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军队文职人员招聘《教育学》预测试题五
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1 、 单选题
学生将新学的概念“橡皮擦”归到“文具”这一总的概念中。这种学习属于（）。
A ： 下位学习
B ： 同位学习
C ： 上位学习
D ： 并列学习
2 、 单选题
被誉为欧洲古代教育理论发展最高成就的是（）。
A ： 《理想国》
B ： 《学记》
C ： 《大教学论》
D ： 《论演说家的教育》
3 、 单选题
根据课程的具体内容，可以把课程分为（）。
A ： 学科课程和经验课程
B ： 分科课程和综合课程
C ： 必修课程和选修课程
D ： 国家课程和地方课程
4 、 单选题
实验研究的情境和被试的代表性主要影响实验的（）。
A ： 内在效度
B ： 外在效度
C ： 难度
D ： 区分度
5 、 单选题
“充分地开发和利用各种各样的教学资源，在漫长一生中所接受的各种训练和培养的综合”所体现的教育思想是（）。
A ： 全民教育思想
B ： 终身教育思想
C ： 特殊教育思想
D ： 精英教育思想
6 、 单选题
被称为“德国师范教育之父”的是（）。
A ： 洪堡德
B ： 第斯多惠
C ： 赫尔巴特
D ： 席勒
7 、 单选题
夏天同学在平常学习的时候看到符号、公式就头疼，如果把符号、公式用图形表示出来
效果就会好很多。夏天同学擅长的是以下哪一种记忆方式？（）
A ： 语义逻辑记忆
B ： 形象记忆
C ： 情绪记忆
D ： 动作记忆
8 、 单选题
在一些国际会议上，同声翻译人员使用的记忆是（）。
A ： 瞬时记忆
B ： 短时记忆
C ： 长时记忆
D ： 无意记忆
9 、 单选题
最早提出教育要适应儿童的年龄阶段，进行德智体多方面和谐发展教育的教育思想家是
（）。
A ： 柏拉图
B ： 亚里斯多德
C ： 昆体良
D ： 苏格拉底
10 、 单选题
教案是指（）。
A ： 学校教学计划
B ： 单元教学进度计划C ： 课时计划
D ： 学期教学进度计划
11 、 单选题
在物理学中学习了“平衡”的概念，会对以后学习化学平衡、生态平衡产生影响。这种
学习过程中的迁移称为（）。
A ： 正迁移
B ： 负迁移
C ： 顺向迁移
D ： 逆向迁移
12 、 单选题
学生自觉地按照一定的行动目标和社会准则来评价自己，并且自我评价较为客观、公正
和全面，具有社会道德性，并在此基础上形成自我理想。这属于自我意识中的（）。
A ： 生理自我
B ： 心理自我
C ： 社会自我
D ： 现实自我
13 、 单选题
奴隶社会学校教育的最主要的内容是典章制度教育和（）。
A ： 武功之学
B ： 生产劳动教育
C ： 礼乐教育
D ： 书术教育
14 、 单选题
在小学教育中，应用最广泛、最普遍的教学方法是（）。
A ： 讲授法
B ： 谈话法
C ： 讨论法
D ： 练习法
15 、 单选题
1912年发表《对教育方针之意见》，提出了军国民教育、实利主义教育、道德教育、世
界观教育和美感教育的是（）。
A ： 梁漱溟
B ： 黄炎培
C ： 蔡元培
D ： 陶行知16 、 单选题
（）是构成一个人的思想、情感及行为的特有模式，这种独特模式包含了一个人区别于
他人的稳定而统一的心理品质。
A ： 气质
B ： 性格
C ： 人格
D ： 自我
17 、 单选题
教师利用红色笔批改作业，这是（）原理的应用。
A ： 感觉适应
B ： 感觉对比
C ： 感觉补偿
D ： 感觉后效
18 、 单选题
在课堂教学中，吕老师会建议学生通过做笔记的方式保持对学习内容的专注度。同时，
吕老师也发现在讲解的过程中，学生用笔尖指着地图上的山脉河流，效果会比自己自始
至终讲要好很多。这体现了对学生（）的引起和保持。
A ： 无意注意
B ： 无意后注意
C ： 有意注意
D ： 有意后注意
19 、 单选题
诸子百家中，以重视逻辑思维训练著称的是（）。
A ： 儒家
B ： 法家
C ： 墨家
D ： 道家
20 、 单选题
下列不属于严复所提出的教育作用观点的是（）。
A ： 鼓民力
B ： 兴民权
C ： 开民智
D ： 新民德21 、 单选题
下列选项体现趋避冲突的是（）。
A ： 鱼和熊掌不可兼得
