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2022版·初中事业部专用资源
二〇二〇年东营市初中学业水平考试
生 物 试 题
一、选择题：本大题共25小题，每小题2分，共50分。在每小题所列的四个选项中，只有一个
是最符合题意的。
1．（2020山东东营中考，1，2分，★☆☆）东营观鸟协会为了研究东方白鹳在自然状态下的各
种行为，在其栖息的黄河三角洲湿地安装摄像机，记录东方白鹳的行为。这种研究方法
属于（ ）
A．观察法 B．实验法 C．比较法 D．调查法
2．（2020山东东营中考，2，2分，★☆☆）下列诗词中所描述的生命现象与所体现的生物的特
征，不相符的是（ ）
选项 诗词 生物的特征
A 穿花蛱蝶深深见，点水蜻蜓款款飞 生长发育
B 春色满园关不住，一枝红杏出墙来 对外界刺激作出反应
C 几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥 能繁殖
D 芳林新叶催陈叶，流水前波让后波 排出体内的废物
3．（2020山东东营中考，3，2分，★★☆）如图是用显微镜“观察人的口腔上皮细胞”实验中
的部分图片，甲是显微镜构造图，乙、丙是观察到的视野。下列有关分析，正确的是
（ ）
A．转动甲中④使镜筒缓缓下降过程中，眼睛应注视甲中①
B．要将乙中的物像移到视野中央，应向右下方移动玻片
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C．转动甲中②，视野由乙变成丙后，视野的亮度不变
D．丙中的黑圈是气泡，这可能是将盖玻片垂直盖下导致的
4．（2020山东东营中考，4，2分，★☆☆）“健康是金，如果一个人失去了健康，那么他所拥
有的和正在创造并即将拥有的统统为零!”生活方式与健康密切相关。下列哪项属于健康
的生活方式（ ）
A．酗酒能够提高神经系统的兴奋性
B．吸烟可以提神，提高记忆力
C．遇到挫折时，向知心朋友诉说
D．轻微变质的食物加热后可以食用
5．（2020山东东营中考，5，2分，★☆☆）如图为幼小黑猩猩在钓取白蚁。下列所述动物行为
的类型，与其相同的是（ ）
A．菜青虫取食白菜等十字花科植物的叶片
B．失去雏鸟的红雀连续给浮出水面的金鱼喂食
C．刚出生的小羊碰到乳头就吸吮乳汁
D．宠物犬随着音乐踏起优美的舞步
6．（2020山东东营中考，6，2分，★★☆）某种金合欢有大而中空的刺，蚂蚁栖居其中，并以
金合欢幼叶尖端的组织为食。为了研究蚂蚁对金合欢生长的影响，生物小组用金合欢幼
苗进行实验，结果如下表。下列相关分析，正确的是（ ）
没有蚂蚁生活的金合欢 有蚂蚁生活的金合欢
10个月的存活率% 43 72
幼苗生长的高 5月25日至6月16日 0→6.2 0→31.0
度/厘米
6月17日至8月3日 6.2→10.2 31.0→72.9
A．实验的变量是幼苗的存活率和高度
B．蚂蚁以金合欢幼叶尖端的组织为食，对金合欢生长有害
C．蚂蚁“侵食”金合欢，可提高幼苗的存活率并能促进幼苗生长
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D．栖居的蚂蚁数量越多，对金合欢生长越有利
7．（2020山东东营中考，7，2分，★☆☆）大豆是东营市重要的经济作物。下列关于大豆种子
萌发情况的叙述，正确的是（ ）
A．播种前翻耕土壤，能为大豆种子萌发提供充足的空气
B．萌发过程中，胚芽最先突破种皮，发育为茎和叶
C．适宜的条件下，肥硕的豆瓣萌发成的幼苗更健壮
D．播种在肥沃土壤中的种子，能吸收更多的营养，利于种子萌发
8．（2020山东东营中考，8，2分，★★☆）如图为人的心脏解剖示意图，下列叙述正确的是（
）
A．心脏的四个腔ABCD中，肌肉壁最厚的是B
B．血管①②④内流静脉血；血管③⑤内流动脉血
C．AB间和CD间的房室瓣，将心脏分隔成左右不相通的两个部分
D．D收缩，动脉瓣打开，血液流向血管⑤
9．（2020山东东营中考，9，2分，★☆☆）生物圈中已知的植物有50余万种，它们形态各异，
分属不同类群。下列关于几种植物的叙述，正确的是（ ）
A．卷柏、侧柏都通过产生种子进行繁殖
B．海带、地钱都依靠叶进行光合作用
C．雪松、油松的果实通常称为“球果”
D．银杏、杏都靠种子繁殖后代
10．（2020山东东营中考，10，2分，★★☆）为了研究肾脏的功能，科学家利用微穿刺法将显
微操纵仪插入肾小囊腔中进行微量化学分析（如图），下列相关叙述，不正确的是（ ）
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A．正常情况下，微吸管提取的囊内液中不含血细胞和大分子蛋白质
B．与②相比，①内流动的液体含有较多的二氧化碳
C．由③刚流入④的液体中，含有水、无机盐、尿素、葡萄糖
D．与①中液体相比，等量的④中液体尿素的含量增加
11．（2020山东东营中考，11，2分，★☆☆）2020年全球首对圈养大熊猫在成都繁育研究基
地诞生，乳名“热干面”“蛋烘糕”承载着人们希望疫情早日结束的美好祝福。下列关
于大熊猫主要特征的叙述，不正确的是（ ）
A．体腔内有膈 B．用肺呼吸 C．体温不恒定 D．胎生、哺乳
