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班级 姓名 学号 分数
第01单元 （B 卷·提升能力）
（时间：120分钟，满分：120分）
一、积累与运用（本题共9小题，共28分。）
1. 下列字形和加点字注音全部正确的一项是（ ）（2分）
A．棱镜（líng） 吝啬（lìn sè） 黄晕（yùn） 盛气凌人
B．静谧（mì） 高邈（ miǎo） 着落 （zhuó） 呼朋引伴
C．冷冽（liè） 池畦（wā） 贮蓄（chǔ） 迫不急待
D．发髻（jì） 钉书机 粗犷（kuàng） 淅淅沥沥
【答案】B
【解析】本题考查汉字的字音字形。A选项棱镜（líng）——棱镜（léng）；B选项正确；C选项池畦
（wā）——池畦（qí）， 贮蓄（chǔ）——贮蓄（zhù）， 迫不急待——迫不及待；D选项钉书机——订
书机， 粗犷（kuàng）——粗犷（guǎng）。
故本题选B。
2. 下列语句标点符号使用有误的一项是（ ）（2分）
A. “一年之计在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。
B. 野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
C. “吹面不寒杨柳风，”不错的，像母亲的手抚摸着你。
D. 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿）
【答案】C
【解析】C选项中“吹面不寒杨柳风，”中的逗号应在引号外面。
故本题选C。
3.（2021·广西中考）下列句子没有语病的一项是（ ）（2分）
A．随着乡村振兴战略的推进，使桂林农村建设取得了重大成就。
B．学生能否坚持体育锻炼，是拥有强健体魄的关键。
C．桂剧演员伍思婷荣获第30届中国戏剧“梅花奖”。
D．今年桂林市“3•15”行动集中销毁了大约3000件左右的伪劣产品。
【答案】C
【解析】本题考病句的辨析。常见的病句类型有成分残缺、搭配不当、语序混乱、结构混乱、语意不明、语言赘余等。先通读所有句子，凭语感判断正误，如果不能判断的，可以压缩句子，看搭配是否得当，找
出病因。
A．有误，成分残缺，缺少主语，删去“使”；
B．有误，两面对一面，删去“能否”；
C．正确；
D．有误，重复多余，删去“大约”或“左右”。
故本题选C。
4.下列关于语法和修辞的选项说法正确的一项是（ ）（2分）
A. 小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。（句子中两个加点词的词性不同）
B. “千千万万的劳动者成就了它的美”一句的主干是“劳动者成就它的美”。
C. 理想是闹钟，敲碎你的黄金梦。理想是肥皂，洗濯你的自私心。（这两句话采用了明喻的修辞手法）
D. 这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们全安静不动地低声地说：“你们
放心吧，这儿准保暖和。”（这句话运用了拟人的修辞手法）
【答案】D
【解析】A项，“小草”和“里”都是名词，词性相同；B项，主干成分是指句子的主谓宾，不包含其它
成分。主干成分应为：劳动者成就美；C项，这两句话采用了暗喻的修辞手法；D选项正确。
故本题选D。
5.下列说法有误的一项是（ ）（2分）
A.《天净沙·秋思》中，“天净沙”是其词牌名，“秋思”是其题目，作者马致远，与关汉卿、王实甫、白
朴并称为“元曲四大家”。
B. 李白，字太白，号青莲居士，又号“谪仙人”，是唐代的浪漫主义诗人，后被誉为“诗仙”，与杜甫合
称为“大李杜”。
C. 曹操，字孟德，东汉末著名政治家、军事家、诗人，与其子曹丕、曹植合称为“三曹”。
D. 《济南的冬天》的作者是老舍，原名舒庆春，字舍予，代表作有长篇小说《骆驼祥子》《四世同堂》，
话剧《茶馆》《龙须沟》等。
【答案】A
【解析】本题考查文学常识。“天净沙”是曲牌名，不是词牌名。
故本题选A。
6. 按照要求用原句填空。（7分）
