文档内容
2025～2026学年高三4月质量检测卷
历 史
考生注意：
1.本试卷分选择题和非选择题两部分。满分100分，考试时间75分钟。
2.答题前，考生务必用直径0.5毫米黑色墨水签字笔将密封线内项目填写清楚。
3.考生作答时，请将答案答在答题卡上。选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对
应题目的答案标号涂黑；非选择题请用直径0.5毫米黑色墨水签字笔在答题卡上各题的答
题区域内作答，超出答题区域书写的答案无·效·，在试题卷、草稿纸上作答无效。
4.本卷命题范围：高考范围。
一、选择题(本大题共16小题，每小题3分，共48分。在每小题列出的四个选项中，只有一项是
一
最符合题目要求的。)
1.下表所示为仰韶文化遗址出土的部分生产工具数量占比情况(单位：???由此可知，当时
地点 斧 铲 杵 鹰棒 磨盘 刀 慷
一 一 一 一 一
三门峡南交口 7.4 3一3.3 7一.4 22.2 1一1.1 18.5 一
三门峡庙底沟 7.0 63.6 2.9 1.3 1一.2 24.0 0 一 .1
一
灵宝北阳平 60.0 一 40.0
洛阳王湾 13.6 4.5 81.8
郑州西山 23.6 64.7 4.4 1.3 6.0
郑州大河村 69.4 15.3 1.2 10.6 3.5
A.社会阶级分化现象初步显现 B.原始农业生产形成一定规模
C.手工业呈现专业化分工趋势 D.先民基本脱离渔猎采集劳作
2.汉文帝时，大臣列数准南王刘长罪过，其中之一便是“聚收汉、诸侯人及有罪亡者，匿与居，为
治家室，赐其财物、爵禄、田宅”。《汉书·淮南王传》亦载：“亡之诸侯，游宦事人，及舍匿者，论
皆有法。其在王所，吏主者坐。”这些现象折射出当时
A.爵禄授予削弱了社会等级秩序 B.法律效力拥有多元制度保障
C.地方治理中存在权力层叠问题 D.中央对人口控制力较为有限
3.唐朝设诸互市监管蕃汉贸易，汉族从游牧民族购牲畜，游牧民族从汉族购茶叶、丝绸；贞观十
四年(640年),国子学“增筑学舍千二百间”,招徕“高丽、百济、新罗、高昌、吐蕃诸酋长子弟人
国学”,升讲筵者至八千余人。唐朝推行上述政策
A.以制度化机制促进政治认同 B.推动边疆内地一体化治理
C.核心是消除民族间发展差距 D.意在促进少数民族封建化
4.据史料载，至正二年(1342年),中政院某近臣反对官本船制取息时直言其是“与商贾争利，恐
远夷得窥中国”,政府无奈之下“事遂已”。泉州湾发掘出同时期的海船遗物中有“林干水记”
“曾干水记”等木牌，此类木牌为“假权贵声势”、凌驾于普通商人之上的官僚家臣“干人”的货
签。这两则史料互证，可推断当时
A.海商贸易的营利所得较丰厚 B.市舶司的征税规则渐趋松弛
C.中央对海外贸易统摄力不足 D.官民协同助力海商贸易繁荣
【高三4月质量检测卷·历史 第1页(共6页)】5.下表所示为某学者统计的明朝不同身份作者在各类市民文学作者中部分占比情况(单
位：???对此解读正确的是
类 型
历史及英雄 中长篇 短篇
身百 传奇小说 神魔小说 世情小说 世情小说 公案小说 杂剧 传奇
份 分
比
藩王 2.13 0.39
勋臣 2.06
进士 17.14 11.11 12.77 7.03
举人 6.25 3.19 1.17
诸生 14.29 11.76 7.14 12.50 13.83 4.69
书商 14.29 5.88 18.75 11.11 1.06 0.39
山人等 40.00 64.71 92.86 50.00 55.56 17.02 20.31
其他 11.43 17.65 12.50 22.22 50.00 66.02
A.通俗文学契合多元阶层需求 B.文学商业化运作模式实现普及
