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二○二一年东营市初中学业水平考试
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(总分:120分 考试时间:120分钟)
一、积累运用(共20分)
1.(2021山东东营,1,2分)给加点的字注音,根据拼音写出汉字。(2分)
实现共同富裕不仅是经济问题,而且是关系党的执政基础的重大政治问题。我们决不能允许贫富差距越来越大,
决不能在富的人和穷的人之间出现一道不可逾越的hóng沟。
①逾 ②hóng
1.答案 ①yú ②鸿
评分:每空1分,共2分。
解析 本题考查字音字形,注音时要注意声调,字形要规范,注意区分同音字,不要把“鸿”写成“宏”或“洪”。
2.(2021山东东营,2,2分)依次填入下列句中空缺处的词语恰当的一项是(2分) ( )
①从上海石库门到嘉兴南湖,一艘小小红船 着人民的重托、民族的希望,越过急流险滩,穿过惊涛骇浪,
成为领航中国行稳致远的巍巍巨轮。
②在百年接续奋斗中,党团结带领人民开辟了伟大道路,建立了伟大功业, 了伟大精神,积累了宝贵经验。
③赢得人民信任,得到人民支持,党就能够克服任何困难,就能够无往而不胜。 ,将一事无成,甚至走向
衰败。
A.承担 铸就 反之
B.承担 铸造 反而
C.承载 铸就 反之
D.承载 铸造 反而
2.C 评分:选对得2分。
本题考查词语的运用。“承担”是担负、担当的意思。“承载”是托着物体,承受它的重量的意思。①句中说“希
望”,从搭配上看,应是“承载”。“铸就”,铸造成,多用于比喻。“铸造”,把金属加热熔化后倒入砂型或模子里,
冷却后凝固成为铸件。②句空缺处与“精神”搭配,应选择“铸就”。“反之”连词,与此相反;反过来说,或反过来
做。“反而”副词,表示跟上文意思相反或出乎预料和常情。从语境看,③句空缺处表示“与此相反”的意思。所以
C项正确。
3.(2021山东东营,3,2分)下列句中加点的成语使用不恰当的一项是(2分) ( )
A.发展乡村旅游,推进移风易俗,把绿水青山变成了金山银山,让乡亲们改变了贫困落后面貌,过上了富裕文明生活。
B.正在悠闲散步的钟大夫,突然接到护士电话说有个病人情况危急,他立刻安步当车向医院跑去。
C.党和人民披荆斩棘,栉风沐雨,发扬钉钉子精神,敢于啃硬骨头,脱贫攻坚取得了重大历史性成就。
D.促进科研成果转移转化是实施创新驱动发展战略的重要任务,我们应该制订一套行之有效的激励机制和创新协同
机制。
3.B 评分:选对得2分。
本题考查成语的运用。“移风易俗”,指改变旧的风气和习俗。在本句中用法正确。“安步当车”,意思是慢慢地步
行,就当作是坐车。这里与语境不符,钟大夫听到“病人情况危急”“向医院跑去”,应该用“急急忙忙”。“栉风
沐雨”,意思是雨洗发,风梳头,形容奔波劳碌,不避风雨。在本句中用法正确。“行之有效”,意思是施行起来有成
效。在本句中用法正确。4.(2021山东东营,4,2分)下列各句中,没有语病的一项是(2分) ( )
A.抗击新冠肺炎疫情斗争取得重大战略成果,是以白衣天使为代表的广大抗疫斗士以生命赴使命、用挚爱护苍生。
B.长征五号B运载火箭自从首次飞行任务展开以来,各参研参试单位和全体同志团结拼搏,经历严峻考验,克服重重
困难,获得了最后的胜利。
C.几千年来,中华民族在同疫病斗争中能一次次转危为安,靠的就是中医药,同时产生了《伤寒杂病论》《温病条
辨》《温热论》等经典著作。
D.最新的一项调查表明,超过60%的初中学生将集中体现吃苦耐劳、敬业奋斗精神的医生、工程师、军人、教师、
警察、科研等作为未来的理想职业。
4.C 评分:选对得2分。
此题考查语病的辨别,A项成分残缺,“苍生”后加“的结果”。B项中途易辙,应将“自从”移至句首。D项“科
研”不是职业,应将“、科研”删除。
5.(2021山东东营,5,5分)填空。(5分)
①《行路难》中诗人引用两个典故,表示世路虽艰,但自己对前途并未丧失信心的句子是“ ,
”。
②辛弃疾在《西江月·夜行黄沙道中》的“ , ”将极其平常的景物巧妙组合,动中
寓静,平常的景物就显得不平常了。
③白居易的《卖炭翁》中“ , ”刻画了卖炭翁虽然衣服单薄,但仍希望天气更冷
一些,只为炭能卖个好价钱的复杂矛盾心理。
④王佐良译弗朗西斯·培根的《谈读书》,用语典雅,文辞流畅。如,“读史使人明智,读诗使人 ,数学使
人 ,科学使人 ,伦理学使人 ,逻辑修辞之学使人善辩: ,
。”
5.答案 ①闲来垂钓碧溪上 忽复乘舟梦日边 ②明月别枝惊鹊 清风半夜鸣蝉 ③可怜身上衣正单 心忧炭贱愿天寒 ④灵秀
周密 深刻 庄重 凡有所学 皆成性格
①—③每小题1分;第④小题2分,前四空1分,后两空1分。本题共5分。出现错别字或添字、漏字该空不得分。
解析 本题考查名句默写,前三句是理解型默写,最后一句是直接型默写。①题只要抓住题干中的“两个典故”就可以选定句子。
②题中“景物巧妙组合,动中寓静”是一个关键点。③注意题干中“衣服单薄”“天气更冷”“复杂矛盾心理”等提示点。要注
意不要写错字。
6.(2021山东东营,6,2分)名著阅读。(2分)
在王教授夫妇的掩护下,A终于坐上平汉线火车到了定县,并且在东关外的完全小学校里又当起小学教员来。由
于她的热心和努力,学生们喜欢她;连严格的校长——晓燕的姑姑王彦文也很赞赏哥哥介绍来的这个年轻女教员。
尽管如此,但是空虚、怀念过去和向往未来的焦灼之感,仍与日俱增地烦扰着她。她常常幻想着,有一天卢嘉川