（1）星汉灿烂，____________________。（曹操《观沧海》）
（2）_____________________，嫩嫩的，绿绿的。（朱自清《春》）（3）乡书何处达？____________________。（王湾《次北固山下》）
（4）《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》一诗中既点明了时令，又表达了漂泊之感和落寞之情的句子是：
___________________，_______________________。
（5）马致远在《天净沙·秋思》中，写游子孤寂愁苦之情，卒章显志的句子是：_____________________，
_____________________。
【答案】
（1）若出其里。
（2）小草偷偷地从土里钻出来。
（3）归雁洛阳边。
（4）杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。
（5）夕阳西下，断肠人在天涯。
【解析】本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，
根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。
7.（2021·临沂中考）在《朝花夕拾》中，有几篇文章涉及儿童教育问题，有些观点在今天仍有借鉴意义。
请你从以下文章中选择一篇或几篇，并结合内容说说鲁迅的儿童教育思想。（4分）
《从百草园到三味书屋》 《五猖会》 《二十四孝图》
【答案】
示例一：《从百草园到三味书屋》描述了儿时在百草园得到的乐趣和在三味书屋读书的乏味生活，鲁讯借
此表达尊重孩子天性，保护并激发孩子想象力，创造力，让孩子快乐成长的教育思想。
示例二：《五猖会》写“我”心心念念的五猖会即将开始，父亲却强制“我”背《鉴略》，鲁迅借此表达
了家长应当了解孩子心理需求，尊重孩子天性的教育思想。
示例三：《二十四孝图》写到了当时供给孩子的书籍形式粗拙，故事虚伪，违背人性，鲁迅借此表达儿童
读物要内容健康、适合儿童心理特点的教育思想。
（4分。描述有关教育的内容2分，体现的教育思想2分。）
【解析】本题考查对名著的理解。作答时注意先概述名著的相关情节，再指出其教育思想。
8.（2021·青海中考）综合性学习（7分）
（1）给下面的新闻拟写一个标题（不超过20个字）。（2分）
青海新闻网 规范设置分类投放点、签订《生活垃圾分类责任承诺书》……为切实发挥公共机构在
生活垃圾分类工作中的示范引领作用，西宁市积极打造机关生活垃圾分类新常态，从点滴抓起，从细微做
起，进一步提升城市生活品味，改善城市生活品质。
据了解，全市102家市直党政机关、事业单位，33所学校和6所市属医院成立专门机构，配备垃圾分类硬件设施，广泛开展垃圾分类宣传，引导全社会共同参与垃圾分类。截至目前，规范设置分类投放点
6000个，其中“四分类”桶近2000个。设置可回收物智能回收箱50组，发放干湿两分垃圾袋20万个，更
新分类垃圾箱8000个。实现了回收、清运、分拣、再利用产业链，使生活垃圾处理高效运转，垃圾分类的
效率明显提升。
（2020年10月29日，有删改）
20
（2）西宁北川学校为了解垃圾分类知识的普及情况，随机调查了部分学生，下图是调查数据柱状图，请
用简洁的语言概括其主要信息。（2分）
物品 高空抛物杀伤力
鸡蛋（30克） 从4楼抛下可把人头顶砸出肿包，从18楼抛
下能砸破人头骨，从25楼冲击力足以致人死
亡。
空易拉罐 15楼抛下可砸破人头骨，从25楼可致人死
亡。
西瓜皮 （巴掌 从25楼抛下，如击中头部，可致人死亡。
大）
铁 钉 （ 4 厘 米 从18楼抛下能插入人的颅骨。
长）______________________________________________________________________________
