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军队文职人员招聘《教育学》预测试题一
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1 、 单选题
如果一个数学测验试题的文字难度太大，超过学生自身的水平，那么这个测验就是（）。
A ： 低效度的
B ： 低信度的
C ： 低难度的
D ： 低区分度的
正确答案： A
解析：
效度是测量的有效性程度，简单地说是指一个测验的准确性、有用性。测验试题的文字
难度太大，超过学生水平，不能体现出测验的有效性，也就是测验的低效度性。
2 、 单选题
容易使各门知识发生断裂现象，加重学生的学习负担，忽视学生的兴趣，理论和实践相
脱离的是（）。
A ： 学科中心主义课程论
B ： 存在主义课程论
C ： 后现代主义课程论
D ： 经验主义课程论
正确答案： A
解析：
题干描述的是学科中心主义课程论的缺点。
3 、 单选题
英语老师对小芬的作文通篇都是定语从句而大感头疼。小芬的定语从句学得好，她在写
作中特别喜欢使用定语从句。她虽然也学习了分词充当定语、独立主格、插入语等结构，
但是每次写作的时候都不会想到运用这些结构，而是仍然运用定语从句。小芬的这种情
况属于（）。A ： 知识迁移
B ： 思维定势
C ： 功能固着
D ： 记忆联想
正确答案： B
解析：
思维定势指重复先前的操作所引起的一种心理准备状态。在环境不变的条件下，思维定
势使人能够应用已掌握的方法迅速解决问题。在情境发生变化时，它则会妨碍人采用新
的方法解决问题。小芬总是采用定语从句的句式进行英语作文写作，属于思维定势。
4 、 单选题
甲乙两班同学学习一段材料，甲班同学学习不久就复习，乙班同学不复习：一周后，甲
班同学的平均保持量是83%，乙班同学的平均保持量是25%。由此可见，防止遗忘要
（）。
A ： 集中复习
B ： 分散复习
C ： 及时复习
D ： 适度复习
正确答案： C
解析：
19世纪末德国心理学家艾宾浩斯的“遗忘曲线”提出，遗忘的进程不均衡，有先快后慢
的特点。结合题干中甲乙两个班的同学有无及时复习所产生的两种不同记忆保持量可知，
防止遗忘应及时复习。
5 、 单选题
盲人可以借助自己的触摸觉来代替自己的视觉，这是感觉的（）。
A ： 补偿作用
B ： 互相作用
C ： 联觉现象
D ： 适应现象
正确答案： A
解析：
感觉的补偿作用是指当人的某些感觉缺失后，可以由其他感觉来弥补。6 、 单选题
成就动机理论的研究表明，成功概率约为以下哪个数值的学习任务，最有利于激发学生
达到最佳动机水平？（）
A ： 70%
B ： 50%
C ： 30%
D ： 100%
正确答案： B
解析：
成就动机理论的研究表明，成功概率约为50%的学习任务，最有利于激发学生达到最佳
动机水平。
7 、 单选题
有人认为蜂蜜的用途只是食用，很难想到它还可以美容和用作药材。这在心理学上称为
（）。
A ： 功能固着
B ： 思维定势
C ： 认真风格
D ： 顿悟
正确答案： A
解析：
人们把某种功能赋予某种物体的倾向，认定原有的行为就不会再去考虑其他方面的作用，
这种现象称为功能固着。题干描述的现象属于功能固着。
8 、 单选题
提出“教学应走在发展的前面”，并对教学与发展的关系问题进行论述的教育家是（）。
A ： 埃里克森
B ： 布卢姆
C ： 维果斯基
D ： 奈塞尔
正确答案： C
解析：
维果斯基提出：“教学应当走在发展的前面。”维果斯基认为，对教育过程而言，重要
的不是着眼于学生现在已经完成的发展过程，而是关注那些正处于形成的状态或正在发
展的过程。9 、 单选题
“入芝兰之室，久而不闻其香”描述的心理现象是（）。
A ： 感觉对比
B ： 感觉后象
C ： 感觉适应
D ： 联觉
正确答案： C
解析：
10 、 单选题
（）是学校课外活动中最普遍、最广泛的活动，也是青少年学生最喜爱的活动之一。
A ： 思想政治活动
B ： 科学技术活动
C ： 文学艺术活动
D ： 体育活动
正确答案： D
解析：
体育活动是学校课外活动中最普遍、最广泛的活动。
11 、 单选题
教育研究在教育科学发展中的主要作用不包括（）。
A ： 促进教育改革的动力
B ： 为教育行政部门制定教育政策提供决策依据
