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军队文职人员招聘《教育学》预测试题十二
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1 、 单选题
李莉通过多次面试，终于找到了一份稳定的工作，此外，还给自己购买了多种保险。这
体现了李莉具有( )。
A ： 生理需要
B ： 安全需要
C ： 归属与爱的需要
D ： 尊重需要
正确答案： B
解析：
本题考查马斯洛需要层次理论。与斯洛把需要分为生理而要、安全需要、归属与爱的需
要、尊重需要、求知需要、审美需要和自我实现的需要。其中安全需要是指希望得到保
护，免遭威胁从而获得安全感的需要。李莉找稳定的工作、购买保险是希望得到生活上
的保障，属于安全需要。
2 、 单选题
李莉想给朋友买生日礼物，买品牌的手表有面子，但是太昂贵，囊中羞涩;买廉价的手表，
但是没面子。这种冲突是( )。
A ： 双趋冲突
B ： 双避冲突
C ： 趋避冲突
D ： 多重趋避冲突
正确答案： D
解析：
本题考查的是意志行动中的动机冲突。意志行动中的动机冲突包括双趋冲突、双避冲突、
趋避冲突和多重趋避冲突四种。多重趋避冲突是指对含有吸引与排斥两种力量的多种目
标予以选择时所发生的冲突。对于买生日礼物这件事，买金项链既有吸引的成分——有
面子， 又有排斥的成分一一价格贵;买银项链，既有吸引的成分一一价格便宜，又有排
斥的成分——没面子。3 、 单选题
陶渊明曾感叹“不为五斗米折腰”，这句话体现了情感中的( )。
A ： 理智感
B ： 道德感
C ： 美感
D ： 审美感
正确答案： B
解析：
本题考查的是情感的分类。情感分为道德感、理智感和美感。其中道德感是用一定的道
德标准去评价自己或他人的思想和言行时产生的情感体验。题干中“不为五斗米折腰”
所表达的是有骨气、清高的内涵，是道德感的体现。
4 、 单选题
我们常说的“窥斑知豹”指的是知觉具有( )
A ： 选择性
B ： 整体性
C ： 理解性
D ： 恒常性
正确答案： B
解析：
本题考查的是知觉的几个特征。“窥一斑而 知全豹”的引申义为通过局部了解全部，属
于知觉的整体性。知觉的整体性是指我们对客体的知觉总是以自己的过去经验来补充当
时获得的感觉信息，使其形成具有一定结构的整体。
5 、 单选题
( )不是新课程积极倡导的学生观。
A ： 学生是发展的人
B ： 学生是独特的人
C ： 学生是具有独立意义的人
D ： 学生是富有想象力与创造力的学习者
正确答案： D
解析：
新课程倡导的学生观:①学生是发展的人:②学生是独特的人:③学生是具有独立意义的人。6 、 单选题
(1) 当代有位教育专家兼作家这样叹息中国的教育:“ 要想使中国的每一个孩子都有一个
好前程，现在中国唯一要做的恰恰不是帮助学校把他们的分数再提一些，而是保护好他
们的天赋别再受学校的侵害。(2)上课时，一名学生觉得李老师的课讲得没意思，不由自
主地看起了课外书。被上课的李老师发现后，李老师认为有责任将违纪情况告诉班主任。
班主任了解情况后，批评了学生。学生不服，理由是老师讲得不好，不如看书有收获。
班主任无法说服，请来家长，家长把孩子带回去，狠狠地打了孩子一顿，最终导致孩子
对李老师和班主任的行为产生强烈反感。新学年开始，如果学校选派你担任班主任工作，
面对40张崭新的渴望知识的面孔，你认为了解全班学生的基本方法是 ( )。
A ： 考核法
B ： 观察法
C ： 问卷法
D ： 谈话法
正确答案： B
解析：
观察法是教师了解学生基本情况常用的方法。
7 、 单选题
某班有一伙爱玩足球的“淘气鬼”，为了玩球和看球，经常迟到、旷课、抢球、争夺场
地、与其他班级同学发生冲突，搞得学校领导、年级负责人、班主任、任课老师头疼。
新班主任上任后，组织这些“淘气鬼”成立了一个足球队， 选了队长、定了队规。每天
组织他们在学校和班级管理的约束下训练，这些“淘气鬼”不仅大幅度提高了球技，还
练出了纪律、团结、意志和自我控制能力，平时表现和学习成绩都发生了很大的变化。
根据学生的身心发展特点，小学、初中、高中不同阶段的德育工作有相应的侧重点。其
中，小学阶段的德育重点主要是( ）
A ： 基本道德知识的理解与掌握
B ： 日常行为习惯的养成与实践
C ： 道德理想信念的培养与指导
D ： 人生观价值观的选择与确立
正确答案： B
解析：
小学德育工作重点是日常行为习惯的养成和实践。
8 、 单选题
下列能力中，( ) 属于一般能力。
A ： 音乐能力
B ： 数学能力C ： 操纵能力
D ： 观察能力
正确答案： D
解析：
本题考查的是能力的分类。能力是顺利完成某种活动所必需的，并直接影响活动效率的
个性心理特征。按构造，能力可分为一般能力与特殊能力。一般能力又称为智力，是从
事- 切活动所必备的能力的综合，主要包括观察力、记忆力、想象力、创造力、抽象概
括能力和言语表达能力等。因此，观察能力属于一般能力。
9 、 单选题
小秋是小学二年级的学生。他在学校里十分调皮，上课常 常发出一些奇怪的声响以引起
其他同学的注意。每次老师都要对其严厉制止，为此打断课程，这令老师十分头疼。为
了改变小秋这一行为，班主任和其他几位任课老师商量，决定以后小秋每次发出奇怪声
响时，老师都继续上课不予理睬。慢慢地，小秋也就不再发出声响了。小秋每次发出奇
怪声响时，老师都继续上课不予理睬。班主任采用的方法是( ) 。
A ： 正强化
B ： 负强化
C ： 消退
D ： 惩罚
正确答案： C
解析：
消退是有机体做出以前曾被强化过的反应，如果在这一反应之后不再有强化物相伴，那
么，此类反应在将来发生的概率便降低。消退是一种无强化的过程，其作用在于降低某
种反应在将来发生的概率，以达到消除某种行为的目的。因此，消退是减少不良行为、
消除坏习惯的有效方法。题干中小秋上课时总是发出奇怪声响，老师对其行为不予理睬，
这运用了消退的方法。
10 、 单选题
据《儒门事亲》载:卫德新的妻子在旅途中住宿时被盗贼烧房子吓得从床上摔了下来，从
此之后但凡听到声响就会心慌、胸闷、冒汗、惊恐万分，家人都不敢贸然出声，四处求
