与生物共
同的家园是我们的责任和义务。
第4课 制作生态瓶
1.“月宫一号”是我国研制的人工闭合生态系统。370天的生存实验，刷新了人类密闭生存
的世界纪录。
2.“月宫一号”是由植物、动、人类、微生物组成的人工生态系统。
3.“月宫一号”生态系统的组成部分
(1）生产者：小麦、茄子、豆类、西红柿等几十种农作物
(2）消费者：人类、动物；
(3）分解者：黄粉虫和一些微生物
(4）非生物因素：净化废水、循环利用；等等。
4.“月宫一号”实验的成功为人类长期在太空中生存的研究做出了重
要贡献。
5.生态瓶中的不同角色
(1）生产者：植物，如水草等；
(2）消费者：动物，如小鱼、蜗牛等；单二深
(3）分解者：微生物。
6.生态瓶失败的原因
(1）瓶子太小，缺少氧气，生物难以生存；
(2）消费者太多，生产者太少，难以维持生态平衡；
(3）缺少分解者，导致环境被污染；等等。
7.生态瓶中的各个角色是相互依存、相互关联的，只有维护好生态瓶中的生态平衡，生态
瓶才能维持较长时间。
第二单元水的循环
第1课 雾和云
1.云和雾都是由水蒸气遇冷后凝成的很多小水滴或小冰晶飘浮在空气中形成的。雾在低空，
云在高空。
2.在雾中待久了，衣服会湿漉漉的。
3.雾一般发生在气温较低的早晨。
4.水汽充足的江面、湖面的雾更浓、更大。
5.雾是水蒸气变的。
6.雾多发生在较冷的秋冬季节。
7.云不只是发生在温度较低的秋冬季节，
8.云是水蒸气在高空中变成的。
9.一般情况下，气温会随着海拔高度的增高而降低，平均每升高100米，气温下降0.6摄氏
度。
10.霾是大量极细微的尘粒、烟粒等漂浮在空中，使空气浑浊，能见度大大降低的现象，霾
是黄色，橙灰色的。第2课 雨和雪
1.雨和雪是自然界中常见的降水现象。
2.当空中的水蒸气较多时，云中的小水滴或小冰晶会不断增大。当小水滴或小冰晶大到上
升气流托不住的时候就会向下降落，形成雨。
3. 为了加快云中小水滴的增长速度，人们发明了增雨火箭！
4. 雪是固态水的一种形式，由大量白色不透明的冰晶（雪晶）及其聚合物（雪团）组成。
5.当低空温度在0℃以下时，高空云层的温度会更低。云中的水汽可以直接凝成小冰晶及小
雪花，当这些雪花增大到相当程度，上升气流托不住它时，就会从云层里降落下来，成为
雪。
6.露是空气中的水蒸气遇冷凝结附着在地面或物体.上的小水珠。
7.霜是空气中的水蒸气遇冷（0℃以下）凝成的小冰晶，附着在地面或物体上。
8.冰雹常见于夏季或春夏之交，它是一些小如绿豆、黄豆，大似栗子、鸡蛋（或更大）的
冰粒，在强对流天气条件下形成。雹灾是中国严重自然灾害之一。
第3课 水在自然界的循环
1.大自然中的水的三态变化：气态的水蒸气，固态的冰，液态的水。（如图）
2.蒸发后的水蒸气变成云，而云是会漂移的。
3.云带来了降水，而水在地表能流动。
4.温度很低时，会冰雪皑皑，温度升高时，冰雪会融化。
5.蒸发、降水、流动这三者是相互有关系的。
6.水循环的模拟实验：用热盐水（40℃）模拟海洋，用倒扣一个空碗，模拟陆地。
7.水以气态、液态和固态的形式在陆地、海洋和大气间不断循环的过程就是水循环。
8.形成水循环的外因是太阳辐射和重力作用。
9.降水蒸发和径流是水循环过程的三个重要环节。
10.水循环可以分为海陆间循环，陆上内循环和海上内循环三种形式。
第三单元能量
第1课 能量家族
1.高处的物体、压缩的弹簧和压缩的空气具有的“蓄势待发”的能量，称为势能。行驶的
汽车、飞行的子弹具有的“运动”的能量，称为动能。动能和势能统称为机械能。风能、
潮汐能、水能都是机械能。
2.熔炉里的铁水，既发光又发热，具有光能和热能。燃料、食物以及其他化学物质里储存着化学能。输电线输送了电能，使列车高速行驶。受过训练的高音歌手，可以用声音将玻