C.社会主流价值观念发生变迁 D.市民文学兼具雅俗共赏的特质
6.19世纪中叶起，天津从事南北杂货的大型批发商“姜厂子”及陆续加人的原棉布、绸布商铺，
抢占了半数以上的洋布洋纱生意，致使外国商人和轮船沦为其“搬运工”,这些批发商雇用骡
车将洋纱洋布贩运给深远腹地的中间商——“外帮老客”。这反映出
A.民族工商业在北方地区迅速崛起 B.传统市场网络在近代化中彰显优势
C.中外工业品借市场流通实现互补 D.洋布在华份额受限于民众排外心态
7.1920年，中共《劳动者》中刊登了多篇署名为“我亦工人”的文章，多次提及苏俄劳农政府。在
讲述劳动者参与粤桂斗争时，作者以“俄国的农夫劳动者，直截了当地跳起来，把自国政府推
翻”的事实来教育中国劳动者。这种宜传方式的主要意图在于
A.借苏俄经验指引工农斗争方向 B.增进马克思主义理论本土转化
C.寻求中国民主革命的国际支援 D.调和资产阶级与无产阶级矛盾
8.1947年以来，国统区“一切财产和交换的价值都是拿实物通货来作衡量的尺度，最普遍的实
物通货是稻米，在产纱区则以纱作为主要的通货。一切的借贷、做买卖、赚钱蚀本、付工资，都
拿纱或米来计算，仅在零星的支付或双方同意的折价时，才用得到法币”。这可用于说明当时
A.国内金融受到国际市场直接冲击 B.战时体制遏制民间交易活动
C.货币发行量难以满足市场的需要 D.国民政府财政信用危机凸显
9.右面是1954年梁永泰创作的版画《从前没有人到过的地方》。
该作品以大山和鹿群为背景，描绘了列车在两山之间架设的
铁路桥上飞驰的场景。该作品意在
A.说明交通基建改善农村自然生态
B.赞叹国人勇闯蛮荒探索自然的冒险精神
C.抒发对传统农耕文明消逝的叹惋
D.展现工业化进程推动偏远地区的新跨越
10.1978年4至5月，我国派出国家级政府经济代表团赴西欧考
察。团员在报告中写道：“过去认为资本主义发展到最高阶
段便阻碍技术进步……但他们在激烈的市场竞争中，正千方
百计采用先进科技以提升效率。这种现实，改变了我们过去
的某些观念。”这次考查
A.拓展了现代化建设目标的内涵
B.为国家方针政策的调整提供条件
C.着力于构筑工业技术交流平台
D.开启新时期中国与西欧建交高潮
【高三4月质量检测卷·历史 第2页(共6页)】11.公元前418年，斯巴达国王阿吉斯未经公民大会审议，擅自同希腊城邦阿哥斯签订休战协
定。此举触怒了公民大会，随即通过决议“拆毁国王房屋并罚款1万德拉克马”,同时为其指
定10名顾问，规定无顾问许可国王不得率兵征战。这体现出斯巴达
A.贵族寡头统揽城邦大权 B.城邦治理呈现出军政分离
C.政治运行蕴含民主因素 D.城邦权力重心向平民倾斜
12.下表所示为高丽王朝成宗时期大事记。该表可用以佐证，当时高丽
时间 事件
983年 科举考试开始实行复试制，成宗亲临考场对考生进行复查
989年 成宗下诏奖励国子学学官，超擢官职并赐子公服、米
990年 成宗令于西京开设修书院，命诸生抄录史籍并收藏
A.构建选才与文教相济的文治体系 B.依托中原典章强化政权的正统性
C.借科举制重构政治治理逻辑内核 D.将优待学官作为振兴文教的关键
13.15世纪中叶至18世纪末，意大利主要畜牧区中，肉用的山羊逐渐取代了毛用的绵羊，16世
纪中期到17世纪初，山羊的养殖规模激增2.79倍；与此同时，城市资本对农村的投向同步
改变，从原毛生产转为肉类等农副产品生产。导致这些变化的重要原因是
A.商品化经营适应资本灵活运作 B.毛纺织业遭遇国际竞争挤压
C.工业革命催生农副业旺盛需求 D.人口压力倒逼主食结构转型
14.下表呈现了19世纪到20世纪上半叶埃及学者撰写的重要史学著作及其相关信息。据此可
知，该时期的埃及史学发展的核心价值在于
