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2014年军队文职考试《教育学》真题
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1 、 单项选择题
将教育学的研究对象界定为教育现象及其规律，反映了人们在教育学建构中的
A ： 科学取向
B ： 实践取向
C ： 规范取向
D ： 人文取向
正确答案： A
解析：
2 、 单项选择题
某班教师为了激发和保持学生的学习动机，开展了一系列学习竞赛活动。结果如 教师所
料，学生的学习热情高涨，成绩明显提高。但没有想到的是，学生之间相 互猜忌、隐瞒
学习资料等现象日趋严重。上述事实表明，教育
A ： 既有正向显性功能，又有正向隐性功能
B ： 既有负向显性功能，又有负向隐性功能
C ： 既有正向隐性功能，又有负向隐性功能
D ： 既有正向显性功能，又有负向隐性功能
正确答案： D
解析：
3 、 单项选择题
联合国教科文组织在《学会生存》中主张，建设学习化社会的关键在于
A ： 改革正规教育B ： 发展成人教育
C ： 实施终身教育
D ： 推行回归教育
正确答案： C
解析：
4 、 单项选择题
涂尔干说：“教育是成年一代对社会生活尚未成熟的年轻一代所实施的影响。其 目的在
于，使儿童的身体、智力和道德状况都得到激励与发展，以适应整个政治 社会在总体上
对儿童的要求，并适应儿童将来所处的特定环境的要求。”这种论 断正确地指出了
A ： 教育具有社会性
B ： 教育是社会复制的工具
C ： 教育要促进人的个性化
D ： 儿童对成人施加的影响不是教育
正确答案： A
解析：
5 、 单项选择题
一些事例显示，对“兽孩”进行的补救教育都不很成功。这表明人的发展具有
A ： 顺序性
B ： 可逆性
C ： 模仿期
D ： 关键期
正确答案： D
解析：
6 、 单项选择题
马克思主义教育学说认为，人的发展的根本动力是
A ： 环境影响
B ： 教育作用
C ： 内在因素D ： 实践活动
正确答案： D
解析：
7 、 单项选择题
义务教育的基本内涵是：国家与社会有义务确保全体适龄儿童接受法定年限的学校 教育、
家长有义务送适龄子女接受法定年限的学校教育和
A ： 学校有义务为适龄儿童提供公平的教育
B ： 适龄儿童有义务接受法定年限的学校教育
C ： 公共机构有对适龄儿童开放并进行教育的义务
D ： 企事业单位和个人不得雇用学龄儿童
正确答案： B
解析：
8 、 单项选择题
教育制度的核心部分是
A ： 教育管理制度
B ： 国民教育制度
C ： 义务教育制度
D ： 学校教育制度
正确答案： D
解析：
9 、 单项选择题
按照美国学者古德莱德的观点，课程可以分为五个层面，除理想的课程、正式的 课程、
领悟的课程乏外，还有
A ： 生活的课程和经验的课程
B ： 运作的课程和经验的课程
C ： 隐性的课程和运作的课程
D ： 隐性的课程和生活的课程正确答案： B
解析：
10 、 单项选择题
小明亲眼目睹欺负弱小的同学经常受到老师的严厉批评、处罚，而那些爱护弱 小的同学
则受到大家的喜爱。久而久之，他也变成了一个乐意助人、不欺负弱 小的学生。这种学
习属于
A ： 亲历学习
B ： 观察学习
C ： 迁移学习
D ： 试误学习
正确答案： B
解析：
11 、 单项选择题
在古代文献记载中，我国西周时期设在王都的小学和大学，总称为
A ： 都学
B ： 乡学
C ： 国学
D ： 官学
正确答案： C
解析：
12 、 单项选择题
孔子重视启发式教学，主张“不愤不启，不悱不发”。朱熹对“愤”的解释是
A ： “达其辞”
B ： “ 口欲言而未能之貌”
C ： “开其意”
D ： “心求通而未得之意”
正确答案： D解析：
13 、 单项选择题
在中国教育史上，提出对知识要坚持“效验” “有证”、对师长要敢于质疑问难 的教
