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军队文职人员招聘《教育学》预测试题十一
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1 、 单选题
“陌生情境测验”是研究婴儿依恋的重要方法，具体介绍如下: 测验对象: 2岁以内的婴
儿。测验的方法和步骤: (1)让母亲与婴儿一起进入一间有玩具的房间，之后母亲鼓励孩
子玩玩具和探索环境，当孩子玩的时候，母亲陪伴在身边。(2) 进来一个陌生人，先是保
持沉默，再与母亲交谈，然后接近婴儿。(3)分离:母亲离开，婴儿产生分离焦虑，陌生人
努力安慰和引导婴儿继续玩。(4)团聚:母亲重新回到婴儿身边。儿童对特定个体的依恋真
正确立的时期是( )。
A ： 前依恋期(0一2个月)
B ： 依恋关系建立期(2—7个月)
C ： 依恋关系明确期(7—24个月)
D ： 目标调节的伙伴关系期(24个月后)
正确答案： C
解析：
依恋关系明确期(7-24个月)儿童对特定个体的依恋真正确立，这一时期，儿童出现了分
离焦虑，对陌生人谨慎或恐惧，进行有目的的人际交往，从而形成对特定个体的一致依
恋反应 系统。
2 、 单选题
( ) 提出的多元智力理论认为，每个学生都在不同程度上拥有九种基本智力，智力之间的
不同组合表现出个体间的智力差异。
A ： 布鲁纳
B ： 赞可夫
C ： 杜威
D ： 加德纳
正确答案： D
解析：
只有预先确定评价标准，才能进行有效评价。评价指标体系是评价的依据和标准，是评
价教育研究成果的过程中十分关键的一环。3 、 单选题
( ) 的教学过程为:创设情境一确定问题一 自主学习一协作学习—效果评价。
A ： 范例教学模式
B ： 抛锚教学模式
C ： 探究性教学模式
D ： 有意义的接受学习教学模式
正确答案： B
解析：
抛锚式教学模式是要求教学建立在有感染力的真实事件或真实问题的基础上,一旦问题确
定, 整个教学内容和教学过程也就随之而定(像轮船被锚固定一样)。
4 、 单选题
冯凯去过几次小朋友的家，就能画出具体的路线图来。这表明冯凯的认识已发展到( )。
A ： 感知运动阶段
B ： 前运算阶段
C ： 具体运算阶段
D ： 形式运算阶段
正确答案： C
解析：
儿童在具体运算阶段形成守恒概念，并能进行递推性思维，“记路’反映了这一点。
5 、 单选题
吹拉弹唱属于哪一种技能? ( )
A ： 知识技能
B ： 操作技能
C ： 心智技能
D ： 认知技能
正确答案： B
解析：
操作技能也叫动作技能、运动技能，是通过学习而形成的合乎法则的操作活动方式。
6 、 单选题完形主义心理学是20世纪初在德国兴起的心理学派，又称为( )。
A ： 机能主义学派
B ： 格式塔学派
C ： 构造主义学派
D ： 行为主义学派
正确答案： B
解析：
格式塔是德文Gestalt的译音，意即“模式、形状、形式”，因此又称完形主义心理学。
7 、 单选题
( )是把教育学作为一门课程在大学里讲授的第一人。
A ： 赫尔巴特
B ： 杜威
C ： 康德
D ： 洛克
正确答案： C
解析：
教育学作为一门课程在大学里讲授，最早始于康德，他于1776年在德国的柯尼斯堡大学
的哲学讲座中讲授教育学。
8 、 单选题
( ) 是班级组织发育过程中经历的第一阶段。
A ： 团体要求与个人属性之间的矛盾
B ： 个人属性之间的矛盾
C ： 团体要求架构内的矛盾
D ： 团体要求与团体文化之间的矛盾
正确答案： B
解析：
