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军队文职人员招聘《教育学》预测试题十一
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1 、 单选题
“陌生情境测验”是研究婴儿依恋的重要方法，具体介绍如下: 测验对象: 2岁以内的婴
儿。测验的方法和步骤: (1)让母亲与婴儿一起进入一间有玩具的房间，之后母亲鼓励孩
子玩玩具和探索环境，当孩子玩的时候，母亲陪伴在身边。(2) 进来一个陌生人，先是保
持沉默，再与母亲交谈，然后接近婴儿。(3)分离:母亲离开，婴儿产生分离焦虑，陌生人
努力安慰和引导婴儿继续玩。(4)团聚:母亲重新回到婴儿身边。儿童对特定个体的依恋真
正确立的时期是( )。
A ： 前依恋期(0一2个月)
B ： 依恋关系建立期(2—7个月)
C ： 依恋关系明确期(7—24个月)
D ： 目标调节的伙伴关系期(24个月后)
2 、 单选题
( ) 提出的多元智力理论认为，每个学生都在不同程度上拥有九种基本智力，智力之间的
不同组合表现出个体间的智力差异。
A ： 布鲁纳
B ： 赞可夫
C ： 杜威
D ： 加德纳
3 、 单选题
( ) 的教学过程为:创设情境一确定问题一 自主学习一协作学习—效果评价。
A ： 范例教学模式
B ： 抛锚教学模式
C ： 探究性教学模式
D ： 有意义的接受学习教学模式
4 、 单选题
冯凯去过几次小朋友的家，就能画出具体的路线图来。这表明冯凯的认识已发展到( )。
A ： 感知运动阶段
B ： 前运算阶段
C ： 具体运算阶段D ： 形式运算阶段
5 、 单选题
吹拉弹唱属于哪一种技能? ( )
A ： 知识技能
B ： 操作技能
C ： 心智技能
D ： 认知技能
6 、 单选题
完形主义心理学是20世纪初在德国兴起的心理学派，又称为( )。
A ： 机能主义学派
B ： 格式塔学派
C ： 构造主义学派
D ： 行为主义学派
7 、 单选题
( )是把教育学作为一门课程在大学里讲授的第一人。
A ： 赫尔巴特
B ： 杜威
C ： 康德
D ： 洛克
8 、 单选题
( ) 是班级组织发育过程中经历的第一阶段。
A ： 团体要求与个人属性之间的矛盾
B ： 个人属性之间的矛盾
C ： 团体要求架构内的矛盾
D ： 团体要求与团体文化之间的矛盾
9 、 单选题
( )不属于皮亚杰所提出的影响个体认知发展的主要因素。
A ： 成熟
B ： 物理环境
C ： 社会环境
D ： 教学
10 、 单选题要求专家与新手解决代数应用题，如“把一块木板锯成两小块。其中一小块的长度是整
块的三分之二，但比另一小块短四英尺。问木板锯开前的长度是多少?”专家立刻意识到
所描述的问题在逻辑上是不可能的。尽管有些新手也能意识到这一点，但是其他新手只
能运用公式计算，结果得出一个负长度的答案(负数)。以下属于新手型教师和专家型教
师差异的是( )。
A ： 专家型教师的课时计划更加灵活
B ： 新手型教师的课堂规则较为清晰
C ： 新手型教师更擅长调动学生的注意力
D ： 新手型教师把练习看作检查学生学习的手段
11 、 单选题
（ ）不属于布卢姆教学目标的分类领域。
A ： 智力
B ： 认知
C ： 情感
D ： 动作技能
12 、 单选题
在一次化学测验中，李老师发现有学生作弊。针对这种现象，他没有直接批评学生，而
是允许学生下次考试带一张 A4纸到考场，让学生想写什么就写什么，学生都特别认真地
准备。考试后李老师让学生把 A4纸展览在后黑板，所有的学生都好奇地去看。有学生抄
的是题目，有学生抄的是公式，终于明白了为什么有的学生学习好，有的学生成绩落后。
然后他们通过彼此交流，观摩分析，不断地修改自己纸上的内容。在第二次考试时，老
师让每个学生带二分之一的A4纸，第三次，带四分之一的A4纸，最后带的纸越来越少....
