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2025年军队文职人员招聘考试《教育学》模
考试卷1
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1 、 单项选择题
以下不属于凯兴斯坦纳的教育主张的一项是（ ）
A ： 首次提出成绩测验的方法
B ： 提倡公民教育
C ： 重视劳动的精神陶冶价值
D ： 要求把传统学校变成劳动学校
2 、 单项选择题
第一个系统论述教育心理学并被称为“现代教育心理学之父”的心理学家是（ ）
A ： 巴普洛夫
B ： 奥苏伯尔
C ： 皮亚杰
D ： 桑代克
3 、 单项选择题
进步主义教育运动是19世纪末（ ）出现的教育革新运动
A ： 美国
B ： 欧洲
C ： 亚洲
D ： 德国
4 、 单项选择题
同化和顺应的关系是（ ）
A ： 对立统一
B ： 相互独立
C ： 二者没有区别D ： 截然对立
5 、 单项选择题
夸美纽斯为6～12岁的儿童设计的学校是（ ）
A ： 母育学校
B ： 国语学校
C ： 拉丁语学校
D ： 大学
6 、 单项选择题
在教育实验研究中，需要实验进行操作或处理的变量是（ ）
A ： 自变量
B ： 因变量
C ： 控制变量
D ： 无关变量
7 、 单项选择题
我国现在实行的义务教育的年限是（ ）
A ： 6年
B ： 5年
C ： 8年
D ： 9年
8 、 单项选择题
以课题研究的时间作为文献检索的线索，按照由新到旧、由近及远的顺序查找学术文献
的方法是（ ）
A ： 顺查法
B ： 逆查法
C ： 引文查找法
D ： 综合查找法
9 、 单项选择题
我国教育法规的“母法”是（ ）
A ： 《中华人民共和国高等教育法》
B ： 《中华人民共和国义务教育法》C ： 《中华人民共和国教育法》
D ： 《中华人民共和国教师法》
10 、 单项选择题
以下心理学家不属于认知心理学派的是（ ）
A ： 苛勒
B ： 魏特海默
C ： 布鲁纳
D ： 斯特菲
11 、 单项选择题
社区的特点不包括（ ）
A ： 开放性与群众性
B ： 多样性与补偿性
C ： 实用性与融合性
D ： 组织性与计划性
12 、 单项选择题
戒尺、棍棒作为中世纪的主要工具，是出于（ ）
A ： 原罪说
B ： 缺乏纪律
C ： 不学无术
D ： 思想反动
13 、 单项选择题
“学校消亡论”的提出者是（ ）
A ： 伊里奇
B ： 托夫勒
C ： 卡西尔
D ： 彼德斯
14 、 单项选择题
以下不属于杜威教育思想的理论基础的一项是（ ）
A ： 实用主义哲学
B ： 庸俗进化论C ： 唯心主义实在论
D ： 生物本能论心理学
15 、 单项选择题
教育科学理论研究的主要成果表现是（ ）
A ： 学术论文
B ： 实验报告
C ： 教育调查报告
D ： 教育经验总结
16 、 单项选择题
与“新教育运动”相比，以下不属于进步主义教育的特征的是（ ）
A ： 更关心普通民众的教育
B ： 更强调教育与社会生活联系
C ： 更重视学校民主化
D ： 更关注幼儿
17 、 单项选择题
教育学的研究对象是（ ）
A ： 教育问题
B ： 教育现象
C ： 教育事实
D ： 教育规律
18 、 单项选择题
以下现象，不属于学习的迁移的是（ ）
A ： 由于经常打篮球，小陈的跳高能力很不错
B ： 学会骑自行车后，学骑摩托车的速度特别快
C ： 由于画画得很好，小张在美术社表现很出色
D ： 由于从小喜欢剪草，小王长大成了一名出色的理发师
19 、 单项选择题
教育教学工作之所以要循序渐进，其原因在于（ ）
A ： 学生知识、能力是不一样的
B ： 教师的知识、能力是不一样的C ： 人的身心发展具有顺序性和阶段性
D ： 教育活动受人的遗传素质的制约
20 、 单项选择题
“人的全面发展”在马克思主义看来，最根本的是指（ ）
A ： 德、智、体、美、劳全面发展
B ： 劳动能力的全面发展
C ： 有社会主义觉悟有文化
D ： 既能从事体力劳动又能从事脑力劳动
21 、 单项选择题
提出了目标游离评价模式的是（ ）