班级组织的发育经历三个阶段的发展，其第一阶段是个人属性之间地矛盾。
9 、 单选题
( )不属于皮亚杰所提出的影响个体认知发展的主要因素。
A ： 成熟B ： 物理环境
C ： 社会环境
D ： 教学
正确答案： D
解析：
在皮亚杰看来，影响认知发展的因素主要有成熟、物理环境、社会环境和平衡化。
10 、 单选题
要求专家与新手解决代数应用题，如“把一块木板锯成两小块。其中一小块的长度是整
块的三分之二，但比另一小块短四英尺。问木板锯开前的长度是多少?”专家立刻意识到
所描述的问题在逻辑上是不可能的。尽管有些新手也能意识到这一点，但是其他新手只
能运用公式计算，结果得出一个负长度的答案(负数)。以下属于新手型教师和专家型教
师差异的是( )。
A ： 专家型教师的课时计划更加灵活
B ： 新手型教师的课堂规则较为清晰
C ： 新手型教师更擅长调动学生的注意力
D ： 新手型教师把练习看作检查学生学习的手段
正确答案： A
解析：
专家型教师和新教师在课时计划、课堂教学过程和课后教学评价三个方面都存在差异。
对教师课时计划的分析表明，与新教师相比，专家教师的课时计划简洁、灵活、以学生
为中心并具有预见性。
11 、 单选题
（ ）不属于布卢姆教学目标的分类领域。
A ： 智力
B ： 认知
C ： 情感
D ： 动作技能
正确答案： A
解析：
布卢姆教学目标领域分为认知、情感和动作技能，每一领域的目标又是从低级到高级的
分成若干层次。
12 、 单选题在一次化学测验中，李老师发现有学生作弊。针对这种现象，他没有直接批评学生，而
是允许学生下次考试带一张 A4纸到考场，让学生想写什么就写什么，学生都特别认真地
准备。考试后李老师让学生把 A4纸展览在后黑板，所有的学生都好奇地去看。有学生抄
的是题目，有学生抄的是公式，终于明白了为什么有的学生学习好，有的学生成绩落后。
然后他们通过彼此交流，观摩分析，不断地修改自己纸上的内容。在第二次考试时，老
师让每个学生带二分之一的A4纸，第三次，带四分之一的A4纸，最后带的纸越来越少....
有学生说:“我很刻苦，晚上学习常常到深夜，可是成绩依然没有提高。”这个学生最重
要的问题是（ ）
A ： 没有形成对学习的浓厚兴趣
B ： 没有掌握系统的科学概念与原理
C ： 没有掌握适合自己的认知策略
D ： 没有掌握大量而牢固的言语信息
正确答案： C
解析：
认知策略是学习者加工信息的一些方法和技术。虽然该同学学习很刻苦，但并没有找到
适合自己的加工信息的方法与技术。故本题正确答案为C。
13 、 单选题
如果小陈的父母想以看电视作为强化物，增加他按时完成作业的行为，最合适的安排是(
)。
A ： 规定每周看电视的适当时间
B ： 只有按时完成家庭作业后才能看电视
C ： 看完马上督促他完成作业
D ： 处罚孩子过分喜欢看电视的行为
正确答案： B
解析：
只有强化物与强化行为形成联结，才能达到强化的效果。
14 、 单选题
人对认知活动的自我意识和( ) 是元认知的实质。
A ： 自我控制
B ： 自我认知
C ： 自我指导
D ： 自我学习
正确答案： A
解析：元认知的实质是人对认知活动的自我意识和自我控制。
15 、 单选题
在“什么是教育”的问题上，( )主张“教育即生活”。
A ： 赫尔巴特
B ： 杜威
C ： 斯宾塞
D ： 卢梭
正确答案： B
解析：
杜威是实用主义教育学的主要代表人物，提出“教育即生活”的观点。
16 、 单选题
不同的人具有不同的特殊能力，这种能力差异属于( )。
A ： 量的差异
B ： 质的差异