C ： 为教育政策法规的制定提供理论依据
D ： 为提高教育质量与办学效益提供决策依据
正确答案： C
解析：
有了教育的科学，才会有科学的教育。教育要现代化，要建立具有中国特色的教育体制，
就必须通过教育研究，在转变教育观念，改革教育结构体系、内容方法等方面进行积极
探索。教育研究在教育科学发展中的主要作用有：①通过教育科学研究，转变教育观念；
②通过教育科学研究，探索教育体制、教育内容、教育方法改革的途径、手段，并为教
育行政部门制定教育政策、提高教育质量与办学效益提供决策依据。12 、 单选题
“授之以鱼，仅供一饭之需；授之以渔，则终身受用无穷。”这主要说明下列哪个选项
的意思？（）
A ： 传授科学知识
B ： 反复练习巩固
C ： 发展智力、能力
D ： 加强“双基”教育
正确答案： C
解析：
题中的话意在强调，传授给人既有知识，不如传授给人学习知识的方法。因此，相比较
于知识传授而言，更应该发展学生的智力、能力。
13 、 单选题
学生主要的权利是（）。
A ： 人身自由权
B ： 人格尊严权
C ： 受教育权
D ： 隐私权
正确答案： C
解析：
学生权利是指学生依照国家法律法规的规定而拥有的一切正当权利。它既包括学生作为
公民所应该享有的权利——公民权利，也包括作为受教育者在教育活动中应该享有的权
利——受教育权利。人身权是公民权利中最基本的权利。受教育权是学生最主要的权利。
14 、 单选题
名句“师者，所以传道受业解惑也”出自（），这告诉我们，老师不只是简单的教书匠，
还要教授学生为人处事的道理与主动学习的可贵品质。
A ： 《礼记·学记》
B ： 《师说》
C ： 《老子》
D ： 《论语》
正确答案： B
解析：
“师者，所以传道受业解惑也”出自韩愈的《师说》。15 、 单选题
19世纪中后期，英国全日制大学以校内或校外讲座的形式，向社会中下层及女子提供更
多接受高等教育的机会，史称（）。
A ： 高等教育普及化运动
B ： 新大学运动
C ： 高等教育大众化运动
D ： 大学推广运动
正确答案： D
解析：
16 、 单选题
合作学习最有效的小组人数是（）。
A ： 2～4
B ： 4～6
C ： 6～8
D ： 8～9
正确答案： B
解析：
根据合作学习理论，小组最好是异质分组，最佳人数为4～6人。
17 、 单选题
中学生的认知发展水平，已经有可能达到皮亚杰所称的（）阶段。
A ： 感知运动
B ： 前运算
C ： 具体运算
D ： 形式运算
正确答案： D
解析：
皮亚杰认为，个体的认知发展可分为四个阶段：感知运动阶段(0～2岁)、前运算阶段(2～
7岁)、具体运算阶段(7～11岁)、形式运算阶段(11岁以上)。中学生的认知发展水平处于
形式运算阶段，这一阶段儿童的认识发展特点包括：①认识命题之间的关系；②进行假
设一演绎推理；③具有抽象逻辑思维；④思维具有可逆性、补偿性和灵活性。18 、 单选题
有的学生愿意为他所喜欢的老师而努力学习，产生这种状况的主要因素是（）。
A ： 认知动机
B ： 学习兴趣
C ： 成就动机
D ： 交往动机
正确答案： D
解析：
交往动机包括愿意和别人在一起而不愿一个人独处(群集感)，喜欢跟语言、兴趣与习俗
相同的人相处，而不愿与语言不通、异趣的人相处(相熟感)；喜欢与合得来的人相处而
不喜欢与陌生人相处(友谊感)；喜欢和自己的亲人保持亲密的接触(亲属感)等。
19 、 单选题
在第二次世界大战前（）实行地方分权的教育管理体制。
A ： 美国
B ： 法国
C ： 英国
D ： 德国
正确答案： A
解析：
20 、 单选题
我们打电话通过114查询，查到需要的电话号码后，马上就能根据记忆拨出这个号码，
但打完电话后刚才拨打的电话号码就忘了。这属于（）。
A ： 瞬时记忆
B ： 短时记忆
C ： 长时记忆
D ： 感觉记忆
正确答案： B
解析：
瞬时记忆也称感觉记忆，是指当客观刺激停止作用后，感觉信息会在一个极短的时间内
保存下来，是记忆系统的开始阶段。短时记忆中信息保持的时间一般在0.5～18秒钟，不
超过1分钟，记忆容量有限，约为7±2个组块。短时记忆是信息经过充分的和有一定深度
的加工后，在头脑中长时间存储的记忆。长期记忆的保持时间可以是1分钟以上，甚至终生不忘，所以也可以叫永久记忆。从题干可以看出，打完电话后就忘记，这段记忆属
于短时记忆。
