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军军队文职人员招聘《教育学》预测试题十三
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1 、 单选题
开学时接任一个新班没几天，王老师无意中发现不少男生头发很长。过去他遇到这种情
况时，常常是当面指出，但效果往往不佳。现在，王老师琢磨用什么办法劝告他们，帮
助他们真正从思想上提高认识。终于，王老师想出了一种合适而又有效的教育方法。在
一天中午，王老师特意去了理发店，把自己不长的头发又精心地理了一次。下午上课前，
王老师不露声色地来到班里，召集全班同学开了个五分钟交流会。王老师首先问：“看
谁最先发现班中有哪些新变化？包括我和你们。”当学生发现并说出老师理发了，王老
师话锋一转：“现在，我很想知道老师理发之后，你们的感觉怎样？这样好吗？”于是
王老师听到了一片赞扬声。最后，王老师说：“有位名家说的好：‘真心诚意地赞美别
人一句，就能让人多活 20 分钟！’因此，我感谢同学们今天对我真心诚意地夸奖！”5
分钟交流会在愉快的氛围中结束了，王老师没点一个留长发的男生姓名。第二天王老师
再去上课时，欣喜地发现那几个男生的长发变短了，有的还剪成了小平头。请联系相关
知识回答下列问题不属于我国中小学德育的主要途径的是（ ）。
A ： 政治课与其他学科教学
B ： 学校共青团、少先队活动
C ： 班主任工作
D ： 体育竞赛
2 、 单选题
王充认为教育的最高目的是培养鸿儒，其有别于儒生、通人，文人的显著特征是（ ）。
A ： 伯贤古今
B ： 讲注章句
C ： 兴论立说
D ： 上书
3 、 单选题
19 世纪中后期，英国全日制大学以校内或校外讲座的形式，向社会中下层及女子提供更
多接受高等教育的机会，史称（ ）。
A ： 高等教育普及化运动
B ： 新大学运动
C ： 高等教育大众化运动
D ： 大学推广运动4 、 单选题
古时候，某少年很贪玩，模仿性很强。他家原来住在坟地附件，他常常玩筑坟墓或学别
人哭拜的游戏。其母认为这样不好，就把家搬到集市附近，该少年又模仿别人做生意和
杀猪的游戏。其母认为这个环境也不好，就把家搬到学堂旁边。该少年跟着学生学习礼
节和知识。其母认为这才是孩子应该学习的，心里很高兴，就不再搬家了，后来，某少
年成长为著名的教育家。一般认为在人的发展过程中其决定作用是（ ）。
A ： 遗传
B ： 环境
C ： 教育
D ： 个人主观能动性
5 、 单选题
美育的最高要求是（ ）
A ： 正确的审美观点
B ： 感受美的能力
C ： 鉴赏美的能力
D ： 创造美的能力
6 、 单选题
根据吉尔福特的观点，创造性思维的三个特征是（ ）。
A ： 流畅性、应用性、灵活性
B ： 流畅性、变通性、独特性
C ： 整体性、具体性、灵活性
D ： 变通性、独特性、可操作性
7 、 单选题
某校“小学生自主学习策略”研究小组成员依据“小学生自主学习课堂观察记录表”，
互相观摩课堂教学，开展课堂观察研究。这属于（ ）。
A ： 半参与性、结构式观察
B ： 半参与性、非结构式观察
C ： 非参与性、结构式观察
D ： 非参与式、非结构式观察
8 、 单选题
根据能力所表现的活动领域的不同：可以分为一般能力和特殊能力，下列不属于一般能
力的是（ ）。
A ： 观察力
B ： 记忆力
C ： 思维能力
D ： 运动能力9 、 单选题
一位教师《春晓》的教学片段：教师板书：“春眠不觉晓，处处闻啼鸟，夜来风雨声，
花落知多少”。教师：请同学们就诗的意境，写作手法，用词等方面进行提问。学生甲：
既然“不觉晓”了，为什么还能“闻啼鸟”呢？教师：这写的是清晨睡眠时的情景。学
生以：那么怎知“夜来风雨声”呢？这里写的不太妥当。教师：作者是我国唐朝的伟大
诗人，他的《春晓》流传至今，哪有错的道理？学生众：笑了。该教师主要遵循的教学
规律是（ ）。
A ： 双边性规律
B ： 间接性规律