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（3）家住湟水小区18楼的王阿姨经常把纸屑、果皮等垃圾往楼下扔。她觉得这些东西很轻，没人看见，
也追查不到自己，没什么关系。作为邻居，请你结合表格中的相关材料进行劝说。（3分）
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【答案】
（1）西宁市打造机关生活垃圾分类新常态。
（2）示例一：在接受调查的学生中，大多数学生了解垃圾分类知识，只有极少数学生对垃圾分类知识不
了解。
示例二：在接受调查的学生中，对垃圾分类知识了解的占比最大，不了解的占比最小。
（3）示例：王阿姨，您好！高空抛物有很大的危险性，即使是一枚小小的鸡蛋，从 18楼抛下，也能砸破
人的头骨。高空抛纸屑、果皮等垃圾的行为，不仅不文明，还威胁到人们的生命安全。让我们一起改掉高
空抛物的陋习吧！
【解析】
（1）本题考查学生拟写新闻标题的能力。拟写新闻的标题，一般先筛选信息：①找画导语；②找出陈述
对象；③找到新闻主体事件；然后组织语言，压缩成句。去掉不重要的时间，只梳理人物：西宁市；事件：
打造机关生活垃圾分类新常态；特别注意字数要求不超过20个字，还要字体工整、笔画清晰、结构匀称地
写在空格内；注意标题不要加标点符号。
（2）本题考查图文转换能力。由图中“非常了解”与“了解”两项人数共占69%，“了解较少”与“不
了解”两项人数共占31%可得出：大多数学生了解垃圾分类知识。可据此作答。
（3）本题考查学生在具体情境中的口语交际能力。必须围绕“高空抛物危害大”这个中心来说，注意开
头要有称呼语，说话要讲究文明和修养，尊重对方，注意对象和场合。劝说要结合表格所举事例，理由充
分，表达清晰、语言流畅，达到劝说目的。
二、古诗文阅读（本部分共两篇，共10分。）
（一）诗歌鉴赏（5分）
长寿山居元夕①
元好问
微茫灯火共荒村，黄叶漫山雪拥门。
三十九年何限事②，只留孤影伴黄昏。【注】①写此诗时，诗人任河南内乡令，因母亲去世，居丧于长寿山，②当时金统治者日趋腐败，蒙
古军入侵，人民死伤无数。
9. 请用形象的语言描绘诗歌一二句所展现的画面。（2分）
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10. 这首诗表达了作者怎样的情感？（3分）
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【答案】
9. 偏僻荒凉的村落里灯火星星点点，人烟十分稀少，枯黄的树叶漫天遍野，大雪堆积在门外。
10. 表达了母亲去世后对于亲人的怀念，孤身一人的孤寂；表达了作者对百姓在战争中流离失所、家破人
亡的同情；表达了作者对敌军侵犯国家的愤恨和心痛以及对国家命运的担忧。
【解析】
9.本题考查理解意象、意境和诗歌散文化的能力。步骤一：抓住每个意象。步骤二：展开联想把该意象进
行描述。具体做法，在此意象前加修饰词或运用比喻、拟人等修辞手法。步骤三：点出所用意象营造了怎
样的意境。这两句诗描的意象有微茫的灯火村、满山的黄叶、拥堵着的大雪，通过这些意象我们可以想象
出这样的画面：偏僻荒凉的村落里，灯火星星点点，人烟十分稀少，枯黄的树叶漫天遍野，大雪堆积在门
外。
10.本题考查对诗人思想感情把握的能力。把握诗中诗人的思想感情，要结合诗歌的写作背景，作者所处的
时代及诗歌的具体内容来理解、分析作者的感情基调。同时，要联系诗中的景、物、意象来体会。诗人任
河南内乡令，因母亲去世，居丧于长寿山。诗句“只留孤影伴黄昏”就非常直接地表达了母亲去世后对于
亲人的怀念，孤身一人的孤寂。“三十九年何限事”的感叹，则表达了作者对百姓在战争中流离失所、家
破人亡的同情以及对敌军侵犯国家的愤恨和心痛以及对国家命运的担忧。
（二）（2021·辽宁中考）文言文阅读。（5分）
稻
凡稻种最多。不粘者禾曰秔①，米曰粳。粘者禾曰稌②，米曰糯。质本粳而晚收带粘，不可为酒只可为
粥者又一种性也。凡稻谷形有长芒、短芒、长粒、尖粒、圆顶、扁面不一。其中米色有雪白、牙黄、大赤、
半紫、杂黑不一。湿种之期，最早者春分以前，名为社种，最迟者后于清明。