或者其他的革命同志会突然来找她——那该是个多么幸福的日子啊。但是一天天过去了,这些可敬的朋友都音讯杳
然,她也无从打听他们的下落。
上文出自长篇小说《 》,选文中的A是主人公 。小说在艺术上注重观察的细密、表现生活的
细致入微,在人物塑造上主要以 描写和对比、反衬的手法为主,在情节设计上以 贯
穿全文,展现时代主题。
6.答案 青春之歌 林道静(道静) 心理 主人公的成长历程(经历)
答对两空得1分,共2分。后两空意思对即可。
解析 本题考查名著阅读。作品名、人物只要读过就可填出,填写人物描写有一定难度,但认真分析一下所给材料,就可以明显感
受到其细腻的心理描写。情节设计上,《青春之歌》主要写了一个“小资产阶级知识分子”林道静走上革命道路,并成为无产阶级
革命战士的曲折过程。
7.(2021山东东营,7,5分)综合性学习。(5分)
某初中学校开展以“科海泛舟”为主题的综合性学习活动,邀你参加。
材料一:(中新网2021年5月15日)7时18分,天问一号着陆巡视器成功着陆于火星乌托邦平原南部预选着陆区,
中国首次火星探测任务着陆火星取得圆满成功。材料二:(央视新闻2020年12月17日)凌晨1时59分,嫦娥五号返回器携月球样品在预定区域安全着陆,探月工
程嫦娥五号任务取得圆满成功。
材料三:“十三五”期间,我国研制成“奋斗者”号大深度载人潜水器、“深海一号”潜水器母船、“海翼号”
滑翔机及500米口径球面射电望远镜等一批大科技装备。同时,我国正在全方位融入全球创新网络,积极参与国际热
核聚变实验堆等多个国际大科学计划和大科学工程,并作出了重要贡献。
(1)研读以上三则材料,写出你探究发现的结果。
答:
(2)中国火星探测巡视器着陆成功,“天问一号”上热搜。“问”,甲骨文写作“ ”,从“口”,“门”声,《说文解
字》所谓的“讯”也。“天问”中的“问”即用其本义: 。“入竟(境)而问禁,入国而问俗,入门而问讳”
中的“问”则引申为: 。
(3)班级在4月24日“中国航天日”到来时举办“科海泛舟,逐梦九天”主题活动,请设计一项活动。
答:
7.答案 (1)(示例)近年来,我国在“探月工程”“火星探索”“深度载人潜水”“国际热核聚变实验堆”等科学领域获得了长足
发展。 (2)询问(问询) 探究(探寻) (3)(示例一)开展“我与科学,我与航天”主题演讲活动。(示例二)举办“心系航天,报效
国家”读书报告会。(示例三)举办“中国航天辉煌成就”图片展。(示例四)举办“大国航天人”故事会。(示例五)组织“我的航
天梦”征文比赛。
(1)答对得2分,共2分。按照0、1、2三类判分。(2)每空1分,共2分。意思对即可。(3)答出一种示例得1分,共1分。本题共5
分。(1)(3)两题其他答案符合题意亦可。
解析 本题考查综合性学习。(1)探究三则材料,首先要认真审读所给材料,材料一,具体介绍了天问一号成功着陆,属于火星探索
领域。材料二,主要说明了嫦娥五号返地,属于探月工程领域。材料三,内容较复杂——有潜水器、滑翔机、射电望远镜、创新网
络、热核聚变实验堆等,从其中择要写出两项即可。(2)“问”的本义是“询问”,“入竟而问禁,入国而问俗,入门而问讳”的
“问”应为“探究,探寻”之意。(3)只要与航天科技有关的有意义的活动都可以——如读书会、演讲、图片展、竞赛、征文、
主题诗朗诵等。
二、阅读欣赏(共50分)
(一)(2021山东东营,8—9,4分)
山园小梅
[宋]林逋①
众芳摇落独暄妍,占尽风情向小园。
疏影横斜水清浅,暗香浮动月黄昏。
霜禽欲下先偷眼,粉蝶如知合②断魂。
幸有微吟可相狎,不须檀板③共金樽。
[注] ①诗人种梅养鹤成癖,终身不娶,世称其“梅妻鹤子”。②合:应该。③檀板:演唱时用的檀木拍板,此处指
歌唱。
8.诗中描绘的“梅花”是一个怎样的形象?(2分)
答:
9.本诗艺术表现“绝伦”“曲尽其妙”,试任选角度加以赏析。(2分)
答:
(二)
8.答案 不畏严寒、明媚鲜丽(或神清骨秀、高洁端庄)和峻洁清高、孤芳自赏(或幽独超逸、自甘淡泊)的形象。
答出一点得1分,共2分。意思对即可。
解析 本题考查诗的意象把握。首句与“众芳”对比可以看出其“不畏严寒”,从“独”可以看出其“清高、孤芳自赏”,“暄
妍”“占尽风情”写出了梅的“明媚鲜丽”,要抓住关键词,概括其形象特点。
9.答案 (示例一)以梅自况。诗人咏梅,实际上是他幽独清高、自甘淡泊人格的自我写照。在诗人眼中,梅含波带情,质仪相偕。
首联即写梅明媚鲜丽,尾联又直抒胸臆,充分表达了诗人愿与梅化而为一的精神追求。(示例二)描写正侧面结合。如颔联用“疏影”“暗香”正面描绘梅花的轻盈、芬芳;颈联用“霜禽”“粉蝶”侧面烘托梅花的孤
洁、鲜丽。正侧面描写结合,使梅花的形象更加迷人。
(示例三)虚实相生,对比衬托。如颈联前句实写“霜禽”爱梅之甚,“欲下先偷眼”;后句想象(虚写)“粉蝶”“如知合断魂”,把
蝶对梅的喜爱夸张到了极点。一实一虚,构成对比,更进一一步衬托出作者对梅花的喜爱之情。
(示例四)视觉、嗅觉融合。颔联上句从视觉角度细致描绘出疏枝清影、水月空明的图画,下句从嗅觉角度浑画出梅香氨氲、沁人
心脾的幽境,二者巧妙结合,融成“绝伦”的写梅千古名句。
(示例五)直抒胸臆,托物言志。如前三联,诗人写眼中之梅,胸中之梅,隐曲地表达对梅的喜爱;尾联则直抒胸臆,表达出诗人愿与梅
化而为一的生活旨趣和精神追求,把诗人的情操趣味和盘托出,使咏物与抒怀水乳交融。
(示例六)善用修辞,对偶。颔联中“疏影”与“暗香”、“横斜”与“浮动”、“水清浅”与“月黄昏”,对仗工整,句式整齐,音