C ： 教育性规律
D ： 发展性规律
10 、 单选题
我国唐朝“六学二馆”等级森严的入学条件充分反映社会政治经济影响和制约着（ ）。
A ： 教育的领导权
B ： 受教育权的分配
C ： 教育发展的规模和速度
D ： 教育目的
11 、 单选题
古时候，某少年很贪玩，模仿性很强。他家原来住在坟地附件，他常常玩筑坟墓或学别
人哭拜的游戏。其母认为这样不好，就把家搬到集市附近，该少年又模仿别人做生意和
杀猪的游戏。其母认为这个环境也不好，就把家搬到学堂旁边。该少年跟着学生学习礼
节和知识。其母认为这才是孩子应该学习的，心里很高兴，就不再搬家了，后来，某少
年成长为著名的教育家。其母这样的做法说明，她强调在人的发展过程中其决定作用的是
（ ）。
A ： 遗传
B ： 环境
C ： 教育
D ： 个人主观能动性
12 、 单选题
孔子认为道德修养的方法中，很重要的一点就是要“克己内省”，也就是说要（ ）。
A ： “过则勿惮改”
B ： “躬自厚而薄责于人”
C ： “言必信，行必果”
D ： “一以贯之”
13 、 单选题
一位教师《春晓》的教学片段：教师板书：“春眠不觉晓，处处闻啼鸟，夜来风雨声，
花落知多少”。教师：请同学们就诗的意境，写作手法，用词等方面进行提问。学生甲：既然“不觉晓”了，为什么还能“闻啼鸟”呢？教师：这写的是清晨睡眠时的情景。学
生以：那么怎知“夜来风雨声”呢？这里写的不太妥当。教师：作者是我国唐朝的伟大
诗人，他的《春晓》流传至今，哪有错的道理？学生众：笑了。该教师主要运用的教学
方法是（ ）。
A ： 读书指导法
B ： 谈话法
C ： 演示法
D ： 欣赏法
14 、 单选题
晓颖认为做事应该尽善尽美，绝不允许任何差错，因而平时稍有失误就极度焦虑，张老
师通过改变认知偏差来帮助她克服这种焦虑，这种心理疏导属于（ ）。
A ： 强化法
B ： 系统脱敏法
C ： 消退法
D ： 合理情绪治疗法
15 、 单选题
在教材编写的过程中，课程内容前后反复出现，且后面内容是前面内容的扩展和深化，
这种教材编排方式是（ ）。
A ： 直线式
B ： 螺旋式
C ： 分科式
D ： 综合式
16 、 单选题
北宋第一次兴学期间，胡瑗用于太学的教学制度称为（ ）。
A ： 苏湖教学法
B ： 三舍法
C ： 朱子读书法
D ： 实学教学法
17 、 单选题
心理学家邓克尔设计了一个“蜡烛实验”。在桌子上有三个硬纸盒，盒里分别装着图钉、
火柴盒、蜡烛。要求被试用桌子上的这些物品将蜡烛固定在木板墙上。解决的办法很简
单：把纸盒钉在墙上，再以它为台基竖立蜡烛。但许多被试不会这样解决问题，因为他
们把装着东西的纸盒当作容器，看不出纸盒还有别的用途。王老师用这个实验考察班上
的同学，同学们反复探索毫无结果，就把这个实验暂时搁置了起来。放学前，张乐同学
找到老师说他找到了解决的办法，并在班里成功演示了这个实验。李老师也用这个实验
考查另一个班的同学，他先鼓励同学们思考和讨论桌上物品的各种用途，对同学们的各
种各样的答案不做评论，一直到所有可能想到的答案都提出来为止，接着请同学们尝试
解决问题，很快有几个同学找到了解决的办法根据材料，回答下列问题。案例中李老师的思维训练方法被称为（ ）。
A ： 分合法
B ： 自由联想法
C ： 头脑风暴法
D ： 自我设计法
18 、 单选题
以下关于活动课程主要属性的描述中不正确的是（ ）。
A ： 以儿童为中心，依据儿童当前的兴趣和需要来设置课程
B ： 打破学科界限，按活动主题来组织学习经验
C ： 课程组织心理学化，要求按儿童心理发展的顺序和特点来组织课程
D ： 活动课程即是通常所讲的课外活动
19 、 单选题
开学时接任一个新班没几天，王老师无意中发现不少男生头发很长。过去他遇到这种情
况时，常常是当面指出，但效果往往不佳。现在，王老师琢磨用什么办法劝告他们，帮
助他们真正从思想上提高认识。终于，王老师想出了一种合适而又有效的教育方法。在
一天中午，王老师特意去了理发店，把自己不长的头发又精心地理了一次。下午上课前，