【注释】①秔：音jīng。②稌：音tú。
（选自《天工开物》，有删节）
11.请用“/”为文中画线的语句断句。（限两处）（2分）
不 可 为 酒 只 可 为 粥 者 又 一 种 性 也
12.本文从种类、 、 和播种时间四个方面来介绍稻。（2分）13.稻系民生，“杂交水稻之父”袁隆平毕生追求的梦想是“一稻济世，万家粮足”。请根据所给上联对
出下联，表达对他的敬意。（1分）
上联：禾下乘凉梦
下联：
【答案】
11.不可为酒/只可为粥者/又一种性也
12.外形 米色
13.示例：世上万民安/人间济世情/垄上爱国心
【解析】
参考译文：
水稻的品种最多。不粘的稻叫粇（粳稻），米叫粳米。粘的稻叫稌稻，米叫糯米。本来属于粳稻，但
晚熟而带粘性的米，不能用来造酒，而只可以煮粥，这又是一种稻。稻谷在外形来看，有长芒、短芒和长
粒、尖粒以及圆顶、扁粒的不同，其中稻米的颜色还有雪白、牙黄、大红、半紫和杂黑等等。浸稻种的日
期，最早在春分以前，最晚是在清明以后。
【解答】
11.本题考查文言文断句。根据文言文断句的方法，先梳理句子大意，分清层次，然后断句，反复诵读加
以验证。这个句子的大意是：不能用来造酒，而只可以煮粥，这又是一种稻。据此断句为：不可为酒/只
可为粥者/又一种性也。
12.本题考查内容理解和概括。“凡稻谷形有长芒、短芒、长粒、尖粒、圆顶、扁面不一”是介绍稻的外
形特点，“其中米色有雪白、牙黄、大赤、半紫、杂黑不一”是说明稻米的颜色，据此，依次填“外形”
“米色”。
13.本题考查对对子。根据题干要求，结合对联特点，可以用“世上”对“禾下”，用“万民安”对“乘
凉梦”，手中有粮，心里不慌，袁隆平院士的追梦过程，保障了中国的粮食安全，让人们免受饥馑。
三、现代文阅读（本部分共两篇，共32分。）
（一）
带雨斜开扁豆花（17分）
周志坚
①刚下过一场雨，天一下子凉爽起来，漫步小道，蓦地，我看见一架扁豆花。
②扁豆栽种在一户人家的院墙边。它们缠缠绕绕地长，你中有我，我中有你。顺了院墙，爬；顺了院
墙边的树，爬；顺了树枝，爬；又爬上半空中的电线上去了。电线连着路南和路北的人家，一条人行甬道
的上空，就这样被扁豆们，很是诗意地搭起了一个绿篷子，上有花朵，缀着水珠，晶莹剔透地一小撮一小撮地开着。
③自始，我开始注视着这架扁豆花。秋渐深，别的花且开且落，扁豆花却且落且开。紫色的小花瓣，
像蝶翅，在秋风里起舞翩跹，欢欣鼓舞。花落，结英，扁豆成型。邻居家四岁的小孩，说出的话最为生动，
他说那是绿月亮。看着，还真像，是一弯一弯镶了紫色边的绿月亮。我走过时，稍稍一抬手，就会够着路
旁的那些绿月亮。邻居家那个小小孩嚷嚷着要摘，我抱起他，他一扬手，摘了一瓣，“我摘到绿月亮
了。”他高兴地喊着，真是童心可爱。
④这里的扁豆，无人采摘，一任它挂着。扁豆的主人大概是把它当风景看的。于扁豆而言，是福了，
它可以不受打扰地自由生长，花开花落。想着若把它摘了切成碎片，清炒一下，放点蒜苗红辣椒之类，味
道会很鲜美。从前，乡下人家不把它当稀奇，煮饭时，想起扁豆来，跑出屋子，在屋前的草垛旁，或是墙
院边，随便捋一把，洗净，搁饭锅里蒸着。饭熟，扁豆也熟了。用大碗装了，放点盐，再拌点蒜泥，那是
一碗不错的菜呢!可以吃得津津有味。那时，生活困顿，缺油，难得滴上两滴香油，那味道，只一个字，
香。打嘴也不丢。那是儿时的记忆。
⑤常听人说，扁豆最贱了，不管栽到哪里，只要有一方空间，无须怎么打理，都会开花结实且枝繁叶
茂，生机盎然。其生命力之强，犹如野草一般。“野火烧不尽，春风吹又生”，于扁豆也是适用的。我想
人也是应该这样，不管处于什么环境，都要顽强地生存，做出自己的努力，不求富贵闻达，不怨碌碌无为，
走正路，不虚度年华，留下生命的足迹足矣。
⑥清代学者查学礼写过扁豆花：“碧水迢迢漾浅沙，几丛修竹野人家。最怜秋满疏篱外，带雨斜开扁
豆花。”有人读出凄凉，有人读出寥落，我却读出欢喜。人生至秋，莫悲切，疏篱外，还有扁豆花，在斜
风细雨中，满满地开着。
14. “带雨斜开扁豆花”，联系全文请谈谈本文标题的作用？（4分）