21 、 单选题
把两个或两个以上年级的学生编在一个班的，由一位教师分别用不同的教材，在同一节
课里对不同年级的学生采取直接教学和自动作业交替方式进行教学的组织形式是（）。
A ： 探究教学
B ： 小班教学
C ： 复式教学
D ： 分层教学
正确答案： C
解析：
复式教学是把两个或两个以上年级的学生编在一个班里，由一位教师分别用不同程度的
教材，在同一节课里对不同年级的学生，采取直接教学和自动作业交替的办法进行教学
的组织形式。它可以节约师资力量、教室和教学设备等。
22 、 单选题
根据比较对象历史发展和相互联系关系分为（）。
A ： 经验范倒法、历史和解释法
B ： 纵向比较研究、横向比较研究
C ： 定性分析比较、定量分析比较
D ： 同类比较研究、异类比较研究
正确答案： B
解析：
根据比较对象历史发展和相互联系分为纵向比较研究、横向比较研究。
23 、 单选题
提出道德认识发展阶段的代表人物是（）。
A ： 杜威
B ： 马卡连柯
C ： 班杜拉
D ： 科尔伯格
正确答案： D
解析：科尔伯格用两难故事法，在道德判断的发展方面鉴别出了六个阶段。他将这些阶段划分
成三种道德水平：前习俗水平、习俗水平和后习俗水平。
24 、 单选题
当班集体涣散，课堂秩序混乱，人际关系紧张时，能有效地控制局面，使课堂活动走上
正常运行轨道的教师领导方式为（）。
A ： 民主式
B ： 权威式
C ： 放任式
D ： 温和式
正确答案： B
解析：
权威式领导方式虽然在发展学生的创造性和责任心方面稍差，但是当班集体涣散、课堂
秩序混乱、人际关系紧张时，权威式领导方式往往能有效地控制局面，使课堂活动走上
正常运行轨道。
25 、 单选题
在评价道德事件时，学生（）属于道德评价的自律水平。
A ： 听从权威的意见
B ： 和大多数人保持一致
C ： 由该事件受到的奖惩而定
D ： 依据自己认可的道德标准做出判断
正确答案： D
解析：
自律是指儿童的道德判断受自己主观的价值标准支配。这时儿童的道德判断具有了主观
性，这是道德判断水平发展趋于成熟的主要标志。
26 、 单选题
教育研究过程中，教师确定研究问题的计划和行动，属于（）。
A ： 文献综述
B ： 数据收集
C ： 问题确定
D ： 研究设计
正确答案： D解析：
27 、 单选题
在权威命令、社会舆论或群体气氛的压力下，放弃自己的意见而采取与大多数人保持一
致的行为称为（）。
A ： 认同
B ： 从众
C ： 服从
D ： 依从
正确答案： C
解析：
认同是在思想、情感、态度和行为上主动接受他人的影响，使自己的态度和行为与他人
相接近。依从是指表面上接受规范，按照规范的要求行动，但缺乏对规范的必要性或根
据的认识，甚至有抵触情绪。从众是指人们对于某种行为要求的依据或必要性缺乏认识
与体验，跟随他人行动的现象。服从是指在权威命令、社会舆论或群体气氛的压力下，
放弃自己的意见而采取与大多数人一致的行为。
28 、 单选题
在教学目标制定时要强调用精确、具体、可操作的形式来表达教学目标，以及反映教学
活动实施的预期结果和学生身心方面的行为变化。这属于（）。
A ： 普遍性目标取向
B ： 生成性目标取向
C ： 行为性目标取向
D ： 表现性目标取向
正确答案： C
解析：
行为性目标取向是指在教学目标制定时强调用精确、具体、可操作的形式来表达教学目
标，反映教学活动实施的预期结果和学生身心方面的行为变化。
29 、 单选题
“多一把衡量的尺子，就多一个好学生。”这反映的评价观是（）。
A ： 评价是促进学生发展的动力
B ： 评价应该多关注过程
C ： 学生是评价的主体
D ： 评价标准应该多元化正确答案： D
解析：
题干中所引句子的意思是教师在评价学生时应多一些评价标准，挖掘学生的长处，这样
会培养出更多的好学生。这句话反映的评价观是教师的评价标准应该多元化。
30 、 单选题
初中阶段的学生可以借助符号和概念，分析熟悉的现象。根据皮亚杰的相关理论，学生
所处的阶段是（）。
A ： 感知运动阶段
B ： 前运算阶段
C ： 具体运算阶段
D ： 形式运算阶段
正确答案： D
解析：
十一二岁至十四五岁的学生处于形式运算阶段。该阶段的学生能在头脑中把形式和内容
分开，使思维超出所感知的具体事物或形象，进行抽象的逻辑思维和命题运算。
31 、 单选题
“一朝被蛇咬，十年怕井绳。”这种现象是（）。