A ： 斯克里文
B ： 泰勒
C ： 斯塔克
D ： 奈勒
22 、 单项选择题
以下不属于法国《费里教育法》强调的三原则的是（ ）
A ： 义务
B ： 免费
C ： 世俗化
D ： 中央集权
23 、 单项选择题
由中央政府负责编制、实施和评价的课程是（ ）
A ： 综合课程
B ： 隐性课程
C ： 国家课程
D ： 校本课程
24 、 单项选择题
在文化诸因素中，处于核心地位的是（ ）
A ： 思维方式
B ： 价值观C ： 文学艺术
D ： 语言宗教
25 、 单项选择题
下面哪一次教育体制改革，提出了“教育成本分摊机制”的政策?（ ）
A ： 1985年《中共中央关于教育体制改革的决定》
B ： 1993年《中国教育改革和发展纲要》
C ： 1999年《中共中央、国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》
D ： 2001年《国务院关于基础教育改革与发展的决定》
26 、 单项选择题
存在主义者要求学生与教师在教学中的关系应是（ ）
A ： 我与您
B ： 我与你
C ： 我与他
D ： 我与你们
27 、 单项选择题
“初中数学自学辅导法的实验研究”是一个（ ）
A ： 多因子实验研究
B ： 前实验研究
C ： 验证性实验研究
D ： 单因子实验研究
28 、 单项选择题
根据时局需要，对1922年新学制加以局部变通而制定的学制是（ ）
A ： 壬寅学制
B ： 癸卯学制
C ： 壬子一癸丑学制
D ： 戊辰学制
29 、 单项选择题
对课堂管理和教学的关系表达不正确的是（ ）
A ： 课堂管理影响了教学
B ： 教学影响了课堂管理C ： 两者相互发生影响
D ： 两者基本上不发生相互作用
30 、 单项选择题
社会建构主义所认为的“自上而下的知识”不是指（ ）
A ： 学习者在自己的日常生活、交往和游戏等活动中，形成大量的个体经验
B ： 在个体的学习中，这种知识首先以语言符号的形式出现，由概括向具体经验领域发
展
C ： 儿童在与成人或比他成熟的社会成员的交往活动中，在他们的帮助下，解决自己还
不能独立解决的问题，理解体现在成人身上的知识
D ： 以上三项都不正确
31 、 单项选择题
以下几项中，在颁布时间上不属于20世纪80～90年代的是（ ）
A ： 布什的教育政策
B ： 《国家在危机中：教育改革势在必行》
C ： 《国防教育法》
D ： 《普及科学——美国2061计划》
32 、 单项选择题
（ ）是操作技能形成过程中的关键环节，它是从模仿到熟练的一个过渡阶段，也为
熟练的活动方式的形成打下基础
A ： 定向
B ： 模仿
C ： 熟练
D ： 整合
33 、 单项选择题
通过对认同及其特点的分析，下列说法正确的是（ ）
A ： 认同不是社会规范的接受及品德形成的一个关键阶段
B ： 认同是规范内化的一种较低的接受水平
C ： 认同是确立自觉遵从态度的开端
D ： 认同是社会规范接受和品德形成的最高阶段
34 、 单项选择题
当厌恶刺激或不愉快的情境出现时，有机体作出某种反应，从而逃避了厌恶刺激或不愉快情境，则该反应在以后的类似情景中发生的概率便增加。这类条件作用称为（ ）
A ： “回避条件作用”
B ： “逃避条件作用”
C ： “解除处罚”
D ： 以上三项都不正确
35 、 单项选择题
下列不是最早集中研究成就动机的心理学家是（ ）
A ： 阿特金森
B ： 默里
C ： 班杜拉
D ： 麦克里兰德
36 、 单项选择题
“教育万能论”的提出者是（ ）
A ： 卢梭
B ： 爱尔维修
C ： 涂尔干
D ： 培根
37 、 单项选择题
以下不属于《郎之万——瓦隆教育改革方案》的主要内容的是（ ）
A ： 提出了战后法国教育改革的6项基本原则
B ： 实施6～18岁的免费义务教育
C ： 对义务教育后的高等教育改革提出了设想
D ： 提出加强职业教育
38 、 单项选择题
建构主义强调知识的特点是（ ）
A ： 主观性
B ： 客观性
C ： 普遍适用性
D ： 永恒性
39 、 单项选择题主张取消课堂，代之以“合约”教学，采取个别教学方法的是（ ）