医也不见好转。后来医师张从正诊断后，在她面前放了一张桌子，用力猛击，她非常害
怕。张从正说:“我用木头击桌，有什么可害怕的?”说完又猛击桌子，她明显镇定了一
一些。张从正继续击桌，她受惊吓的程度明显减缓了许多。后来又用木杖击门、暗中击
背后的窗子，她慢慢地从惊恐中平定下来。连续数日，她就算是听到雷鸣也不惊恐了。
整个治疗过程，医师张从正运用的是( )。
A ： 强化法
B ： 代币奖励法
C ： ABC理论疗法
D ： 系统脱敏法正确答案： D
解析：
本题考查心理辅导的方法。系统脱敏法在1958年由沃尔朴提出，是指当某些人对某事物、
某环境产生敏感反应(害怕、焦虑、不安)时，在当事大身上起一种不相容的反应，使对
本来可引起敏感反应的事物，不再发生敏感反应。题干中卫德新的妻子，恐惧声响，医
师张从正先在她面前击桌、击门、再击背后的窗户使之慢慢地从惊恐中平定下来。这是
运用了系统脱敏法。
11 、 单选题
( ）是基础教育课程改革倡导的教师观。
A ： 主体性的教师观
B ： 以人为本的教师观
C ： 专业化的教师观
D ： 促进发展的教师观
正确答案： D
解析：
新课程背景下教师角色的转变要求教师成为学生学习的促进者。教师要由以前的知识传
授的角色转变为学生的促进者，促进学生的发展。
12 、 单选题
晓娟看见了她的高中同学，明明知道对方的名字，但就是想不起来。这种现象称为( ) 。
A ： 高原现象
B ： 遗忘现象
C ： 舌尖现象
D ： 回忆现象
正确答案： C
解析：
题干是对舌尖现象的描述。这是由于缺乏正确的线索而导致的信息提取失败，一旦有了
正确的线索，经过搜寻，所要的信息就能被提取出来。
13 、 单选题
某班有一伙爱玩足球的“淘气鬼”，为了玩球和看球，经常迟到、旷课、抢球、争夺场
地、与其他班级同学发生冲突，搞得学校领导、年级负责人、班主任、任课老师头疼。
新班主任上任后，组织这些“淘气鬼”成立了一个足球队， 选了队长、定了队规。每天
组织他们在学校和班级管理的约束下训练，这些“淘气鬼”不仅大幅度提高了球技，还
练出了纪律、团结、意志和自我控制能力，平时表现和学习成绩都发生了很大的变化。学校德育就是教师有目的地培养学生( )
A ： 知识的活动
B ： 品德的活动
C ： 能力的活动
D ： 审美的活动
正确答案： B
解析：
学校德育就是教师有目的地培养学生品德的活动。
14 、 单选题
教育家( ) 提出“教师一方面要贡献出自己的东西，另一方面又要像海绵一样，从人民生
活中和科学中吸取一切优良的东西，然后再把这些优良的东西贡献给学生”。
A ： 列宁
B ： 陶行知
C ： 苏霍姆林斯基
D ： 加里宁
正确答案： D
解析：
加里宁提出“教师一方面要贡献出自己的东西，另一方面又要像海绵一样，从人民生活
中和科学中吸一些优良的东西，然后再把这些优良的东西贡献给学生。”
15 、 单选题
( ) 是实现反射活动的神经结构。
A ： 感受器
B ： 传入神经
C ： 反射弧
D ： 效应器
正确答案： C
解析：
神经调节的基本方式是反射。反射活动的结构基础称为反射弧，包括感受器、传入神经、
神经中枢、传出神经和效应器。反射必须通过反射弧来完成，缺少任何一个环节反射活
动都不能完成。
16 、 单选题班主任张老师在班级管理的过程中，善于调动学生自我教育的力量，使学生积极主动地
参与班级事务。这属于( ) 模式。
A ： 常规管理
B ： 平行管理
C ： 民主管理
D ： 目标管理
正确答案： C
解析：
本题考查班级管理的模式。班级民主管理是指班级成员在服从班集体的正确决定和承担
责任的前提下参与班级全程管理的一种管理方式。 题干中班主任善于调动学生自我教育
的力量，使学生积极主动地参与班级事务，属于民主型的班级管理模式。C项正确。
17 、 单选题
听语言生动、声情并茂的相声时，我们往往觉得时间过得很快。这种现象是( ) 。
A ： 时间错觉
B ： 空间错觉
C ： 运动错觉
D ： 听力错觉
正确答案： A
解析：
本题考查知觉的分类。错觉是在特定条件下对客观事物必然产生的失真的、歪曲的直觉。
包括:视错觉、形重错觉、大小错觉、方位错觉、运动错觉、时间错觉。题干描述的是时
间错觉的情形。
18 、 单选题
据《儒门事亲》载:卫德新的妻子在旅途中住宿时被盗贼烧房子吓得从床上摔了下来，从
此之后但凡听到声响就会心慌、胸闷、冒汗、惊恐万分，家人都不敢贸然出声，四处求
医也不见好转。后来医师张从正诊断后，在她面前放了一张桌子，用力猛击，她非常害
怕。张从正说:“我用木头击桌，有什么可害怕的?”说完又猛击桌子，她明显镇定了一
一些。张从正继续击桌，她受惊吓的程度明显减缓了许多。后来又用木杖击门、暗中击
背后的窗子，她慢慢地从惊恐中平定下来。连续数日，她就算是听到雷鸣也不惊恐了。
艾利斯ABC理论中B指的是( )
A ： 诱发性事件
B ： 个体的情绪
C ： 对事件的看法
D ： 个体的行为反应
正确答案： C解析：
A指的是事件;B即个体对A的信念、观点;C指事件造成的情绪结果。关键因素是B。事件A
只是诱发情绪C的间接原因，直接原因是对事件A的信念B。即人的消极情绪和行为障碍
结果C,不是由于某一激发事件 A直接引发的，而是由于经受这一事件的个体对它不 正确
的认知和评价所产生的错误信念B所直接引起。正是由于我们常有的一些不合理的信念
才使我们产生情绪困扰。如果这些不合理的信念存在，久而久之还会引起情绪障碍。
19 、 单选题
张叶同学直率热情，但容易冲动，经常和同学打架。班主任赵老师针对张叶的气质类型，
不宜采用的教育方法是( ) 。
A ： 对小明的批评要采用直截了当的方式，但为了防止其冲动，也可采用暗示性教育
B ： 要采取耐心教育的方式，让他有考虑和做出反应的足够时间
C ： 培养其自制力、坚持到底的精神
D ： 培养其豪放、勇于进取的人格品质
正确答案： B
解析：
本题考查气质与教育。由题干中“张叶直率热情，但特别容易冲动，常因为一点儿小事
就跟同学打架”，可以判断张叶的气质类型为胆汁质。针对胆汁质的学生，教师可采取