璃杯震碎，声音具有声能。能量还能以声、光、磁等形式存在。
3.能量存在的形式多种多样，任何东西如果有移动、变化、发光、发热、发声的现象，就
有某种能量在起作用。
第2课 热能转换
1.当火炉上的水壶的壶嘴被堵住时，水蒸气的力量能把壶盖顶开。人们从这种现象得到启
发，发明了蒸汽机。
2.热能可以转换为动能等其它形式的能。动能等其它形式的能也可以转化为热能。
3.人从出生到死亡，一生中都必须从食物中获取所需的能量，人体不仅在劳动或运动时需
要能量，就是处于休息状态时也需要消耗能量来维持人体正常的体温以及体内器官的正常
生理活动，没有能量生命就停止了。
第3课 电能转换
1.英国科学家法拉第和美国科学家亨利几乎同时（ 1832年）发明了发电机，为后来电的广
泛使用奠定了基础。
2.1799年，意大利科学家伏特发现当两种不同金属浸在酸中，再用导线在外面相连时，就
会产生相当大的电流。应用这一原理，他发明了第一个人造化学电源一电池。后人便将这
第一个化学电源称为“伏特
电池”。
3.伏特电池将化学能转换成为电能！
4.将其他能转换成电能的装置：光伏发电装置、海浪能发电机。
5.电能可以转化为动能等其它形式的能。
第4课 电磁转换
1.奥斯特发现电能生磁，后来人们发明了电磁铁。
2. 电磁铁是一种电能转换为磁能的装置。
3. “制作电磁铁”实验表明：电磁铁具有接通电流产生磁性、断开电流磁性消失的性质。
第四单元浩瀚宇宙
第1课 地月系
1.地球与月球构成的天体系统，称为地月系。
2.牛顿在1687年出版的《自然哲学的数学原理》一书中，将牵引月球做旋转运动所需的力
和地表的重力做比较，发现了天地间共同的自然规律一万有引力定律！
第2课 太阳系
1. 我们生活在太阳系，太阳和月球亘古以来就是与我们关系最密切的两个天体。
2.太阳是太阳系的中心，太阳系中其他的天体都围绕着太阳运行。在这个家族中，离太阳
最近的行星是水星，向外依次是金星、地球、火星、木星、土星、天王星和海王星。
3.在火星与木星之间，还存在着数十万颗大小不等、形状各异的小行星。天文学家把这个
区域称为小行星带。
4. 土星最引人注目的地方是环绕其赤道的巨大土星环。土星环主要是由冰、尘埃和石块混
合在一起的碎块构成的。
5.彗星在靠近太阳的时候会长出长长的尾巴。
第3课 灿烂星空
1.仰望晴朗的夜空，可以看到一条朦胧的光带横贯天空，这就是银河。
2.银河系是由千千万万颗星构成的庞大的恒星集团。在银河系里，大部分恒星集中在一个扁球状的空间范围内，侧面看上去像一个铁饼。我们的太阳系就在这个“铁饼”里，人们
肉眼看到的银河是银河系的一部分。
3.银河系里恒星的总数在1500亿——4000亿颗。此外还有其他类型的银河星云、星际气体
和尘埃。
4.光年是天文学中使用的距离单位。主要用于度量太阳系外天体的距离。一光年定义为光
在真空中经历一年所走的距离，真空中光速约是30万千米/秒。
5.银河系的直径为15万－ -20万光年。人类所观测的宇宙深度已达
到150亿光年。
6.1928年，国际天文学联合会决定，将全天划分成88个星座。星座名称是根据亮星组成的
图形，结合神话故事，用人物、动物和器具来命名的。
7.寒来暑往，斗转星移，随着季节的变更，我们看到的星空也在变化。
8.在我国绝大部分地区北斗七星和北极星是常年可见的。北斗七星属于大熊星座的一部分，
它由七颗星组成一个勺形，从星座图形上看，北斗七星位于大熊的背部和尾部。
9.通过北斗七星，我们可以很容易地找到北极星。
10.银河系以外还有许许多多像银河系一样的恒星集团，称为河外星系，简称星系。目前已