A ： 华虚朋的文纳特卡计划
B ： 帕克赫斯特的道尔顿制
C ： 克伯屈的设计教学法
D ： 约翰逊的有机学校
40 、 单项选择题
杜威认为传统教学方法与现代教学方法的根本区别在于（ ）
A ： 能否引起思维
B ： 能否联系实际
C ： 能否发展智力
D ： 能否顺利传授知识
41 、 单项选择题
布卢姆将教育目标分为（ ）
A ： 知、情、意
B ： 认知、情感、动作
C ： 知、情、个性
D ： 知、情、人格
42 、 单项选择题
我国中小学课程(教学)计划的最基本部分是（ ）
A ： 课程设置
B ： 课时分配
C ： 学科顺序
D ： 学周安排
43 、 单项选择题
主要目的在于改进课程与教学的效果，在于搜集课程编制或实施过程中存在的优缺点的
资料，作为进一步修订和完善的依据的评价是（ ）
A ： 形成性评价
B ： 诊断性评价
C ： 总结性评价
D ： 内部评价44 、 单项选择题
运用强化激发外部动机的前提是（ ）
A ： 知道强化与被强化的行为之间的因果联系
B ： 必须是正强化
C ： 强化要及时
D ： 强化是权威人物给的
45 、 单项选择题
新传统派教育理论首先出现在（ ）
A ： 英国
B ： 美国
C ： 法国
D ： 德国
46 、 单项选择题
数学教师在教应用题时，一再强调要学生看清题目，必要时可以画一些示意图，这样做
的目的是为了（ ）
A ： 牢记住题目内容
B ： 很好地完成对心理问题的表征
C ： 有效地监控解题过程
D ： 熟练地使用计算技能
47 、 单项选择题
托马斯·阿奎那的代表作是（ ）
A ： 《忏悔录》
B ： 《上帝之城》
C ： 《旧约全书》
D ： 《神学大全》
48 、 单项选择题
影响学习动机形成的内部条件有（ ）
A ： 学生自身需要与目标结构、成熟与年龄特点、学生的性格特征和个别差异、学生的
志向水平和价值观、学生的能力水平
B ： 学生自身需要与目标结构、成熟与年龄特点、学生的性格特征和个别差异、学生的
志向水平和价值观、学生的焦虑程度
C ： 学生自身需要、成熟与年龄特点、学生的性格特征和个别差异、学生的志向水平和
价值观、学生的焦虑程度D ： 学生自身需要与目标结构、成熟与年龄特点、学生的性格特征、学生的志向水平和
价值观、学生的焦虑程度
49 、 单项选择题
学科课程又称（ ）
A ： 综合课程
B ： 分科课程
C ： 活动课程
D ： 核心课程
50 、 单项选择题
西塞罗和昆体良的共同特征是（ ）
A ： 认为教育的目的是培养雄辩家
B ： 道德教育第一
C ： 都是职业教师
D ： 都是罗马元老
51 、 单项选择题
遗传素质只为人们提供了发展的可能，人具有未待定化，说明人具有（ ）
A ： 可塑性
B ： 可改造性
C ： 可超越性
D ： 可摧残性
52 、 单项选择题
机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可以通过其他方面的超常发展得到部分补偿，这
体现了个体的身心发展具有（ ）
A ： 阶段性
B ： 整体性
C ： 不均衡性
D ： 互补性
53 、 单项选择题
下面哪一次教育体制改革，提出了加强基础教育，有步骤地实施九年义务教育?（ ）
A ： 1985年《中共中央关于教育体制改革的决定》B ： 1993年《中国教育改革和发展纲要》
C ： 1999年《中共中央、国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》
D ： 2001年《国务院关于基础教育改革与发展的决定》
54 、 单项选择题
希腊教育发展的黄金时期是在（ ）
A ： 荷马时代
B ： 古风时代
C ： 古典时代
D ： 希腊化时代
55 、 单项选择题
班主任了解学生的基本方法是（ ）
A ： 观察法
B ： 问卷法
C ： 谈话法
D ： 调查法
56 、 单项选择题
1959年，戴高乐政府颁布了两项教育法令，其中一项是（ ）
A ： 《学校教育法》
B ： 《教育基本法》
C ： 《国家与私人学校关系法案》
D ： 《高等教育方向指导法》
57 、 单项选择题