直截了当的方式，对其批评要有说服力，培养其自制力、坚持到底的精神和豪放、勇于
进取的人格品质。
20 、 单选题
据《儒门事亲》载:卫德新的妻子在旅途中住宿时被盗贼烧房子吓得从床上摔了下来，从
此之后但凡听到声响就会心慌、胸闷、冒汗、惊恐万分，家人都不敢贸然出声，四处求
医也不见好转。后来医师张从正诊断后，在她面前放了一张桌子，用力猛击，她非常害
怕。张从正说:“我用木头击桌，有什么可害怕的?”说完又猛击桌子，她明显镇定了一
一些。张从正继续击桌，她受惊吓的程度明显减缓了许多。后来又用木杖击门、暗中击
背后的窗子，她慢慢地从惊恐中平定下来。连续数日，她就算是听到雷鸣也不惊恐了。
卫德新的妻子在旅途中住宿时被盗贼烧房子，吓得从床上摔了下来，从此之后但凡听到
声响就会受惊昏倒，心慌，胸闷，出大汗，惊恐万分。这称为( ) 。
A ： 特定恐怖症
B ： 惊恐发作
C ： 场所恐怖症
D ： 焦虑发作
正确答案： A
解析：
卫德新的妻子听到声音感到害怕，这是对声音的恐惧，属于对特定物体的恐惧，因此
选A。21 、 单选题
叶妈同学对接到大学录取通知书时的愉快心情的记忆是( )。
A ： 形象记忆
B ： 情绪记忆
C ： 逻辑记忆
D ： 动作记忆
正确答案： B
解析：
接到大学录取通知后的愉快心情，其中“愉快”是一种情绪，这种记忆属于情绪记忆。
22 、 单选题
(1) 当代有位教育专家兼作家这样叹息中国的教育:“ 要想使中国的每一个孩子都有一个
好前程，现在中国唯一要做的恰恰不是帮助学校把他们的分数再提一些，而是保护好他
们的天赋别再受学校的侵害。(2)上课时，一名学生觉得李老师的课讲得没意思，不由自
主地看起了课外书。被上课的李老师发现后，李老师认为有责任将违纪情况告诉班主任。
班主任了解情况后，批评了学生。学生不服，理由是老师讲得不好，不如看书有收获。
班主任无法说服，请来家长，家长把孩子带回去，狠狠地打了孩子一顿，最终导致孩子
对李老师和班主任的行为产生强烈反感。班主任发挥主导作用的前提是( ) 。
A ： 有正确的学生观
B ： 要树立育人意识
C ： 应具备管理能力
D ： 应具备专业化素质
正确答案： A
解析：
了解和研究学生是班主任工作的前提和基础。了解学生首先要有一个正确的学生观，即
正确看待学生的问题。因此，有正确的学生观是班主任发挥主导作用的前提。
23 、 单选题
教育年限权、学习权和( )，是宪法赋予学生享有的受教育权。
A ： 隐私权
B ： 名誉权和荣誉权
C ： 人格尊严权
D ： 公正评价权
正确答案： D
解析：受教育权是指公民所享有的并由国家保障实施的接受教育的权利，其内容包括教育年限
权、学习权和公正评价权三个方面。在我国法学界，一般认为受教育权是宪法确认和保
障的一项基本人权， 属于社会经济权利的范畴。
24 、 单选题
小秋是小学二年级的学生。他在学校里十分调皮，上课常 常发出一些奇怪的声响以引起
其他同学的注意。每次老师都要对其严厉制止，为此打断课程，这令老师十分头疼。为
了改变小秋这一行为，班主任和其他几位任课老师商量，决定以后小秋每次发出奇怪声
响时，老师都继续上课不予理睬。慢慢地，小秋也就不再发出声响了。消极强化与惩罚
的关系是( ) 。
A ： 消极强化作用同于惩罚
B ： 两者目的相同
C ： 消极强化和惩罚都是为了消除行为
D ： 以消退来取代惩罚，发挥积极作用
正确答案： D
解析：
强化、消退、惩罚都属于行为主义学习理论，消极强化又叫负强化，指取消一种厌恶刺
激，增加行为反应出现的概率。当有机体做出某种反应以后，呈现一个厌恶刺激以消除
或抑制此类反应的过程，称作惩罚。惩罚跟负强化是完全不同的两个概念。
25 、 单选题
班主任不在，一年级(4)班的很多同学都在吵闹，连平时比较遵守纪律的学生也不例外。
这种行为在心理学上解释为( )
A ： 接受
B ： 从众
C ： 认同
D ： 暗示
正确答案： B
解析：
本题考查的是态度转变的一般过程。一般认为，态度与品德的形成过程经历依从、认同
与内化三个阶段。依从又分为从众和服从。其中从众是指人们对于某种行为要求的依据
或必要性缺乏认识与体验，跟随他人行动的现象。题干描述的现象符合从众定义。
26 、 单选题
(1) 当代有位教育专家兼作家这样叹息中国的教育:“ 要想使中国的每一个孩子都有一个
好前程，现在中国唯一要做的恰恰不是帮助学校把他们的分数再提一些，而是保护好他
们的天赋别再受学校的侵害。(2)上课时，一名学生觉得李老师的课讲得没意思，不由自主地看起了课外书。被上课的李老师发现后，李老师认为有责任将违纪情况告诉班主任。
班主任了解情况后，批评了学生。学生不服，理由是老师讲得不好，不如看书有收获。
班主任无法说服，请来家长，家长把孩子带回去，狠狠地打了孩子一顿，最终导致孩子
对李老师和班主任的行为产生强烈反感。班主任要把学生作为交往的主体，研究学生的
交往需要，指导学生正确地理解周围的人和事，从而营造良好的( ) 环境。
A ： 物质
B ： 人际
C ： 心理
D ： 社会
正确答案： B
解析：
交往是班级人际关系形成和发展的手段。班主任是班级人际关系的协调者。班主任应悉
心研究班级的人际关系，指导学生的交往活动。①要把学生作为交往的主体，研究学生
交往需要及能力的差异性，指导学生正确认识周围的人，懂得如何避免和解决冲突，建
立积极的交往环境。②设计内容充实、频率高的交往结构。即根据班级活动的目的、任
务及学生的特点，形成一个相互渗透、交互作用的多渠道、多层次、多维度的交往网络。
③要在与学生的交往中建立相互间充满信任的关系。
27 、 单选题
( )是世界上第一个智力测量表。
A ： 比奈-西蒙智力测验量表
B ： 斯坦福-比奈智力测验量表
C ： 韦克斯勒智力测验量表
D ： 瑞文智力测验量表
正确答案： A
解析：
世界上第一个标准化智力测验量表是1905年由比奈和西蒙编制的比奈-西蒙量表，后经
斯坦福大学心理学家推孟修订，于1916年发表斯坦福-比奈智力测验量表。
28 、 单选题
张老师说“一千个人的眼里有一千个哈姆雷特”，他的这句话表明人的心理具有( )。
A ： 客观性
B ： 主观性
C ： 目的性
D ： 社会性