王老师不露声色地来到班里，召集全班同学开了个五分钟交流会。王老师首先问：“看
谁最先发现班中有哪些新变化？包括我和你们。”当学生发现并说出老师理发了，王老
师话锋一转：“现在，我很想知道老师理发之后，你们的感觉怎样？这样好吗？”于是
王老师听到了一片赞扬声。最后，王老师说：“有位名家说的好：‘真心诚意地赞美别
人一句，就能让人多活 20 分钟！’因此，我感谢同学们今天对我真心诚意地夸奖！”5
分钟交流会在愉快的氛围中结束了，王老师没点一个留长发的男生姓名。第二天王老师
再去上课时，欣喜地发现那几个男生的长发变短了，有的还剪成了小平头。请联系相关
知识回答下列问题在德育方法中，（ ）是陶冶法的典型特征。①摆事实、讲道理②创设
良好的情境③组织学生进行实际活动④操行评定⑤潜移默化
A ： ①②
B ： ②⑤
C ： ②③⑤
D ： ①②④
20 、 单选题
教室里，同学们正聚精会神地听李老师上课。李老师娓娓动听地给学生讲如何写作。突
然，有人小声地说了一声“下雪了”。这声音犹如一块巨石落入平静的水面，教室里顿
时喧闹起来。好像不约而同一样，同学们的眼光都转向窗外。有些同学甚至都站起来了。
李老师明白了情况后，灵机一动，对同学们说:“太好了！好久没下雪了，同学们刚好可
以利用这个机会，好好观察一下雪的形状，并把自己所见，所闻、所想说出来，写下来。
这也是我们今天的作文作业。同学们注意不要大声喧哗，安安静静地观察”。结果，同
学们个个情绪高涨，说得头头是道，写得也很精彩。李老师也觉得这节作文课的效果特
别好。下列哪种说法不符合正确的教师观（ ）。
A ： 教师的角色不只是向学生传授某方面的课本知识，而是要根据学生的发展实际以及
教育目标、要求，在特定的环境中采取特定的教学方式
B ： 教师角色的性质，就在于帮助学生成长C ： 在教育实践活动中，教师通过与学生互动，建立起一定的关系，才能发挥自己的角
色功能
D ： 教师在教育活动中就处于绝对的被支配的地位，完全受制于学生的要求
21 、 单选题
新型的师生关系是（ ）。
A ： 以教师为中心、学生为主体
B ： 以学生为中心、教师为主体
C ： 教师主导、学生主体
D ： 教学上的授受、人格上的平等、道德上的相互促进关系
22 、 单选题
我国古代首次设立的中央教育行政机构是（ ）。
A ： 国子监
B ： 太学
C ： 教育部
D ： 文部省
23 、 单选题
赫尔巴特提出教学形式阶段理论，认为任何教学活动都必须经历的四个阶段是（ ）。
A ： 注意、期待、要求、行动
B ： 明了、联合、系统、方法
C ： 注意、期待、相关、集中
D ： 明了、联合、提示、巩固
24 、 单选题
在西方古代教育史上，提出教育目的在于实现个人的“灵魂转向”，主张“寓学习于游
戏”、“学习即回忆”的教育家是（ ）。
A ： 苏格拉底
B ： 柏拉图
C ： 亚里士多德
D ： 奥古斯丁
25 、 单选题
古代埃及重视科学技术教育、传授高深学问的学校被称为( )。
A ： 宫廷学校
B ： 僧侣学校
C ： 职官学校
D ： 文士学校26 、 单选题
1927 年，中央设立中华民国大学院主管全国教育，（ ）任大学院院长。
A ： 孙文
B ： 胡适
C ： 杨贤江
D ： 蔡元培
27 、 单选题
下列属于理智感的是（ ）。
A ： 好奇心
B ： 荣誉感
C ： 自尊心
D ： 幽默感
28 、 单选题
在一项问卷调查中，有一个题目的选项 X 和选项 Y 的被选率都是 35%。研究者在分析研
究结果时，把符合其意向的选项 X 表述为“高达 35%”，而把不符合其意向的选项 Y 表
述为“仅占 35%”。这种做法违背了教育研究的（ ）。
A ： 客观性原则
B ： 创新性原则
C ： 公共性原则
D ： 伦理原则
29 、 单选题
一位教师《春晓》的教学片段：教师板书：“春眠不觉晓，处处闻啼鸟，夜来风雨声，
花落知多少”。教师：请同学们就诗的意境，写作手法，用词等方面进行提问。学生甲：