有学生说:“我很刻苦，晚上学习常常到深夜，可是成绩依然没有提高。”这个学生最重
要的问题是（ ）
A ： 没有形成对学习的浓厚兴趣
B ： 没有掌握系统的科学概念与原理
C ： 没有掌握适合自己的认知策略
D ： 没有掌握大量而牢固的言语信息
13 、 单选题
如果小陈的父母想以看电视作为强化物，增加他按时完成作业的行为，最合适的安排是(
)。
A ： 规定每周看电视的适当时间
B ： 只有按时完成家庭作业后才能看电视
C ： 看完马上督促他完成作业
D ： 处罚孩子过分喜欢看电视的行为
14 、 单选题
人对认知活动的自我意识和( ) 是元认知的实质。
A ： 自我控制B ： 自我认知
C ： 自我指导
D ： 自我学习
15 、 单选题
在“什么是教育”的问题上，( )主张“教育即生活”。
A ： 赫尔巴特
B ： 杜威
C ： 斯宾塞
D ： 卢梭
16 、 单选题
不同的人具有不同的特殊能力，这种能力差异属于( )。
A ： 量的差异
B ： 质的差异
C ： 发展水平的差异
D ： 发展速度的差异
17 、 单选题
()是结构主义课程理论的代表人物。
A ： 杜威
B ： 怀特海默
C ： 克伯屈
D ： 布鲁纳
18 、 单选题
“陌生情境测验”是研究婴儿依恋的重要方法，具体介绍如下: 测验对象: 2岁以内的婴
儿。测验的方法和步骤: (1)让母亲与婴儿一起进入一间有玩具的房间，之后母亲鼓励孩
子玩玩具和探索环境，当孩子玩的时候，母亲陪伴在身边。(2) 进来一个陌生人，先是保
持沉默，再与母亲交谈，然后接近婴儿。(3)分离:母亲离开，婴儿产生分离焦虑，陌生人
努力安慰和引导婴儿继续玩。(4)团聚:母亲重新回到婴儿身边。在陌生情境实验中，妈妈
在婴儿身边时，婴儿一般就能安心地玩玩具，对陌生人的反应也比较积极。婴儿对妈妈
的这种依恋类型属于( )。
A ： 回避型
B ： 无依恋型
C ： 安全型
D ： 反抗型
19 、 单选题
在一次化学测验中，李老师发现有学生作弊。针对这种现象，他没有直接批评学生，而是允许学生下次考试带一张 A4纸到考场，让学生想写什么就写什么，学生都特别认真地
准备。考试后李老师让学生把 A4纸展览在后黑板，所有的学生都好奇地去看。有学生抄
的是题目，有学生抄的是公式，终于明白了为什么有的学生学习好，有的学生成绩落后。
然后他们通过彼此交流，观摩分析，不断地修改自己纸上的内容。在第二次考试时，老
师让每个学生带二分之一的A4纸，第三次，带四分之一的A4纸，最后带的纸越来越少....