正确答案： B解析：
心理的实质是在社会实践中人脑对客观世界的主观的能动的反映。主观性即面对同一事
物，不同的人有不同的看法与评价。“一千个人的眼里有一千个哈姆雷特”表明人的心
理具有主观性。
29 、 单选题
( )提出“教育的最终目的就是要培养和选拔出统治国家的哲学家——最高统治者”。
A ： 柏拉图
B ： 凯兴斯泰纳
C ： 卢梭
D ： 亚里士多德
正确答案： A
解析：
提出“教育的最终目的就是要培养和选拔出统治国家的哲学家一最高统治者”观点的人
是柏拉图。
30 、 单选题
曹植“七步成诗”的故事反映了哪种思维品质? ( )。
A ： 广阔性
B ： 独立性
C ： 灵活性
D ： 敏捷性
正确答案： D
解析：
“七步成诗”体现了短时间内的思维过程，体现了思维的敏捷性。
31 、 单选题
《水浒传》 中记载，李逵在把他母亲接回梁山的途中，他母亲口渴，他去给母亲找水，
回来后发现母亲被老虎吃了，于是怒杀老虎一家。他当时的情绪状态属于( ) 。
A ： 心境
B ： 应激
C ： 激情
D ： 悲伤
正确答案： B解析：
本题考查的是情绪的种类。应激是出乎意料的紧迫情况所引起的急速而高度紧张的情绪
状态。一般的应激状态是一种行为保护机制，能使机体具有特殊防御排险机能，使人更
加机智勇敢，集中全身精力以应付危急局面，急中生智，摆脱困境。李逵在母亲被老虎
吃掉后处于应激状态，集中全部精力杀死老虎一家。因此本题选B。
32 、 单选题
有的人大器晚成，而有的人年少成名。这体现了能力个体差异中的( ) 差异。
A ： 水平
B ： 早晚
C ： 类型
D ： 性别
正确答案： B
解析：
本题考查能力的个体差异。能力的个体差异表现在:①表现早晚的差异:②发展水平的差
异;③类型的差异;④性别的差异。其中，表现早晚的差异指的是有些人的能力表现较早，
年轻时就显露出卓越的才华，这叫“人才早熟”。这种情况古今中外都有。在音乐、绘
画、艺术领域，这种情况尤为常见。另一种情况叫做“大器晚成”，是指智力的充分发
展在较晚的年龄才表现出来，这些人在年轻时并未显示出出众的能力，但到中年才崭露
头角，表现出惊人的才智。
33 、 单选题
( )认为，学生之所以学习，是因为在学习中可以得到奖赏、赞扬和优异的成绩等报偿。
A ： 归因理论
B ： 麦克里兰的学习动机理论
C ： 阿特金森的成就动机理论
D ： 强化理论
正确答案： D
解析：
本题考查的是学习动机理论。强化理论认为，人的学习行为倾向完全取决于某种行为与
刺激因强化而建立的稳固关系，受到强化的行为比没强化的行为更倾向于再次出现。因
此，不断强化可以使这种联结得到加强和巩固，强化能够促进学习动机。学习中得到的
奖赏、赞扬和优异的成绩等报偿强化物，不断加强学生的学习动机。
34 、 单选题
根据埃里克森心理发展阶段理论，大学生处于( ) 阶段。
A ： 同一性对角色混乱B ： 亲密感对孤独感
C ： 繁殖感对停滞感
D ： 勤奋感对自卑感
正确答案： B
解析：
本题考查的是埃里克森心理发展阶段论。埃里克森把人的发展分为8个阶段:婴儿期、儿
童早期、学前期、学龄期、青年期、成年早期、成年中期和成年晚期。其中大学生处于
成年早期(18-30 岁),所面临的冲突是亲密感对孤独感，人格发展任务是发展亲密感，克
服孤独感。
35 、 单选题
某小孩指着一张长凳给妈妈说，这是一匹骏马。根据皮亚杰的观点，这是个体认知发展到
( ）能做到的事情。
A ： 感知运动阶段
B ： 前运算阶段
C ： 具体运算阶段
D ： 形式运算阶段
正确答案： B
解析：
本题考查的是皮亚杰的认知发展规律。将竹子和长凳当成骏马证明儿童的思维具有泛灵
论的特点，因此处于前运算阶段。
36 、 单选题
教育家( )最早把“课程”用于教育科学。
A ： 夸美纽斯
B ： 洛克
C ： 斯宾塞
D ： 赫尔巴特
正确答案： C
解析：
在西方，把课程用于教育科学的专门术语始于英国实证主义哲学家、教育家斯宾塞。他
在著名的《什么知识最有价值?》一文中，把课程理解为知识或学科。所以本题选C
37 、 单选题
教师的作用不包括( )A ： 精神财富的创造者
B ： 人类文化的传播者
C ： 人才生产的承担者
D ： 祖国花园的建设者
正确答案： D
解析：
教师职业对社会发展的作用:人类文化的传递者、社会物质财富和精神财富的创造者、人
才生产的主要承担者。
38 、 单选题
康老师编制了本校的地图，楼房用红色，公路用灰色，草坪用绿色，学生便可清晰地将
它们区别开来。这体现的心理效应是感觉( ) 。
A ： 后像
B ： 对比
C ： 适应
D ： 相互作用
正确答案： B
解析：
本题考查的是对感觉相互作用的理解。感觉对比是同一感受器接受不同的刺激，而使感
受性发生变化的现象。感觉对比分为两种:同时对比和继时对比。该老师运用不同颜色让
学生来区分，属于感觉的同时对比。
39 、 单选题
小秋是小学二年级的学生。他在学校里十分调皮，上课常 常发出一些奇怪的声响以引起
其他同学的注意。每次老师都要对其严厉制止，为此打断课程，这令老师十分头疼。为
了改变小秋这一行为，班主任和其他几位任课老师商量，决定以后小秋每次发出奇怪声
响时，老师都继续上课不予理睬。慢慢地，小秋也就不再发出声响了。班主任老师的这
种做法属于( )流派的理论。
A ： 精神分析理论
B ： 行为主义理论
C ： 人本主义理论
D ： 建构主义理论
正确答案： B
解析：
这是行为主义理论。40 、 单选题
马克思主义教育学说认为，( ) 是人的发展的根本动力。
A ： 环境影响
B ： 教育作用
C ： 内在因素
D ： 实践活动
正确答案： D
解析：
人在实践活动中发挥主观能动性，这是促进人发展的根本动力。C选项的“内在因素”
过于宽泛，因为遗传也属于内在因素。
41 、 单选题
(1) 当代有位教育专家兼作家这样叹息中国的教育:“ 要想使中国的每一个孩子都有一个
好前程，现在中国唯一要做的恰恰不是帮助学校把他们的分数再提一些，而是保护好他
们的天赋别再受学校的侵害。(2)上课时，一名学生觉得李老师的课讲得没意思，不由自