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15.本文第③段写邻居孩子摘豆的情节，有何作用?（3分）
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16. 本文对扁豆花做了多次描写，请你对下面两个句子加以赏析。（4分）
（1）上有花朵，缀着水珠，晶莹剔透地一小撮一小撮地开着。
（2）紫色的小花瓣，像蝶翅，在秋风里起舞翩跹，欢欣鼓舞。
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______________________________________________________________________________17. 本文第⑥段作者从查学礼的诗中读出了怎样的“欢喜”?（3分）
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18. 文中的扁豆花形象给了我们怎样的人生启示?（3分）
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【答案】
14. 揭示文章的内容，凸显了扁豆花在风雨中绽放的积极姿态；引用诗句，增添了文章的诗意。(每点2分。
若有其它答案，只要符合本文标题的所起的作用即可)
15. 表现孩子的童心可爱，侧面表现扁豆花的美丽可人，为文章平添趣味。
16. （1）写扁豆花“缀着水珠”，凸显其雨后“晶莹剔透”的美好形态，生动的写出了雨后扁豆花的美丽
可人；写扁豆花“一小撮一小撮”，以反复的手法凸显其开放的茂盛状态，表现了扁豆花旺盛的生命力。
（2）使用比喻手法，把扁豆花紫色花瓣比作“蝶翅”，形象生动的表现了扁豆花色彩的绚丽和形态的可
爱；使用拟人的手法，写扁豆花“起舞翩跹，欢欣鼓舞”，形象生动表现了扁豆花的勃勃生机和乐观向上
的精神。（每句2分）
17. 作者读出“欢喜”是：在深秋的斜风细雨中，其它花儿都已凋谢陨落，而扁豆花却表现了不竭的生命
力，在满满的开着。（意思对即可。或直接用文中原句“还有扁豆花，在斜风细雨中，满满地开着。”）
18. 扁豆花能在深秋的斜风细雨中努力开放，生机勃勃。姿态美丽。我们像扁豆花一样，不管处于什么环
境，都要努力生存和发展，去绽放自己的生命之花。不应碌碌无为、虚度年华，不为富贵与闻达，要走出
自己的生命之路，留下自己的生命足迹。（意思对即可）
【解析】
14. 本题考查对文章标题的理解。解答此类题目，一要把文章标题和文章内容联系起来，二要注意作者所
运用的某种手法以及所表达的某种感情。“带雨斜开扁豆花”引用诗句增添了文章的诗意，同时揭示文章
的内容，凸显了扁豆花在风雨中绽放的积极姿态。
15. 本题考查侧面描写的作用。侧面描写，是指通过描写所要描写对象周围的人事景物,来反映、衬托被
描写的主要对象。本文第③段写邻居孩子摘豆的情节，表现孩子的童心可爱，侧面表现扁豆花的美丽可人，
为文章平添趣味。
16. 本题考查句子的赏析。鉴赏文章中富有表现力的语句，一般遵循“方法+效果+情感”这六个字的原则，
但是，无论运用什么写作方法，在分析效果时，都必须与人物的形象与情感联系起来，同时还要有全局意
识，即联系全文来鉴赏要分析的句子。本题要结合比喻和拟人的修辞方法，赏析扁豆花旺盛的生命力和乐观向上的精神。
17. 本题考查学生从文中筛选有效信息的能力。这类题目应明确信息筛选的方向，即挑选的范围和标准
其次要对原文语句进行加工概括，用凝练准确的语言来作答。作者读出“欢喜”是：在深秋的斜风细雨中，
其它花儿都已凋谢，而扁豆花却表现了不竭的生命力，在满满地开着。
18. 本题考查结合文章内容谈自己的理解。这类自主探究的题目，是中考的主流题型，具有较大的开放性。
做这类试题，一方面要结合全文内容，另一方面要联系自己的生活体验，谈自己的真实感受。我们要像扁
豆花一样，不管处于什么环境，都要努力生存和发展，去绽放自己的生命之花。
（二）（2021·青海中考） 我的语文老师（15分）