学习策略的掌握需要学生遵循的原则是( ）
A ： 主体性原则和内化性原则
B ： 主体性原则和生成性原则
C ： 特定性原则和内化性原则
D ： 特定性原则和生成性原则
20 、 单选题
( )不是社会政治经济制度对教育的制约作用。
A ： 制约着教育目的
B ： 决定教育的领导权
C ： 决定教育的发展速度
D ： 影响和制约着受教育权的分配
21 、 单选题
每个学生在所属的班集体中都一定的权利和义务，都能找到适合于自己的角色与活动。
因此，班集体有利于训练学生的( )。
A ： 群体意识
B ： 社交能力
C ： 自我教育能力
D ： 合作能力
22 、 单选题
根据迁移内容的抽象和概括水平，可以将迁移划分为( )。
A ： 正迁移和负迁移
B ： 同化迁移和顺应迁移
C ： 水平迁移和垂直迁移
D ： 一般迁移和具体迁移
23 、 单选题
“陌生情境测验”是研究婴儿依恋的重要方法，具体介绍如下: 测验对象: 2岁以内的婴
儿。测验的方法和步骤: (1)让母亲与婴儿一起进入一间有玩具的房间，之后母亲鼓励孩
子玩玩具和探索环境，当孩子玩的时候，母亲陪伴在身边。(2) 进来一个陌生人，先是保
持沉默，再与母亲交谈，然后接近婴儿。(3)分离:母亲离开，婴儿产生分离焦虑，陌生人
努力安慰和引导婴儿继续玩。(4)团聚:母亲重新回到婴儿身边。回避型依恋的婴儿容易与
陌生人相处，容易适应陌生环境，在与母亲刚分离时并不难过。但独自在陌生环境中呆
一段时间后会感到焦虑，不过很容易从陌生人那里获得安慰。当分离后再见到母亲时，
对母亲采取回避态度。在婴儿中，回避型依恋的婴儿约占( )。A ： 20%
B ： 30%
C ： 50%
D ： 70%
24 、 单选题
要求专家与新手解决代数应用题，如“把一块木板锯成两小块。其中一小块的长度是整
块的三分之二，但比另一小块短四英尺。问木板锯开前的长度是多少?”专家立刻意识到
所描述的问题在逻辑上是不可能的。尽管有些新手也能意识到这一点，但是其他新手只
能运用公式计算，结果得出一个负长度的答案(负数)。下列关于专家和新手的说法不正
确的是( )。
A ： 专家的知识是对相关领域的事实和公式的罗列
B ： 专家应对新情境的方法灵活多样
C ： 顺畅提取使得专家总是比新手更快地完成一项任务
D ： 专家深谙自己的学科，但不能保证他们能组织有效的感觉
25 、 单选题
在一次化学测验中，李老师发现有学生作弊。针对这种现象，他没有直接批评学生，而
是允许学生下次考试带一张 A4纸到考场，让学生想写什么就写什么，学生都特别认真地
准备。考试后李老师让学生把 A4纸展览在后黑板，所有的学生都好奇地去看。有学生抄
的是题目，有学生抄的是公式，终于明白了为什么有的学生学习好，有的学生成绩落后。
然后他们通过彼此交流，观摩分析，不断地修改自己纸上的内容。在第二次考试时，老
师让每个学生带二分之一的A4纸，第三次，带四分之一的A4纸，最后带的纸越来越少....
李老师针对学生的作弊现象，通过允许学生将A4纸带入考场，然后将学生们带入的纸在
后黑板进行展示，让学生们明白为什么有的学生学习好，有的学生成绩落后，然后自己
默默调整自己的学习策略，体现了( ) 学习策略原则。
A ： 主体性策略
B ： 有效监控原则
C ： 内化性原则
D ： 特定性原则
26 、 单选题
已知“所有金属都是导电的”“铁是金属”,由此推出“铁也是导电的”。这种推理过程
属于 ( )。
A ： 归纳推理
B ： 演绎推理
C ： 类比推
D ： 条件推理
27 、 单选题
( ) 是文化教育学的代表人物。
A ： 卢梭B ： 洛克
C ： 克伯屈
D ： 斯普朗格
28 、 单选题
课程计划是根据教育目的和不同类型学校的教育任务，由国家主观部门制定的有关教学
和教育工作的指导文件。其中( ) 是课程计划的最基本部分。
A ： 学科顺序
B ： 课时分配
C ： 学科设置
D ： 学周安排