A ： 消退
B ： 分化
C ： 泛化
D ： 强化
正确答案： C
解析：
泛化是对其他与该条件刺激相类似的刺激做出相同反应。分化是对相似刺激做出不同反
应。
32 、 单选题
古代学者朱熹认为：“论先后，知为先；论轻重，行为重。”这体现的德育原则是（）。
A ： 一致性原则
B ： 正面引导原则
C ： 知行统一原则
D ： 严格要求原则正确答案： C
解析：
“论先后，知为先；论轻重，行为重”的意思是：在知和行之间，论先后的话，是知在
先；要是论重要程度的话，行更重要。这体现了德育过程中知行统一的原则。
33 、 单选题
小明的写作、唱歌测验得到的成绩不高，但是跳舞的成绩却非常出色。根据加德纳的多
元智力观，小明具备较高的（）。
A ： 语言智力
B ： 空间智力
C ： 身体一运动智力
D ： 自然观察智力
正确答案： C
解析：
身体一运动智力是指运用四肢和躯干的能力，表现为能较好地控制自己的身体、对事件
能够做出恰当的身体反应以及善于利用身体语言来表达自己的思想和情感的能力。
34 、 单选题
在如何认识间接经验的问题上，现代教育理论比较强调（）。
A ： 用直接认识的方式认识间接经验
B ： 用直接认识的方式认识直接经验
C ： 用间接认识的方式认识间接经验
D ： 用间接认识的方式认识直接经验
正确答案： C
解析：
直接经验是指学生通过亲身实践，接触外界事物进而获得的感性认识。现代教育理论认
为，在教学过程中，学生的间接经验和直接经验是相互作用的。在学习过程中，学生以
掌握间接经验为主，即以学习书本知识为主，掌握间接经验的特点及教师传授间接经验
的方法。这是一条简约、直接、高效的认识捷径。
35 、 单选题
电影的原理是将一系列静止的拷贝画面连贯起来，前一幅画面的印象还没消失，下一幅
画面又出现在视觉中，使观众在银幕上看到活动的人物、车辆等场景。这是利用了（）。
A ： 后像的作用
B ： 适应的作用C ： 对比的作用
D ： 联觉的作用
正确答案： A
解析：
对感受器的刺激作用停止以后，感觉印象并不立即消失，仍能保留一个短暂的时间，称
为感觉后效，在视觉中称为后像。电影就是利用了后像的作用。
36 、 单选题
黑人的牙齿总是给人以特别洁白的感觉，“月明星稀”。这些都是感觉的（）。
A ： 补偿
B ： 适应
C ： 同时对比
D ： 继时对比
正确答案： C
解析：
在外界刺激持续作用下感受性发生变化的现象叫感觉适应。不同刺激作用于同一感觉器
官，使感受性发生变化的现象叫感觉对比。感觉对比分为两种：同时对比和继时对比。
两种感觉同时发生所形成的对比叫同时对比。如明暗相邻的边界上，看起来亮处更亮，
暗处更暗了(即马赫带现象)，这是明度的对比；题干中，黑人的牙齿总是给人以特别洁
白的感觉，这是色彩的同时对比现象。两种感觉先后发生所形成的对比叫继时对比。
37 、 单选题
“忧者见之则忧，喜者见之则喜。”这是受一个人的（）的影响所致。
A ： 激情
B ： 心境
C ： 兴趣
D ： 应激
正确答案： B
解析：
心境是一种微弱、平静持久、带有弥散性的情绪状态。往往在一段长时间内影响人的言
行和情绪。心境具有弥散性和长期性。心境的弥散性是指当人具有了某种心境时，这种
心境表现出的态度体验会朝向周围的一切事物。“忧者见之而忧，喜者见之而喜”是心
境弥散性的表现。
38 、 单选题心理辅导的目标有两个，一是学会调试，二是（）。
A ： 心理健康
B ： 行为矫正
C ： 克服障碍
D ： 寻求发展
正确答案： D
解析：
心理辅导的一般目的为学会调适和寻求发展。
39 、 单选题
反映实验自变量与因变量的因果关系的真实性，决定实验结果解释的是（）。
A ： 内在效度
B ： 外在效度
C ： 总体效度
D ： 生态效度
正确答案： A
解析：
内在效度指自变量与因变量的因果联系的真实程度，即研究的结果。因变量的变化，确
实由自变量引起，是操作自变量的直接结果，而非其他未加以控制的因素所致。
40 、 单选题
学习动机的基本结构包括学习需要和（）。
A ： 学习期待
B ： 学习准备
C ： 学习效果
D ： 学习目的
正确答案： A
解析：
学习动机的基本结构包括学习需要和学习期待。
41 、 单选题
以下哪一项属于“骑士七技”之一？（）
A ： 文法B ： 音乐
C ： 算术
D ： 弈棋