著作 时间 主要内容
以伊斯兰编年史传统视角编写拿破仑入侵埃及和穆罕默
《埃及史述》 1805年
德·阿里上台后的历史，注重精英政治与宗教叙事
将埃及历史分为法老、希腊罗马、伊斯兰和现代四个时
《埃及简史》 1888年
期，提出“埃及是永恒的国家”概念
记述了从拿破仑到1919年革命的历史，突出1919年革命
《埃及民族运动史》 1925年
等民众反抗的作用
《埃及史：从阿拉伯征服到现代》 1940年 主张埃及是法老、阿拉伯与伊斯兰元素的融合
A.借赓续古典文化以引领反帝活动 B.探索独立自主的现代化发展路径
C.构建人民史观为核心的话语框架 D.以历史书写激发并凝聚民族意识
15.1944年9月10日，美国驻苏联大使哈里曼在致美国总统首席顾问霍普金斯的电报中称苏
联为“世界恶霸”,并说“我们同苏联的关系在过去两个月中已经发生了惊人的明显变化”。
上述“惊人的明显变化”主要源于
A.苏联积极拓展亲苏势力范围 B.苏联单方面突破凡尔赛体系束缚
C.苏军出兵中国东北对日作战 D.美苏全面冷战局势正式开始形成
16.下面为亚投行与世界银行决策事项对比表。对此可得出的正确结论是
决策事项
修改协定 增加股本 选举行长
机构
亚投行 2/3以上成员且不低于总投票权3/4以上的多数通过
世界银行 3/5以上成员+85??上投票权 3/4以上投票权 执行董事会投票权过半
A.传统国际协调机制渐失效用 B.新兴国家掌握国际事务话语权
C.资本回报率主导投票权转移 D.全球治理体系正经历深刻变革
【高三4月质量检测卷·历史 第3页(共6页)】二、非选择题(本大题包括4小题，第17题14分，第18题12分，第19题14分，第20题12分，
共52分。)
17.阅读材料，完成下列要求。(14分)
材料一
《史记》没有“士农”之说。《循吏列传》记载公仪休事迹：“食茹而美，拔其园葵而弃之。
见其家织布好，而疾出其家妇，燔其机，云‘欲令农士工女安所做其货乎’?”公仪休言行偏执，
然而司马迁说：“奉法循理，无所变更，百官自正。使食禄者不得与下民争利，受大者不得取
小。”公仪休是被作为“奉法循理”“奉职循理”而“可以为治”的模范官员榜样予以表扬的，他
的言辞“农士工女”,明确体现了“上农”的原则。
——摘编自王子今《(史记>“农”“农民”“农夫”身份论》
材料二
南宋人欧阳守道曾言：“后世农、工、商皆非古，所谓士杂于三人者之中，亦各随其习焉。
又有本非其素而习近之者，故未尝为农而近农，未尝为工而近工，未尝为商而近商。为国者
知取士命官，而不知布满中外，乃彼三人者也。”
——摘编自欧阳守道《巽斋文集》卷二五《说·四民说》
(1)根据材料一，概括《史记》中“农士”叙事的主要特点，并结合所学知识说明其成因。(6分)
(2)根据材料二并结合所学知识，分析欧阳守道所言“农、工、商皆非古”的影响。(8分)
18.阅读材料，完成下列要求。(12分)
材料一
薛福成以“匡时济世”为出发点，强调要“以工商立国”,发展大机器生产、铁路，创办股份
公司，与西方“商战”;呼吁训练新兵、更新军备、购置铁甲舰；同时又提出“取西人器数之学，
以卫吾尧、舜、文、武、周、孔之道”。甲午中日战争前，薛福成出使英、法、意、比四国，系统介
绍国际法与领事制度，推动在南洋增设领事。其思想启发了郑观应、康有为等维新志士。19
世纪90年代，他呼吁“男女八岁不入学堂者，罪其父母”,推动晚清新式学堂兴办。
——摘编自欧阳红《薛福成近代化思想研究》
材料二
胡适师从杜威，于1919年发表《实验主义》,将西方实证改良思想引入中国，将其提炼为
“大胆地假设，小心地求证”的科学方法论，强调以怀疑精神和实证方法审视传统，全面吸收
西方思想方法，培养国民“独立思想、观察、判断能力”。其实用主义秉持“有用即真理”,反对