29 、 单选题
( ) 是美国心理学家班杜拉创立的，它吸取了认知发展论的某些观点，与行为主义的合理
内核相结合，形成了新的认知行为主义学说。
A ： 社会学习模式
B ： 集体教育模式
C ： 体谅模式
D ： 道德认知发展模式
30 、 单选题
德国心理学家( ) 是发现记忆规律的第一人。
A ： 冯特
B ： 铁钦纳
C ： 韦伯
D ： 艾宾浩斯
31 、 单选题
( )是指把两个及两个年级以上的儿童编在一个班级，由一位教师用不同的教材,在同一
节课里对不同年级的学生进行教学。
A ： 分层教学
B ： 合作学习
C ： 小班教学
D ： 复式教学
32 、 单选题
小威在面对问题情境时， 能独具匠心，想出不同寻常的、超越自己也超越同辈 的新奇
性意见。这表明小威的思维具有( )。
A ： 变通性
B ： 独创性C ： 流畅性
D ： 指向性
33 、 单选题
1989年11月20日联合国大会通过了旨在体现学生的身份和法律地位的公约。这个公约叫做
( )。
A ： 《学生权利公约》
B ： 《学生保护公约》
C ： 《儿童权利公约》
D ： 《儿童保护公约》
34 、 单选题
在教育起源问题上，( ) 认为动物界也存在教育活动。
A ： 孟禄
B ： 杜威
C ： 利托尔诺
D ： 斯宾塞
35 、 单选题
教育目的对教育活动具有定向功能、调控功能和( )。
A ： 评价功能
B ： 选择功能
C ： 决策功能
D ： 指导功能
36 、 单选题
在一次化学测验中，李老师发现有学生作弊。针对这种现象，他没有直接批评学生，而
是允许学生下次考试带一张 A4纸到考场，让学生想写什么就写什么，学生都特别认真地
准备。考试后李老师让学生把 A4纸展览在后黑板，所有的学生都好奇地去看。有学生抄
的是题目，有学生抄的是公式，终于明白了为什么有的学生学习好，有的学生成绩落后。
然后他们通过彼此交流，观摩分析，不断地修改自己纸上的内容。在第二次考试时，老
师让每个学生带二分之一的A4纸，第三次，带四分之一的A4纸，最后带的纸越来越少....
学会如何学习的实质是( )。
A ： 学会在适当条件下使用适当策略
B ： 掌握科学概念与原理
C ： 掌握大量言语信息
D ： 形成学习兴趣
37 、 单选题
( ) 是指以被评价对象自身某一时期的发展水平为标准，判断其发展状况。A ： 相对评价法
B ： 绝对评价法
C ： 个体内差异法
D ： 自我评价法
38 、 单选题
《中华人民共和国未成年人保护法》规定:“任何人不得在中小学、幼儿园、托儿所的教
室、寝室、活动室或其他未成年人集体活动的室内吸烟”。这是为了保护学生的( )。
A ： 人身自由权
B ： 身心建康
C ： 人格尊严权
D ： 隐私权
39 、 单选题
国外有媒体指出，中国的小孩越来越不会玩了。他们发现，中国的父母总是希望自己的
孩子穿着干干净净，不允许他们做那些可能会使衣服弄脏的游戏。同时，中国很多的年
轻父母觉得游戏对于孩子的成长意义不大。为了不让孩子输在起跑线上，应该花更多的
时间来学习画画、英语、钢琴等。教育史上第一个承认游戏教育价值的是( ) 。
A ： 福禄贝尔
B ： 卢梭
C ： 蒙台梭利
D ： 夸美纽斯
40 、 单选题
国外有媒体指出，中国的小孩越来越不会玩了。他们发现，中国的父母总是希望自己的
孩子穿着干干净净，不允许他们做那些可能会使衣服弄脏的游戏。同时，中国很多的年
轻父母觉得游戏对于孩子的成长意义不大。为了不让孩子输在起跑线上，应该花更多的
时间来学习画画、英语、钢琴等。下列游戏理论中，属于复演说的是( )。
A ： 人类除了维持正常生活外，还有剩余精力需要游戏消耗发散出去
B ： 游戏是为了恢复精力
C ： 游戏提供了儿童准备参加未来生活的途径，是儿童对未来生活最好的预备
D ： 游戏是对人类祖先生活的回忆
41 、 单选题
要求专家与新手解决代数应用题，如“把一块木板锯成两小块。其中一小块的长度是整