既然“不觉晓”了，为什么还能“闻啼鸟”呢？教师：这写的是清晨睡眠时的情景。学
生以：那么怎知“夜来风雨声”呢？这里写的不太妥当。教师：作者是我国唐朝的伟大
诗人，他的《春晓》流传至今，哪有错的道理？学生众：笑了。下列说法正确的是（） 。
A ： 学生的主要任务是接受已有的知识，在学习中，怀疑书本的思想是不利于学习的
B ： 培养学生的创造性思维是教学的主要任务
C ： 最好的办法，是教师对学生的怀疑既不制止，也不赞同
D ： 培养学生创造性思维，应该使学生不要纯粹迷信书本和权威。因此，教师不应制止
学生的怀疑，同时，从正面对《春晓》加以解释
30 、 单选题
心理学家邓克尔设计了一个“蜡烛实验”。在桌子上有三个硬纸盒，盒里分别装着图钉、
火柴盒、蜡烛。要求被试用桌子上的这些物品将蜡烛固定在木板墙上。解决的办法很简
单：把纸盒钉在墙上，再以它为台基竖立蜡烛。但许多被试不会这样解决问题，因为他
们把装着东西的纸盒当作容器，看不出纸盒还有别的用途。王老师用这个实验考察班上
的同学，同学们反复探索毫无结果，就把这个实验暂时搁置了起来。放学前，张乐同学找到老师说他找到了解决的办法，并在班里成功演示了这个实验。李老师也用这个实验
考查另一个班的同学，他先鼓励同学们思考和讨论桌上物品的各种用途，对同学们的各
种各样的答案不做评论，一直到所有可能想到的答案都提出来为止，接着请同学们尝试
解决问题，很快有几个同学找到了解决的办法根据材料，回答下列问题。张乐同学一开
始反复探索问题毫无结果，问题搁置几个小时候后回过头来很快找到解决方法，这种现
象成为（ ）。
A ： 酝酿效应
B ： 詹森效应
C ： 德西效应
D ： 暗示效应
31 、 单选题
先秦墨家所倡导的最具特色的教育内容是（ ）。
A ： 政治教育
B ： 科技教育
C ： 伦理教育
D ： 思想教育
32 、 单选题
教育能够把潜在的劳动力转化为现实的劳动力。这体现了教育的（ ）功能。
A ： 经济功能
B ： 育人功能
C ： 政治功能
D ： 文化功能
33 、 单选题
教室里，同学们正聚精会神地听李老师上课。李老师娓娓动听地给学生讲如何写作。突
然，有人小声地说了一声“下雪了”。这声音犹如一块巨石落入平静的水面，教室里顿
时喧闹起来。好像不约而同一样，同学们的眼光都转向窗外。有些同学甚至都站起来了。
李老师明白了情况后，灵机一动，对同学们说:“太好了！好久没下雪了，同学们刚好可
以利用这个机会，好好观察一下雪的形状，并把自己所见，所闻、所想说出来，写下来。
这也是我们今天的作文作业。同学们注意不要大声喧哗，安安静静地观察”。结果，同
学们个个情绪高涨，说得头头是道，写得也很精彩。李老师也觉得这节作文课的效果特
别好。李老师根据课堂中的实际情况，解决突发问题的方式是（ ）。
A ： 教学策略
B ： 教育机智
C ： 教育艺术
D ： 教育风格
34 、 单选题
对于同类事物的共同的关键特征和本质属性的学习称为（ ）。
A ： 概念学习B ： 命题学习
C ： 符号学习
D ： 规范学习
35 、 单选题
中国教育史上，从德智体三要素出发构建教育目标模式的第一人是（ ）。
A ： 严复
B ： 谭嗣同
C ： 蔡元培
D ： 梁启超
36 、 单选题
心理学家邓克尔设计了一个“蜡烛实验”。在桌子上有三个硬纸盒，盒里分别装着图钉、
火柴盒、蜡烛。要求被试用桌子上的这些物品将蜡烛固定在木板墙上。解决的办法很简
单：把纸盒钉在墙上，再以它为台基竖立蜡烛。但许多被试不会这样解决问题，因为他
们把装着东西的纸盒当作容器，看不出纸盒还有别的用途。王老师用这个实验考察班上
的同学，同学们反复探索毫无结果，就把这个实验暂时搁置了起来。放学前，张乐同学
找到老师说他找到了解决的办法，并在班里成功演示了这个实验。李老师也用这个实验
考查另一个班的同学，他先鼓励同学们思考和讨论桌上物品的各种用途，对同学们的各
种各样的答案不做评论，一直到所有可能想到的答案都提出来为止，接着请同学们尝试