12．（2020山东东营中考，12，2分，★☆☆）如图是人类同卵双胞胎自然形成的过程示意图，
①②③④代表生理过程，下列相关叙述正确的是（ ）
A．过程①发生在母体子宫中
B．过程②③伴随着细胞的分裂和分化
C．过程④中胎儿与母体进行物质交换的结构是脐带
D．两个胚胎的性状极为相似，性别不同
13．（2020山东东营中考，13，2分，★☆☆）花馍是人工做成的各种式样的馒头面点，“河口
花馍”被列入了东营第五批市级非物质文化代表性项目。下列有关花馍制作及食用的
叙述，正确的是（ ）
A．制作花馍的面粉主要来自小麦种子子叶中储藏的营养物质
B．发面时加入的酵母菌发酵产生的二氧化碳使馒头松软喧软多孔
C．馒头越嚼越甜是因为唾液中含有蛋白酶
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D．馒头放久了长出的绿“毛”是细菌形成的菌落
14．（2020山东东营中考，14，2分，★☆☆）“淀粉遇碘变蓝色”是生物学实验中常用的原理。
下列实验中没有用到此原理的是（ ）
A．探究馒头在口腔中的变化
B．检验绿叶在光下制造有机物
C．验证呼吸作用消耗有机物产生二氧化碳
D．观察玉米种子的结构
15．（2020山东东营中考，15，2分，★☆☆）小肠是食物消化的主要场所，如图为与小肠相通
的消化腺示意图。下列有关分析，正确的是（ ）
A．①分泌的消化液含消化脂肪的酶
B．②处阻塞，消化蛋白质能力下降
C．③分泌的消化液中含胰岛素
D．④内的消化液中含有多种消化酶
16．（2020山东东营中考，16，2分，★☆☆）安全用药事关生命安全。下列关于安全用药的叙
述，正确的是（ ）
A．药越贵越新疗效越好，病人应首选贵药新药
B．病情好转就可自行停止用药，以避免药物的副作用加剧
C．非处方药可以自我诊断、自行购买，过期不可服用
D．药吃得越多，病好得越快，若同时服用几种药则疗效更好
17．（2020山东东营中考，17，2分，★☆☆）生物体通过生殖和发育，使生命世代相续，生生
不息。下列有关叙述，正确的是（ ）
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A．甲操作的关键是使砧木和接穗的形成层紧密结合
B．乙所示生物的发育过程是不完全变态发育
C．丙图中，雌雄蛙抱对提高了蛙卵在体内的受精率
D．丁中①发育成胚胎所需的营养由②④通过③提供
18．（2020山东东营中考，18，2分，★★☆）如图的式子中，①②表示绿色植物体内进行的两
项生理活动，a、b代表两种不同的物质。下列有关叙述，正确的是（ ）
A．①②只能在有光的条件下进行
B．①②不能在同一细胞中进行
C．①所需的a物质和水都由生理活动②提供
D．②所释放的能量是b物质中储存的能量
19．（2020山东东营中考，19，2分，★☆☆）下列关于遗传相关概念的叙述，正确的是（ ）
A．同种生物不同结构的体细胞中，染色体的形态和数目不同
B．DNA分子上的片段叫作基因，一个DNA分子上有许多个基因
C．细胞中都有DNA，说明DNA是主要的遗传物质
D．细胞中DNA主要位于染色体上，说明染色体是遗传物质的主要载体
20．（2020山东东营中考，20，2分，★☆☆）皮肤是人体最大的器官（如图）。下列关于构成皮
肤组织的描述，错误的是（ ）
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A．表皮位于皮肤表面，细胞排列紧密，有保护作用，是保护组织
B．骤遇寒冷，立毛肌收缩全身起“鸡皮疙瘩”，立毛肌主要由肌肉组织构成
C．“一针见血”说明皮肤内分布着血管，其中的血液属于结缔组织
D．真皮内分布着丰富的神经末梢，属于神经组织
21．（2020山东东营中考，21，2分，★☆☆）东营园博园内，栽有单瓣早花、重瓣早花、重瓣晚
花等几十个品种的郁金香，色彩斑斓、千姿百态。这体现了（ ）
A．物种的多样性 B．基因的多样性
C．生态系统的多样性 D．生物数量的多样性
22．（2020山东东营中考，22，2分，★☆☆）如图为某生态系统示意图，下列分析正确的是（
）
A．该生态系统包含的食物链为树→虫→鸟→细菌和真菌
B．树、虫、鸟、细菌和真菌共同构成生态系统
C．该生态系统具有很强的自动调节能力
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D．该生态系统中的物质和能量沿着食物链流动
23．（2020山东东营中考，23，2分，★☆☆）“食饮有节，起居有常”是古代医学巨著《黄帝
内经》提出的养生方法，也是青少年保持身体健康的良好生活习惯。下列所列生活习惯，
不科学的是（ ）
A．一日三餐定时适量、膳食均衡、比例适中
B．适当多吃富含蛋白质的食物，有利于身体生长发育
C．饮料的主要成分是水，可以大量放心饮用
D．日常作息应有规律，早睡早起，适当运动
24．（2020山东东营中考，24，2分，★☆☆）如图表示有关概念之间的关系，下表中哪项与图
相符合（ ）
选项 甲 乙 丙 丁
A 病毒 动物病毒 植物病毒 细菌病毒
B 细菌 葡萄球菌 醋酸杆菌 酵母菌
C 内分泌腺 甲状腺 唾液腺 性腺
D 身体左右对称 腔肠动物 扁形动物 线形动物
25．（2020山东东营中考，25，2分，★☆☆）“人与自然是生命共同体”我们要“像保护眼睛