假设的特征不包括（ ）
A ： 具有一定的科学依据
B ： 具有一定的猜测性
C ： 具有多样性
D ： 具有确定性
58 、 单项选择题
以下有关迁移的说法正确的一项是（ ）
A ： 迁移就是因为一种学习而使另一种学习更顺利B ： 必须有两种或两种以上的学习发生时，才能产生迁移
C ： 先前的学习对后来的学习产生影响，称为逆向迁移
D ： 个体所学的经验影响着相同情景的任务操作，这属于近迁移
59 、 单项选择题
要培养心智技能首先要做的是（ ）
A ： 原型操作
B ： 原型定向
C ： 原型内化
D ： 原型反思
60 、 单项选择题
确立我国教育战略地位的理论依据是（ ）
A ： “三个代表”
B ： “三个面向”
C ： 马克思主义原理
D ： 邓小平理论
61 、 单项选择题
日本在江户时期主要为平民子弟提供的初等教育学校是（ ）
A ： 明新馆
B ： 泥板书社
C ： 明伦堂
D ： 寺子屋
62 、 单项选择题
看完文章时，以金字塔的形式把要点呈现出来，这种编码策略叫做（ ）
A ： 作关系图
B ： 列提纲
C ： 运用理论模式
D ： 画地图
63 、 单项选择题
苏联20世纪20年代的教育改革片面强调（ ）
A ： 基础知识B ： 生产劳动
C ： 普通教育
D ： 高等教育
64 、 单项选择题
自我价值理论代表人物是（ ）
A ： 韦纳
B ： 卡芬顿
C ： 班杜拉
D ： 戴维·麦克利兰
65 、 单项选择题
对操作技能训练的要求，说法不正确的一项是（ ）
A ： 准确的示范与讲解
B ： 尽可能多的练习
C ： 充分而有效的反馈
D ： 建立稳定清晰的动觉
66 、 单项选择题
中国现代教育发展的三条线索不包括（ ）
A ： 南京国民政府的学校教育建设
B ： 新民主主义的教育实践
C ： 民国初年的教育改革
D ： 民主教育家的教育探索
67 、 单项选择题
布鲁纳是（ ）学习观的代表人物
A ： 结构主义
B ： 建构主义
C ： 行为主义
D ： 要素主义
68 、 单项选择题
下列对于班级授课制有过贡献的不包括（ ）
A ： 昆体良B ： 夸美纽斯
C ： 赫尔巴特
D ： 裴斯泰洛齐
69 、 单项选择题
不属于路德新教的教育实践的是（ ）
A ： 梅兰克顿的《萨克森学校计划》
B ： 斯图谟古典文科中学实践
C ： 布根哈根的初等学校实践
D ： 罗耀拉耶稣会学校
70 、 单项选择题
下列有关东方文明的教育的描述不正确的是（ ）
A ： 东方产生了最早的科学知识、文字及教育
B ： 此时的教育具有强烈阶级性、等级性
C ： 教育内容及机构丰富、繁多
D ： 正式形成正规的教育教学组织形式
71 、 单项选择题
教育调查研究工作的中心环节是（ ）
A ： 确定调查课题
B ： 选择调查对象
C ： 制定调查计划
D ： 调查的实施
72 、 单项选择题
（ ）认为个人的发展完全取决于社会，将个体发展所依赖的社会条件无限夸大
A ： 神学教育目的论
B ： 个人本位教育目的论
C ： 教育无目的论
D ： 社会本位教育目的论
73 、 单项选择题
司机开车的时候手握方向盘，脚踩油门，眼睛看观后镜，这是注意的（ ）
A ： 转移B ： 集中
C ： 分配
D ： 稳定
74 、 单项选择题
教育的生物学起源论和心理学起源论之所以反科学，是因为它们的共同之点都是否定了
教育的（ ）
A ： 阶级性
B ： 历史性
C ： 社会性
D ： 民主性
75 、 单项选择题
德国教育家梅伊曼和拉伊提出的一种现代教育理论是（ ）
A ： 实用主义教育学
B ： 实验教育学
C ： 科学主义教育学
D ： 心理教育学
76 、 单项选择题
我国第一部运用历史唯物主义分析教育历史的著作是（ ）
A ： 《新教育大纲》
B ： 《教育史ABC》
C ： 《教育原理》
D ： 《教育史》
77 、 单项选择题
古代罗马修辞学校最重要的课程是（ ）
A ： 体操
B ： 音乐
C ： 逻辑学
D ： 雄辩术
78 、 单项选择题
以下不属于《1944年教育法》的内容的是（ ）A ： 加强国家对教育的控制和领导，设立教育部统一领导全国的教育