解决问题，很快有几个同学找到了解决的办法根据材料，回答下列问题。案例中影
响“蜡烛实验”问题解决最主要的原因是（ ）
A ： 反应定势
B ： 功能固着
C ： 不能顿悟
D ： 认知态度
37 、 单选题
古时候，某少年很贪玩，模仿性很强。他家原来住在坟地附件，他常常玩筑坟墓或学别
人哭拜的游戏。其母认为这样不好，就把家搬到集市附近，该少年又模仿别人做生意和
杀猪的游戏。其母认为这个环境也不好，就把家搬到学堂旁边。该少年跟着学生学习礼
节和知识。其母认为这才是孩子应该学习的，心里很高兴，就不再搬家了，后来，某少
年成长为著名的教育家。该材料对当代教育的启示是（ ）。
A ： 遗传为人的发展提供了重要的物质基础
B ： 环境对人的发展有重要的影响
C ： 教育为人的发展提供了重要的保证
D ： 环境对人的发展不具有重要的影响
38 、 单选题
当儿童能够回答诸如“如果巨大的行星与地球相撞将会怎样”等抽象、假设的问题时，
在皮亚杰看来，儿童处于（ ）。
A ： 感知运动阶段B ： 前运算阶段
C ： 具体运算阶段
D ： 形式运算阶段
39 、 单选题
制定我国教育目的的理论依据是（ ）。
A ： 素质教育理念
B ： 创新教育理念
C ： 新课改理念
D ： 马克思主义关于人的全面发展学说
40 、 单选题
开学时接任一个新班没几天，王老师无意中发现不少男生头发很长。过去他遇到这种情
况时，常常是当面指出，但效果往往不佳。现在，王老师琢磨用什么办法劝告他们，帮
助他们真正从思想上提高认识。终于，王老师想出了一种合适而又有效的教育方法。在
一天中午，王老师特意去了理发店，把自己不长的头发又精心地理了一次。下午上课前，
王老师不露声色地来到班里，召集全班同学开了个五分钟交流会。王老师首先问：“看
谁最先发现班中有哪些新变化？包括我和你们。”当学生发现并说出老师理发了，王老
师话锋一转：“现在，我很想知道老师理发之后，你们的感觉怎样？这样好吗？”于是
王老师听到了一片赞扬声。最后，王老师说：“有位名家说的好：‘真心诚意地赞美别
人一句，就能让人多活 20 分钟！’因此，我感谢同学们今天对我真心诚意地夸奖！”5
分钟交流会在愉快的氛围中结束了，王老师没点一个留长发的男生姓名。第二天王老师
再去上课时，欣喜地发现那几个男生的长发变短了，有的还剪成了小平头。请联系相关
知识回答下列问题王老师既不点名批评又能纠错，这样一个高招包含了下列哪些德育方
法？①榜样示范法 ②陶冶教育法 ③品德评价法 ④说服教育法
A ： ①②
B ： ①②④
C ： ①②③
D ： ①②③④
41 、 单选题
最初主张 S-R 联结存在意识中介的心理学家或心理学流派是（ ）。
A ： 格式塔学派
B ： 布鲁纳
C ： 斯金纳
D ： 托尔曼
42 、 单选题
心理学家邓克尔设计了一个“蜡烛实验”。在桌子上有三个硬纸盒，盒里分别装着图钉、
火柴盒、蜡烛。要求被试用桌子上的这些物品将蜡烛固定在木板墙上。解决的办法很简
单：把纸盒钉在墙上，再以它为台基竖立蜡烛。但许多被试不会这样解决问题，因为他
们把装着东西的纸盒当作容器，看不出纸盒还有别的用途。王老师用这个实验考察班上的同学，同学们反复探索毫无结果，就把这个实验暂时搁置了起来。放学前，张乐同学
找到老师说他找到了解决的办法，并在班里成功演示了这个实验。李老师也用这个实验
考查另一个班的同学，他先鼓励同学们思考和讨论桌上物品的各种用途，对同学们的各
种各样的答案不做评论，一直到所有可能想到的答案都提出来为止，接着请同学们尝试
解决问题，很快有几个同学找到了解决的办法根据材料，回答下列问题。下列不利于在
教学实践中培养学生问题解决能力的是（ ）。
A ： 设置难度较低的问题
B ： 鼓励质疑
C ： 帮助学生正确表征问题
D ： 辅导学生从记忆中提取信息
43 、 单选题
百折不挠、绳锯木断、水滴穿石是意志品质的（ ）。
A ： 自觉性
B ： 坚韧性
C ： 果断性
D ： 自制性
44 、 单选题
福禄贝尔重视发挥游戏在幼儿教育中的价值，他将游戏理解为（ ）。