韵谐美。(或拟人。颈联中“先偷眼”赋予“霜禽”以人的情感,形象地写出了对梅的喜爱。或夸张,颈联中“合断魂”把“粉
蝶”对梅的喜爱夸张到了极点。或注重字词锤炼。如首联中,“独”“尽”二字,言简意丰,突出了梅独特的生活环境、独有的天
姿国色、不同凡响的性格和孤傲的神韵。)
答对其中一种示例得2分,共2分。意思对即可。
解析 本题考查诗的赏析。题干给考生提供了赏析角度的自由,可以从其象征意义、正侧面描写、对比衬托、虚实、对偶、感观
等角度进行赏析。
(二)(2021山东东营,10—12,8分)
(甲)若夫日出而林霏开,云归而岩穴暝,晦明变化者,山间之朝暮也。野芳发而幽香,佳木秀而繁阴,风霜高洁,水
落而石出者,山间之四时也。朝而往,暮而归,四时之景不同,而乐亦无穷也。
至于负者歌于途,行者休于树,前者呼,后者应,伛偻提携,往来而不绝者,滁人游也。临溪而渔,溪深而鱼肥,酿泉
为酒,泉香而酒洌,山肴野蔌,杂然而前陈者,太守宴也。宴酣之乐,非丝非竹,射者中,弈者胜,觥筹交错,起坐而喧哗
者,众宾欢也。——《醉翁亭记》
(乙)廿二日,天稍和,偕数友出东直,至满井。高柳夹提,土膏微润,一望空阔,若脱笼之鹄。于时冰皮始解,波色
乍明,鳞浪层层,清澈见底,晶晶然如镜之新开,而冷光①之乍出于匣也。山峦为晴雪所洗,娟然②如拭,鲜妍明媚,如倩
女之面贵面③而髻鬟之始掠也。柳条将舒未舒,柔梢披风,麦田浅鬣④寸许。游人虽未盛,泉而茗者,罍⑤而歌者,红装而
蹇⑥者,亦时时有。风力虽尚劲,然徒步则汗出浃背。凡曝沙之鸟,呷浪之鳞,悠然自得,毛羽鳞鬣之间,皆有喜气。
——袁宏道《满井游记》
[注] ①冷光,清亮的光。②娟然,美好的样子。③面贵(hùi)面,洗脸。④鬣(liè),泛指动物头颈上的毛。⑤罍
(léi),盛酒的器皿。⑥蹇,跛脚,这里指弩钝的马或驴。
10.解释下列句中加点的词。(2分)
①临溪而渔 渔:
②于时冰皮始解始:
③山峦为晴雪所洗 为:
④泉而茗者 泉:
11.概括两文反映的一种共同心境并分别说明由来。(3分)
答:
12.简要说明两文在写法上的不同之处。(3分)
答:
(二)
10.答案 ①捕鱼 ②才,方才 ③被 ④汲泉水
答对一个得0.5分,共2分。意思对即可。
解析 本题考查文言词语的理解。“渔”,捕鱼,我们也可联系成语“竭泽而渔”进行迁移解释。“泉”在句中是名词作动词,
“汲泉水”的意思。“为”与“所”常配合使用表被动。“始”可以联系《愚公移山》中的“始一反焉”解释。
11.答案 喜悦(或快乐、愉悦、旷达)。甲文作者具有乐观豁达的情怀,虽被贬滁州,但处之泰然、随遇而安,爱民之心未曾少减。
主政滁州,政事宽简,与民休息,具有中庸和美、年丰人足的政治理想,所以,作者在乎“山水之乐”,更享受“乐民之乐”。乙文作
者经历了一个寒冬的禁锢,在初春时节偕友游满井,乍见满井的山水鸟鱼等景物生机萌动,感到欢欣与愉悦,对早春风光充满了欣赏
与赞美之情。答对得3分,心境占1分,原因占2分。本题共3分。意思对即可。其他答案符合题意亦可。
解析 本题考查文章的理解,其问题包含两方面:一个是概括其相同的心境,一个是分别说明其由来。其相同的心境较好概括,这两
篇文章都表达了作者的喜悦之情。说明其由来要结合文章的具体内容及写作背景。甲文作者被贬仍乐游山水,可见其豁达。主政
滁州,年丰人足,与民同乐。乙文作者主要表达的是对大自然的热爱之情,经历了一个寒冬的禁锢,目见大自然万物生机萌动而生发
出一种满心的欢喜。
12.答案 (示例一)(表达方式方面)甲文运用多种表达方式。在记叙的同时融入大量的议论和抒情,融叙事、议论、抒情、说明于
一体。乙文以描写为主。在景物描写中,融情入景(寓情于景),使情与景、主观与客观浑然一体。
(示例二)(写作技巧方面)甲文写景善于抓住景物的典型特征。早晚有别,四季分明,一句一景,字字不虚。(或巧用虚词“也”
“而”,使文章既有诗的意境,又有散文的美感。)乙文写景以点带面。没有全面地细描密绘,而是抓住水、山、田野这三组镜头,
通过冰皮、山峦、麦苗等事物写初春的气息,把景物的特征和自己的审美感受鲜明、贴切地表达出来。
(示例三)(修辞手法方面)甲文主要运用对偶手法。大量的骈偶句,或两两相对,或句中自对,增强了文章的韵律美。乙文运用比喻、
拟人手法。贴切、新奇的比喻写山、写水、写人,生动传神,优美熨贴,形象准确;拟人手法写鸟、写鱼,增加了景物的动感或灵气,
同时也融入作者的主观情感。
(示例四)(结构艺术方面)甲文先景后人,层次清晰。写景早晚接续,四时递次,前后照应,景物之间逻辑关系清晰;写人先滁人游后
太守宴,层次分明。乙文多镜头有次序转换,层次丰富。全景、远景、中景、特写,多方位、多角度、多侧面描绘满井风物。
答出一种示例得3分,不同之处占2分,解释占1分。本题共3分。意思对即可。其他答案符合题意亦可。
解析 本题考查文章的写法,角度可以自由选择。如从表达方式看,甲文多种表达方式相结合,乙文描写为主。从修辞看,甲文运用
了大量的对偶,句式和谐,文章富有韵律美;乙文运用了大量新奇的比喻和生动的拟人,生动传神。
(三)(2021山东东营,13—14,8分)
从砾石堆上四面张望,晶莹连绵的冰峰、平坦辽阔的冰河历历在目。杰巴、安托、开大车的大胡子师傅,头戴狐
皮帽,身裹半皮袍,肩扛比人身还长的大冰凌,蠕动在巨大的冰谷里,一列小小身影。远方白色金字塔的各拉丹冬统领
着冰雪动旅,天地间浩浩苍苍。这一派奇美令人眩晕,造物主在这里尽情卖弄着它的无所不能的创造力。
......