一样保护生态环境，像对待命运一样对待生态环境。”下列有关叙述，不合理的是
（ ）
A．人类需要的营养物质和氧气源于自然
B．人类的生活方式和生产活动会影响自然
C．为丰富本地生物多样性，多引进外来物种
D．合理开发、利用野生动植物资源
二、简答题：本大题包括6个小题，每空1分，共50分。
26．（2020山东东营中考，26，9分，★☆☆）“出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直。”莲
形象典雅，承载着深厚的历史和文化内涵，具有鲜明的东营地方特色，能够反映东营的
自然和人文特点。2019 年10月，荷花被确定为东营市“市花”。
（1）瑞典植物学家林奈采用双名法，使自然界中的每种生物都有了自己的名称。莲的学名为
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Nelumbo nucifera，其中属名为 。
（2）我市的荷花品种繁多、颜色各异、美轮美奂，使花瓣呈现不同颜色的色素存在于细胞的
中。
（3）莲“中通外直”，叶片、叶柄和莲藕中均有气腔，且彼此贯通，使叶片吸收的氧气可以向
下运输到莲的地下部分。这体现了 。
（4）“出淤泥而不染”经检测发现，淤泥中某有毒物质浓度较高，但莲细胞内却没有发现该
有毒物质，控制该有毒物质进入莲细胞的结构是 。
（5）初夏，荷花竞相开放，娇艳欲滴。开花时，同一朵荷花中的雄蕊和雌蕊成熟时间不同。由
此推测，荷花传粉方式为 （填“自花传粉”或“异花传粉”）。
（6）藕是莲的根状茎，属于植物体结构层次中的 。莲通常用长而肥厚的根状茎进行繁
殖，这种生殖方式的优点是 。
（7）“藕断丝连”的“丝”属于植物的 组织。藕内含有的丰富淀粉是荷叶通过光合
作用制造后，经叶脉、叶柄中的 （填“导管”或“筛管”）运输而来的。
27．（2020山东东营中考，27，9分，★☆☆）新冠肺炎阻挡了上学的脚步，空中课堂架起了学
习的桥梁。“停课不停学，停课不停教。”东营学子借助网络平台，在“空中”与老师相
见，老师们变身“主播”，让疫情变成人生大课。
（1）钉钉视频教学时，屏幕上的信息反射来的光线，在图1[ ] 上形成物像；同学们感
受老师声音刺激的感受器位于图2[ ] 。
（2）空中课堂上，老师会随机点名请同学们回答问题。当听到老师叫到自己名字时，学生立刻
打开麦克风发表自己的观点，这属于 反射。
（3）“云”课间，老师指导学生们做眼保健操、俯卧撑、跳绳等运动。骨本身是不能运动的，
那么，各种动作是如何完成的呢？ 。
（4）跳绳时，因需要更多的氧气而呼吸急促，大口喘气。外界的氧气通过呼吸道进入肺泡，透
过 进入血液，首先进入心脏的哪个腔？ 随后，氧气随血液循环运输到下肢骨
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骼肌。下肢骨骼肌细胞代谢产生的二氧化碳，随血液至少流经心脏 次后，排出体外。
（5）利用手机进行网上学习，如果长时间距离屏幕太近，会导致图1[ ] 曲度变大，形
成近视。生活中，你是如何预防近视的？请写出预防近视的几条措施（至少 2条）
。
28．（2020山东东营中考，28，8分，★★☆）地处黄河故道的河口区新户镇发挥花生种植的传
统优势，近几年选用“小青花9号小花生”和“花育16号大花生”等耐盐碱、出米率高、
出油率高的新品种，实行机械化耕作，实现产业升级，助力乡村振兴，让“小花生”有了
“大舞台”。
（1）花生的根瘤（图1）中，有能够固氮的根瘤菌，根瘤菌将空气中的氮转化为植物能吸收的
含氮物质，植物为根瘤菌提供有机物。根瘤菌与花生之间的关系称为 。
（2）光是影响花生光合作用效率的主要因素。图2是在25℃不同光照强度条件下，花生光合
作用速率的变化曲线。据图分析，光照强度最适宜的范围是 。光照强度过高时，光合
作用反而下降，是因为 。
（3）花生经传粉受精后，子房下部迅速伸长形成子房柄，子房柄连同其前端的子房合称果针
（图3）。果针的形成需要大量含钙无机盐。无机盐只有 才能被花生的根吸收。
（4）果针顶端由木质化的表皮细胞组成一个“帽状物”保护子房进入土壤，子房慢慢变大发
育成花生的果实。谜语称“麻屋子”里面住着“白胖子”，“白胖子”由花的哪一部分发育
而来？
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（5）花生种子出油率高，富含脂肪，你如何用简单的方法进行检测？ 。
（6）生物小组为探究两种花生种子大小的变异，每个品种分别选取30粒，这样做的目的是
； 经测量和统计，“小青花9号小花生”种子长轴长度的平均值为13.6mm，“花育16号大
花生”种子长轴长度的平均值为17.6mm，这种差异是由 所引起的。
29．（2020山东东营中考，29，8分，★☆☆）生态养殖小蚯蚓，蠕动绿色大发展。东营市瑶光
生态农业公司通过养殖蚯蚓集中处理生活垃圾，打造了生态农业的典范，如图为其农业
生态系统简图。
（1）蚯蚓俗称“地龙”，属于环节动物，身体由许多体节构成；虾属于节肢动物，身体也由许
多体节组成。蚯蚓和虾在体节上的区别是 。
（2）蚯蚓生命活动所需的能量来自生活垃圾中的 。（填“有机物”或“无机物”）