育家是
A ： 墨翟
B ： 孟轲
C ： 王充
D ： 韩愈
正确答案： C
解析：
14 、 单项选择题
科举考试中偏重测试考生综合运用知识、分析和解决问题的能力的考试方式是
A ： 帖经
B ： 策论
C ： 诗赋
D ： 经义
正确答案： B
解析：
15 、 单项选择题
下列传统蒙学教材中，重在培养儿童道德行为习惯的是
A ： 《蒙求》
B ： 《名物蒙求》
C ： 《童蒙须知》
D ： 《三字经》
正确答案： C
解析：16 、 单项选择题
明代教育家王守仁认为，读书求学的目的在于
A ： 去除人欲
B ： 获取天理
C ： 博通百家
D ： 求得功名
正确答案： A
解析：
17 、 单项选择题
中国近代最早设立于企业中旨在培养技术人才的教育机构是
A ： 江南制造局操炮学堂
B ： 福建船政学堂
C ： 湖北矿务局工程学堂
D ： 福州电报学堂
正确答案： B
解析：
18 、 单项选择题
下列选项中，属于清末新政时期教育变革的重要举措是
A ： 颁布壬子癸丑学制
B ： 确立男女同校制度
C ： 设立学部
D ： 创设京师大学堂
正确答案： C
解析：
19 、 单项选择题为体现资产阶级民主精神，南京临时政府教育部明确规定中小学校课程中必须
A ： 废止读经课
B ： 废止修身课
C ： 开设公民课
D ： 开设法制课
正确答案： A
解析：
20 、 单项选择题
中国共产党领导下的抗日根据地中，以“团结、紧张、严肃、活泼”为校训的 学校是
A ： 陕北公学
B ： 延安大学
C ： 华北联合大学
D ： 抗日军政大学
正确答案： D
解析：
21 、 单项选择题
夸美纽斯提出并系统论述了班级授课制，而班级授课制思想的萌芽可以追溯到 古希腊罗
马时期的教育家
A ： 苏格拉底
B ： 柏拉图
C ： 昆体良
D ： 西塞罗
正确答案： C
解析：
22 、 单项选择题
文艺复兴与宗教改革时期，具有较强群众性和普及性特点的教育是A ： 人文主义教育
B ： 新教教育
C ： 天主教教育
D ： 耶稣会教育
正确答案： B
解析：
23 、 单项选择题
在家庭教育和学校教育孰优孰劣问题上，认为家庭教育比学校教育优越的西方 教育家是
A ： 夸美纽斯
B ： 洛克
C ： 赫尔巴特
D ： 第斯多惠
正确答案： B
解析：
24 、 单项选择题
在法国启蒙教育思想的影响下，18世纪后期德国出现了采用“适应自然”的教 学方式、
注重实用性和儿童兴趣的新式学校，这类学校被称为
A ： 泛爱学校
B ： 文科学校
C ： 实科学校
D ： 国民学校
正确答案： A
解析：
25 、 单项选择题
美国宪法修订案第10条规定：“凡是宪法未曾给予联邦而又未曾限制给予各州的 权力，
都是保留给各州或人民的。”在此规定基础上确立的美国教育管理体制是
A ： 学区制 N
B ： 中央集权制C ： 地方分权制
D ： 混合制
正确答案： C
解析：
26 、 单项选择题
19世纪中后期，英国全日制大学以校内或校外讲座的形式，向社会中下层及女 子提供更
多接受高等教育的机会，史称
A ： 高等教育普及化运动
B ： 新大学运动
C ： 高等教育大众化运动
D ： 大学推广运动
正确答案： D
解析：
27 、 单项选择题
1862年，美国林肯总统批准了《莫雷尔法》，要求各州开办或资助农业和机械工 艺类学
院。这类学院被称为
A ： 初级学院
B ： 社区学院
C ： 赠地学院
D ： 技术学院
正确答案： C
解析：
28 、 单项选择题
在英国教育史上，促成英国政府教育委员会和地方教育当局的结合，形成以地 方教育当
局为主体的教育行政管理体制的教育法案是
A ： 《福斯特教育法》
B ： 《巴尔福教育法》C ： 《费舍教育法》
D ： 《巴特勒教育法》
正确答案： B
解析：
29 、 单项选择题