曹文轩
①我的语文老师是南京大学的高材生，是一个高高的、身体非常扁平的女人。这位女性是我心目中最
高贵、最美丽的人。在以后的生活中，我千百次寻找过，但是再也没有找到过一位这样的女性。
②我记得她第一次走上讲台，把两只手轻轻地悬在讲桌上，她没有带粉笔，没有带备课笔记，也没有
带语文教材，是空手走上来的。她望着我们，说：“同学们，什么叫‘语文’？”然后她用了两节课的时
间，给我们阐释什么叫“语文”。那期间，天开始下雨，她把脑袋转向窗外，对我们说：“同学们，你们
知道吗，一年四季的雨是不一样的。”
③然后她又说：“同学们，你们知道吗，一天里的雨也是不一样的，上午的雨与早晨的雨不一样，下
午的雨与上午的雨也不一样，傍晚的雨与夜里的雨也不一样。”然后她又说：“同学们，你们知道吗，雨
落在草丛中和落在水塘里，那个样子和发出来的声音都是不一样的。”我至今还记得，我们所有的同学都
把脑袋转向了窗口，外面有一大片荷塘，千条万条银色的雨丝正纷纷飘落在那口很大很大的荷塘里。这就
是我的语文老师。
④大概一个星期后，她又走上讲台，那是一节作文课。她说了一句话：“同学们，你们知道吗，我们
班上作文写得最不好的同学是曹文轩。”在此之前，我的历任语文老师都说作文写得最好的同学是曹文轩。
这个反差太大了！对我来讲，这个打击是巨大的，我根本无法接受她的判断，所以我当着她的面就把作文
本撕了，扔在了地上，一头冲出教室。
⑤晚上，我回到学校来到了她的宿舍门口。我记得自己不是轻轻地把她的门敲开，而几乎是用脚把她
的门踢开的。她拉开了门，站在门口，微笑地看看我，说：“你请进来坐一会儿。”然后我就进了她的卧
室，看到了她不知道从哪里搞来的我的六本作文本。她把这六本作文本一本一本地排列在她的桌子上，然
后说：“你过来看看，我们先不说内容，就看这些字，前几本的那些作文，字非常稚拙，但是能看出你非
常认真。你再看看最后一本作文，你的字已经张扬到什么程度了，你已经浮躁到什么程度了。”
⑥她又说：“在这六本作文本里，都有一篇作文是写春天的，你在第一本里写春天的时候是非常诚实的，是非常朴素的对春天的描写。但是后来你慢慢地控制不住自己了，你有必要用那么多的形容词吗？你
的作文写得越来越臃肿，越来越夸张。当那些老师都说你有才气的时候，你就已经不知道自己是谁了。”
她说：“才气，有时候是害人的。”
⑦我记得那一天离开她的宿舍，走进校园，月亮特别好。月色如水，清澈的月光整个地铺在校园里头。
那个夜晚是值得我一生铭记的。没有那个夜晚，就没有我以后漫长的人生道路。这就是我的语文老师。
⑧我要说语文和语文老师，对一个学生的成长是至关重要的。我这里无意贬低其他学科的老师们对学
生的作用，我只是说语文和语文老师是无可替代的。语文老师永远是一所学校的品质的建构者和体现者。
我无法想象一个学校里没有语文和语文老师，我也无法想象这个世界上没有语文和语文老师。
（节选自《读者》，有删改）
19.选文讲述了“我的语文老师”的哪两件事？请简要概括。（2分）
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20.如果把第⑤段中的加点部分删去，再与原句比较，说说两者的表达效果有什么不同。（3分）
她把这六本作文本一本一本地排列在她的桌子上……
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21.选择适当的角度赏析下面的句子。（4分）
（1）我当着她的面就把作文本撕了，扔在了地上，一头冲出教室。
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（2）走进校园，月亮特别好。月色如水，清澈的月光整个地铺在校园里头。
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22.阅读全文，说说“我的语文老师”是一个怎样的人。（3分）
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23.读了本文，联系作者的成就，谈谈你对第⑧段画线句子的理解。（3分）