（3）生活垃圾中的细菌和真菌属于生态系统中的 ，它们通过呼吸作用把有机物中的
碳转换为二氧化碳返回空气中。
（4）有机肥在土壤中转化为含氮、含磷的多种无机盐，经农作物的根吸收后，由植物的 拉
动，向上运输到茎和叶。若缺少含氮的无机盐，植株就不能正常生长，会出现 症状。
（5）该农业生态系统最终的能量来源是 。
（6）蚓体富含动物蛋白，是优质的蛋白质饲料， 是蛋白质的基本组成单位。
（7）生活中，有的人吃了虾后，会出现腹痛、呕吐或皮肤奇痒难耐等现象，这是由于 引
起的过敏反应。
30．（7分）（2020山东东营中考，30，7分，★☆☆）斑马鱼性情温和、小巧玲珑，在水族箱内成
群游动时，犹如奔驰于非洲草原的斑马群，故得斑马鱼之美称。由于易饲养、繁殖周期短、
产卵量大、胚胎透明，斑马鱼已成为生命科学实验和研究的“新宠”。
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（1）斑马鱼是怎样呼吸的呢？生物小组的同学用吸管吸取一些菠菜汁，慢慢地滴在鱼口前方，
观察到绿色的菠菜汁从鱼的 处流出。
（2）进入鱼体和流出鱼体的水中，溶解的气体成分有什么变化？请设计实验进行验证。（提示：
BTB是溴麝香草酚蓝酸碱指示剂，遇二氧化碳后，溶液由蓝色变成黄色。BTB短时间内对鱼没
有毒害。） 。
（3）鱼鳍在游泳中起什么作用？将斑马鱼按图1所示进行处理，把处理后的斑马鱼放入水槽
中，请推测它在水中的运动状态 。
（4）图2为“观察斑马鱼尾鳍内血液的流动”实验时显微镜下的视野，箭头表示血流方向。
据此判断，视野内血流速度较快的是[ ] 。
（5）斑马鱼体表有条纹状和豹斑状两种斑纹。下表是科研人员进行的相关实验：
组别 亲代 子代
Ⅰ 条纹×豹斑 有条纹，有豹斑
Ⅱ 豹斑×豹斑 全部为豹斑
Ⅲ 条纹×豹斑 全部为条纹
Ⅳ 条纹×条纹 186尾条纹，61尾豹斑
①根据表中的第 组实验结果，可推断斑马鱼花纹的 为显性性状。
②若用字母A和a表示控制斑马鱼体表花纹的基因，则组合I中亲代条纹斑马鱼的基因组成
为 。
31．（9分）（2020山东东营中考，31，9分，★★☆）幽门螺旋菌是一种具有螺旋结构及鞭毛的
细菌。资料显示，67%～80%的胃溃疡和95%的十二指肠溃疡是由幽门螺旋菌引起的。目
前，我国约有7亿左右的人群感染了幽门螺旋菌。幽门螺旋菌可通过饮食等途径传染。
请分析回答：
（1）幽门螺旋菌主要“定居”在人胃粘膜表面，可引起慢性胃炎，甚至胃溃疡。由此推测，幽
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门螺旋菌的营养方式为 。在细胞结构上，幽门螺旋菌与胃粘膜上皮细胞的主要区别
是 。
（2）医学上常用“碳﹣14呼气试验”检测幽门螺旋菌。受测者向专用的集气袋中吹气时（图
1），胸廓容积 。
（3）幽门螺旋菌可以通过口﹣口、粪﹣口等方式传播，引起消化道传染病。从传染病的角度看，
幽门螺旋菌称为 。
（4）预防幽门螺旋菌感染的关键是把好“病从口入”关。使用“公筷”和分餐制能有效减少
幽门螺旋菌传染，这在传染病预防措施上属于 。
（5）为研究乳酸菌对幽门螺旋菌感染的影响，研究者将若干只健康的实验小鼠平均分为三组，
按下表进行处理。几个月后检测三组小鼠胃粘膜炎症因子的量（炎症反应的一个检测指标），
结果如图2所示。
① （填组号）组结果对比，说明幽门螺旋菌会引起小鼠产生炎症反应。
②2组和3组结果对比，说明乳酸菌对幽门螺旋菌感染起到 作用。
③就上述实验，有研究者质疑，乳酸菌是否会引起胃粘膜炎症因子产生呢？请设计一组实验
对上述实验加以完善。
（6）中国农业大学李宁院士课题组培育出人乳铁蛋白转基因奶牛，其分泌的乳汁中含人乳铁
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蛋白，可以抑制胃肠道细菌感染。请写出人乳铁蛋白转基因奶牛培育的大致思路 。
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答案全解全析
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1. 答案：A
解析：观察法是在自然状态下，研究者按照一定的目的和计划，用自己的感官外加辅助工具，
对客观事物进行系统的感知、考察和描述，以发现和验证科学结论。题述研究方法属于观察
法。
考查内容：科学探究
命题意图：本题考查学生对科学探究方法知识的了解，难度不大。
2. 答案：A
解析：蜻蜓点水是蜻蜓在产卵，说明生物能够繁殖，A符合题意。
考查内容：生物的特征
命题意图：本题考查学生对生物特征知识的理解，难度不大。
3. 答案：D
解析：转动甲中④粗准焦螺旋使镜筒缓缓下降过程中，眼睛应注视甲中③物镜，以免压坏玻
片标本，A错误；显微镜呈倒像，标本移动的方向正好与物像移动的方向相反，将乙中的物像
移到视野中央，应向左上方移动玻片，B错误；转动甲中②转换器，视野由乙变成丙后，即低
倍镜换成高倍镜，视野的亮度变暗，C错误；丙中的黑圈是气泡，这可能是将盖玻片垂直盖下
导致的，正确的方法是用镊子夹起盖玻片，使它的一端先接触载玻片上的液滴，然后缓缓放
平，避免产生气泡，D正确。
考查内容：显微镜的使用