A ： 儿童的外部肢体活动
B ： 儿童创造性自我活动的表现
C ： 对儿童实施基础教育的最佳形式
D ： 促进儿童身体发育和健康成长的手段
45 、 单选题
“心外无物”的观点是由（ ）提出来的。
A ： 朱熹
B ： 陆九渊
C ： 王充
D ： 王守仁
46 、 单选题
能够给学生广泛的学习空间和充分的动手操作机会，但是学生从中获得的知识缺乏系统
性和连贯性,而具有很大的偶然性和随机性。这指的是（ ）。
A ： 学科课程
B ： 分科课程
C ： 综合课程
D ： 活动课程47 、 单选题
“塘中的月色并不均匀，但光与影有着和谐的旋律，如梵婀铃上奏着的名曲……微风过
处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的”，这段描写所反映的心理现象是
（ ）。
A ： 错觉
B ： 联觉
C ： 感觉补偿
D ： 感觉对比
48 、 单选题
教室里，同学们正聚精会神地听李老师上课。李老师娓娓动听地给学生讲如何写作。突
然，有人小声地说了一声“下雪了”。这声音犹如一块巨石落入平静的水面，教室里顿
时喧闹起来。好像不约而同一样，同学们的眼光都转向窗外。有些同学甚至都站起来了。
李老师明白了情况后，灵机一动，对同学们说:“太好了！好久没下雪了，同学们刚好可
以利用这个机会，好好观察一下雪的形状，并把自己所见，所闻、所想说出来，写下来。
这也是我们今天的作文作业。同学们注意不要大声喧哗，安安静静地观察”。结果，同
学们个个情绪高涨，说得头头是道，写得也很精彩。李老师也觉得这节作文课的效果特
别好。下面哪项不符合新课程理念对教师教学行为的要求（ ）。
A ： 师生关系上，新课程强调尊重、赞赏
B ： 教学关系上，新课程强调帮助、引导
C ： 对待自我上，新课程强调反思
D ： 教育者之间关系上，新课程强调依靠信息技术，各自为战，不主张相互协作
49 、 单选题
下列选项没有体现教师主导作用与学生主体作用相统一的教学规律的是（ ）。
A ： 学不躐等
B ： 道而弗牵，强而弗抑
C ： 不愤不启，不悱不发
D ： 教学相长
50 、 单选题
“政教合一，以吏为师”描述了( )时期的教师活动。
A ： 封建社会
B ： 原始社会
C ： 奴隶社会
D ： 资本主义社会
51 、 单选题
当代教育家苏霍姆林斯基在他曾经担任校长的中学创立了几十个兴趣小组作为选择,这反
映了教育必须适应人身心发展的哪一个特点( )
A ： 顺序性
B ： 稳定性C ： 可变性
D ： 个别差异性
52 、 单选题
“这次考试失败是因为我的运气不好”，这是把失败归因于（ ）。
A ： 内部的可控因素
B ： 内部的不可控因素
C ： 外部的可控因素
D ： 外部的不可控因素
53 、 单选题
在文献记载中的中国古代学校中，与乐教最为相关的是（ ）。
A ： 庠
B ： 成均
C ： 序
D ： 泮宫
54 、 单选题
陈老师在讲“二氧化碳性质”时，讲台上放着两瓶没有标签的无色气体，其中一瓶是二
氧化碳，一瓶是空气，怎样区分它们呢？陈老师边说边将燃烧的木条分别伸入两个瓶中，
告诉学生使木条熄灭的是二氧化碳，使木条继续燃烧的是空气。这种教学方法是（ ）。
A ： 实验法
B ： 讲授法
C ： 演示法
D ： 谈话法
55 、 单选题
学校的组织机构和规章制度属于学校管理构成要素中的（ ）
A ： 管理者
B ： 被管理者
C ： 管理对象
D ： 管理手段
56 、 单选题
一个人情绪兴奋性高，控制能力差，反应速度快，但不灵活，他的气质类型是（ ）。
A ： 多血质
B ： 黏液质
C ： 抑郁质
D ： 胆汁质57 、 单选题
在科尔伯格的有关儿童道德判断发展阶段的研究中，服从与惩罚定向阶段属于（ ）。
A ： 习俗水平
B ： 前习俗水平
C ： 后习俗水平
D ： 权威水平
58 、 单选题
教室里，同学们正聚精会神地听李老师上课。李老师娓娓动听地给学生讲如何写作。突