块的三分之二，但比另一小块短四英尺。问木板锯开前的长度是多少?”专家立刻意识到
所描述的问题在逻辑上是不可能的。尽管有些新手也能意识到这一点，但是其他新手只
能运用公式计算，结果得出一个负长度的答案(负数)。专家与新手相比,专家在专业领域
的短时记忆和长时记忆能力都更强。最适当的解释是( )。
A ： 专家有更敏捷的记忆品质
B ： 专家掌握了一般的记忆策略
C ： 专家的智力水平普遍较高D ： 专家在专业领域有更丰富的知识与特殊的记忆策略
42 、 单选题
甜甜在上了三年级后，开始认识到规则不是一成不变的，是可以根据需要协商或修改的。
按照皮亚杰的道德发展阶段论，甜甜的道德发展处于( )。
A ： 他律阶段
B ： 前习俗阶段
C ： 自律阶段
D ： 寻求认可取向阶段
43 、 单选题
新课程倡导的研究性学习、合作学习、教学对话等教学方式，其主要理论依据是( )。
A ： 建构学习论
B ： 结构学习论
C ： 认识学习论
D ： 联结学习论
44 、 单选题
( )不是教师 申诉制度所具有的特征。
A ： 法律性
B ： 特定性
C ： 非诉讼性
D ： 程序性
45 、 单选题
外国留学生在学习汉语时，对“银行”和“很行”不能加以正确区分的现象属于( )。
A ： 分化
B ： 泛化
C ： 消退
D ： 遗忘
46 、 单选题
意志品质中，( )与自觉性相反。
A ： 盲从
B ： 优柔寡断
C ： 怯弱
D ： 动摇性47 、 单选题
( ) 能在比较自然的情境下对人的行为进行研究，保证了研究资料的客观性和真实性。
A ： 观察法
B ： 测验法
C ： 实验法
D ： 调查法
48 、 单选题
要求专家与新手解决代数应用题，如“把一块木板锯成两小块。其中一小块的长度是整
块的三分之二，但比另一小块短四英尺。问木板锯开前的长度是多少?”专家立刻意识到
所描述的问题在逻辑上是不可能的。尽管有些新手也能意识到这一点，但是其他新手只
能运用公式计算，结果得出一个负长度的答案(负数)。专家型教师的课时计划简洁、灵
活，以( ) 为中心，并有预见性。
A ： 学生
B ： 教师
C ： 教材
D ： 教学思想
49 、 单选题
( )是我国确立教育目的的理论基础。
A ： 素质教育
B ： 马克思主义关于人的全面发展学说
C ： 应试教育
D ： 著名学者的学说
50 、 单选题
( )是考核和测定学生成绩的基本方法。
A ： 观察法
B ： 测验法
C ： 调查法
D ： 自我评价法
51 、 单选题
国外有媒体指出，中国的小孩越来越不会玩了。他们发现，中国的父母总是希望自己的
孩子穿着干干净净，不允许他们做那些可能会使衣服弄脏的游戏。同时，中国很多的年
轻父母觉得游戏对于孩子的成长意义不大。为了不让孩子输在起跑线上，应该花更多的
时间来学习画画、英语、钢琴等。按照认知发展理论，小孩在幼儿期所玩的过家家游戏
属于( )。
A ： 机能游戏
B ： 象征性游戏
C ： 规则性游戏
D ： 竞争性游戏52 、 单选题
在教学中，赵老师注重创造自由气氛，鼓励学生自由发表意见，不把自己的意见强加于
学生。赵老师对课堂管理的领导方式主要属于( )。
A ： 参与式
B ： 监督式
C ： 放羊式
D ： 控制式
53 、 单选题
人们解决问题时，通常把一个问题分解为若干个子问题，设立各种子目标，通过实现一
系列的子目标最终达到总目标。这种解决问题的方法是( )。
A ： 目的手段法
B ： 反推法
C ： 简化法
D ： 类比法
54 、 单选题
“陌生情境测验”是研究婴儿依恋的重要方法，具体介绍如下: 测验对象: 2岁以内的婴
儿。测验的方法和步骤: (1)让母亲与婴儿一起进入一间有玩具的房间，之后母亲鼓励孩
子玩玩具和探索环境，当孩子玩的时候，母亲陪伴在身边。(2) 进来一个陌生人，先是保
持沉默，再与母亲交谈，然后接近婴儿。(3)分离:母亲离开，婴儿产生分离焦虑，陌生人