命题意图：本题考查学生对显微镜使用过程中出现的问题及原因等知识的理解，有一定难度。
4. 答案：C
解析：酗酒会使整个神经中枢中毒，导致思维混乱、失去知觉，A错误；吸烟时产生的烟雾里
有多种致癌物质，影响人体健康，B错误；遇到挫折时，向知心朋友诉说，把积压在内心的烦
恼宣泄出来，有利于身心健康，C正确；轻微变质的食物内含有有害物质，即使加热后也不可
以食用，D错误。
考查内容：健康地生活
命题意图：本题考查学生对健康知识的了解，难度不大。
5. 答案：D
解析：幼小的黑猩猩钓取白蚁作为食物与宠物犬随着音乐踏起优美的舞步都是通过生活经
验和学习逐渐建立起来的行为，属于学习行为。菜青虫取食白菜等十字花科植物的叶片、失
去雏鸟的红雀连续给浮出水面的金鱼喂食、刚出生的小羊碰到乳头就吸吮乳汁都是由体内
的遗传物质决定的行为，属于先天性行为。
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考查内容：动物行为
命题意图：本题结合实例考查学生对动物行为知识的理解，难度不大。
归纳总结：先天性行为和学习行为的比较：
类别 先天性行为 学习行为
形成 生来就有的本能行为 出生后逐渐学习形成的新行为
获得途径 由体内遗传物质控制 在遗传因素的基础上，通过环境因素的作用获得的
适应特征 适应相对稳定的环境 适应不断变化的复杂环境
无脊椎动物行为的主要方 动物越高等学习行为越发达，占全部行为的比例也
进化趋势
式 越大
行为方式 简单 复杂
形成过程 基本生活条件的保证 适应复杂多变环境的结果
行为意义 有一定的局限性 更有助于动物的生存
实例 蜜蜂采蜜、蚂蚁筑巢等 训练蚯蚓走出迷宫的实验、黑猩猩吃高处的香蕉等
6. 答案：C
解析：从表中信息可知，有蚂蚁生活的金合欢幼苗比没有蚂蚁生活的金合欢幼苗存活率高，
生长速度快，说明蚂蚁可提高金合欢幼苗的存活率并能促进幼苗生长。该变量是蚂蚁，没有
说明栖居的蚂蚁数量越多，对金合欢生长越有利。
考查内容：科学探究
命题意图：本题结合金合欢考查学生对科学探究中相关知识的理解，有一定难度。
7. 答案：A
解析：播种前要对土壤进行翻耕，是因为种子萌发需要充足的空气，A正确；萌发过程中，胚
根最先突破种皮，发育为根，B错误；肥硕的豆瓣是大豆的子叶，为种子的萌发提供营养，不
能萌发成幼苗，C错误；种子的萌发与土壤中的水分有关，与土壤的肥沃程度无关，D错误。
考查内容：被子植物的一生
命题意图：本题结合大豆考查学生对植物种子萌发知识的理解，难度不大。
8. 答案：B
解析：心脏的四个腔中，肌肉壁最厚的是D左心室， A错误；心脏右侧接收体循环之后的静
脉血，左侧接收肺循环之后的动脉血，所以①上腔静脉、②下腔静脉、④肺动脉内都流静脉血，
③主动脉、⑤肺静脉都流动脉血，B正确；心房和心室之间房室瓣只能朝向心室开，保证血液
只能从心房流向心室，C错误；D左心室收缩，动脉瓣打开，血液流向血管③主动脉，D错误。
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考查内容：血液循环
命题意图：本题考查学生对血液循环中心脏知识的理解，有一定难度。
9. 答案：D
解析：卷柏是蕨类植物，靠孢子繁殖后代，A错误；海带是藻类植物，无根、茎、叶的分化，B错
误；雪松、油松是裸子植物，没有果实，“球果”其实是它们的种子，C错误；银杏、杏都属于
种子植物，都靠种子繁殖后代，D正确。
考查内容：绿色植物的主要类群
命题意图：本题考查学生对绿色植物类群知识的了解，难度不大。
10. 答案：B
解析：当血液流经肾小球时，血液中除了血细胞和大分子蛋白质外，其余物质都可经过肾小
球和肾小囊内壁滤过到肾小囊腔形成原尿，因而微吸管提取的液体内不含血细胞和大分子
蛋白质，A正确；血液经过肾小球时没有发生气体交换，因此①出球小动脉、②入球小动脉内
都流动脉血，二氧化碳的量基本一样，B错误；③是肾小囊腔，④是肾小管，③内含有的液体
是原尿，原尿中含有水、无机盐、尿素和葡萄糖，C正确；当原尿流经肾小管时，肾小管重吸收
了大量的水而不重吸收尿素，因此与①中液体相比，等量的④中液体尿素的含量增加，D正
确。
考查内容：尿液的形成
命题意图：本题考查学生对尿液形成知识的理解，有一定难度。
11. 答案：C
解析：大熊猫属于哺乳动物，具有胎生哺乳，体表被毛覆盖，体腔内有膈，牙齿分化，心脏四腔，
用肺呼吸，体温恒定等特征。
考查内容：动物的类群
命题意图：本题考查学生对动物主要类群知识的识记，难度不大。
12. 答案：B
解析：过程①表示受精，发生在输卵管中，A错误；过程②③伴随着细胞的分裂和分化，形成
不同的组织，B正确；胎儿与母体进行物质交换的结构是胎盘，C错误；两个胚胎由一个受精
卵发育成的，因而性别相同、性状极为相似，D错误。
考查内容：人类的生殖；性别决定
命题意图：本题考查学生对人类生殖知识的理解，难度不大。
13. 答案：B
解析：制作花馍的面粉主要是小麦种子种子加工而成的，小麦种子营养物质储存在胚乳里，A
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错误；做馒头时用到的酵母菌分解面粉中葡萄糖，产生的二氧化碳遇热膨胀而形成小孔，使