然，有人小声地说了一声“下雪了”。这声音犹如一块巨石落入平静的水面，教室里顿
时喧闹起来。好像不约而同一样，同学们的眼光都转向窗外。有些同学甚至都站起来了。
李老师明白了情况后，灵机一动，对同学们说:“太好了！好久没下雪了，同学们刚好可
以利用这个机会，好好观察一下雪的形状，并把自己所见，所闻、所想说出来，写下来。
这也是我们今天的作文作业。同学们注意不要大声喧哗，安安静静地观察”。结果，同
学们个个情绪高涨，说得头头是道，写得也很精彩。李老师也觉得这节作文课的效果特
别好。认为学习要以学生为中心，关注人的本性、潜能、尊严和价值，尊重学生的情感
和价值观，对每个学生都表示欣赏和尊重的是（ ）。
A ： 建构主义学习理论
B ： 人本主义学习理论
C ： 行为主义学习理论
D ： 认知主义学习理论
59 、 单选题
古时候，某少年很贪玩，模仿性很强。他家原来住在坟地附件，他常常玩筑坟墓或学别
人哭拜的游戏。其母认为这样不好，就把家搬到集市附近，该少年又模仿别人做生意和
杀猪的游戏。其母认为这个环境也不好，就把家搬到学堂旁边。该少年跟着学生学习礼
节和知识。其母认为这才是孩子应该学习的，心里很高兴，就不再搬家了，后来，某少
年成长为著名的教育家。对影响人发展的因素正确的认识是（ ）。
A ： 遗传为人的发展提供了物质基础
B ： 环境决定了人的发展
C ： 教育决定了人的发展
D ： 个人努力不能决定人的发展
60 、 单选题
在美国进步教育运动中，为了充分利用学校设施提高办学效率，在教学中采用“分团学
制”的教育改革试验是（ ）。
A ： 昆西制度
B ： 葛雷制
C ： 道尔顿制
D ： 文纳特卡制61 、 单选题
数学学习中形成的认真审题的态度及其审题的方法会影响到化学、物理等学习的审题态
度和方法，这种学习的迁移叫做（ ）。
A ： 具体迁移
B ： 顺应迁移
C ： 一般迁移
D ： 重组迁移
62 、 单选题
“夫子循循善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能”中突出的德育原则是（ ）。
A ： 发扬积极因素和克服消极因素的原则
B ： 一致性和连贯性相结合的原则
C ： 方向性和现实性相结合的原则
D ： 疏导性原则
63 、 单选题
韩愈提出教师应“以身立教”，这样的教师才会“其身亡而其教存”。这体现了教师职
业道德中的（ ）。
A ： 学而不厌，诲人不倦
B ： 师爱
C ： 以身作则，为人师表
D ： 职业信念
64 、 单选题
一位教师《春晓》的教学片段：教师板书：“春眠不觉晓，处处闻啼鸟，夜来风雨声，
花落知多少”。教师：请同学们就诗的意境，写作手法，用词等方面进行提问。学生甲：
既然“不觉晓”了，为什么还能“闻啼鸟”呢？教师：这写的是清晨睡眠时的情景。学
生以：那么怎知“夜来风雨声”呢？这里写的不太妥当。教师：作者是我国唐朝的伟大
诗人，他的《春晓》流传至今，哪有错的道理？学生众：笑了。从该教学片断看，师生
关系的类型更容易形成（ ）的师生关系。
A ： 民主-参与
B ： 命令-服从型
C ： 放任-自流型
D ： 合作-对话型
65 、 单选题
开学时接任一个新班没几天，王老师无意中发现不少男生头发很长。过去他遇到这种情
况时，常常是当面指出，但效果往往不佳。现在，王老师琢磨用什么办法劝告他们，帮
助他们真正从思想上提高认识。终于，王老师想出了一种合适而又有效的教育方法。在
一天中午，王老师特意去了理发店，把自己不长的头发又精心地理了一次。下午上课前，
王老师不露声色地来到班里，召集全班同学开了个五分钟交流会。王老师首先问：“看谁最先发现班中有哪些新变化？包括我和你们。”当学生发现并说出老师理发了，王老
师话锋一转：“现在，我很想知道老师理发之后，你们的感觉怎样？这样好吗？”于是
王老师听到了一片赞扬声。最后，王老师说：“有位名家说的好：‘真心诚意地赞美别
人一句，就能让人多活 20 分钟！’因此，我感谢同学们今天对我真心诚意地夸奖！”5
