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第一章 教育研究概述
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1 、 单项选择题
在评价教育研究成果的过程中，十分关键的一环是（ ）
A ： 收集评价信息并整理分析得出结论
B ： 确定评价指标体系
C ： 确定总目标
D ： 选择制作评价工具
2 、 单项选择题
20世纪初，教育研究方法成为一门独立的学科之后出现了一些有代表性的专著，其中古
德的代表作是（ ）
A ： 《教育研究法》
B ： 《教育问卷法》
C ： 《教育实验法》
D ： 《如何做研究工作》
3 、 单项选择题
为解决某些特定的实际问题而进行的教育科学研究，一般被称为（ ）
A ： 基础性研究
B ： 应用性研究
C ： 发展性研究
D ： 评价性研究
4 、 单项选择题
我国将模糊论的方法运用于教育研究开始于（ ）
A ： 20世纪前后
B ： 20世纪40年代
C ： 20世纪60年代
D ： 20世纪80年代5 、 单项选择题
下列选项中正确的是（ ）
A ： 一般情况，研究计划的形式分为七个部分，对于特定的研究项目不可能提出其他一
些研究计划的形式
B ： 研究计划的准备是研究过程的重要一步，许多研究在开始进行之后都要求提交研究
计划
C ： 具体到不同的研究内容和研究方法，尽管存在着性质和层次上的差异，研究工作的
程序是一成不变的
D ： 研究计划应包括以下三方面内容：研究目标和理论框架，以往研究的考察，研究的
设计与方法
6 、 单项选择题
近代教育科学产生的标志是（ ）
A ： 夸美纽斯的《大教学论》
B ： 赫尔巴特的《普通教育学》
C ： 培根的《论科学的价值和发展》
D ： 洛克的《教育漫话》
7 、 单项选择题
用归纳法得出研究结论的方法可追溯到（ ）
A ： 亚里士多德
B ： 培根
C ： 苏格拉底
D ： 柏拉图
8 、 单项选择题
在科学史上，首次研究了科学认识的“归纳一演绎”程序及方法，并将科学方法论建立
在形式逻辑之上的哲学家、思想家是（ ）
A ： 毕达哥拉斯
B ： 亚里士多德
C ： 柏拉图
D ： 苏格拉底
9 、 单项选择题
科学研究方法以分析为主的发展时期，成为教育科学方法论的理论基础的是（ ）A ： 自然科学
B ： 心理学
C ： 社会学
D ： 大教学论
10 、 单项选择题
科学方法与非科学方法相区别的最主要特性是（ ）
A ： 预见性
B ： 精确性
C ： 客观性
D ： 系统性
11 、 单项选择题
在教育研究中定量分析的主要手段是（ ）
A ： 归纳分析
B ： 比较分析
C ： 统计分析
D ： 综合分析
12 、 单项选择题
下列选项中教育研究方法基本原则不包括（ ）
A ： 客观性原则
B ： 创新性原则
C ： 理论联系实际原则
D ： 主动性原则
13 、 单项选择题
教育科学研究成果评价的主要形式一般不包括（ ）
A ： 同行专家论证
B ： 研究者自我评价
C ： 行政部门评审
D ： 研究团体评价
14 、 单项选择题
回答“将会怎么样”的问题，将分析事物未来发展的前景与趋势作为主要目的的研究是
（ ）A ： 基础研究
B ： 描述研究
C ： 发展性研究
D ： 预测研究
15 、 单项选择题
在教育科学研究的基本要素及进程中，核心问题是（ ）
A ： 形成科学结论
B ： 形成科学理论
C ： 形成科学思想
D ： 形成科学观念
16 、 单项选择题
将整体分解为不同部分、要素或层次的思维方法是（ ）
A ： 比较
B ： 分类
C ： 综合
D ： 分析
17 、 单项选择题
下列关于区分度的说法中不正确的是（ ）
A ： 区分度又称鉴别度，指每一题目对所测量的心理特性(或学习成绩)的区分程度
B ： 区分度分析有两个方面，一个是题目内部一致性分析，另一个是外在效度的分析
C ： 题目内部一致性分析即检查个别试题与整个测验之内间的一致性
D ： 外在效度的分析与外在效标无关
18 、 单项选择题
被誉为西方理性主义创始人，倡导以数学为基础的唯理论的演绎法的学者是（ ）
A ： 亚里士多德
B ： 培根
C ： 笛卡尔
D ： 柏拉图
19 、 单项选择题
下列不属于设计研究指标的原则的是（ ）A ： 以理论假设为指导的原则
B ： 经济性原则
C ： 简明、可行性原则
D ： 完整性原则
20 、 单项选择题
一般情况下，教育科研活动的最后一环是（ ）
A ： 教育科研成果的表述
B ： 教育科研成果的评奖
C ： 教育科研成果的交流
D ： 教育科研成果的评价
21 、 单项选择题
独生子女家庭教育现状、学生学业负担过重等问题的研究属于（ ）
A ： 基础研究
B ： 发展性研究
C ： 应用研究
D ： 预测研究
22 、 单项选择题
站在唯理论立场上把世界统一在思维基础上，企图使经验论与唯理论结合的哲学家是
（ ）
A ： 培根
B ： 休谟
C ： 康德
D ： 笛卡尔
23 、 单项选择题
将教育研究分为教育价值研究和教育事实研究的依据是（ ）
A ： 研究目的的不同
B ： 研究方法的不同
C ： 研究对象的不同
D ： 研究阶段的不同
24 、 单项选择题
历史研究法的运用，特别强调研究者应具有（ ）A ： 历史感与正义感
B ： 现实感与责任感
C ： 历史感与责任感
D ： 历史感与现实感
25 、 单项选择题
教育科学研究的本质特征是（ ）
A ： 继承
B ： 创新
C ： 经验描述
D ： 整理知识
26 、 单项选择题
定量分析主要要求研究者揭示事物的（ ）
A ： 数量特征
B ： 质量特征
C ： 符号特征
D ： 分类特征
27 、 单项选择题
如果以问题性质作为划分标准，教育科学研究一般可分为理论方法、实证方法、实验研
究方法及（ ）
A ： 历史研究方法
B ： 描述研究方法
C ： 观察法
D ： 应用研究
28 、 单项选择题
教育研究中“研究”含有两层意思，一是创造知识，二是（ ）
A ： 更新知识
B ： 整理知识
C ： 掌握知识
D ： 运用知识
29 、 单项选择题
教育科学研究中，不宜过多强调（ ）A ： 内在效度
B ： 外在效度
C ： 内在信度
D ： 外在信度
30 、 解答题
请简要论述教育研究方法的一般过程。
31 、 解答题
论述教育研究方法上存在的问题。
32 、 解答题
请简述教育研究方法的特性。
33 、 解答题
请简述教育研究方法的主要演进趋势。