C ： 发展水平的差异
D ： 发展速度的差异
正确答案： A
解析：
由于能力的量的差异，不同的人具有不同的特殊能力。
17 、 单选题
()是结构主义课程理论的代表人物。
A ： 杜威
B ： 怀特海默
C ： 克伯屈
D ： 布鲁纳
正确答案： D
解析：
布鲁纳是结构主义课程论的代表人物。18 、 单选题
“陌生情境测验”是研究婴儿依恋的重要方法，具体介绍如下: 测验对象: 2岁以内的婴
儿。测验的方法和步骤: (1)让母亲与婴儿一起进入一间有玩具的房间，之后母亲鼓励孩
子玩玩具和探索环境，当孩子玩的时候，母亲陪伴在身边。(2) 进来一个陌生人，先是保
持沉默，再与母亲交谈，然后接近婴儿。(3)分离:母亲离开，婴儿产生分离焦虑，陌生人
努力安慰和引导婴儿继续玩。(4)团聚:母亲重新回到婴儿身边。在陌生情境实验中，妈妈
在婴儿身边时，婴儿一般就能安心地玩玩具，对陌生人的反应也比较积极。婴儿对妈妈
的这种依恋类型属于( )。
A ： 回避型
B ： 无依恋型
C ： 安全型
D ： 反抗型
正确答案： C
解析：
艾斯沃斯通过陌生情境研究法，把婴儿依恋分为三种类型:安全型依恋、回避型依恋、反
抗型依恋。安全型依恋的婴儿将母亲视为安全基地，母亲在场使儿童感到足够的安全，
能够在陌生的情境中积极地探索和操作。对母亲离开和陌生人进来都没有强烈的不安全
反应。
19 、 单选题
在一次化学测验中，李老师发现有学生作弊。针对这种现象，他没有直接批评学生，而
是允许学生下次考试带一张 A4纸到考场，让学生想写什么就写什么，学生都特别认真地
准备。考试后李老师让学生把 A4纸展览在后黑板，所有的学生都好奇地去看。有学生抄
的是题目，有学生抄的是公式，终于明白了为什么有的学生学习好，有的学生成绩落后。
然后他们通过彼此交流，观摩分析，不断地修改自己纸上的内容。在第二次考试时，老
师让每个学生带二分之一的A4纸，第三次，带四分之一的A4纸，最后带的纸越来越少....
学习策略的掌握需要学生遵循的原则是( ）
A ： 主体性原则和内化性原则
B ： 主体性原则和生成性原则
C ： 特定性原则和内化性原则
D ： 特定性原则和生成性原则
正确答案： A
解析：
主体性原则和内化性原则是在运用学习策略时要遵循的基本原则。主体性原则是基本的
要求，而内化性原则是最终的目的。故本题正确答案为A。
20 、 单选题
( )不是社会政治经济制度对教育的制约作用。A ： 制约着教育目的
B ： 决定教育的领导权
C ： 决定教育的发展速度
D ： 影响和制约着受教育权的分配
正确答案： C
解析：
教育的发展速度由生产力发展水平决定。
21 、 单选题
每个学生在所属的班集体中都一定的权利和义务，都能找到适合于自己的角色与活动。
因此，班集体有利于训练学生的( )。
A ： 群体意识
B ： 社交能力
C ： 自我教育能力
D ： 合作能力
正确答案： C
解析：
每个学生都能找到适合于自己的角色与活动，有利于训练学生的自我教育能力。班集体
是班级成员自己管理自己，自己教育自己，自己开展活动的最好载体。
22 、 单选题
根据迁移内容的抽象和概括水平，可以将迁移划分为( )。
A ： 正迁移和负迁移
B ： 同化迁移和顺应迁移
C ： 水平迁移和垂直迁移
D ： 一般迁移和具体迁移
正确答案： C
解析：
根据迁移的性质或迁移的效果不同，迁移可分为正迁移和负迁移;根据迁移内容的不同抽
象和概括水平，迁移可分为水平迁移和垂直迁移;根据迁移的时间顺序，可分为顺向迁移
和逆向迁移:根据迁移内容的不同，可将迁移分为一般迁移和具体迁移。同化和顺应迁移