主地看起了课外书。被上课的李老师发现后，李老师认为有责任将违纪情况告诉班主任。
班主任了解情况后，批评了学生。学生不服，理由是老师讲得不好，不如看书有收获。
班主任无法说服，请来家长，家长把孩子带回去，狠狠地打了孩子一顿，最终导致孩子
对李老师和班主任的行为产生强烈反感。后进生通常指那些学习积极性不高，学习成绩
暂时落后，不太守纪律的学生。他们的心理特征一般不包括( )。
A ： 不适度的自尊心
B ： 学习动机不强
C ： 没有集体荣誉感
D ： 意志力薄弱
正确答案： C
解析：
后进生的心理特点:①不适度的自尊心;②学习动机不强;③意志力薄弱。
42 、 单选题
( ) 教学模式的教学过程强调“呈现基本情景一随机进入学习一思维发展训练一小组协作
学习一学习效果评估”。
A ： 随机进入式
B ： 抛锚式
C ： 支架式
D ： 探究式
正确答案： A解析：
建构主义教学理论关于教学方法的模式包括:随机进入式教学、抛锚式教学和支架式教学。
随机进入教学是指对同一内容，不同时间、不同情境、基于不同目的、着眼于不同方面、
用不同方式多次加以呈现，以实现学习者对同一对象的全方位、多方面的理解的教学模
式。具体过程为:呈现基本情景一随机进入学习-思维发展训练一小组协作学习一学习效
果评估。
43 、 单选题
( ) 是课程制定主要考虑的三方面因素。
A ： 社会发展、科学知识和受教育者
B ： 经济发展、科学知识和教学方法
C ： 教学手段、教育者和受教育者
D ： 守恒性
正确答案： A
解析：
本题考查的是制约课程的主要因素。课程是随社会的发展而演变的，课程反映一定社会
的政治、经济的要求，受-定 社会生产力和科学文化发展水平以及学生身心发展规律的
制约。也就是说，社会、知识和儿童是制约学校课程的三大因素。A项正确。
44 、 单选题
据《儒门事亲》载:卫德新的妻子在旅途中住宿时被盗贼烧房子吓得从床上摔了下来，从
此之后但凡听到声响就会心慌、胸闷、冒汗、惊恐万分，家人都不敢贸然出声，四处求
医也不见好转。后来医师张从正诊断后，在她面前放了一张桌子，用力猛击，她非常害
怕。张从正说:“我用木头击桌，有什么可害怕的?”说完又猛击桌子，她明显镇定了一
一些。张从正继续击桌，她受惊吓的程度明显减缓了许多。后来又用木杖击门、暗中击
背后的窗子，她慢慢地从惊恐中平定下来。连续数日，她就算是听到雷鸣也不惊恐了。
该疗法为一种常用的( )疗法。
A ： 肌体疗法
B ： 疾病疗法
C ： 行为疗法
D ： 过敏疗法
正确答案： C
解析：
系统脱敏法是行为疗法的一种。系统脱敏法的理论基础是行为学习理论。
45 、 单选题
我国古代思想家王充认为“施用累能”，他意在指( )。A ： 学校教育对智力的影响
B ： 社会实践对智力的影响
C ： 遗传对智力的影响
D ： 家庭环境对智力的影响
正确答案： B
解析：
本题考查的是智力的影响因素。王充说，齐的都城世代刺绣，那里的平常女子都能刺绣;
襄地传统织锦，即使不聪明的女子也变成了巧妇。这是因为天天看到，时时学习，手自
然就熟练了。题干中的“施用累能”指的是社会实践对智力的影响，即能力是在使用中
积累的。因此，“施用累能”指的是社会实践对智力的影响。
46 、 单选题
某班有一伙爱玩足球的“淘气鬼”，为了玩球和看球，经常迟到、旷课、抢球、争夺场
地、与其他班级同学发生冲突，搞得学校领导、年级负责人、班主任、任课老师头疼。
新班主任上任后，组织这些“淘气鬼”成立了一个足球队， 选了队长、定了队规。每天
组织他们在学校和班级管理的约束下训练，这些“淘气鬼”不仅大幅度提高了球技，还
练出了纪律、团结、意志和自我控制能力，平时表现和学习成绩都发生了很大的变化。
德育目标对受教育者的发展及教育者的德育业绩具有( )。
A ： 认识功能
B ： 扩展功能
C ： 巩固功能
D ： 评价功能
正确答案： D
解析：
受教育者的发展程度、德育工作的好坏，是以德育目标为依据进行评价的，因此德育目
标具有评价功能。
47 、 单选题
布卢姆认为，只要给学生足够的时间和适当的教学，几乎所有学生都能完成评价项目的(
) 。
A ： 20%-30%
B ： 50%-60%
C ： 60%-70%
D ： 80%-90%
正确答案： D
解析：本题考查的是掌握学习理论。掌握学习是由美国心理学家布卢姆提出来的一种适应学习
者个别差异的教学方法，该方法将学习内容分成小的单元，学生每次学习一个小的单元
并参加单元考试，直到学生以80% 90%的掌握水平通过考试，才能进入下一个单元的学
习。
48 、 单选题
心理学家谢帕德和梅茨勒等做了一系列的心理旋转实验，该实验证明表象具有( )。
A ： 直观性
B ： 稳定性
C ： 概括性
D ： 可操作性
正确答案： D
解析：
本题是对表象特性的考查。这里需要解释心理旋转的概念。心理旋转实验反映的是表象
的可操作性，即人们可以在头脑中对表象进行操作。
49 、 单选题
相对其他教学过程，“对话一 互动”式的教学过程强调，教师和学生的关系是( ) 。
A ： 教师是主体，学生是客体
B ： 学生是主体，教师是客体
C ： 都是主体
D ： 都是客体
正确答案： C
解析：
“对话- 互动”式的教学过程中，教师和学生都是教学过程的主体，他们在人格上是平
等的。
50 、 单选题
( ) 是制度化教育的核心标志
A ： 学校的出现
B ： 脑力和体力劳动分工
C ： 阶级社会产生
D ： 文字的产生
正确答案： A解析：
学校的出现是制度化教育的核心标志。
51 、 单选题
亮亮能够认识到，一个完整的苹果被切成4小块，质量并没有改变。这说明他的思想已
经具备了（ ）
A ： 平衡性
B ： 同化性
C ： 顺应性
D ： 守恒性
正确答案： D
解析：
本题考查的是皮亚杰的认知发展理论。守恒性是指儿童认识到一个事物的知觉特征无论
如何变化，它的量始终保持不变。一个苹果分成4小块，说明知觉特征发生改变，但其
质量没有改变，所以是守恒。
52 、 单选题
我国提倡的素质教育在本质上是一种( ) 的变革。
A ： 教育政策
B ： 教育价值取向
C ： 教育模式
D ： 教育方法
正确答案： B
解析：