B ： 人心不足蛇吞象
C ： 前怕狼后怕虎
D ： 吃药治病又怕药苦
22 、 单选题
一经师的学说己“立于学官”，设立了博士，那么他的经说即称（）。
A ： 家法
B ： 师法
C ： 经学
D ： 经典
23 、 单选题
校本课程是基于每一所学校及学校所在的社区的特殊需要而开发的课程，因此校本课程
开发的主体是（）。
A ： 政府、专家、校长、教师
B ： 专家、校长、家长、社区人员
C ： 专家、校长、家长、学生
D ： 专家、校长、学生、其他人员
24 、 单选题
教育研究中的三次文献又称（）。
A ： 原始文献
B ： 检索性文献
C ： 参考性文献
D ： 资料来源
25 、 单选题
下列属于学习的选项是（）。
A ： 个子长高了
B ： 小牛生下来后当天就会走路
C ： 不怕见生人了
D ： 每天跑步
26 、 单选题
张老师要求学生参观动物园回来后谈谈各自看到的有趣的事情。这种关注学生首创性反应形式的目标是（）。
A ： 行为目标
B ： 生成性目标
C ： 表现性目标
D ： 普遍性目标
27 、 单选题
中学阶段为培养学生独立地研究问题、获取知识的能力，教学中应多选用（）。
A ： 探究的方法
B ： 活动的方法
C ： 直观的方法
D ： 讲授的方法
28 、 单选题
假如一个教师把大量的时间用于与学生搞好个人关系上，那么他处于教师成长的（）。
A ： 关注情境阶段
B ： 关注学生阶段
C ： 关注生存阶段
D ： 关注发展阶段
29 、 单选题
安德森从信息加工的角度对知识进行分类，其中对事实、定义、规则和原理等的描述属于
（）。
A ： 隐性知识
B ： 显性知识
C ： 程序性知识
D ： 陈述性知识
30 、 单选题
倡导发现学习的认知心理学家是（）。
A ： 苛勒
B ： 布鲁纳
C ： 奥苏伯尔
D ： 加涅
31 、 单选题
态度的情感成分是指伴随态度的认知成分而产生的情绪或情感体验，是（）。
A ： 态度的核心成分
B ： 动力性成分
C ： 非智力成分D ： 内化了的成分
32 、 单选题
在相同情景或条件下，父母对孩子的教育有时候事倍功半，而换成其他人来教育时却产
生了事半功倍的效果。这是（）的作用。
A ： 定势
B ： 学习迁移
C ： 原型启发
D ： 功能固着
33 、 单选题
教育的心理起源说否认了教育的（）。
A ： 社会性
B ： 目的性
C ： 文化性
D ： 政治性
34 、 单选题
提倡以儿童为中心，将“做中学”作为主要教学方法的教育家是（）。
A ： 赫尔巴特
B ： 杜威
C ： 斯宾塞
D ： 卢梭
35 、 单选题
康有为《大同书》中，实施胎教的是哪个教育阶段？（）
A ： 育婴院
B ： 小学院
C ： 人本院
D ： 中学院
36 、 单选题
苏格拉底认为教育的培养目标是（）。
A ： 哲学家
B ： 治国人才
C ： 公民
D ： 军人37 、 单选题
根据学习的定义，下列属于学习的现象是（）。
A ： 儿童模仿成人的行为
B ： 喝酒之后脾气变得暴躁
C ： 服用兴奋剂，比赛成绩提高
D ： 从亮处走进暗室，视力显著提高
38 、 单选题
日本近代教育与其他国家相比，有明显的（）。
A ： 封建色彩
B ： 军国主义色彩
C ： 资本主义色彩
D ： 贵族性
39 、 单选题
将学业的成功或失败归因于个人内部的稳定因素，指的是归因于（）。
A ： 能力
B ： 努力
C ： 任务难度
D ： 运气
40 、 单选题
班级依赖班主任组织指挥，一旦班主任要求不严格，班级就变得松弛、涣散。此时班集
体发展处于（）。
A ： 组建阶段
B ： 初步形成阶段
C ： 发展阶段
D ： 成熟阶段
41 、 单选题
教育是一种具有相对独立性的社会实践活动，其表现之一是教育与政治经济制度和生产
力发展的（）。
A ： 历史继承性
B ： 选择性
C ： 不平衡性
D ： 协调性
42 、 单选题（）不属于裴斯泰洛齐要素教育中的要素。
A ： 关节活动
B ： 数形词
C ： 对母亲的爱
D ： 视觉听觉等感觉
43 、 单选题
心理学家称之为“危险期”或“心理断乳期”的时期发生在（）。
A ： 学前阶段
B ： 小学阶段
C ： 初中阶段
D ： 高中阶段
44 、 单选题
教学评价的实施一般可分为三个基本步骤：①准备工作；②评价实施；③评价结果的处