空谈，影响了民族工商业者经营理念。杜威实用主义传入后，1919年掀起了“问题与主义”
之争，推动知识分子深入探讨西方社会改造理论，也促使早期马克思主义者关注中国实际；
同年起，在胡适推动下，白话文渐成教育主流文本。
——摘编自刘五新《胡适的实用主义对“五四”时期中国的影响及其启示》
(1)根据材料，指出19世纪中后期薛福成与20世纪初胡适在向西方学习上的不同点。(6分)
(2)根据材料并结合所学知识，简析薛福成的近代化思想和胡适的实用主义的共同价值。(6分)
【高三4月质量检测卷·历史 第4页(共6页)】19.阅读材料，完成下列要求。(14分)
材料一
1949~1962年关税与贸易总协定框架下四轮多边关税和贸易谈判
关税减 扩员情况
谈判回合 举办时间 核心背景与主要博弈点 一
让幅度 (新加入缔约国)
主要与申请加入国进行关税谈判，创始 1.9% 多米尼加、丹
安纳西回合 1949年
缔约国间未开展谈判 麦等1一0国
美国与英联邦国家围绕关税减让、英联 西德、奥地利
托基回合 1950～1951年
邦特惠贸易体系激烈博弈 等6国
美国国内保护主义抬头，强推农产品进 2.5%
第二次日内瓦回合 1956年
口数量限制豁免
受欧洲经济共同体建立影响分为两阶
4%
狄龙回合 1960～1962年 段，美国与其在关税谈判方式、农业贸易 束埔寨等3国
政策上分歧显著
——摘编自舒建中《美国与关贸总协定制度的早期演进(1949～1962)》
材料二
近年来，习近平总书记多次指出，“未来中国经济实现高质量发展必须在更加开放条件
下进行”。2025年9月，中国在纽约联合国总部由中方主办的全球发展倡议高级别会议上
宣布：“中国作为负责任的发展中大国，在世贸组织当前和未来谈判中将不寻求新的特殊和
差别待遇。”中国明确表示，作为发展中成员的地位不会变，捍卫发展中成员正当权益的决心
不会变，推动全球贸易投资自由化便利化的立场不会变。中国还主动提出并牵头引领《促进
发展的投资便利化协定》。
——摘编自姜波《维护多边贸易体制，推进全球经济治理体系改革》
(1)根据材料一，指出20世纪40年代末至60年代初的四轮多边关税和贸易谈判的演变趋
势。(6分)
(2)根据材料二并结合所学知识，概括2025年中国宣布“在世贸组织当前和未来谈判中将不
寻求新的特殊和差别待遇”的缘由。根据材料并结合所学知识，指出现代中国与二战以
来美国在多边贸易体制中的角色差异。(8分)
【高三4月质量检测卷·历史 第5页(共6页)】20.阅读材料，完成下列要求。(12分)
材料
英国社会学家安东尼·吉登斯认为，民族国家是绝对主义国家的“继承者”,民族国家体
制是王朝内部同质化的人口整合成为民族，民族与君主就主权进行争夺，当争夺不可调和的
时候，为了解决现实矛盾而创制的一种国家体制，并以取代王朝国家的方式出现在人类历史
上。民族国家承担和体现国家主权的体制机制，必须基于国民权利建立，国民权利就成为这
样的体制机制的合理性和正当性的唯一依据。正因为如此，国民或由国民组成的人民成为
国家权力的最终来源。随着体现“主权在民”原则和基于一元性国民权利的国家体制机制的
建立，民族国家的内涵和特征也得以体现。这一体制机制在适应社会发展和需要的过程中
逐步发展、丰富和完善，并不可避免地对采取此种体制的国家产生了全面的塑造性影响：不
仅涉及政治体制和政治过程，而且涉及经济、社会和文化。
——摘编自周平《民族国家的历史演变及面临的挑战》
提取材料中部分或全部信息，围绕世界近代某一国家(区域)的民族国家形成与发展的
历史，拟定一个论题，并进行简要论述。(要求：史观正确，论题明确，史论结合，逻辑严谨，表
述清晰。)
【高三4月质量检测卷·历史 第6页(共6页)】