(置身于冰窟……)是琼瑶仙境,静穆的晶莹和洁白。永恒的阳光和风的刻刀,千万年来漫不经心地切割着,雕凿着,
缓慢而从不懈怠。冰体一点一点地改变了形态,变成自然力所能刻画成的最漂亮的这番模样:挺拔的,敦实的,奇形怪
状的,蜿蜒而立的。那些冰塔、冰柱、冰洞、冰廊、冰壁上徐徐垂挂冰的流苏,像长发披肩。小小的我便蜷卧在这巨
人之发下。太阳偶一露面,这冰世界便熠熠烁烁,光彩夺目。端详着冰山上纵横的裂纹,环绕冰山的波状皱褶,想象着
在漫长的时光里,冰川的前进和后退,冰山的高低消长,这波纹是否就是年轮。——《在长江源头各拉丹冬》
13.探究下列语句在文章构思方面的作用,写出你的发现。(4分)
①短短几年里,先后有十多位探险者壮烈献身于这项人类事业。
②手背生起冻疮,肩背脖颈疼痛得不敢活动,连夜高烧,不思饮食……
③脚下一滑,分外利落地一屁股坐在冰河上,裂骨之痛随之袭来。
④而我似乎已经衰竭,心想碰巧哪一口气上不来,就长眠于此吧。
⑤不见自然生物痕迹,但今天的确有人活在各拉丹冬的近旁。
答:
14.结合选文,从写法角度谈谈作者景物描写的特色(写出两种即可)。(4分)
答:
(三)
13.答案 (示例一)这些内容能让读者在阅读“所见”的同时也读到“见者”,了解到“见者”的艰辛与顽强,对阅读“所见”感
到真实、可信,也对“见者”油然而生敬佩之情。
(示例二)这些内容一方面说明各拉丹冬的原始与神秘,体现探索的价值;另一方面说明其自然环境的险恶,探索它可能会付出高昂
的代价。
(示例三)作者身体的各种痛苦体验与各拉丹冬雄伟、圣洁、瑰奇的风景形成强烈反差,随着身体状况越来越糟糕,作者对各拉丹冬
的感受和理解也更细致。这种“悖反”使文章产生独特的内在张力,深化了散文的主题。
(示例四)这些内容表明了在探索大自然的过程中,人类历经各种磨难甚至生死,最终还“活”在自然“近旁”,表现人类的伟大,为
全文笼罩了一层悲壮美和苦难美的色彩,增加了文章的审美内涵。
(示例五)这些内容都是人类探索自然、敬畏自然的一种存在与体验,展现人在伟大而恒久的自然面前的脆弱和渺小,有丰富文章内
涵、突出散文主旨的作用。(示例六)①句在文章首段,⑤句作为结尾独立成段,相互呼应,既彰显出人类大无畏的探险精神,又表达出人类敬畏自然但不征服
自然的主张,深化了散文的思想意义。
答出一种示例得2分,答出两种得4分,共4分。意思对即可。其他答案符合题意亦可。
解析 本题考查阅读探究能力。文章构思是探究的方向,所给句子都是写人的,我们要思考这些句子所起的作用。反差的制造、不
可思议的行为使我们感受到了各拉丹东的壮美,结合原文来分析其结构也可以得出你的新发现。
14.答案 (示例一)主客相融,虚实相生。如选文第二段作者由眼前“冰山上纵横的裂纹”“波状皱褶”之景,联想到冰川、冰山
在漫长时光里的形成变化,继而又把冰川上的褶皱想象成“树的年轮”,写景中融入作者的思绪,写实的同时又带有诗意,表达出作
者对大自然洪荒伟力和漫长历史的敬畏,给读者一种厚重的美。
(示例二)巧用对比。如选文第一段用杰巴等人“蠕动”的“一列小小身影”表现人类之渺小,用“连绵”“辽阔”“巨大”“浩
浩苍苍”等词语描写自然之壮观,两者形成鲜明对比,突出大自然“无所不能的创造力”,使读者受到视觉的冲击和心灵的震撼,从
而对自然产生敬畏之情。
(示例三)移步换景,变换视角。选文第一段是站在“砾石堆上”远观,整体描绘冰峰的晶莹、冰河的壮阔和整个冰天雪地的浩茫;
第二段则“置身于冰窟”近观,细致描摹千姿百态的冰体和冰山的裂纹、皱褶,从宏观和微观的视角,分别展现了各拉丹冬的雄壮
浩荡和圣洁瑰丽,层次丰富,富有变化。
(示例四)捕捉景物特点,绘其神韵。如选文第二段中“是琼瑶仙境……缓慢而从不懈怠”一句,用“静穆”一词修饰“晶莹和洁
白”,描绘出冰塔林圣洁、美丽的神韵。(或抓住冰体“千姿百态”的特点,状以“冰塔”“冰柱”“冰洞”等,生动地描绘出大自
然的鬼斧神工。)
(示例五)动静相生,层次丰富。如选文第二段中“静穆的晶莹和洁白”“小小的我蜷卧在这巨人之发下”等描写是静景;“……切
割着”“雕凿着”“……熠熠烁烁,光彩夺目”等句子是动景,动静交错,层次丰富,景物更加鲜活。
答出一种示例得2分,写法和分析各1分;答出两种得4分。本题共4分。意思对即可。其他答案符合题意亦可。
解析 本题考查文章写法。题干限定了内容要求——景物描写的特色,数量要求——两个。与人对比,突出其壮观;从远观到近视,
不断变换视角;动静交错,内容表达丰富;虚实、联想、比喻……只要认真分析,有很多供我们选择的角度。注意要抓住具体的文句,
不能概括评说。
(四)(2021山东东营,15—18,14分)
识人超能力:千万人中一眼认出你
[法]迈克·哈蒙
①“这不是小保罗吗,都长这么大了!”在超市的收银台前,一位30多岁的男士以错愕的眼神看着这位以旧相识
口吻和自己说话的年迈女士。“你可能已经忘了我是谁,我是你上小学时的游泳课老师。”这位女士对他说道。保
罗对这位年迈的女士一点儿印象也没有,他只记得自己7岁时上过短短几周的游泳课。
②如果遇见这种情况,我们大多数人的反应和保罗类似。随着年龄的增长,人们的面部轮廓也在发生改变。对于
那些相遇时间很短的人,要在数年之后再次认出他们,对大部分人来说无疑是一件很有难度的事情。
③但是对于有的人来说,即便仅有过一面之缘,多年之后仍然能够在人群中迅速辨识出一张面孔,他们会重新认
出某个服装店的女售货员、出租车司机或是在某个活动中遇到的朋友。他们识别陌生人面孔的效率与识别熟人面孔
的效率几乎毫无二致。但只有极少数人具有这种禀赋,我们称他们为“面孔识别达人”。
④这些面孔识别达人,通常还能够根据面部的局部图像辨识面孔,对于大部分普通人来说,在一张模糊的班级合
影中找出一位老同学几乎是不可能完成的挑战,而这对于面孔识别达人来说就是小菜一碟。
⑤他们独有的面孔识别能力对警方来说极具价值,因此,2011年伦敦警方组建了一支在面孔识别方面具有超能力