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【答案】
19.①语文老师为“我们”阐释什么是“语文”。②语文老师教“我”写作文，引导“我“成长。20. “一本一本地”写出了语文老师的细致与耐心，表现了老师对学生的真切关爱。去掉以后，这种情感
就没有原句那么鲜明了。
21. ①句写出了“我”听到语文老师的批评和否定后的强烈反应，“撕”“扔”“冲”等动词形象生动地
表现了“我”当时不可抑制的冲动与愤怒。②此处景物描写，借纯净、澄澈的月光表现了“我”盛怒平息
之后内心的敞亮、恬静与轻松。
22. “我”的语文老师有对“语文”的独到理解，有伟大的人格和宽广的精神世界，“我”的语文老师尽
管外表普通，但真诚、直率，有一颗细腻、温柔、敏感的金子般的心。
23. 在“我”心理浮躁，写作出现偏差时，是语文老师的悉心指导为“我”指明了前进的方向，并使
“我”沿着这条正确的道路成长为在文学上有成就的人。假如没有语文，没有语文老师的关心，那“我”
的人生之路将不会这般美好。
【解析】
19. 本题考查事件概括。文章第②③段写语文老师第一次来上课，教我们什么是语文，“她望着我们，说：
“同学们，什么叫‘语文’”？然后她用了两节课的时间，给我们阐释什么叫语文。那期间，天开始下雨，
她把脑袋转向窗外，对我们说：“同学们，你们知道吗，一年四季的雨是不一样的”，由此概括出：语文
老师为“我们”阐释什么是语文；第④⑤⑥段写语文老师给“我”指导作文，“她把这六本作文本一本一
本地排列在她的桌子上，然后说：“你过来看看……你的字已经张扬到什么程度了，你已经浮躁到什么程
度了？”她又说：“在这六本作文本里，都有一篇作文是写春天的……当那些老师都说你有才气的时候，
你就已经不知道自己是谁了。”可概括出：语文老师教“我”写作文，引导我成长。
20. 本题考查词句赏析。原文是“她不知道从哪里搞来的我的六本作文本。她把这六本作文本一本一本地
排列在她的桌子上”，“我”在受不了老师的批评，撕掉作文本跑出去之后，语文老师不但没有生“我”
的气，还找来了“我”的六本作文本，把它们整齐地排列好，这“一本一本地”写出了语文老师的细致与
耐心，每一本老师都认真读过，连“我”的字越来越浮躁都能看出来，表现了老师对学生的真切关爱。去
掉以后，这种情感就没有原句那么鲜明了。
21. 本题考查句子赏析。①句写的是“我”的动作，因为老师直言不讳地批评，让原来一直被夸奖的
“我”接受不了，于是“我”采取了激烈的反抗，“撕”“扔”“冲”等动词形象生动地表现了“我”当
时不可抑制的冲动与愤怒。②句是写景，在语文老师耐心的指出“我”的问题，并给了“我”忠告和人生
的指导后，“我”理解了老师的一片苦心，内心很平静。此处景物描写选取了“月亮”“月色”，用了
“月色如水”“清澈的月光”等词句，借纯净、澄澈的月光表现了“我”盛怒平息之后内心的敞亮、恬静
与轻松。
22. 本题考查人物形象分析。文章先写语文老师“是一个高高的、身体非常扁平的女人”，说明她外表很普通；但是作者又说“这个女性是我心目中最高贵、最美丽的人”，对她有着极高的评价；然后写她教我
们什么是语文，说明她对“语文”有独到理解；而“那期间，天开始下雨，她把脑袋转向窗外，对我们说：
‘同学们，你们知道吗，一年四季的雨是不一样的’”，“一天里的雨也是不一样的，上午的雨与早晨的
雨不一样，下午的雨与上午的雨也不一样，晚上的雨与夜里的雨也不一样”，对于“雨”的这段感悟表明
她有一颗细腻、温柔、敏感的心；而她对“我”的批评很直接，“我们班上写作文写得最不好的同学是曹
文轩”，表明她的真诚、直率；她没有因“我”的耍脾气而生气，而是找来“我”的六本作文本，耐心地
对“我”指导和忠告，她的话语真诚，满含着对“我”的爱护和担心，则说明她有伟大的人格和宽广的精
神世界，有一颗金子般的心。
23.本题考查句子含义理解分析。曹文轩，中国作家、北京大学教授，出版长篇小说《山羊不吃天堂草》