努力安慰和引导婴儿继续玩。(4)团聚:母亲重新回到婴儿身边。首创并使用“陌生情境
法”对儿童依恋类型进行测量研究的美国心理学家是( )。
A ： 哈罗
B ： 皮亚杰
C ： 艾斯沃斯
D ： 鲍尔贝
55 、 单选题
( )是指能够觉察刺激之间微弱差别的能力。
A ： 绝对感觉阈限
B ： 绝对感受性
C ： 差别感觉阈限
D ： 差别感受性
56 、 单选题
要求专家与新手解决代数应用题，如“把一块木板锯成两小块。其中一小块的长度是整
块的三分之二，但比另一小块短四英尺。问木板锯开前的长度是多少?”专家立刻意识到
所描述的问题在逻辑上是不可能的。尽管有些新手也能意识到这一点，但是其他新手只能运用公式计算，结果得出一个负长度的答案(负数)。专家和新手解决问题的差异表现为
( )。
A ： 专家围绕问题陈述的细节组织知识
B ： 新手更多依赖直觉解决问题
C ： 专家更多利用逻辑思维解决问题
D ： 新手更多依赖 正确的方程式来解决问题
57 、 单选题
( )以美国的学制为蓝本，一直沿用到全国解放初期。
A ： 壬寅学制
B ： 癸卯学制
C ： 壬子癸丑学制
D ： 壬戌学制
58 、 单选题
国外有媒体指出，中国的小孩越来越不会玩了。他们发现，中国的父母总是希望自己的
孩子穿着干干净净，不允许他们做那些可能会使衣服弄脏的游戏。同时，中国很多的年
轻父母觉得游戏对于孩子的成长意义不大。为了不让孩子输在起跑线上，应该花更多的
时间来学习画画、英语、钢琴等。下列关于象征性游戏的特点，说法正确的是（
)。①以主题游戏为主②运用与现实相仿的替代物③通过想象构建虛假游戏情境④游戏中
富有创造性
A ： ③④
B ： ①②③④
C ： ①②④
D ： ①②
59 、 单选题
师生之间的心理关系包括人际认知关系和( )。
A ： 工作关系
B ： 正式关系
C ： 情感关系
D ： 非正式关系
60 、 单选题
新生儿与青春期是身心发展的两个高速发展期，这表明身心发展具有( ) 。
A ： 顺序性
B ： 不平衡性
C ： 阶段性
D ： 个别差异性61 、 单选题
( ) 是非制度化教育所推崇的理想。
A ： 教育不应再限于学校的围墙之内
B ： 学校教育系统的形成
C ： 形成系统的各级各类学校
D ： 形成实体化的教育
62 、 单选题
( )是指通过对要学习的新材料增加相关信息来达到对新材料的理解和记忆的方法。如补
充细节、举出例子，或使之与其它观念形成联想等。
A ： 过度学习
B ： 深度加工
C ： 组块化编码
D ： 及时复习
63 、 单选题
在一次化学测验中，李老师发现有学生作弊。针对这种现象，他没有直接批评学生，而
是允许学生下次考试带一张 A4纸到考场，让学生想写什么就写什么，学生都特别认真地
准备。考试后李老师让学生把 A4纸展览在后黑板，所有的学生都好奇地去看。有学生抄
的是题目，有学生抄的是公式，终于明白了为什么有的学生学习好，有的学生成绩落后。
然后他们通过彼此交流，观摩分析，不断地修改自己纸上的内容。在第二次考试时，老
师让每个学生带二分之一的A4纸，第三次，带四分之一的A4纸，最后带的纸越来越
少....PQ4R 方法是一种非常有效的帮助学习者理解和记忆的学习技术，他的提出者是( )。
A ： 布鲁姆
B ： 托马斯和罗宾逊
C ： 安德森
D ： 施瓦布
64 、 单选题
现代学制的类型有双轨制、单轨制和中间型学制，( ) 是单轨学制的代表性国家。
A ： 英国
B ： 苏联
C ： 美国
D ： 中国
65 、 单选题
（ )表现为缺乏 对他人的同情与关心，同时缺乏羞耻心和罪恶感。
A ： 焦虑感
B ： 强迫症
C ： 恐怖症
D ： 人格障碍66 、 单选题
中国奴隶社会的“六艺”和欧洲中世纪的“七艺”， 都属于( )。
A ： 活动课程
B ： 综合课
C ： 核心课程
D ： 分科课程
67 、 单选题