的警员队伍用于破案。很多生物识别软件在分析低分辨率图像时也束手无策,这些警员却能够识别低分辨率的影像
和照片中的面孔。
⑥脸盲症患者并非不能完全识别人脸,他们可以识别出面孔上的诸多细节,但是他们只能在一个极为有限的面部
空间内识别这些细节,他们无法在同一时刻识别整体的面部信息,因此他们在识别一张面孔时要花费很多时间并且容
易犯错。在遇到熟人时,脸盲症患者通常需要声音、步态等额外信息,才能认定这个人的身份。
⑦脸盲症患者分为后天和先天两种类型,其中后天型是大脑不同部分的病变导致的。在大脑中,一张巨大的神经
元网络负责辨识脸部。如果这张网络上的一环受损,面孔识别的能力就会降低。如果向后天型脸盲症患者展示同一
个人的两张相片,他需要相当长的一段时间(可长达25秒),才能判定是否为同一个人。
⑧除了后天型脸盲症患者之外,还有一类患者。他们的脑部没有任何病变,但仍很难进行面孔识别,这就是先天
型脸盲症患者。在面孔识别方面,先天型脸盲症患者是表现最差的。与之形成鲜明对比的是文章开头那位在几十年后仍能认出自己游泳课学生的年迈女士。现在很多自动识别人脸的软件也做不到这一点,这些软件在确定身份方面
仍然经常出错。
⑨为了研究面孔识别达人的大脑工作机制,科学家们将他们请进实验室以求能够了解更多面孔识别能力的细节。
时至今日,这些研究仍处于起步阶段。从现阶段取得的研究成果来看,面孔识别达人在智商、记忆和感知能力测试中
并没有超乎寻常的表现,他们只是在面孔识别方面超出常人。
在最近的一项实验中,参与者们首先被要求观察20个人的照片,每张照片看5秒钟。之后他们会观看40个视
频短片,要说出之前看到的20个人是否在视频中出现。从统计学角度来说,参与者们有二分之一的概率能够猜中。这
40段视频短片全部使用监控摄像头在正常光线条件下拍摄。在67%的情况下,面孔识别达人都能成功辨识出照片中
的人是否在视频中出现,其成功率比普通人高了9%。
普通人需要经历一个学习过程,才能够辨识异于平常环境的新鲜面孔。比如初次到日本旅行的人,在分辩当地
人的面孔时会遇到困难,这种现象被称之为“域外表型”。但是随着与当地人的接触越来越密切,我们就能够更加容
易地辨识当地人的面孔。
但显而易见的是,这种凭借经验获得的面孔识别能力的提升具有局限性。2014年悉尼大学的一项研究表明,在
识别护照照片是否就是眼前的人时,经验十分丰富的边防检查员并不比没有任何经验的人水平更高。面孔识别达人
受域外表型的干扰是否低于常人,仍有待科学研究的证实。
面孔识别达人的大脑究竟在哪些方面异于普通人呢?行为研究表明多数人更容易正着识别一张面孔,而非倒着。
但是,脸盲症患者却不受正着或倒着的影响,因为不管是正着还是倒着,他们都同样无法辨认面孔。而面孔识别达人
对正着和倒着更为敏感。对于大多数人,一张完整的面部图像所包含的信息大于各个组成部分的信息之和。一旦一
张面孔的图像以倒着的形式出现,其正常摆放时所具有的信息完整性就不复存在。但是在这种情况下,面孔识别达人
仍然能在其中获取比正常人更多的面部信息。因此我们可以得出一个结论,面孔识别达人对于面孔不同组成部分有
着更为突出的整合能力。
2017年,一个科研团队还对面孔识别达人看照片时眼球的运动进行了研究。根据统计,面孔识别达人更加将注
意力集中在面孔的中央位置,普通人更加关注眼睛,而脸盲症患者则更加将目光集中于嘴部。但遗憾的是,迄今为止
眼珠转动和面孔识别在大脑内部的关联尚未被认知。
15.通读全文,概括“面孔识别达人”具备哪些超能力。(3分)
答:
16.说明下面这段文字应该放在选文什么位置,并答出两条理由。(4分)
近年来,面孔识别达人的超能力也引起了心理学家们的关注,但是对于面部识别的研究其实很早就已经开始了。
从19世纪开始,医学研究便发现了一些人在识别周围的人以及在识别新面孔时所表现出的失能,这种缺陷在20世纪
被命名为“脸盲症”。
答:
17.举例说明本文运用的一种说明方法及其作用。(3分)答:
18.任选角度说明选文语言的一个特点及表达效果。(4分)
答:
(四)
15.答案 ①多年不见能凭一面之缘迅速识别一张面孔。②识别陌生人面孔的效率与识别熟人一样。③能根据面部的局部图像辨
识面孔。④能识别低分辨率的影像和照片中的面孔。⑤对面孔不同组成部分有突出的整合能力。
答对一点得1分,答对三点得3分,共3分。意思对即可。
解析 本题考查信息筛选能力。这类题我们首先要锁定相关段落或句子,从中进行摘录、整合。我们根据第③段中“我们称他们
为‘面孔识别达人’”可以推断该句前面肯定有关于面孔识别达人超能力的介绍。于是我们可以检索出“即便仅有过一面之缘,多年之后仍然能够在人群中迅速辨识出一张面孔……他们识别陌生人面孔的效率与识别熟人面孔的效率几乎毫无二致”。第④段
“这些面孔识别达人,通常还能够根据面部的局部图像辨识面孔”显然也是在说明面孔识别达人的超能力。第⑤段的结尾句“这
些警员却能够识别低分辨率的影像和照片中的面孔”,第 段尾句“因此我们可以得出一个结论,面孔识别达人对于面孔不同组
成部分有着更为突出的整合能力”也是关于该问题的,找到了以上句子,稍加整理概括即可。
16.答案 放在选文⑤⑥段之间。理由:①结构上,承上启下。承上说明面孔识别现象引发科学家关注,并早已展开相关研究;启下
引出对于“脸盲症患者”特征的说明。②内容上,此段之前是说明面孔识别达人的特点及研究价值,从此段开始转向说明科学家对
于面孔识别开展的各项研究,与前后构成紧密的逻辑关系,说明内容由现象到本质,层层递进。
答对位置1分,答对第①点得1分,答对第②点得2分。本题共4分。意思对即可。
解析 本题考查语段的排列,注意分析前后段落之间的逻辑关系。首先要认真研读语段内容,从语段看,这段文字之前不应该出现
“脸盲症”这一概念,那么通过全文看,第⑥段才出现这一概念,那么,这段文字只能排在第⑥段前。然后,从衔接的角度看,确定它
应在第⑤段与第⑥段之间。第二问要求答出两点理由,从结构方面答出承上启下很容易,但从内容上进行概括有一定难度,要认真