第二次世界大战结束以前，苏联在实施教育与生产劳动相结合的过程中，曾出 现把智育
视为教育的中心任务、片面追求升学率、相对忽视劳动教育的现象。 此现象发生于
A ： 建国初期的教育改革
B ： 20年代的教育改革
C ： 30年代的教育改革
D ： 卫国战争时期的教育改革
正确答案： C
解析：
30 、 单项选择题
在现代欧美教育史上，重视通过教育建设“理想社会”、教学以社会问题为中 心、培养
学生“社会一致”精神的教育思潮是
A ： 要素主义教育
B ： 改造主义教育
C ： 永恒主义教育
D ： 存在主义教育
正确答案： B
解析：
31 、 单项选择题
艾里克森认为，青少年期人格发展的主要任务是获得
A ： 勤奋感
B ： 亲密感
C ： 自我完善感
D ： 自我同一感正确答案： D
解析：
32 、 单项选择题
幼儿往往认为所有会动的东西都是有生命的，因此当他们看到月亮会动时，就 坚持认为
月亮是有生命的。这种构建知识的方式是
A ： 同化
B ： 顺应
C ： 图式
D ： 平衡
正确答案： A
解析：
33 、 单项选择题
兼具敏感、细心、情感体验深刻等积极品质和多疑、孤僻等消极品质的气质类 型是
A ： 胆汁质
B ： 多血质
C ： 粘液质
D ： 抑郁质
正确答案： D
解析：
34 、 单项选择题
“知识就是力量”这一命题所表达的观念，在知识的分类体系中属于
A ： 陈述性知识
B ： 程序性知识
C ： 条件性知识
D ： 策略性知识
正确答案： A解析：
35 、 单项选择题
在概念学习中，引发认知冲突及其解决的过程实质是为了实现
A ： 概念转变
B ： 概念形成
C ： 概念同化
D ： 概念整合
正确答案： A
解析：
36 、 单项选择题
下列选项中，属于运动技能的是
A ： 摇头
B ： 系鞋带
C ： 心算
D ： 作文
正确答案： B
解析：
37 、 单项选择题
在学习过程中，通过自我监控、自我调节等方式来促进学习的策略是
A ： 元认知策略
B ： 资源管理策略
C ： 精细加工策略
D ： 组织策略
正确答案： A
解析：38 、 单项选择题
在间歇强化的条件下，刺激——反应联结的特点是
A ： 建立快，消退也快
B ： 建立快，消退慢
C ： 建立慢，消退快
D ： 建立慢，消退也慢
正确答案： D
解析：
39 、 单项选择题
创造性思维的显著特征是
A ： 严密性、流畅性、准确性
B ： 敏捷性、严密性、独特性
C ： 准确性、变通性、敏捷性
D ： 流畅性、变通性、独特性
正确答案： D
解析：
40 、 单项选择题
在社会规范学习过程中，个体不仅在行为上遵守社会规范，而且在一定程度上 意识到规
范的必要性和规范对个人的价值。此时其社会规范学习处于
A ： 服从水平
B ： 依从水平
C ： 认同水平
D ： 内化水平
正确答案： C
解析：
41 、 单项选择题按照加涅对学习结果的分类，下列选项中，不属于智慧技能的是
A ： 言语信息
B ： 具体概念
C ： 定义概念
D ： 问题解决
正确答案： A
解析：
42 、 单项选择题
学生在理解“力”概念的基础上，再来学习“重力”的概念。这种学习属于
A ： 派生类学习
B ： 相关类学习
C ： 并列结合学习
D ： 总括学习
正确答案： A
解析：
43 、 单项选择题
根据阿特金森的研究，在面临不同难度的任务时，成就动机高者一般会选择的 任务难度
是
A ： 最高
B ： 最低
C ： 中等
D ： 最高或最低
正确答案： C
解析：
44 、 单项选择题
以掌握为目标定向的学生倾向于将学业的成败归因于
A ： 能力B ： 努力
C ： 运气
D ： 任务难度
正确答案： B
解析：
45 、 单项选择题
学生因“凹镜”知识掌握不好而影响了 “凸透镜”知识的学习。这种迁移现象是
A ： 纵向迁移
B ： 横向迁移
C ： 一般迁移
D ： 普遍迁移
正确答案： B
解析：