得馒头喧软多孔，B正确；馒头中的部分淀粉在口腔中唾液淀粉酶的作用下被分解为麦芽糖，
出现了甜味，C错误；馒头放久了长出的绿“毛”是真菌形成的菌落，不是细菌形成的，D错
误。
考查内容：种子的结构；人体的消化；生活中的生物技术；生物多样性
命题意图：本题综合考查学生对种子结构、人体消化、发酵技术及微生物生活等知识的理解，
难度不大。
14. 答案：C
解析：验证呼吸作用消耗有机物产生二氧化碳实验中，要用澄清的石灰水，没有用到碘液。
考查内容：生物相关实验
命题意图：本题考查学生对于碘液相关实验知识理解，难度不大。
15. 答案：D
解析：①肝脏分泌的胆汁不含消化酶，对脂肪有乳化作用，A错误；②胆管堵塞，胆汁不能流
入十二指肠，影响脂肪的消化，B错误；胰岛素是由③分泌的激素，不属于消化液，C错误；小
肠中有肠液、胰液、胆汁等消化液，含有多种消化酶，D正确。
考查内容：人体的消化
命题意图：本题考查学生对人体消化知识的理解，难度不大。
16. 答案：C
解析：药并非越贵越好，起到好的治疗效果的就是好药，A错误；病情稍有好转不能自行停止
用药，以免病情出现反复，B错误；非处方药可以自我诊断、自行购买，过期不可服用，C正确；
药物一般都有一定的毒副作用，乱吃、多吃会危害人体健康，D错误。
考查内容：安全用药
命题意图：本题考查学生对安全用药常识的理解，难度不大。
17. 答案：A
解析：甲表示嫁接，成功的关键是使砧木和接穗的形成层紧密结合，A正确；乙所示生物的发
育过程经过卵、幼虫、蛹和成虫等4个时期的发育，属于完全变态发育，B错误；在繁殖季节，
雌雄蛙进行抱对完成体外受精，C错误；①胚盘发育成胚胎所需营养由④卵白和②卵黄提供，
但不通过③系带传递，D错误。
考查内容：生物的生殖
命题意图：本题结合图示考查学生对生物生殖知识的理解，难度不大。
18. 答案：D
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解析：①光合作用只能在有光的条件下进行，②呼吸作用有光无光都能进行，A错误；植物呼
吸作用的场所是线粒体，光合作用的场所是叶绿体，能发生在同一个细胞，如叶肉细胞，B错
误；光合作用所需的a二氧化碳是由②呼吸作用提供的，但水主要是由根吸收的，C错误。
考查内容：绿色植物光合作用；绿色植物呼吸作用
命题意图：本题主要考查学生对绿色植物光合作用、呼吸作用等知识的理解，有一定难度。
知识归纳：比较光合作用和呼吸作用
光合作用 呼吸作用
部位 含有叶绿体的活细胞 所有的活细胞，主要在细胞的线粒体中
条件 光 有光、无光均可
区别 原料 二氧化碳、水 有机物、氧
产物 有机物、氧 二氧化碳、水
实质 制造有机物，储存能量 分解有机物，释放能量
①呼吸作用所分解的有机物正是光合作用的产物，呼吸作用所释放的能量正是光合作用储存
在有机物中的能量；②植物进行光合作用的时候，原料的吸收和产物的运输所需要的能量正是
联系
呼吸作用释放出来的；③呼吸作用与光合作用是相互依存的关系。
19. 答案：D
解析：每一种生物细胞内的染色体的形态和数目都是一定的，A错误；基因是DNA分子上控
制生物性状的有效片段， B错误；不是所有细胞中都有DNA，如红细胞没有细胞核，C错误；
DNA是主要的遗传物质，主要位于染色体上，说明染色体是遗传物质的主要载体，D正确。
考查内容：生物的遗传和变异
命题意图：本题主要考查学生对染色体、DNA及基因关系知识的理解，难度不大。
20. 答案：A
解析：表皮位于皮肤表面，细胞排列紧密，主要起到保护身体、防止细菌入侵的作用，属于上
皮组织。保护组织是植物的主要组织之一。
考查内容：皮肤的结构；人体结构层次
命题意图：本题结合图示考查学生对皮肤结构及人体结构层次等知识的了解，难度不大。
21. 答案：B
解析：生物多样性主要包括生物种类的多样性、基因（遗传）的多样性和生态系统的多样性。
同种的郁金香有多个品种，说明它们之间的基因存在差异，体现基因的多样性。
考查内容：生物多样性
命题意图：本题结合郁金香考查学生对生物多样性知识的理解，难度不大。
22. 答案：D
解析：一条完整的食物链以生产者开始，以最高营养级结束，不包括分解者和非生物成分，因
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而食物链为树→虫→鸟，A错误；树、虫、鸟、细菌和真菌只是构成了生态系统的生物部分，还
缺少非生物部分，B错误；该生态系统，生物种类少，营养结构简单，自动调节能力弱，C错误；
食物链和食物网是生态系统中能量流动和物质循环的渠道，D正确。
考查内容：生态系统
命题意图：本题考查学生对生态系统知识的理解，难度不大。
23. 答案：C
解析：饮料中添加有一些色素和化学物质，大量饮用不利于人体的健康，C错误。
考查内容：健康地生活
命题意图：本题考查学生对健康生活知识的了解，难度不大。
24. 答案：A
解析：病毒分为植物病毒、动物病毒和细菌病毒， A正确；酵母菌属于真菌，甲不包含丁。B错
误；唾液腺属于外分泌腺，甲不包含丙。C错误；腔肠动物辐射对称。甲不包含乙，D错误。
考查内容：生物分类
命题意图：本题主要考查学生对生物学基本概念的理解，难度不大。
25. 答案：C
解析：引进外来物种，本地往往缺乏天敌，使外来物种对新的生态环境造成严重的危害，不利