正确答案： D
解析：
42 、 单选题
心理学家研究认为，态度的核心成分是（）。
A ： 认知成分
B ： 情感成分
C ： 行为倾向成分
D ： 认知与情感成分
正确答案： B
解析：
情感是个人对于一定态度对象的体验，如喜爱或厌恶等，它是态度的核心成分。
43 、 单选题
在科学史上，首先提出“实验科学”概念的是（）。
A ： 达·芬奇
B ： 罗吉尔·培根
C ： 伽利略
D ： 弗兰西斯·培根
正确答案： D
解析：
伽利略第一个将实验作为研究自然科学的一种必要方法，弗·培根制定了实验方法论原则
而被誉为“实验科学始祖”。
44 、 单选题
学制在大、中、小学阶段的入学年龄划分方面，很多国家基本上是一致的，这是因为学
制的建立主要受到（）因素的影响。
A ： 政治经济制度
B ： 生产力和科技
C ： 人的身心发展规律D ： 民族文化传统
正确答案： C
解析：
45 、 单选题
为了暂时记住朋友的电话号码以便拨号，最适宜的记忆策略是（）。
A ： 复述策略
B ： 精细加工策略
C ： 组织策略
D ： 生成技术
正确答案： A
解析：
复述策略是在工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激，
以便将注意力维持在学习材料上的学习策略。在学习中，复述是一种主要的记忆手段，
许多新信息，如人名、外语单词等，只有经过多次复述后，才能在短时间内记住并长期
保持。精细加工策略是一种促进陈述性知识学习的策略，指对记忆的材料补充细节、举
出例子、做出推论，或使之与其他观念形成联想，以达到长期保持的目的。组织策略就
是在学习中整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构。
46 、 单选题
加涅依据学习过程的信息加工模型提出学习的（）。
A ： 六阶段观点
B ： 七阶段观点
C ： 八阶段观点
D ： 九阶段观点
正确答案： C
解析：
加涅认为，学习是一个有始有终的过程，由一系列的事件构成，在各个信息加工阶段发
生的事件称为学习事件，每一个学习动作都可以分成八个阶段。
47 、 单选题
系统脱敏法的理论基础是（）。
A ： 行为主义理论
B ： 认知主义理论C ： 精神分析理论
D ： 人本主义理论
正确答案： A
解析：
系统脱敏法是由沃尔普于1958年首创的，其理论基础是经典条件反射理论和操作条件反
射理论，属于行为主义理论。
48 、 单选题
著名教育家（）的平行影响教育思想是班级平行管理的理论根源。
A ： 赫尔巴特
B ： 马卡连柯
C ： 夸美纽斯
D ： 布鲁纳
正确答案： B
解析：
马卡连柯认为：首先，集体是教育的基础；其次，集体是教育的手段；最后，集体是教
育的目的和对象。每一项针对集体开展的教育活动应收到既教育集体又教育个人的效果。
49 、 单选题
由学生所在学校的教师负责编制、实施和评价，并针对学校本年级或本班级特定的学生
群体的课程是（）。
A ： 活动课程
B ： 综合课程
C ： 校本课程
D ： 核心课程
正确答案： C
解析：
校本课程实质上是一个以学校为基地进行课程开发的民主决策的过程，即校长、教师、
课程专家等共同参与学校课程计划的制定、实施和评价活动。
50 、 单选题
直接推动学习行为的原因和内部动力是（）。
A ： 学习习惯
B ： 学习方法C ： 学习动机
D ： 学习兴趣
正确答案： C
解析：
学习动机是直接推动学习行为的原因和内部动力。
51 、 单选题
高某在走上教师岗位一段时间后，非常关注如何教好每一堂课的内容，开始研究班级规
模的大小、时间的设定及教学材料是否充分等问题对教学的影响。这属于教师成长过程
中的（）。
A ： 关注生存阶段
B ： 关注学生阶段
C ： 关注能力阶段
D ： 关注情境阶段
正确答案： D
解析：
福勒和布朗根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题，把教师的成长划分为关注生
存、关注情境和关注学生三个阶段。处于关注情境阶段的教师关心的是如何教好每一堂
课的内容，一般总是关心诸如班级规模的大小、时间的压力和备课材料是否充分等与教
学情境有关的问题。
52 、 单选题
艾宾浩斯研究遗忘的方法是（）。
A ： 群集法
B ： 地点法
C ： 计算法