理。以下不属于评价结果的处理的是（）。
A ： 评价结果的分析判断
B ： 资料的收集整理工作
C ： 做出综合评价的结论
D ： 评价结果的信息反馈
45 、 单选题
一个人在对现实的稳定的态度和习惯化了的行为方式中表现出来的人格特征是（）。
A ： 能力
B ： 气质
C ： 性格
D ： 动力
46 、 单选题
赵琪上七年级时被推选为班长。妈妈发现赵琪自从当了班长后，越来越懂得为人处世的
方法，会站在别人的立场上考虑问题，并且经常主动承担责任，帮助他人。赵琪的变化
主要体现了（）。
A ： 班级对学生社会化的影响
B ： 班级对学生自我意识的影响
C ： 班级对学生独立人格的影响
D ： 班级对学生心理品质的影响
47 、 单选题
班集体形成的条件和前进的动力是（）。
A ： 共同的奋斗目标B ： 班主任的要求
C ： 班级内部的矛盾斗争
D ： 共同的活动
48 、 单选题
古罗马加强国家对教育的监督和控制是在哪个时期？（）
A ： 王政时期
B ： 共和早期
C ： 共和晚期
D ： 帝国时期
49 、 单选题
“情急生智”所描述的一种情绪状态是（）。
A ： 心境
B ： 激情
C ： 应激
D ： 理智
50 、 单选题
孔子在解决教学的广度与深度的矛盾上提出了什么观点？（）
A ： 因材施教
B ： 由博返约
C ： 学思并重
D ： 启发诱导
51 、 单选题
社会发展与教育是相互作用的，其关系可概括为（）。
A ： 制约与促进
B ： 共性与个性
C ： 影响与干涉
D ： 培养与推进
52 、 单选题
一般来说，教育的影响往往不能马上就显露出来，教师的劳动效果最终要在学生参加独
立的社会实践之后才能得到检验。这体现了教师劳动的（）。
A ： 复杂性
B ： 示范性
C ： 创造性
D ： 长期性53 、 单选题
具有鲜明的“中学为体、西学为用”特征的旧中国学制是（）。
A ： 壬寅学制
B ： 癸卯学制
C ： 壬子癸丑学制
D ： 壬戌学制
54 、 单选题
某老师认为学生对三角形定义的学习和总结，有助于正方形定义的学习。这位老师更多
受到以下哪种理论的影响？（）
A ： 相同要素说
B ： 形式训练说
C ： 元认知理论
D ： 情境性理论
55 、 单选题
下面哪种学习不属于学习的主体分类？（）
A ： 人类学习
B ： 机器学习
C ： 网络学习
D ： 动物学习
56 、 单选题
能控制自我，克制与实现目标不一致的思想和情绪，排除外界诱因的干扰，迫使自己执
行已经采取的、具有充分根据的决定。这体现的是意志品质中的（）。
A ： 自觉性
B ： 果断性
C ： 坚韧性
D ： 自制性
57 、 单选题
下列不属于教育科学研究课题主要来源的一项是（）。
A ： 社会实际发展需要
B ： 学科建设需要
C ： 不同学科之间的交叉点
D ： 历史发展规律
58 、 单选题在教“鸟”的概念时，列举出“鸡、鸭、鹅”等，是恰当地运用了（）。
A ： 变式
B ： 反例
C ： 同位概念
D ： 以上三者兼有
59 、 单选题
现代教学的基本组织形式是（）。
A ： 课堂教学
B ： 复式教学
C ： 远程教学
D ： 电化教学
60 、 单选题
学校课外活动的组织形式不包括（）。
A ： 群众性活动
B ： 课堂教学活动
C ： 个人活动
D ： 小组活动
61 、 单选题
题录、书目、索引、题要和文摘等属于（）。
A ： 一次文献
B ： 二次文献
C ： 三次文献
D ： 四次文献
62 、 单选题
儿童不能遵守公认的正常行为规范和道德标准，不能正常与人交往和参与学习的行为等
表现，一般称作（）。
A ： 多动症
B ： 学习障碍
C ： 心理异常
D ： 问题行为
63 、 单选题
为了使学生获得一点知识的亮光，教师应吸进整个光的海洋。这句话是指教师应该具备
（）。
A ： 广博的专业知识
B ： 崇高的专业理想C ： 精湛的专业技能
D ： 勤勉的专业态度
64 、 单选题
用来调节和控制学习过程，保障信息加工过程有效进行的学习策略是（）。
A ： 学习认知策略
B ： 学习监控策略
C ： 资源管理策略
D ： 补偿性策略
65 、 单选题
现代教育发展的根本动因是（）。
A ： 产业革命
B ： 政治需要
C ： 科技进步
D ： 生产发展水平
66 、 单选题
小娜是她们班的班长，她带领着班委会的成员维护班级的纪律，组织各种团体活动，大