“陌生情境测验”是研究婴儿依恋的重要方法，具体介绍如下: 测验对象: 2岁以内的婴
儿。测验的方法和步骤: (1)让母亲与婴儿一起进入一间有玩具的房间，之后母亲鼓励孩
子玩玩具和探索环境，当孩子玩的时候，母亲陪伴在身边。(2) 进来一个陌生人，先是保
持沉默，再与母亲交谈，然后接近婴儿。(3)分离:母亲离开，婴儿产生分离焦虑，陌生人
努力安慰和引导婴儿继续玩。(4)团聚:母亲重新回到婴儿身边。回避型依恋的婴儿容易与
陌生人相处，容易适应陌生环境，在与母亲刚分离时并不难过。但独自在陌生环境中呆
一段时间后会感到焦虑，不过很容易从陌生人那里获得安慰。当分离后再见到母亲时，
对母亲采取回避态度。在 ( )不是依恋建立的前提。
A ： 识别记忆
B ： 客体永久性
C ： 人的永久性
D ： 短时记忆
68 、 单选题
根据智力在一生中的发展趋势以及智力对先天稟赋与社会文化因素的依赖关系，可分为
流体智力和晶体智力。其中，晶体智力( ) 。
A ： 在成年期不会增长
B ： 在成年期开始衰退
C ： 在20岁左右达到顶峰
D ： 是对已获得的知识技能的测量
69 、 单选题
国外有媒体指出，中国的小孩越来越不会玩了。他们发现，中国的父母总是希望自己的
孩子穿着干干净净，不允许他们做那些可能会使衣服弄脏的游戏。同时，中国很多的年
轻父母觉得游戏对于孩子的成长意义不大。为了不让孩子输在起跑线上，应该花更多的
时间来学习画画、英语、钢琴等。在游戏中，幼儿总能通过不断尝试，找到适合自己能
力与兴趣的游戏内容和方式方法，获得满足感和自信心。在这个过程中，游戏让幼儿获
得了( ) 内部心理体验。
A ： 兴趣性体验
B ： 自主性体验
C ： 胜任感体验
D ： 幽默感体验70 、 单选题
( )是古代学校教学的一般组织形式。
A ： 个别教学制
B ： 分组教学
C ： 班级授课制
D ： 设计教学法
71 、 多选题
每一个问题都必须包含以下几种成分? ( )
A ： 目的
B ： 个体已有的知识
C ： 障碍
D ： 假设
E ： 结果
72 、 多选题
下列属 于陈述性记忆的是( )。
A ： 端午节的日期
B ： 雾的成因
C ： 骑车的技能
D ： 跳舞
E ： 比赛的结果
73 、 多选题
下面罗列的各种模式中哪些是属于概念同化的模式?( )
A ： 并列性同化
B ： 类属性同化
C ： 总括性同化
D ： 并列结合性同化
E ： 结合性同化
74 、 多选题
理解学习策略的定义时应该注意以下几点? ( )
A ： 学习策略主要表现为一 种活动方式
B ： 学习策略是符合规律的活动方式
C ： 学习策略是一种技能
D ： 学习策略是通过学习、练习而形成的
E ： 学习策略是一种学习方法75 、 多选题
课外活动制定计划的基本要求是课外活动必须具有( )。
A ： 可行性
B ： 协调性
C ： 明确性
D ： 安全性
E ： 趣味性
76 、 多选题
新课程标准从( ) 等几个方面阐述了课程的具体目标。
A ： 知识与技能
B ： 目标与过程
C ： 过程与方法
D ： 情感态度与价值观
E ： 目标与结果
77 、 多选题
德育的途径是指德育的实施渠道或形式，( ) 是德育的基本途径。
A ： 思想品德课
B ： 其他学科教学
C ： 班会
D ： 课外活动
E ： 社会实践活动
78 、 多选题
学生不良品德的转化包括以下哪些阶段?( )
A ： 改过自新意向
B ： 醒悟
C ： 巩固和稳定
D ： 转变
E ： 认知
79 、 多选题
学校教育中的核心因素有( )。
A ： 教师
B ： 社会
C ： 学生
D ： 环境
E ： 教材80 、 多选题
一般说来， 学习动机并不是通过直接卷入认知建构过程而对学习产生作用的，而是以( )
为中介来影响认知建构过程的。
A ： 学习情绪状态的唤醒
B ： 学习注意力的集中
C ： 学习准备状态的增强
D ： 学习意志努力的提高
E ： 学习兴趣的浓厚