D ： 节省法
正确答案： D
解析：
德国心理学家艾宾浩斯认为“保持和遗忘是时间的函数”，他用无意义音节作记忆材料，
用节省法计算保持和遗忘的数量，并根据他的实验结果绘成描述遗忘进程的曲线，即著
名的艾宾浩斯记忆遗忘曲线。
53 、 单选题
当进入一间屋时，有人关注盆景，有人注意看条幅。这是知觉的（）。A ： 选择性
B ： 恒常性
C ： 理解性
D ： 整体性
正确答案： A
解析：
个体的关注点不同显示了知觉的选择性。
54 、 单选题
一个人认为自己考试失败是因为试题太难太偏。这种归因属于（）。
A ： 外部、不可控和不稳定归因
B ： 外部、可控和稳定归因
C ： 外部、不可控和稳定归因
D ： 外部、可控和不稳定归因
正确答案： C
解析：
根据韦纳的成败归因理论，任务难度属于外部、不可控和稳定的归因。试题太难太偏属
于任务难度的维度，因此该归因是外部、不可控和稳定归因。
55 、 单选题
具有强烈的人道主义特色，全盛时期出现在18、19世纪，突出人的本性需要和自由发展，
反对神学等观点属于（）的认识。
A ： 精神本位论
B ： 社会本位论
C ： 神学本位论
D ： 个人本位论
正确答案： D
解析：
56 、 单选题
李天升人初中后学业成绩“屡战屡败”，他表现得一点也不在乎，经常说“我就破罐子
破摔了”“听天由命吧”一类的话。李天的状态被称为（）。
A ： 焦虑
B ： 认知功能障碍C ： 抑郁
D ： 习得性无助
正确答案： D
解析：
习得性无助是指通过学习形成的一种对现实的无望和无可奈何的行为、心理状态。
57 、 单选题
每一位学习者在面对新的信息时，总是在自己的先前经验的基础上。以其特殊的方式来
获得对新信息、新问题的理解，从而形成个人的意义。这属于（）的主张。
A ： 人本主义学习观
B ： 操作强化学习理论
C ： 观察学习理论
D ： 建构主义学生观
正确答案： D
解析：
建构主义学生观指每一位学习者在面对新的信息时，总是在自己的先前经验的基础上，
以其特殊的方式来获得对新信息、新问题的理解，从而形成个人的意义。
58 、 单选题
老师在组织学生思考和讨论时，经常激励学生尽量列举所有可能的想法。这种思维训练
方法是（）。
A ： 分合法
B ： 清单法
C ： 试误法
D ： 头脑风暴法
正确答案： D
解析：
头脑风暴法的目的是以集思广益的形式，在一定时间内采用极迅速的联想方法，产生各
种主意。题干中老师的做法属于头脑风暴法。
59 、 单选题
汉代察举制实施时，在郡国推荐的是（）。
A ： 进士
B ： 秀才C ： 孝廉
D ： 举人
正确答案： C
解析：
60 、 单选题
朱熹在《朱子全书·论学》中写道：“宽着期限，紧着课程；小立课程，大作功夫。”这
里的“课程”指的是（）。
A ： 功课与进程
B ： 功课
C ： 教学进程
D ： 学习进程
正确答案： A
解析：
朱熹在《朱子全书·论学》中提及课程，如“宽着期限，紧着课程；小立课程，大作功
夫”等。这里的课程指功课及其进程。它仅仅指学习内容的安排次序和规定，没有涉及
教学方面的要求。
61 、 单选题
古希腊“百科全书式的”学者指的是（）。
A ： 苏格拉底
B ： 柏拉图
C ： 亚里斯多德
D ： 毕达哥拉斯
正确答案： C
解析：
62 、 单选题
个体在学习活动中感到某种欠缺而力求获得满足的心理状态，称为（）。
A ： 学习期待
B ： 学习需要
C ： 学习态度
D ： 学习动机正确答案： B
解析：
学习动机有两个基本成分：学习需要和学习期待。学习需要是指个体在学习活动中感到
有某种欠缺而力求获得满足的心理状态。学习期待是个体对学习活动所要达到目标的主
观估计。
63 、 单选题
下列传统蒙学教材中，重在培养儿童道德行为习惯的是（）。
A ： 《蒙求》
B ： 《名物蒙求》
C ： 《童蒙须知》
D ： 《三字经》
正确答案： C
解析：
64 、 单选题
对个别学生的教育（）。
A ： 就是要靠班主任
B ： 就是要靠集体活动来教育
C ： 是同集体教育相辅相成的
D ： 主要是对较差学生的教育工作
正确答案： C
解析：
对个别学生的教育也包括了对先进生和后进生的教育，需要和集体教育结合起来。
65 、 单选题
下列不属于学校教育中常规教育媒介的是（）。
A ： 教育内容
B ： 教育活动场所
C ： 教育设施