家都觉得自己在这个班级里像是在一个大家庭里一样，任课老师都说她们班的班委是整
个年级最好的。此时的班级处于（）。
A ： 初建期
B ： 形成期
C ： 成熟期
D ： 完成期
67 、 单选题
为了得到老师的赏识而认真学习的行为是出于（）的需要。
A ： 生理
B ： 归属与爱
C ： 自我实现
D ： 安全
68 、 单选题
班集体是否有凝聚力，取决于（）。
A ： 班主任的培养
B ： 教导主任的管理
C ： 学生的主体性
D ： 班干部的管理69 、 单选题
“我想不到有任何无教学的教育，正如在相反方面，我不承认有任何无教育的教学。”
这句话体现了（）。
A ： 教学永远具有教育性
B ： 教学永远具有科学性
C ： 教学永远具有思想性
D ： 教学永远具有引导性
70 、 单选题
学校教育与生产劳动相脱离，是从（）时期开始的。
A ： 原始社会
B ： 奴隶社会
C ： 封建社会
D ： 资本主义社会
71 、 单选题
“晓之以理，动之以情，持之以恒，导之以行”所体现的是（）。
A ： 智育过程规律
B ： 体育过程规律
C ： 德育过程规律
D ： 美育过程规律
72 、 多选题
下列关于学习策略特点的说法，正确的是（）。
A ： 学习策略是学习者为完成学习目标而积极主动使用的，具有较强的目的性和自觉性。
学习策略总是与学习效果和效率紧密相联
B ： 学习策略是学习者制定的学习计划或方案，由大量的规则、技能和方法步骤构成，
可以是学习的思路与方法，也可以是具体的活动或技巧
C ： 在学习过程中，学习策略的主要作用是对学习者学习活动进行自我调节和控制，需
要学习者具备一定的元认知能力。与此同时，学习策略对学习活动进行调节和控制又是
以学习者的认知策略为支撑的，是通过学习方法的调用来实现的
D ： 学习策略的种类繁多，不同的学习策略针对的任务不同，但对学习目标的达成作用
几乎相同，使用的范围和程序也基本相同
73 、 多选题
德育过程是（）的过程。
A ： 培养知、情、意、行
B ： 教师教导下学生能动的道德活动
C ： 促进学生品德发展矛盾的积极转化
D ： 提高学生自我教育能力74 、 多选题
班级管理的几种模式包括（）。
A ： 常规管理
B ： 平行管理
C ： 民主管理
D ： 集体管理
75 、 多选题
以实际训练为主的教学方法有（）。
A ： 实验法
B ： 实习作业法
C ： 发现法
D ： 练习法
76 、 多选题
元认知的组成成分有（）。
A ： 元认知体验
B ： 元认知监控
C ： 元分析
D ： 元认知知识
77 、 多选题
对班主任评价的依据主要有（）。
A ： 班主任的职责和任务
B ： 班主任的素质
C ： 优秀班主任的特点和条件
D ： 学生、家长、任课教师的反馈
78 、 多选题
分组教学制是一种小型化的集体教学制，它的形式包括（）。
A ： 作业分组
B ： 能力分组
C ： 年龄分组
D ： 智力分组
79 、 多选题
组织策略是学习和记忆新信息的重要手段。下列活动中，学生运用组织策略的有（）。
A ： 画知识点关系网B ： 列提纲
C ： 通过联想赋予材料情景或意义
D ： 课堂上记笔记
80 、 多选题
教育活动的基本要素有（）。
A ： 教育者
B ： 受教育者
C ： 教育影响
D ： 教育制度
81 、 多选题
一位教育家曾写道：“学校课程中真正的相关中心，不是科学，不是文学，不是历史，
不是地理，而是儿童本身的社会活动。”这种观点所体现的教育特征有（）。
A ： 主张以儿童的兴趣、动机、需要为中心组织课程
B ： 这种课程组织形态是“课程单元”而不是知识的分科
C ： 忽视了知识本身的逻辑
D ： 不能帮助儿童系统全面地学习科学文化知识
82 、 多选题
课程设计的表现形式是（）。
A ： 课程计划
B ： 课程标准
C ： 课程模式
D ： 教材
83 、 多选题
根据皮亚杰的认知发展阶段理论，处于具体运算阶段的儿童（）。
A ： 出现了逻辑思维，但还直接与具体事物相联系
B ： 一切以自我为中心
C ： 已经获得了对守恒的认识
D ： 能进行命题运算
84 、 多选题
班主任的个性影响力取决于（）。
A ： 自身对教育工作的情感体验
B ： 班主任的权威
C ： 对学生产生积极影响的能力
D ： 班主任的职权
E ： 高度发展的控制自己的能力