发现十亿个河外星系。每一个河外星系由数十亿甚至数百亿颗恒星、星云和星际物质组成。
第4课 宇宙畅想曲
1.河南登封观星台，是世界上现存的最古老的天文台之一。
2. 公元700年左右的敦煌星图。这是世界上现存最早的星图之一，现存于英国不列颠博物
馆。
3.1609年，意大利天文学家伽利略制作了第一架天文望远镜，使人们看到了更远的天空，
开创了用望远镜观察宇宙的新时代。400多年来，各种望远镜一直是天文观测最重要的工
具。伽利略的望远镜、我国2016年建成的全世界最大单口径的射电望远镜“天眼”、哈勃
太空望远镜。
4. 至今科学家还没有找到外星生命。
第五单元 我们来造桥
第1课 桥梁招标
1.在进行桥梁建造时，一般都要通过招投标的过程，来确定桥
梁的设计和施工。
2. 了解身边的桥梁，探讨它们的外形、结构有什么特点，为我们的桥梁设计做准备。
第2课 桥梁投标
1.按照甲方招标通告要求，勘察城市地形环境，结合已有桥梁资料，通过综合分析，制订
桥梁设计方案。
2.召开投标会，根据招标通告中的标准，对乙方（各组）递交的方案进行评审。
3. 20世纪30年代，茅以升临危受命主持修建钱塘江大桥。面对种种困难，茅以升和他的
工友们废寝忘食，甚至不惜冒着生命危险，解决了建桥中的一个个技术难题，建成了中国
人自己设计并建造的第一座现代化大型桥梁，最终打破了国外专家的断言，结束了中国近
代大桥设计和建造由外国人包揽的尴尬历史，为中国现代桥梁史翻开了崭新的一页。
第3课 建造桥梁
1.在实际建造桥梁时，工程师需要考虑建造什么样的结构才稳固；建造的桥还要和环境协
调；有的桥梁还有灯光设计.桥梁建造是一个多系统的工程。第六单元创造与发明
第1课 大自然的启示
1.观察、探索自然事物，人们常常可以得到某种启示，再根据其科学原理进行创造和发明。
2. 游得快的鱼、飞翔的鸟，它们的身体外形有共同特点：流线型。这样的外形可以减小所
受到的空气阻力，使鱼游得快，鸟飞得快。
3.流线型外形可以减小物体在水中或空气中运动时的阻力。
4.鱼和鸟的流线型外形，是潜艇、飞机、赛车、高速列车等运动物体外形的原型。
5.还有很多其他的发明，我们也可以在自然界找到原型：
①船和潜艇来自人们对鱼类和海豚的模仿。
②科学家根据火野猪的鼻子测毒的奇特本领制成了世界上第一批防毒面具。
③火箭升空利用的是水母、墨鱼反冲原理。
④科研人员通过研究变色龙的变色本领，为部队研制出了不少军事伪装装备。
⑤科学家研究青蛙的眼睛，发明了电子蛙眼。
⑥美国空军通过毒蛇的“热眼”功能，研究开发出了微型热传感器。
⑦人类还利用蛙跳的原理设计了蛤蟆夯。
⑧人类模仿警犬的高灵敏嗅觉制成了用于侦缉的“电子警犬”。
第2课 手电筒的发明
1. 为了能容易携带，便于夜间或暗处照明，人们发明了手电筒。发明手电筒需要电池、导
线、小灯泡等材料。
2. 1898年，英国发明家米歇尔发明了管状手电筒。手电筒从此为我们的生活提供方便。随
着科技进步，人们设计制造了各种各样的手电筒。
3.手电筒最重要的部分是电源、导线、灯泡和开关，现代手电筒与老式手电筒的基本科学
原理是一致的。
4.手电筒的发展是科技发展的结果，人们社会生活的需要促使了手电筒的发展。同时，手
电筒的发展也促进了科技的发展、改变了人们的社会生活。
第3课 我的发明创意
1.发明有首创和改进之分，无论首创还是改进，都体现了人们的创新意识。
2.开展科技小发明活动，有利于培养我们的创新意识。
3. 将找出的问题和不足进行整理，分析哪些问题我们还无法解决，哪些问题可以尝试着解
决。之后，就可以开展创意设计了。
4. 创意设计是发明的关键。完成设计之后就可以试着制作了，遇到问题再修改和完善。