素质教育以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，在本
质上是一种教育价值取向的变革，而不是具体的教育政策、模式或方法。故选B。
53 、 单选题
某班有一伙爱玩足球的“淘气鬼”，为了玩球和看球，经常迟到、旷课、抢球、争夺场
地、与其他班级同学发生冲突，搞得学校领导、年级负责人、班主任、任课老师头疼。
新班主任上任后，组织这些“淘气鬼”成立了一个足球队， 选了队长、定了队规。每天
组织他们在学校和班级管理的约束下训练，这些“淘气鬼”不仅大幅度提高了球技，还
练出了纪律、团结、意志和自我控制能力，平时表现和学习成绩都发生了很大的变化。
上述材料中体现了什么德育原则( ) 。
A ： 直观性原则
B ： 疏导性原则C ： 量力性原则
D ： 理论联系实际原则
正确答案： B
解析：
材料中体现了德育的疏导原则。疏导原则是指进行德育要循循善诱，以理服人，从提高
学生认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上。
54 、 单选题
学制是学校教育发展到一定历史阶段的产物，我国古代学制发源于( )。
A ： 西汉
B ： 东晋
C ： 东汉
D ： 西周
正确答案： D
解析：
学制是学校教育发展到一定历史阶段的产物。我国古代的学制，萌芽于西周，但古代学
校教育还不完善，所以也没有形成完整的学制体系。
55 、 单选题
小秋是小学二年级的学生。他在学校里十分调皮，上课常 常发出一些奇怪的声响以引起
其他同学的注意。每次老师都要对其严厉制止，为此打断课程，这令老师十分头疼。为
了改变小秋这一行为，班主任和其他几位任课老师商量，决定以后小秋每次发出奇怪声
响时，老师都继续上课不予理睬。慢慢地，小秋也就不再发出声响了。下列属于回避条
件作用的是( )。
A ： 敲击膝盖产生膝跳反射
B ： 碰到烫的东西，赶紧缩回手来
C ： 在屋内感觉人声嘈杂时暂时离去
D ： 害怕见生人不敢上街
正确答案： D
解析：
逃避条件作用指厌恶刺激出现时的躲避行为。回避 条件作用指厌恶刺激即将出现时的躲
避行为。A、B、C都是在厌恶刺激出现之后的行为反应，属于逃避条件作用。D选项是
在厌恶刺激出现之前就脱离了，是回避性条件作用。
56 、 单选题下列选项中，( )不属于推进义务教育均衡发展的措施。
A ： 加快薄弱学校改造
B ： 教师配置向农村倾斜
C ： 鼓励发达地区支援欠发达地区
D ： 促进农村科教结合
正确答案： D
解析：
本题考查的是法律法规文件。根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010- 2020
年)》第四章第(九)条规定,加快薄弱学校改造、教师配置向农村倾斜、鼓励发达地区支援
欠发达地区均属于推进义务教育均衡发展的措施。
57 、 单选题
( ) 认为心理学的研究对象是具有适应性的心理活动，强调意识活动在人类的需要与环境
之间起重要的中介作用。
A ： 构造主义学派
B ： 机能主义学派
C ： 精神分析学派
D ： 人本主义学派
正确答案： B
解析：
本题考查的是西方主要的心理学流派。机能主义心理学认为，意识是一个持续不断的过
程，强调意识作用与功能的研究，强调意识活动在人类的需要与环境之间起重要的中介
作用。因此本题选B
58 、 单选题
班主任王老师为了让他班里的小学生形成乐于奉献的习惯，采用的方法是提供榜样，给
予奖励。这种做法的理论依据是( )。
A ： 顿悟说
B ： 试误说
C ： 认知失调论
D ： 社会学习论
正确答案： D
解析：
本题考查的是班杜拉的社会学习理论。班杜拉以儿童的社会行为习得为研究对象，形成
了其关于学习的基本思路，即观察学习是人的学习最重要的形式。班杜拉认为，学习是
个体通过对他人的行为及其强化性结果的观察，获得某些新的行为反应或已有的行为反应得到修正的过程。观察学习有其明显的特点:①观察学习并不依赖于直接强化;②观察
学习不一定具有外显的行为反应;③观察学习具有认知性。题干中教师的做法的理论依据
正是社会学习论。
59 、 单选题
据《儒门事亲》载:卫德新的妻子在旅途中住宿时被盗贼烧房子吓得从床上摔了下来，从
此之后但凡听到声响就会心慌、胸闷、冒汗、惊恐万分，家人都不敢贸然出声，四处求
医也不见好转。后来医师张从正诊断后，在她面前放了一张桌子，用力猛击，她非常害
怕。张从正说:“我用木头击桌，有什么可害怕的?”说完又猛击桌子，她明显镇定了一
一些。张从正继续击桌，她受惊吓的程度明显减缓了许多。后来又用木杖击门、暗中击
背后的窗子，她慢慢地从惊恐中平定下来。连续数日，她就算是听到雷鸣也不惊恐了。
构建焦虑等级时，应当避免的是( )。
A ： 求助者说出引起焦虑的事件或情景
B ： 将引起焦虑的事件或情景排序
C ： 给引起焦虑的事件或情景打分
D ： 心理咨询师给事件或情景指定焦虑分数
正确答案： D
解析：
系统脱敏法的关键步骤是建立焦虑等级，焦虑等级的设定主要取决于求助者本人而不是
由咨询师决定。
60 、 单选题
有的人在好的环境中，却成了纨绔子弟，有的人在恶劣环境中却能成就一番事业，该现
象说明了（ ）
A ： 人的发展不受环境影响
B ： 人们接受环境不是消极被动的，而是积极能动的实践过程
C ： 好的环境不利于人的发展，坏的环境对人的发展更有利
D ： 人是环境的奴隶，个人发展的好坏完全由环境来决定
正确答案： B
解析：
本题考查的是影响个体身心发展的因素。人在发展的过程中，不是消极被动地接受环境
的影响，而是积极主动的实践过程。因此本题选B。
61 、 单选题
（ )是把若干相邻学科内容加以筛选，充实后按照新的体系合而为一的课程形态。
A ： 分科课程
B ： 综合课程C ： 学科课程
D ： 活动课程
正确答案： B
解析：
综合课程是一种主张整合若干相关联的学科而成为一门更广泛的共同领域的课程。故
选B。
62 、 单选题
( )可以解释以下情况: “元素周期表”的学习，深化了学生对以前所学的“元素化合
物”等知识的理解。
A ： 顺向正迁移
B ： 顺向负迁移