审读本段内容,然后分析前后语段。
17.答案 (示例一)作诠释。如第③段具体阐释了什么是生活中的“面孔识别达人”,使读者对这一名词获得准确的认知,通俗明
了。
(示例二)举例子。如第⑤段“伦敦警方组建面孔识别方面具有超能力的警员队伍”这个例子,具体说明了具有“独有的面孔识别
能力”在破案方面发挥的积极作用,增强了文章的说服力。
(示例三)分类别。如第⑦⑧段将“脸盲症患者”分为后天和先天两种类型,条理清晰地说明这两种类型的人难以进行人脸识别的
表现及原因。
(示例四)作比较。如第⑧段将“面孔识别达人”与“脸盲症患者”和“识别人脸的软件”进行对比,突出表现面孔识别达人在人
脸识别方面所具有的超能力,使说明更加深刻、鲜明。
(示例五)列数字。如第 段列举观察人数、时间、数量和成功率等实验数据,说明了面孔识别达人在复杂条件下仍能具备比常人
更高的辨识成功率,具体、准确、科学,令人信服。
答对一种得3分,方法、举例、作用各占1分。本题共3分。举出例句分析或概括说明均可。只举例不得分。其他答案符合题意
亦可。
解析 本题考查说明方法及其作用。在解答时要结合具体内容,如诠释的对象是谁、作用是什么;将什么进行分类,分成哪些类型,
作用是什么等。
18.答案 (示例一)准确性。如第③段“他们识别陌生人面孔的效率与识别熟人面孔的效率几乎毫无二致”一句中,运用“几乎”
一词,表明接近但又不完全一致的意思,准确严密。
(示例二)严密性。如第 段运用“但是”“却”“一旦”“因此”等一系列关联词语,清晰地得出“面孔识别达人对于面孔不同
组成部分有着更为突出的整合能力”这一结论,表达连贯严密,逻辑性强。
(示例三)生动性。如第①段开头用一位年迈女士在“几十年后仍能够认出自己学生”的事例,生动地引出本文的说明对象——
“面孔识别达人”,事例典型,“达人”一词新颖时尚,能引起读者的阅读兴趣。(或如题目“超能力”“千万人中一眼认出你”,
表述新颖,吸人眼球。)
特点及表达效果各2分,共4分。意思对即可。其他答案符合题意亦可。
解析 本题考查说明文语言特点及表达效果。说明文的语言在准确、严密的基础上有平实和生动之分。准确性一般体现在副词、
数词等的运用上,结合文本写出其表达作用即可。
(五)(2021山东东营,19—22,16分)
一路相伴
王保忠
1944年的一个寒冷的冬夜,父亲刚刚把筹到的粮食挑回家,外面就传来了“嗵嗵嗵”的敲门声。打开门一看,是
区上的通讯员,父亲知道他肯定有急事,忙拉他进屋说话。对方从怀里掏出一纸信笺,说道:“区长让你们务必在三天
内把军粮送到临川去。”说罢匆匆去了。
插上门,父亲又把信看了一遍,半天不吭声。
“临川多远呀,插上翅膀,三天也飞不去。”我娘在一旁说。
“你话咋这么多?”父亲瞪了她一眼,“这是给咱抗日政府送粮呢。”
父亲稀里哗啦喝了两碗玉米面糊糊,便要出门。
“又出去?”我娘问。“开个会,议议明天谁去。”父亲淡淡地说。
我娘追出几步,“让九孩去吧,他比你身子骨壮。”
一直到大半夜,父亲才回来。我娘从被窝里探出头,“九孩答应去了?”
“想想还是我去吧。”父亲瓮声瓮气地说,“灾年筹这点粮不容易,别人去了我心里不踏实。”
醒来时,天都蒙蒙亮了。
一股香味从灶间散出来,父亲走了进去,见我娘在忙着烙玉米面饼子,不由一愣,“你倒舍得?”
我娘剜了他一眼,将烙好的两个饼子用麻纸一包,塞进了他怀里。
父亲挑着粮离开了村庄。
上路没多久,空中飘起了雪花,沟沟峁峁都白了。
那边有棵歪脖树,树下堆着个坟丘,是赵明的坟。赵明是村中第一任“抗日村长”,那年村里闹饥荒,赵明偷偷倒
卖了一担军粮,被边区政府处决了。
父亲的目光在坟丘上停留了一会儿,仿佛又看到了赵明笑眯眯的样子。赵明爱说笑,一笑就露出白白的牙齿,还
喜欢唱歌,“向前,向前,向前!我们的队伍向太阳……”唱得很带劲,很好听。
父亲心里说,“你先歇缓吧,等我回来再看你。”
他继续赶路。
去临川有二百公里的路程。
走了半天,饥饿袭来。父亲舍不得吃掉这两个饼子,他需要它们紧贴肺腑、心窝。此时,它们对他来说,已不仅仅
是食物了,更是一个念头,一种安慰和支撑。
雪片子越来越急,越来越大,蝙蝠似的飞舞着。
下一个坡梁时,父亲也不知滑倒了多少次,可他不敢停留,爬起来,挑着担子继续往前走。“向前,向前,向前!我
们的队伍向太阳……”父亲听到有人在他耳畔唱起来。
眼前不由滑过了赵明的身影,“你跟着也好,跟着也好。”
天黑下来时,父亲进了一个村庄。
父亲把挑子放到一户人家的门楼下,当他把手自然而然探向了怀里时,他发现那两个饼子已经不知丢哪里了。
父亲浑身一激灵,心说得找个歇息的地方了,不然,饿不死也会给冻死。他转了半天,总算找到一处破庙。庙里黑
漆漆的,父亲划了根火柴,发现墙角有一堆玉米秸秆,便抽了几根点着。他伸出手烤了一会儿,又在秸秆堆里翻找起来。
可是,他把那些秸秆一根根摸过了,也没摸到一根棒子。他蹲在那里,恨不得将秸秆都嚼了。
这时,他的视线被什么晃了一下,是一颗金黄的玉米粒!
父亲霍地跳起来,将那堆秸秆抱到一边,发现腾出的地方有几十粒玉米。“我的天呐!”他差点没蹦起来。他弯
下腰,迫不及待地将它们一粒一粒拣起。扁担上缠着一节铁丝,他解下来,又把它们一粒一粒串起,然后,他把玉米串
拿到火上烤。渐渐地,玉米粒变了颜色,发出“噗噗”的爆裂声,每响一下,父亲的心也跟着响一下,浑身的每个毛孔
似乎都张大了嘴,贪婪地呼吸着玉米粒散出的芳香。他吃得很小心,隔一会儿扔进嘴里一颗,又隔一会儿再扔进一颗,
他嚼得很慢很慢,仿佛时间拉得越长,吃下的东西越多。嚼完最后一颗,他觉得有些口渴,跑到庙外捧了一捧雪,几口
吞了下去。
在火堆前蹲了一夜,没等天亮,父亲就又动身了。
因为没休息好,父亲走起来,感到头重脚轻,似乎一阵风就能把他吹倒。走了大半天,总算来到一个热闹的集镇。
看着集镇上的各种吃的,父亲不由咽了口唾沫。在一个窝头摊前,父亲指着笼屉说,“没带钱,能不能先借我两
个?”