分钟交流会在愉快的氛围中结束了，王老师没点一个留长发的男生姓名。第二天王老师
再去上课时，欣喜地发现那几个男生的长发变短了，有的还剪成了小平头。请联系相关
知识回答下列问题在思想品德教育过程中，如果只看到学生差的地方，认为无可救药，
那就违背了（ ）原则。
A ： 统一要求与从实际出发相结合
B ： 对学生严格要求与尊重信任相结合
C ： 正面教育与纪律约束相结合
D ： 发扬积极因素与克服消极因素相结合
66 、 单选题
以下情况中属于运用榜样示范方法的是（ ）。
A ： 教师用心讲解每一个知识点
B ： 班长工作突出，班主任口头奖励了班长
C ： 教师在教室里贴满了伟人的画像
D ： 家长以身作则，成为孩子学习的对象
67 、 单选题
某位学生最近一段时间及时完成作业，老师告诉他放学后不必再留在教室里完成作业了，
此后该生继续按时完成作业，这时该生受到了（ ）。
A ： 正强化
B ： 负强化
C ： 正惩罚
D ： 负惩罚
68 、 单选题
现代欧美教育史上，主张古典学科在学校课程中占中心地位的是（ ）。
A ： 永恒主义教育
B ： 改造主义教育
C ： 存在主义教育
D ： 结构主义教育
69 、 单选题
在现代欧美教育史上，重视通过教育建设“理想社会”、教学以社会问题为中心、培养
学生“社会一致”精神的教育思潮是（ ）。
A ： 要素主义教育
B ： 改造主义教育
C ： 永恒主义教育
D ： 存在主义教育70 、 单选题
在形式上保证任何学生都可以由小学到中学直至升入大学的学制是（ ）。
A ： 双轨制
B ： 分支学制
C ： 单轨制
D ： 平行制
71 、 多选题
皮亚杰认知发展阶段包括( )。
A ： 感知运动阶段
B ： 前运算阶段
C ： 具体运算阶段
D ： 形式运算阶段
72 、 多选题
在洋务运动期间，洋务派先后创办了30多所新式学堂。这些洋务学堂大致分为哪三类(
)。
A ： 方言学堂
B ： 军事学堂
C ： 技术学堂
D ： 艺术学堂
73 、 多选题
董仲舒在对策中向汉武帝提出三条建议是( )。
A ： 推明孔氏，抑黜百家
B ： 兴太学以养士
C ： 重视选举，任贤使能
D ： 独立儒家五经博士
74 、 多选题
素质教育的内涵包括( )。
A ： 素质教育是面向全体学生的教育
B ： 素质教育是促进学生全面发展的教育
C ： 素质教育是促进个体健康发展的教育
D ： 素质教育是以创新精神和实践能力为重点的教育
75 、 多选题
教育文献检索的主要方法包括( )。A ： 顺查法
B ： 逆查法
C ： 引文查找发
D ： 综合查找法
76 、 多选题
夸美纽斯是教育史上非常重要的一位教育家,他的众多教育思想对教育的发展起到了重要
作用。下列关于夸美纽斯的论述正确的是( )。
A ： 第一次从理论上系统论证了班级授课制
B ： 提出了“把一切知识教给一切人”的教育理念
C ： 第一次提出并论证了教学的直观性原则
D ： 提出了教学教育性的问题
77 、 多选题
下列选项属于新时期教师职业道德规范的特征有( )。
A ： 严于律人
B ： 坚持继承与创新相结合
C ： 倡导性要求与禁止性规定相结合
D ： 体现以人为本的理念
78 、 多选题
下列选项中属于学校教育产生的原因有( )。
A ： 生产力的发展带来了剩余产品的出现，为学校教育的产生提供了可能性
B ： 国家的出现，文化的发展为学校教育的产生提供了必要性
C ： 第一所学校一美苏尔学校的出现，使得学校教育得到了社会的普遍认同
D ： 人类积累了丰富的生产和生活经验，并且逐步地系统化、抽象化、形成了分门别类
的学问，客观上要求有专门的学校教育及专门人员来传递这些学问
79 、 多选题
运用记忆规律，可以促进知识的保持，为了克服遗忘，可以采用以下哪些方法( )。
A ： 复述策略
B ： 精加工策略
C ： 组织策略
D ： 适当过度学习
80 、 多选题
下列选项中属于行为主义学习理论的代表人物的有( )。
A ： 华生
B ： 巴甫洛夫
C ： 斯金纳D ： 托尔曼