C ： 逆向正迁移
D ： 逆向负迁移
正确答案： C
解析：
本题考查的是学习迁移的类型。根据迁移的性质和结果可以把迁移分为正迁移、负迁移。
一种学习对另一种学习产生积极的影响叫正迁移，就是使两种学习之间相互促进。一种
学习对另一种学习产生消极的影响叫负迁移，也就是两种学习之间相互干扰。根据迁移
发生的前后方向，又可把迁移分为顺向迁移和逆向迁移。先前的学习对后继学习的影响
是顺向迁移，后继学习对先前学习的影响是逆向迁移。不论顺向迁移还是逆向迁移，都
有正负之分。根据题干，一种后继学习对先前学习的积极影响，即逆向正迁移。
63 、 单选题
小秋是小学二年级的学生。他在学校里十分调皮，上课常 常发出一些奇怪的声响以引起
其他同学的注意。每次老师都要对其严厉制止，为此打断课程，这令老师十分头疼。为
了改变小秋这一行为，班主任和其他几位任课老师商量，决定以后小秋每次发出奇怪声
响时，老师都继续上课不予理睬。慢慢地，小秋也就不再发出声响了。老师对小秋的不
良行为采取不予理睬的方法，下列不属于该方法在实行过程中的特点的是( )。
A ： 渐进性
B ： 爆发性
C ： 恢复性
D ： 立即性
正确答案： D
解析：
消退的特点有:
(1)渐进性，不良行为是逐渐减少和降低的，需要的时间和历程相对比较长。(2)爆发性，指一旦行为不再被强化，问题行为的发生频率、持续时间和强度等，经常在
开始减少并最终消失之前暂时性的增加的现象。
(3) 恢复性，在行为停止发生一段时间后，当个体再次面临与原来行为发生的环境类似的
条件时，其行为再次发生的倾向。
如果此时对于自发恢复的行为反应不予强化，那么行为就不会持续很长时间。注意的是
爆发和恢复的出现并不代表消退方法的无效，他们都是消退过程中的自然反应，是消退
过程中的重要特点。D选项中立即性是惩罚法实施过程中的特点。
64 、 单选题
某班有一伙爱玩足球的“淘气鬼”，为了玩球和看球，经常迟到、旷课、抢球、争夺场
地、与其他班级同学发生冲突，搞得学校领导、年级负责人、班主任、任课老师头疼。
新班主任上任后，组织这些“淘气鬼”成立了一个足球队， 选了队长、定了队规。每天
组织他们在学校和班级管理的约束下训练，这些“淘气鬼”不仅大幅度提高了球技，还
练出了纪律、团结、意志和自我控制能力，平时表现和学习成绩都发生了很大的变化。
在古代，“道” 和“德”是两个概念。“道” “德”二字合用，始于战国时期的( )
A ： 老子
B ： 孟子
C ： 孔子
D ： 荀子
正确答案： D
解析：
”道”“德”二字连用，成为一个概念，始于战国时期的荀子，荀子不但将“道"
和“德”连用，而且赋予了它较为确定的意义，即指人们在社会生活中所形成的道德品
质、道德境界和调整人与人之间关系的道德原则和规范。
65 、 单选题
根据加涅的学习结果分类理论，( ) 是指能将刺激物的一个特征与另一个特征，一个符号
与另一个符号加以区分的能力。
A ： 言语信息
B ： 认知策略
C ： 智慧技能
D ： 动作技能
正确答案： C
解析：
本题考查的是对加涅学习结果分类的理解。智慧技能，表现为使用符号与环境相互作用
的能力，如何将分数转化成百分数。
66 、 单选题美国心理学家格塞尔通过( ) 认为，遗传素质的成熟水平制约身心发展。
A ： 黑猩猩实验
B ： 黑箱装置实验
C ： 双生子爬梯实验
D ： 刺激一反应实验
正确答案： C
解析：
本题考查的是心理学实验。美国心理学家格塞尔通过双生子爬梯实验强调成熟机制对人
的发展的决定作用。他认为，人的发展受基因决定的特定的顺序支配，完成了一定顺序
后机体达到成熟，教育要想通过外部训练抢在成熟的时间表前面形成某种能力是低效的
甚至是徒劳的。
67 、 单选题
《动物的智慧》一 文推动 了教育心理学的诞生，其作者( ) 也因此被称为教育心理学之
父。
A ： 桑代克
B ： 斯滕伯格
C ： 卡特尔
D ： 华生
正确答案： A
解析：
桑代克被称为教育心理学之父。
68 、 单选题
1879 年，世界上第一个心理学实验室由德国学者( ) 创立，标志着科学心理学这门实验
新科学的诞生。
A ： 杜威
B ： 冯特
C ： 布鲁纳
D ： 卡特尔
正确答案： B
解析：
本题考查的是心理学的发展历程。1879年，德国心理学家冯特在莱比锡大学创立了世界
上第一个心理学实验室，它标志着科学心理学的诞生。因此本题选B。69 、 单选题
明确规定教育为谁(哪个社会、哪个阶层)培养人，体现了教育目的对教育活动的( ) 。
A ： 定向功能
B ： 调控功能
C ： 评价功能
D ： 指导功能
正确答案： A
解析：
为谁(哪个社会、哪个阶层)培养人是教育目的的培养目标，对教育者和受教育者有目标
导向作用，体现了教育目的的定向功能。
70 、 单选题
(1) 当代有位教育专家兼作家这样叹息中国的教育:“ 要想使中国的每一个孩子都有一个
好前程，现在中国唯一要做的恰恰不是帮助学校把他们的分数再提一些，而是保护好他
们的天赋别再受学校的侵害。(2)上课时，一名学生觉得李老师的课讲得没意思，不由自
主地看起了课外书。被上课的李老师发现后，李老师认为有责任将违纪情况告诉班主任。
班主任了解情况后，批评了学生。学生不服，理由是老师讲得不好，不如看书有收获。
班主任无法说服，请来家长，家长把孩子带回去，狠狠地打了孩子一顿，最终导致孩子
对李老师和班主任的行为产生强烈反感。班主任要做好个别教育工作，所谓个别教育是指
( ) 。
A ： 班集体中优秀生的个别教育
B ： 班集体中后进生的转化教育
C ： 既包括优秀生的个别教育，也包括后进生的转化教育
D ： 全班学生的教育
正确答案： D
解析：
班主任面对几十个学生，他们来自不同的家庭，因而思想品德、个性特征、智力水平、
生活方式、兴趣爱好、身体素质各不相同。班主任要使每个学生都得到最大限度地发展
就必须深入了解每一个学生，根据学生的个别特点进行教育。每个班都有一些比较优秀
的学生，也有一些平平淡淡的学生，当然也会有一些相对比较落后的学生，对于不同的
学生，班主任应该区别教育，使每个学生都有所获益。因此，个别教育是指全班学生的
教育。
71 、 多选题