“你挑着粮,倒跟我要?”老头哼了一声,端着笼屉进了屋里。
到后来,父亲总算从一个开杂货铺的婆婆那里讨了一个窝头,半碗稀饭。婆婆摇摇头说,“没见过你这种人,挑着
粮讨饭吃。”吃完后他又挑着担子上路了。
“向前,向前,向前!我们的队伍向太阳……”赵明的声音一直跟着他。
傍晚,父亲又到了一个村庄。
这一次,他打消了借宿的念头,直接在村外的破庙住下了。他去村里讨得两个拳头大的山药蛋。不等烤熟就大口
吞吃起来。吃过了,还是感觉饿。他忽然嗅到了玉米的气息。“你可真是个死人啊,咋不抓一把玉米烤着吃呢。”
“你不能,这可是军粮啊。”有人在他耳畔说。他的手火烫似的缩回来。
过了一会儿,他猛地抓了一把,也顾不上烤了,颤颤地移到嘴边。
“你不能!”那个声音有些凶恶了。
父亲被击垮了,手一松,玉米粒“哗”地落进了袋子。
父亲闭上了眼睛,不敢再看粮袋子了,睡意渐渐向他袭来。恍惚中,赵明来了,还那个样子,笑眯眯的,一笑就露出
白白的牙齿。
父亲也笑了,“赵明啊赵明,我知道你一路跟着我。”
“不跟不行啊,我怕你犯错。”赵明说。
“你知道我的品性,不会犯啥大错的。”
“人就怕鬼迷心窍啊,迷住了就会栽跟头。”赵明说着拍了拍我父亲的肩膀。
父亲蓦地醒了。这一醒再睡不着了,又往火堆里添了几根柴,烤了烤,挑起担子摸黑上了路。
半下午时,临川县城已在眼前。
父亲刚要进城,竟然遇到区上的通讯员。父亲不由眼一亮,“你咋来了?”
“抗日政府转移了,区长让我通知你回村待命。”
“你有没有搞错?”父亲咆哮。
“王村长,你还是回吧。”
父亲盯着他问,“县政府往哪里走了?”
“有可能去了顿村。”通讯员说。
父亲看了他一眼,挑起挑子,匆匆地奔着顿村去了。
“向前,向前,向前!我们的队伍向太阳……”父亲耳畔又响起了赵明的歌声。
据我父亲讲,等他到了顿村,有人告诉他县政府刚刚迁走。后来的事就艰难多了,他一边乞讨一边寻找,从冬天一
直找到春天,又从春天找到夏天,但最终还是找到了,完成了任务。等他挑着一副空挑子回到村里时,已是1945年10
月,抗日战争早打完了。那天路过赵明的坟丘,他不由自主地走了过去,在那里一直坐了很久。
“你这死鬼啊,伴了我一路,也该歇歇了。”他对那座坟丘说。
后来父亲站起身时,发现对面添了一座新坟,碑上刻着“抗日村长×××之墓”。那正是他的名字。他蓦地愣在那
里 , 泪水瞬间模糊了视线。
19.简要分析“父亲”这一人物形象的特征及其现实意义。(4分)
答:
20.探究小说题目在文中的含义及作用。(5分)
答:
21.末段画线句子的“泪水”里包含了“父亲”哪些情感?(3分)
答:
22.自选一个角度对这篇小说构思上的独特之处作简要评价。(4分)
答:
(五)
19.答案 形象特征:①吃苦耐劳(或韧性十足,或朴实耿直,或严格自律);②公而忘私(或意志坚强,或信念坚定,或有民族大义)。
现实意义:“父亲”是一个标杆,他吃苦耐劳、意志坚强的优秀品质引领人们不断克服困难,完成工作任务。(或“父亲”是面镜子,
让人反省自己的言行,他公而忘私、信念坚定的高尚品质,给那些自私、贪婪的人们以警醒。或他严格自律、战胜私欲的人性光辉,
是对物欲横流现实生活中各种丑恶现象的有力鞭挞。)
形象特征2分,答对一点得1分;现实意义2分。本题共4分。意思对即可。其他答案符合题意亦可。解析 本题考查人物形象的把握,文章通过写父亲送军粮,塑造了一个朴实、正直、吃苦耐劳的人物形象,他也有过自私的想法,他
也想过放弃,但他最终战胜了恶劣的环境,更战胜了自己,胜利完成了任务。解答时要抓住人物的本质特点——正直、吃苦耐劳。
总体来看,他是公而忘私的一个人,但有时他也会有私心杂念,但最终他能够做到公而胜私。其现实意义是多方面的,他的一切优秀
品质在今天都是值得我们学习的,可以学习他吃苦耐劳的精神,学习他严格要求自己,不断反省警示自己,抵制诱惑……这些都可以
作为现实意义。
20.答案 含义:①“一路”是“父亲”完成送军粮任务的过程,与“父亲”一路“相伴”的是一担军粮(或饥饿寒冷的艰难处境或
赵明的影子、赵明的歌声);②内心的斗争和挣扎(或完成任务的坚定信念)。作用:①线索作用。作为线索贯穿全文,推动故事情
节的发展。②设置悬念。以“一路相伴”为题,使悬念顿生,能激发阅读兴趣,引人思考。③揭示主题。表面上是写一担军粮、赵
明的影子与“父亲”一路相伴,深层的含义则是要表现“父亲”的优良品质和坚定信念,能从文章的构思和立意上巧妙揭示主题。
含义2分,答对一点得1分;作用3分,答对一点得2分,答对两点得3分。本题共5分。意思对即可。其他答案符合题意亦可。
解析 本题考查对题目含义和作用的理解。从文章来看,题目的含义就是与“父亲”一路“相伴”的是一担军粮,但又不是只有它,
还有饥饿与寒冷、赵明的影子和歌声,既有物质的,又有精神的。题目的作用,第一要考虑线索作用,本题目也是。另外,从揭示主
题方面分析也是可以的。
21.答案 ①被误以为牺牲,但得以立碑褒扬的自豪。②历经千难万苦的辛酸。③以赵明为鉴,战胜私欲的庆幸和欣慰。④“死”
后复“生”的悲喜交加。
答对一点得2分,答对两点得3分,共3分。意思对即可。其他答案符合题意亦可。
解析 本题考查人物情感的把握,其眼泪缘于自己的墓碑,墓碑的树立虽是误会,但它代表了对主人公的褒扬,所以这是自豪与感动
的泪水。另外自己的墓与赵明的墓构成了对比,产生一种战胜私欲的庆幸。人们都以为自己死了,自己却活着回来了,所以有一种
“死”后复“生”的悲喜交加。
22.答案 (示例一)视角独特。小说主要围绕送军粮展开故事情节,通过“父亲”与饥饿寒冷体感下私欲闪念的争斗,而不是激烈
紧张的敌我抢夺来塑造人物形象。(或通过“挑着粮讨饭吃”的“父亲”内心独白,即与首任村长赵明的“对话”来不断丰富性格,