D ： 教师
正确答案： D
解析：教育影响是教育内容、教育方法和教育手段及其联系的总和。教育手段是指教育活动中
所采用的方式和方法，它既包括教育者和受教育者在教育活动中所采用的教和学的方式
和方法，也包括进行教育活动所运用的一切物质条件。因此，教育内容、教育活动场所、
教育设施都属于教育媒介。故本题选D。
66 、 单选题
普通中小学经常组织诸如生物、物理、航模等兴趣小组，主要是为了（）。
A ： 深化课堂教学
B ： 培养竞赛人才
C ： 因材施教，发展青少年个性特长
D ： 充分发掘学有余力的学生的学习潜力
正确答案： C
解析：
兴趣小组等课外活动主要是为了充分发展学生的个性特长。
67 、 单选题
一天，孔子的学生子路问：“听到一个很好的主张，要立即去做吗？”孔子答：“家有
父兄，怎能自作主张。”冉求问：“听到一个很好的主张，需立即去做吗？”孔子
答：“当然应当立即去做。”公西华对此很不理解，孔子说：“冉求遇事畏缩不前，所
以要鼓励他去做。子路遇事轻率，所以要加以抑制，使他谨慎。”此材料给教师的启示是
（）。
A ： 根据学生的性格差异，因材施教
B ： 根据学生的智力差异，因材施教
C ： 根据学生的情感差异，因材施教
D ： 根据学生的认知差异，因材施教
正确答案： A
解析：
材料讲述了孔子因材施教的故事。冉求遇事畏缩不前，子路遇事轻率，描述的是孔子两
个学生的性格差异，故本题选A。
68 、 单选题
在教育作用方面，强调天性、习惯和理性的共同作用，引出后世关于遗传、环境和教育
的三者关系论争的人物是（）。
A ： 亚里斯多德
B ： 卢梭
C ： 裴斯泰洛齐D ： 柏拉图
正确答案： A
解析：
69 、 单选题
刘老师在教研活动中，对她的同事即将开讲的一节新课的教学目标、教学重难点、教学
活动安排等方面的教学设计进行了分析与解释，并根据大家的意见对教案进行修改。这
种形式是（）。
A ： 上课
B ： 听课
C ： 说课
D ： 评课
正确答案： D
解析：
评课是指对课堂教学成败得失及其原因做中肯的分析和评估，并且能够从教育理论的高
度对课堂上的教育行为做出正确的解释。具体地说就是评价者对照课堂教学目标，对教
师和学生在课堂教学中的活动以及由此所引起的变化进行价值的判断。
70 、 单选题
班级人际关系形成和发展的手段是（）。
A ： 交往
B ： 学习
C ： 锻炼
D ： 考试
正确答案： A
解析：
交往是班级人际关系形成和发展的手段。班主任应悉心研究班级的人际关系，指导学生
的交往活动。
71 、 单选题
教学本质观中的发展说认为，教学过程是促进儿童（）。
A ： 身心发展的过程
B ： 身体发展的过程
C ： 心理发展的过程D ： 智力发展的过程
正确答案： A
解析：
72 、 多选题
在教育发展过程中，针对传统教育中学校教育与儿童现实生活经验相割裂的问题，杜威
提出的观点有（）。
A ： 从做中学
B ： 回归教育
C ： 教育即生活
D ： 学校即社会
正确答案： A，C，D
解析：
杜威的理论是现代教育理论的代表，他认为，教育即生活，教育即生长，学校即社会，
强调“从做中学”，要求以活动性、经验性的主动作业取代传统的书本式教材的统治地
位。
73 、 多选题
教师在备课过程中需要写好的三种计划有（）。
A ： 学期教学进度计划
B ： 课题计划(单元教学计划)
C ： 课时计划(教案)
D ： 教师专业发展计划
正确答案： A，B，C
解析：
教师备课要写好三种计划，即学年计划(学期计划)、课题计划(单元计划)、课时计划(教
案)。
74 、 多选题
在定量分析的方法中，描述数据集中趋势的量数是（）。
A ： 方差
B ： 众数
C ： 标准差
D ： 平均数正确答案： B，D
解析：
众数和平均数是用来描述数据集中趋势的量数。方差和标准差是用来描述数据离散趋势
的量数。
75 、 多选题
在宏观上，学与教的过程包含的要素有（）。
A ： 学生与教师
B ： 教学内容
C ： 教学媒体
D ： 教学环境
正确答案： A，B，C，D
解析：
教育心理学具体研究范畴是围绕学与教相互作用的过程而展开的，学与教的过程是一个
系统过程，该系统包括了“五要素、三过程”。其中“五要素”是指学生、教师、教学
内容、教学媒体和教学环境；而“三过程”包括学习过程，教学过程以及评价、反思过
程。
76 、 多选题