支架式教学包括( ) 环节。
A ： 发现
B ： 预热C ： 探索
D ： 独立探索
E ： 探究
正确答案： B，C，D
解析：
“支架式教学”包括三个环节: (1) 预热。这是教学的开始阶段，将学生引入一定的问题
情境，并提供可能获得的工具。(2)探索。教师先为学生确立目标，让学生探索尝试，教
师会对探索的方向加以控制。(3)独立探索。教师放手让学生自己决定探索的方向和问题，
选择自己的方法，独立进行探索。
72 、 多选题
某教师在课堂上发现一名男同学给一名女同学发暧昧短信，当即将手机没收，并在全班
公开了该同学的短信内容，指责其“道德败坏”。课下学生去找老师要求归还手机，遭
到拒绝，老师声称这是罪证，必须没收后上交到教务处。下列关于此事的说法正确的是(
)。
A ： 学生确实有错在先，老师的做法合情合理
B ： 老师当着全班同学的面公开学生的短信内容，侵犯了学生的隐私权
C ： 没收手机不还，侵犯了学生的财产权
D ： 对学生的“道德败坏”的批评侵犯了学生的人格尊严权
E ： 老师发现不良现象
正确答案： B，C，D
解析：
本题考查的是教师侵犯学生权利的情况。隐私权要求教师不得随意宣扬学生的缺点或隐
私，不得随意私拆、毁弃学生的信件、日记。题干中该教师在全班公开了该同学的短信
内容，此行为侵犯了学生的隐私权。公民个人的合法私有财产不受侵犯，教师没收学生
手机不还，侵犯了学生的财产权。人格尊严权要求教师不得对学生进行谩骂，该教师对
学生的“道德败坏”的批评侵犯了学生的人格尊严权。B、C、D三项正确。
73 、 多选题
教育对政治经济制度的促进作用主要表现在( )
A ： 教育促进经济繁荣
B ： 教育促进民主
C ： 教育为政治经济培养所需要的人才
D ： 教育是一种影响政治经济的舆论力量
E ： 教育促使政治发展
正确答案： B，C，D解析：
教育对政治经济制度的影响有:教育为政治经济培养所需要的人才:教育是一种影响政治
经济的舆论力量:教育可以促进民主。
74 、 多选题
信息加工理论对实际教学的启示是( )
A ： 在呈现重要的教学内容前，要先把学生的注意吸引过来
B ： 让学生带着问题去学习
C ： 突出重点，便于学生选择编码
D ： 引导学生用自己的话复述学习的内容，增强记忆
E ： 促进学习迁移
正确答案： A，B，C，D，E
解析：
A项对应信息加工学习理论学习过程的动机阶段，B项对应了解阶段，C项对应获得阶段，
D项对应保持阶段，E项对应概括阶段。主要考查的是信息加工理论的八个阶段内涵。
75 、 多选题
校园文化的内容有( ) 。
A ： 校风校貌
B ： 名言警句
C ： 校史文化
D ： 班规校纪
E ： 校园环境
正确答案： A，C，D，E
解析：
校园文化是为了保证学校教有活动顺利进行而创立和形成的一种特有的文化形态。细分
为校园物质文化、校园精神文化、校园制度文化等。校风、校史属于精神文化，班规校
纪属于制度文化。排除名言警句。E是属于校园负文化。
76 、 多选题
下列选项中，属于幻想的有( )。
A ： 有个小学生将来想成为科学家
B ： 庄周梦蝶
C ： 夜空注视天空中的星星久了觉得星星在动
D ： 守株待兔
E ： 《弗兰肯斯坦》是玛丽●雪莱的科幻小说正确答案： A，D，E
解析：
幻想是创造想象的一种特殊形式指的是一种与生活愿望相结合并指向未来的想象，包括
三种形式:科学幻想、理想和空想。科学幻想是科学预见的一种形式;理想是积极的幻想，
推动人们去从事创造性活动;空想是消极的想象。A选项是理想，B选项中梦是无意想象
的一种极端情况，C是一种运动知觉，D选项是空想，E是科幻想，因此选ADE
77 、 多选题
挫折产生的相关因素有( ) 。
A ： 挫折认知
B ： 挫折反应
C ： 挫折情境
D ： 挫折体验
E ： 挫折心里
正确答案： A，B，C
解析：
本题考查的是挫折的内涵。挫折包含三层含义: (1)挫折情境，;即阻碍个体行为的情境:
(2)挫折认知，个体对挫折情境的认知、态度和评价: (3)挫折反应，伴随挫折认知而产生
的情绪体验和行为反应。因此本题选ABC。
78 、 多选题
一名知名幼儿园教师回忆道: “ 我在读师范时，认真学好各门功课，还认真学画画、练
美术字、参加诗朗诵会、创作舞蹈等，我也很喜欢音乐，学指挥、练习钢琴。夏天在小
小的琴房里练钢琴,尽管蚊子咬，浑身汗，却乐趣无穷，整个身心都沉醉在琴声中了。这
些在我后来的工作中都发挥了很大的作用。”可以看出一名优秀教师应具备( ) 。
A ： 丰富的专业知识
B ： 广博的文化知识
C ： 终身学习的能力
D ： 深厚的教育科研能力
E ： 高尚的思想品德
正确答案： A，B
解析：
本题考查的是教师的知识素养。题干的描述体现了教师具备的专业知识和文化。因此本
题选AB
79 、 多选题下列关于教师劳动的特点，说法正确的有( )。
A ： 李老师面对的对象是千差万别的，体现了教师劳动的复杂性
B ： 李老师面对的对象是千差万别的，因此要因材施教，体现了教师劳动的创造性
C ： 李老师白天上课，晚上批改作业，体现了教师劳动的延续性
D ： 李老师白天在办公室批改作业，晚上在家里批改作业，体现了教师劳动的广延性
E ： 李老师对学生的影响会成为他们的终身宝贵财富，体现了教师劳动的长期性
正确答案： A，B，C，D，E
解析：
本题考查的是教师的劳动特点。教师的劳动特点包括复杂性和创造性、连续性和广延性、
长期性和间接性、主体性和示范性、劳动方式的个体性和劳动成果的群体性。其中，教
师劳动的复杂性是劳动对象的千差万别，创造性是教师采用方法的多样化、因材施教。
教师劳动的延续性是指劳动时间的延续，广延性是指劳动空间的广延。
80 、 多选题
“活到老，学到老”，这是典型的终身学习理念，终身学习具有( )的特点。
A ： 终身性
B ： 全民性
C ： 灵活性
D ： 广泛性
E ： 实用性
正确答案： A，B，C，D，E
解析：
本题考查的是终身学习的特点。终身学习是由保岁明格明止式提出的，是人们在一生中
所受到的各种培养的总和。其具有终身性、全民性、广泛性、灵活性、实用性等特
点。A、B、C、D、E五项正确。