《草房子》等，小说《青铜葵花》2016年4月4日获得国际安徒生奖，凭借特殊文体长篇小说《蜻蜓眼》
获得首届吴承恩长篇小说奖，曹文轩长篇小说《草房子》入选“新中国70年70部长篇小说典藏”。曹文
轩在文学方面取得了卓越成就。从这篇文章看，他的成就离不开当年语文老师的教导，当别的老师一直在
夸奖他时，这位语文老师及时地指出了他的问题，“我当着她的面就把作文本撕了，扔在了地上，一头冲
出了教室”，过后老师找来他的六本作文本耐心指出他的态度出了问题，“你再看看最后一本作文，你的
字已经张扬到什么程度了，你已经浮躁到什么程度了”，并具体指导他的写作，“你在第一本里写春天的
时候是非常诚实的，是非常朴素的对春天的描写。但是后来你慢慢地控制不住自己了，你有必要用那么多
的形容词吗？你的作文写得越来越臃肿，越来越夸张”，还给了他严肃的忠告，“才气，有时候是害人
的”。由此可见，在他心理浮躁，写作出现偏差时，是语文老师的悉心指导为他指明了前进的方向，并使
他沿着这条正确的道路成长为在文学上有成就的人。正如他说的那样“我无法想象一个学校里没有语文和
语文老师，我也无法想象这个世界上没有语文和语文老师”，假如没有语文，没有语文老师的关心，那他
的人生之路将不会这般美好。
四、写作（50分）
（2021·陕西中考）
题目：这，是我的节奏
要求：①文体自选；
②不要套作，不得抄袭；
③不得透露真实的地名、校名、人名等相关信息；
④不少于600字。
补充说明：
（1）每三个错别字扣1分，重复不计，不设上限。（2）没有拟写题目的，在获得的相应分数上扣3分。
（3）文中出现真实地名、校名或人名的，在获得的相应等次分上扣2分。
（4）不足600字的作文，每少50字扣1分；不足20行的诗歌，每少一行扣1分。
（5）确认为抄袭的作文，在四等之内评分。
【答案】
这，是我的节奏
现如今，我们生活在一个快节奏的社会中，很多事情都是“来也匆匆，去也匆匆”。人就好像飞速运
转的机器，干完了这样，还有另一样事情等着完成。
面对这样的节奏，我却有些格格不入。相比飞机的快速、高铁的便捷，我更倾向于一个人坐着老式火
车，慢悠悠地看着窗外的风景，任思绪慢慢地飘飞，任心灵自由地翱翔。可天不遂人愿，我的生活节奏之
快，堪称马不停蹄。
我是一个从小就过着快节奏生活的孩子。从幼儿园开始，各式各样的补习班、兴趣班就缠着我，每一
分钟我都恨不得掰成两分钟用。
每个周二的晚上，我都有舞蹈课，于是一到放学，我就急匆匆地冲出校门，坐上妈妈的汽车飞驰而去。
“任思怡，快点！”妈妈的催促就好似挂在耳边的咒语，而我却对这个现状无法摆脱，也无力改变，只得
默默地接受差遣。我在车上匆匆吃了点面包，换上练功服和足尖鞋，就得跟随老师踮脚、转圈、下腰、下
叉……上完课回到家，把学校里的作业完成后，我又开始做题。这时，看着那一本本的教辅书，写着那一
张张的试卷，愈发觉得自己像个机器人。
曾经看到过一张盲童拍的照片，名字是《慢》。由于他失去了视力，因此并未刻意拍摄，而是不经意
间用摄像机拍下了人们快速行走的脚。看到这张照片，我的眼泪忍不住掉了下来。
我想要慢一点，停下来休息，喘一口气；我想要慢一点，去亲近大自然，流连在花草之间。
让我慢一点吧，让我一个人坐着火车，去辽阔的草原，去白雪皑皑的高山，去生机盎然的原野，任清
风吹散长发，任阳光洒满心田。
这就是我想要的生活——“慢”生活！
【解析】
这是一道命题作文。“节奏”，有三个含义：①音乐中长短不一的音符的组合。②喻指有一定规律的进程。
③礼节制度。指有关礼仪的各种规定。显然，我们应该选取第二种含义写作。“节奏”的定向可以选择音
乐节奏、为人处世节奏、前进节奏、奋斗节奏、稳定的节奏、乱中有序的节奏等。在行文时可以从个人层
面写自己学习生活的节奏，写周围生活环境的节奏。题目中“我的”要求写自己，“我的节奏”可写中学
生活、学习的节奏，如青春节奏、拼搏节奏、努力节奏、为梦想奋斗的节奏等，也可写自己的个性节奏，如我的坚强节奏、勇敢节奏、自信节奏等。文体适合写成记叙文。从学生的角度，结合家族或校园生活去
写节奏，突出节奏的深层含义，有时空变化，有认知变化，有心绪变化，体现心理成熟的进程。