于可持续性发展，C错误
考查内容：人类与生物圈的关系
命题意图：本题考查学生对人类与生物圈关系知识的了解，难度不大。
26. 答案：（1）Nelumbo（2）液泡（3）生物对环境的适应（4）细胞膜（5）异花传粉（6）器官 保
持亲代的优良性状，加快繁殖速度（7）输导 筛管
解析：（1）在生物学中，双名法为每个物种命名的名字有两部分构成：属名和种加词。莲的学
名为Nelumbo nucifera，其中属名为Nelumbo。（2）液泡内的细胞液中溶解着多种物质，如营
养物质、有味道的物质、色素等。花瓣呈现不同颜色的色素存在于细胞的液泡中。（3）莲生活
在水中，叶片、叶柄和莲藕中均有气腔，且彼此贯通，使叶片吸收的氧气可以向下运输到莲的
地下部分。这体现了生物对环境的适应。（4）细胞膜能控制物质的进出。淤泥中某有毒物质浓
度较高，但莲细胞内却没有发现该有毒物质，控制该有毒物质进入莲细胞的结构是细胞膜。
（5）异花传粉是指一朵花的花粉落到另一朵花的花柱上的过程。荷花的雄蕊和雌蕊不同时成
熟，传粉方式只能为异花传粉。（6）藕是莲的根状茎，属于器官。莲通常用长而肥厚的根状茎
进行繁殖，属于营养生殖。这种生殖方式的优点是保持亲代的优良性状，加快繁殖速度。（7）
“藕断丝连”的“丝”属于植物的输导组织。藕内含有的丰富淀粉是荷叶通过光合作用制
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造后，经叶脉、叶柄中的筛管运输而来的。
考查内容：生物命名；植物细胞的结构和功能；被子植物的一生；植物体的结构层次
命题意图：本题结合莲考查学生对生物命名、植物细胞结构和功能、传粉方式、植物体结构层
次等知识的理解，难度不大。
27. 答案：（1）⑥视网膜 ②耳蜗（2）条件（3）骨在骨骼肌牵引下围绕着关节运动（4）肺泡壁
和毛细血管壁 左心房 1（5）③晶状体 答案合理即可
解析：（1）图1中屏幕上的信息反射来的光线，经过②角膜、房水，由瞳孔进入眼球内部，再经
过晶状体和玻璃体的折射作用，在⑥视网膜上能形成清晰的物像，物像刺激了视网膜上的感
光细胞，这些感光细胞产生的神经冲动，沿着视神经传到大脑皮层的视觉中枢，就形成视觉。
图2中，老师发出声音通过外耳道传到鼓膜，引起③鼓膜振动，通过听小骨传到内耳，刺激②
耳蜗内的听觉感受器，产生神经冲动，沿相关神经传递到听觉中枢形成听觉。（2）老师叫到自
己名字时，学生立刻打开麦克风发表自己的观点，这种反射是出生后形成的，需要大脑皮层
参与，属于条件反射。（3）人体动作的产生是在神经系统的支配下，骨骼肌收缩，牵动着骨绕
着关节活动。（4）外界的氧气通过呼吸道进入肺泡，透过肺泡壁和毛细血管壁进入血液，经过
肺静脉进入心脏的左心房，再进入左心室，随后，氧气随血液循环运输到下肢骨骼肌。下肢骨
骼肌细胞代谢产生的二氧化碳排出体外的途径：下肢静脉→下腔静脉→右心房→右心室→
肺动脉→肺部毛细血管→肺泡→体外。（5）如果长时间距离屏幕太近，会导致图1中③晶状
体的曲度变大，物像会落到视网膜的前方，看不清远处的物体，形成近视。
预防近视要做到三要、四不看：读书姿势要正确，眼与书的距离要在33cm左右；看书、看电视
或使用电脑一小时后要休息一下，要远眺几分钟；要定期检查视力，认真做眼保健操；不在直
射的强光下看书；不在光线暗的地方看书；不躺卧看书；不走路看书。
考查内容：人体生命活动的调节；动物运动；血液循环
命题意图：本题考查学生对视觉和听觉形成、反射类型、动物运动、血液循环等知识的理解，
难度不大。
28. 答案：（1）共生（2）100﹣150 蒸腾作用过强，部分气孔关闭导致二氧化碳供应不足（答出
气孔关闭即可）（3）溶解在水中（4）受精后的卵细胞（受精卵）（5）将花生种子的种皮去掉后，
放在白纸上挤压，可观察到挤压处有油渍（答出在白纸上挤压有油渍即可）（6）避免实验的偶
然性，增加说服力（7）遗传物质
解析：（1）根瘤菌将空气中的氮转化为植物能吸收的含氮物质，植物为根瘤菌提供有机物，因
此根瘤菌与花生是共生关系。（2）观察图2 光合速率和光照强度的关系图可知，光照强度最
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适宜的范围是100﹣150。光照强度过高时，光合作用反而下降，是因为蒸腾作用过强，部分
气孔关闭导致二氧化碳供应不足。（3）无机盐只有溶解在水中才能被花生的根吸收。（4）
“白胖子”是胚中的两片子叶，是由受精卵发育而来的。（5）花生中富含植物脂肪，检验花生
中含有脂肪的简单方法：将花生种子的种皮去掉后，放在白纸上挤压，可观察到挤压处有油
渍。（6）生物小组为探究两种花生种子大小的变异，每个品种分别选取30粒，这样做的目的
是避免实验的偶然性，增加说服力。经测量和统计，“小青花9号小花生”种子长轴长度的
平均值为13.6mm，“花育16号大花生”种子长轴长度的平均值为17.6mm，这种差异是由
遗传物质所引起的。
考查内容：绿色植物蒸腾作用；绿色植物的光合作用；绿色植物的一生；植物的生活；生物的
变异
命题意图：本题综合考查学生对绿色植物蒸腾作用、光合作用、绿色植物的一生；植物的生活、
生物变异等知识的理解，难度适中。