B ： 地方当局应负责对私立学校和教会学校提供资助，并对其进行一定的控制
C ： 实施5～15岁的义务教育，同时地方教育当局应向义务教育超龄者提供全日制教育
和业余教育
D ： 法案还提出了宗教教育、师范教育和高等教育改革等要求
79 、 单项选择题
主要缺陷是难于运用的观察法是（ ）
A ： 全结构式观察
B ： 教育现象观察
C ： 非结构式观察
D ： 参与性观察
80 、 单项选择题
进步教育运动的代表杂志是（ ）
A ： 《新时期的教育》
B ： 《进步时代》
C ： 《新教育》
D ： 《进步教育》
81 、 单项选择题
历史研究法中属于第二层次的研究是（ ）
A ： 马克思主义方法论的研究
B ： 史学理论与方法的研究
C ： 搜集、整理和分析处理史料
D ： 历史事件与历史发展过程的研究
82 、 单项选择题
有人反应快，有人反应慢，在每个儿童身上表现出不同的特点，说明遗传素质的（ ）
A ： 遗传性
B ： 环境因素
C ： 先天因素
D ： 差异性
83 、 单项选择题
以下哪一个不是元认知策略的例子?（ ）A ： 学生考试后，能准确地预测自己的分数
B ： 学生在学习中能举一反三
C ： 学生能利用复述策略进行记忆
D ： 学生在阅读时，遇到难点立即停下来思考或回到前面重新阅读
84 、 单项选择题
加涅信息加工系统中的第二级是（ ）
A ： 感受器
B ： 感觉记忆
C ： 短时记忆
D ： 长时记忆
85 、 单项选择题
干部教育的形式不包括（ ）
A ： 干部学校
B ： 教导队
C ： 短训班
D ： 党校
86 、 单项选择题
现代教育发展的根本动因是（ ）
A ： 生产力发展
B ： 科技进步
C ： 教育技术进步
D ： 产业革命
87 、 单项选择题
在我国目前学校教育的中等教育阶段，职业高中一般为（ ）
A ： 1～2年
B ： 2～3年
C ： 3～4年
D ： 2年
88 、 单项选择题
集中注意属于（ ）A ： 监控策略
B ： 计划策略
C ： 调节策略
D ： 认知策略
89 、 单项选择题
泛智教育的特点不包括（ ）
A ： 民主性
B ： 实践性
C ： 新颖性
D ： 宗教性
90 、 单项选择题
学制中有显著的“双轨制”，这表明学制受（ ）制约
A ： 社会生产力发展的水平和科技发展的状况
B ： 人口状况
C ： 青少年儿童的年龄特征
D ： 社会制度
91 、 单项选择题
骑士教育三阶段不包括（ ）
A ： 家庭教育
B ： 礼文教育
C ： 侍从阶段
D ： 军事教育
92 、 单项选择题
提出道德认知发展阶段理论的是（ ）
A ： 维果茨基
B ： 皮亚杰
C ： 科尔伯格
D ： 加德纳
93 、 单项选择题
在马克思主义看来，“人的全面发展”的真正实现只有在（ ）A ： 资本主义社会初期
B ： 社会主义社会
C ： 共产主义社会
D ： 资本主义社会高速发展期
94 、 单项选择题
下列不属于布鲁纳提出的四条教学原则的是（ ）
A ： 结构原则
B ： 序列原则
C ： 强化原则
D ： 学习原则
95 、 单项选择题
通过教育可以在短期内学到大量知识进而再生产知识，体现教育的（ ）
A ： 劳动力再生产
B ： 科学知识再生产
C ： 技术再生产
D ： 文化再生产
96 、 单项选择题
“儿童中心论”的代表人物是（ ）
A ： 赫尔巴特
B ： 裴斯泰洛齐
C ： 杜威
D ： 夸美纽斯
97 、 单项选择题
马卡连柯的集体主义教育原则不包括（ ）
A ： 尊重与要求相结合原则
B ： 平行教育影响原则
C ： 高速度教育原则
D ： 前景教育原则
98 、 单项选择题
政治经济制度决定教育的性质是指（ ）A ： 决定教育的一切
B ： 决定受教育权
C ： 决定教育的领导权
D ： 决定思想政治方向和为谁服务
99 、 单项选择题
生活教育的核心是（ ）
A ： 生活即教育
B ： 教学做合一
C ： 教育即生活
D ： 学校即社会
100 、 单项选择题
杜威认为教材的源泉是（ ）
A ： 人类文化的精华
B ： 名著
C ： 社会生活常识
D ： 儿童的直接经验