丰满人物形象。)这种视角使故事情节有独特表现力,读者受到强烈心灵震撼从而获得独特精神体验。
(示例二)情节设置独特。在矛盾冲突处展开:“父亲”在送粮过程中,不断与首任村长赵明倒卖军粮发生“关联”并形成对比。
“挑着粮食讨饭吃”、饥饿至极想抓粮吃却又放弃等情节的设置,使矛盾冲突更加激烈,情节推进更加合理。(或在故事结尾处突
转:“父亲”任务完成回村却发现自己的“新坟”,结尾出人意料,异峰突起,给读者新奇的心理体验,发人深思。)
(示例三)结构形式独特。小说以送军粮作为明线(或赵明及赵明的歌声“一路相伴”为明线),以“父亲”与饥饿寒冷体感下私欲
闪念的争斗为暗线,两线交错推进,使得文章结构形式摇曳多姿,富有张力。(或小说详写三天送粮到临川,略写近一年时间寻找县
政府完成送粮任务,有详有略,张弛有度,故事推进流畅而不拖沓。)
(示例四)伏笔和照应,如“父亲”送粮近一年未归,任务完成时却发现自己已经“牺牲”,送粮出发的时间为结尾处出现“新坟”
的伏笔,反过来“新坟”又照应了“父亲”送粮出发的时间和故事发生的时代背景,为小说结尾的情节突转提供了合理性,使内容
形成有机整体。
答对特点2分,评价2分,共4分。意思对即可。其他答案符合题意亦可。
解析 本题考查小说的构思特点,由于自选角度,可以从明暗线、详略、伏笔与照应、视角与人称、情节的出人意料、波澜的设置
等方面分析。如小说表现的是抗战的内容,却没有战火与硝烟,选取村长独自一人送军粮的故事,表现了一个有血有肉的英雄人物,
增加了故事的真实性。
三、写作(共50分)
23.(2021山东东营,23,50分)阅读下面的材料,按要求作文。
“忠厚传家远,诗书继世长”“积善之家必有余庆,积恶之家必有余殃”“淫慢则不能励精,险躁则不能治性”,
这些话都是我国传统家风的写照。姚明说他的家风是“诚实”,莫言说他的家风是“重视学习,与人为善”,傅雷教
育孩子要“德艺俱备,人格卓越”……在一个人的成长过程中,家风起着重要的作用。
家风是指一个家庭长期形成的道德准则、处事规范和行为方式,潜移默化于家庭日常生活之中。勤劳、诚实、
孝悌、和睦、向善、进取等是中华民族家风的基本价值取向。你是否关注到了你家的家风?你是否感受到家风对你
成长的影响?围绕你的学习或生活,一定发生过一些事,而这些事在一定程度上又体现着你家的家风。
要求:(1)以《家风》为题写一篇文章。
(2)立意明确,文体特征鲜明,不限文体(诗歌除外)。
(3)不得透漏个人信息,不少于600字。
23.习近平说过:“家庭是社会的基本细胞,是人生的第
一所学校。不论时代发生多大变化,不论生活格局发生
多大变化,我们都要重视家庭建设,注重家庭、注重家
教、注重家风。”家风,是一种接地气的、生活化的
“家族式美德”,具有深入人心的无形力量。它可以是
做人的道理,也可以是处世的原则,也可以是人生态度。
它没有家庭贫富之分、地位高低之别,它可以是祖上传
下来的一本书、一幅字、一个特殊的物件,也可以是一
句话、一种无言的行动……家风是我们每个人从小就不
断触及的,因此,对一个人的影响是整体和全方位的。作
文的文体不限,较适宜写成记叙文或议论文。人称与内
容的选择要格外注意。题目中明确提及“你家的家风”
“围绕你的学习或生活”“对你成长的影响”,因此一
定要围绕自己的生活来写,写出自己的经历,写出自己的
感受。可以借鉴学习的课文有诸葛亮的《诫子书》、胡
适的《我的母亲》、朱德的《回忆我的母亲》等。
家 风
每个幸福的家庭都有一个良好的家风,每个温馨家庭都会伴随着家风的和谐气息。良好的家风可以让一个孩子
健康地成长,而我家就有很好的家风。
在家中父母难免会有一些磕磕碰碰,但他们从不会互相指责、斥骂,展现在我面前的更多是他们理性的一面。他
们也会着急、愤怒,但从不会大打出手。他们讲道理,提建议,互相提醒,和平地将问题解决。
平时在家中,妈妈常常告诉我在学校应该怎样尊重老师同学,经常讲一些宽容待人的道理,比如退一步海阔天空
了、得饶人处且饶人。与其说她是生我养我的母亲,不如说她是我人生的导师。
每次晚饭时的话题总是最多的,每天的这个时候我得对一天进行总结,怎样对待同学了,怎样对待邻居了,遇到长
辈怎么说话了。当然饭桌上的礼仪是一定要遵循的,妈妈常常警告我:吃饭不要狼吞虎咽,嘴巴不能发出吧唧吧唧的
声音,严禁边吃饭边大声说话,不能翘腿,不能抖腿……
虽然开始我很反感这么多的规矩,但是正是因为有了这些规矩与严格的要求,我才变得越来越文雅。
做人要守时,虽然妈妈没有用言语来告诉我这个道理,可是她却用实际行动来告诉我。每次和别人约定了出行时
间,妈妈总会提前到。她对我说,这样才不会让别人等我们。妈妈说:“宁叫我等天下人,休叫天下人等我。”于是,
久而久之,我耳濡目染,也学着妈妈,养成了守时的良好习惯。
“爸爸,你为什么要把电视关了?”爸爸笑着对我说:“因为你要写作业啊。做一件事要专心致志,不能三心二意。
如果我在你写作业的时候看电视,就会影响到你写作业的效率,会让你分心,不能让你好好地把一件事认真地去完成。
宝贝,现在知道了吗?”我重重地点了点头。从那时候起,爸爸都会在我写作业的时候看书、看报纸。爸爸的这种习
惯也让我养成了爱读书、爱看报的好习惯。
我在成长的过程中从未离开过父母的言传身教,家风一直护佑着我健康成长!
点评 考生以父母的言传身教,展现自己的良好家风,写出了家风对自己人生的影响。父母的矛盾处理方式、餐桌上
的要求与反思、爸爸的严以律己都对自己的行为养成产生了潜移默化的影响。详写与略写相结合,丰富了文章内容。
首尾的呼应,使文章的结构显得更加严谨。13