29. 答案：（1）蚯蚓的体节相似，虾的体节不同（2）有机物（3）分解者（4）蒸腾作用 植株矮小
瘦弱，叶片发黄（答出叶片发黄即可）（5）太阳能（6）氨基酸（7）免疫功能失调（免疫功能过
强）
解析：（1）蚯蚓属于环节动物，身体由许多相似的体节构成；虾属于节肢动物，身体分为头、
胸、腹三部分，身体由许多体节组成。蚯蚓和虾在体节上的区别是：蚯蚓的体节相似，虾的体
节不同。（2）蚯蚓生命活动所需的能量来自生活垃圾中的有机物。（3）生活垃圾中的细菌和真
菌属于生态系统中的分解者，能够通过呼吸作用把有机物中的碳转换为二氧化碳返回空气
中，促进生物圈中的物质循环。（4）植物蒸腾作用向上的拉力能够促进水分的吸收，促进水分
和无机盐的运输。若缺少含氮的无机盐，植株就不能正常生长，会出现植株矮小瘦弱，叶片发
黄的现象。（5）该农业生态系统最终的能量来源是太阳能。（6）蛋白质的基本组成单位是氨基
酸。（7）当人体免疫功能过强时会出现过敏反应。如有的人吃了虾后，会出现腹痛、呕吐或皮
肤奇痒难耐等现象。
考查内容：动物的主要类群；生态系统；植物蒸腾作用；免疫
命题意图：本题综合考查学生对动物主要类群、生态系统组成和能量来源、植物蒸腾作用、免
疫等知识的理解，难度不大。
30. 答案：（1）鳃盖后缘（2）把鱼放入稀释后的BTB溶液中，几小时后观察到溶液由蓝色变为
黄色，证明小鱼呼出的气体含有较多的二氧化碳（3）灵活度减小，不能维持身体平衡，游速减
慢（答出不能维持身体平衡即可）（4）①动脉（5）①Ⅲ或IV（Ⅲ、IV） 条纹 ②Aa
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解析：（1）用吸管吸取一些菠菜汁，慢慢地滴在鱼头的前方，菠菜汁流动的方向是水从口流入
鳃，再由鳃盖后缘流出。（2）经鳃流出鱼体的水流与由口流入鱼体的水流相比，氧气的含量减
少，二氧化碳的含量增高。其验证的方法是把鱼放入稀释后的BTB溶液中，几小时后观察到
溶液由蓝色变为黄色，证明小鱼呼出的气体含有较多的二氧化碳。
（3）胸鳍和腹鳍能够保持身体的平衡。如果把斑马鱼胸鳍和腹鳍捆扎后，在水中的运动状态
是鱼体会失去平衡，身体左右摇摆。（4）根据血液的流动方向可知，①为动脉、③为静脉，视
野内血流速度较快的是①动脉。（5）①表格中III组亲代杂交组合条纹×豹斑，杂交子代中全部
为条纹，则子代中消失了的豹斑为隐性性状，条纹为显性性状。②若用字母A和a表示控制
斑马鱼体表花纹的基因，组合I中子代既有条纹，又有豹斑，表明有条纹的亲代基因一定是
Aa，有豹斑的个体基因一定是aa，如图所示：
考查内容：鱼类的结构和功能；血液循环；生物的遗传和变异
命题意图：本题主要考查学生对鱼类结构与生活、血管种类、生物的遗传和变异等知识的理
解，难度不大。
31. 答案：（1）异养 幽门螺旋菌没有成形的细胞核、有细胞壁，胃粘膜上皮细胞有成形的细
胞核、无细胞壁（答出两者有无细胞核即可）（2）缩小（3）病原体（4）切断传播途径（5）①1组
和2组 ②抑制 ③对若干只健康的实验小鼠只灌胃乳酸菌，三周后不灌胃幽门螺旋菌，几
个月后检测该组小鼠胃粘膜炎症因子（6）把人乳铁蛋白基因转入到奶牛基因组中，培育出含
人乳铁蛋白基因的奶牛（答出把人乳铁蛋白基因转入奶牛基因组中即可）
解析：（1）根据题述可知，幽门螺旋菌营寄生生活，营养方式为异养。在细胞结构上，幽门螺
旋菌与胃粘膜上皮细胞的主要区别在于幽门螺旋菌没有成形的细胞核、有细胞壁，胃粘膜上
皮细胞有成形的细胞核、无细胞壁。（2）受测者向专用的集气袋中吹气时，肋间肌和膈肌处于
收缩状态，胸廓容积缩小，肺内压增高，高于外界气压，气体通过呼吸道出肺。（3）从传染病
的角度看，幽门螺旋菌能够引起消化道传染病，为病原体。（4）预防传染病的措施包括控制传
染源、切断传播途径、保护易感人群等。使用“公筷”和分餐制能有效减少幽门螺旋菌传染，
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属于切断传播途径。（5）①通过1组和2组结果对比，说明幽门螺旋菌会引起小鼠产生炎症
反应。②通过2组和3组结果对比，说明乳酸菌对幽门螺旋菌感染起到抑制作用。
③要探究“乳酸菌是否会引起胃粘膜炎症因子产生”可以这样设置实验：对若干只健康的
实验小鼠只灌胃乳酸菌，三周后不灌胃幽门螺旋菌，几个月后检测该组小鼠胃粘膜炎症因子。
（6）基因工程是将外源基因通过体外重组后导入受体细胞内，使这个基因能在受体细胞内复
制、转录、翻译表达的操作。人乳铁蛋白转基因奶牛培育的大致思路：把人乳铁蛋白基因转入
到奶牛基因组中，培育出含人乳铁蛋白基因的奶牛，此奶牛产出的牛奶中含有人乳铁蛋白。
考查内容：微生物的结构和生活；呼吸运动；传染病及其预防；科学探究；生物技术
命题意图：本题综合考查学生对微生物结构和生活、人的呼吸运动、传染病及预防、科学探究
和转基因技术等知识的理解，有一定难度。
核心素养：本题以幽门螺旋菌为切入点，能够基于生物学事实和证据运用归纳与概括、演绎
与推理、模型与建模、批判性思维、创造性思维等方法，探讨、阐释生命现象及规律，审视或论
证生物学社会议题。
解析人：邱新海 审核人：王凡恒 、李玉红
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