班主任应具备的基本素质有（）。
A ： 思想品德素质
B ： 知识和能力素质
C ： 身体心理素质
D ： 较高的综合素质
正确答案： A，B，C，D
解析：
一个合格的班主任应该具备以下基本素质：政治素质、思想素质、道德素质、职业素质、
专业素质、能力素质、心理素质、语言素质、身体素质等。
77 、 多选题
良好的师生关系的建立取决于教师的教育水平。我国新型师生关系的特点是（）。
A ： 尊师爱生
B ： 教学相长
C ： 民主平等
D ： 心理相容正确答案： A，B，C，D
解析：
我国新型师生关系的特点是尊师爱生、民主平等、教学相长、心理相容。从根本上说，
良好师生关系的建立取决于教师的教育水平。
78 、 多选题
学制具体规定着（）。
A ： 学校的性质
B ： 学校的任务
C ： 入学条件
D ： 修业年限
正确答案： A，B，C，D
解析：
狭义的教育制度指学校教育制度，简称学制，是一个国家各级各类学校的总体系，具体
规定各级各类学校的性质、任务、目的、入学条件、修业年限以及它们之间的关系。
79 、 多选题
人本主义心理学代表人物罗杰斯把他在临床治疗中创立的当事人中心治疗法推广到教育
领域，提出了著名的“以学生为中心”的学习理论。该理论认为教师对待学生要做到
（）。
A ： 真诚一致
B ： 无条件积极关注
C ： 通情
D ： 因材施教
正确答案： A，B，C
解析：
人本主义心理学代表人物罗杰斯把他在临床治疗中创立的当事人中心治疗法推广到教育
领域，提出了著名的“以学生为中心”的学习理论。该理论认为教师对待学生要做
到：(1)无条件的积极关注；(2)真诚一致，不能虚伪做作；(3)移情性理解(也称通情)。
80 、 多选题
关于学校教育与文化的关系，表述正确的是（）。
A ： 文化对教育起着决定性的作用
B ： 学校教育承担着传递人类所有文化的任务
C ： 学校教育承担着普及文化和更新创造文化的角色D ： 文化与教育处于相互包含、相互作用的关系状态
正确答案： C，D
解析：
政治经济制度决定教育的目的和性质，生产力水平决定教育发展的规模和速度，因
此，A项说法错误。教育有传递和保存人类文化的作用，但不是全部的文化都通过学校
教育来传递，在社会生活中的风俗风尚等也起着传递文化的作用。因此，B项错误。学
校教育具有普及、传播、交流文化的作用，教育具有选择、更新和创造文化的作用。因
此，C项正确。文化也影响着教育内容的选择，二者处于相互包含、相互作用的关系状
态。因此，D项正确。
81 、 多选题
下列哪些是班级组织结构的主要内容？（）
A ： 职权结构
B ： 角色结构
C ： 干群关系结构
D ： 师生关系结构
正确答案： A，B，D
解析：
班级组织结构的主要内容是职权结构、角色结构、师生关系结构、生生关系结构。
82 、 多选题
下列关于遗忘规律表达不正确的是（）。
A ： 遗忘规律最早是由美国心理学家艾宾浩斯研究得出的
B ： 遗忘的发展是均衡的
C ： 遗忘的发展是先快后慢的
D ： 及时复习能较为有效地减少或防止遗忘
正确答案： A，B
解析：
艾宾浩斯是德国著名的心理学家，是第一个从心理学上对记忆进行系统实验的人。他对
记忆研究的主要贡献之一就是对记忆的保持规律做了重要研究，并绘制出著名的“艾宾
浩斯遗忘曲线”。遗忘的速度是不均衡的，表现为先快后慢，呈负加速型。遗忘在学习
之后立即开始，因此，及时复习能较为有效地减少或防止遗忘。故本题选AB。
83 、 多选题
经典条件反射理论关于学习的基本观点包括（）。A ： 通过中性刺激与无条件刺激反复结合变成条件反应的过程
B ： 学习的结果是形成暂时的神经联系
C ： 通过强化对行为加以控制，使行为发生改变的过程
D ： 适当地对学生使用强化和惩罚程序，利于学习效果
正确答案： A，B
解析：
C、D两项是操作性条件作用理论关于学习的观点。
84 、 多选题
关于德育意义说法正确的是（）。
A ： 德育是社会主义现代化建设的重要保证
B ： 德育是实现我国教育目的的重要导向
C ： 德育是儿童健康成长的重要条件
D ： 德育在人的全面发展中起决定性作用
正确答案： A，B，C
解析：
德育的意义：德育是社会主义现代化建设的重要条件和保证；德育是青少年健康成长的
条件和保证；德育是实现教育目的的条件和保证；德育在人的全面发展教育中起着导向
和动力作用。