是根据迁移过程中所需的内在心理机制分类。
23 、 单选题“陌生情境测验”是研究婴儿依恋的重要方法，具体介绍如下: 测验对象: 2岁以内的婴
儿。测验的方法和步骤: (1)让母亲与婴儿一起进入一间有玩具的房间，之后母亲鼓励孩
子玩玩具和探索环境，当孩子玩的时候，母亲陪伴在身边。(2) 进来一个陌生人，先是保
持沉默，再与母亲交谈，然后接近婴儿。(3)分离:母亲离开，婴儿产生分离焦虑，陌生人
努力安慰和引导婴儿继续玩。(4)团聚:母亲重新回到婴儿身边。回避型依恋的婴儿容易与
陌生人相处，容易适应陌生环境，在与母亲刚分离时并不难过。但独自在陌生环境中呆
一段时间后会感到焦虑，不过很容易从陌生人那里获得安慰。当分离后再见到母亲时，
对母亲采取回避态度。在婴儿中，回避型依恋的婴儿约占( )。
A ： 20%
B ： 30%
C ： 50%
D ： 70%
正确答案： A
解析：
回避型依恋的儿童占20%。安全型依恋的儿童占70%;反抗型依恋的儿童占10%。
24 、 单选题
要求专家与新手解决代数应用题，如“把一块木板锯成两小块。其中一小块的长度是整
块的三分之二，但比另一小块短四英尺。问木板锯开前的长度是多少?”专家立刻意识到
所描述的问题在逻辑上是不可能的。尽管有些新手也能意识到这一点，但是其他新手只
能运用公式计算，结果得出一个负长度的答案(负数)。下列关于专家和新手的说法不正
确的是( )。
A ： 专家的知识是对相关领域的事实和公式的罗列
B ： 专家应对新情境的方法灵活多样
C ： 顺畅提取使得专家总是比新手更快地完成一项任务
D ： 专家深谙自己的学科，但不能保证他们能组织有效的感觉
正确答案： A
解析：
新手的知识是对相关领域的事实和公式的罗列。
25 、 单选题
在一次化学测验中，李老师发现有学生作弊。针对这种现象，他没有直接批评学生，而
是允许学生下次考试带一张 A4纸到考场，让学生想写什么就写什么，学生都特别认真地
准备。考试后李老师让学生把 A4纸展览在后黑板，所有的学生都好奇地去看。有学生抄
的是题目，有学生抄的是公式，终于明白了为什么有的学生学习好，有的学生成绩落后。
然后他们通过彼此交流，观摩分析，不断地修改自己纸上的内容。在第二次考试时，老
师让每个学生带二分之一的A4纸，第三次，带四分之一的A4纸，最后带的纸越来越少....
李老师针对学生的作弊现象，通过允许学生将A4纸带入考场，然后将学生们带入的纸在
后黑板进行展示，让学生们明白为什么有的学生学习好，有的学生成绩落后，然后自己默默调整自己的学习策略，体现了( ) 学习策略原则。
A ： 主体性策略
B ： 有效监控原则
C ： 内化性原则
D ： 特定性原则
正确答案： B
解析：
有效监控原则是指学生应该把注意力集中在学习结果和学习过程之间的关系上,监控自己
使用每种学习策略所导致的学习结果，以便确定所选策略是否有效。
26 、 单选题
已知“所有金属都是导电的”“铁是金属”,由此推出“铁也是导电的”。这种推理过程
属于 ( )。
A ： 归纳推理
B ： 演绎推理
C ： 类比推
D ： 条件推理
正确答案： B
解析：
演绎推理是从一般到特殊或具体的推理过程。例如，所有的哺乳类动物都是胎生的，虎
是哺乳类动物，因此得出的结论是:虎也是胎生的。
27 、 单选题
( ) 是文化教育学的代表人物。
A ： 卢梭
B ： 洛克
C ： 克伯屈
D ： 斯普朗格
正确答案： D
解析：
文化教育学又称精神科学教育学，是19世纪末以来出现在德国的一种教育学说，其代表
人物主要有狄尔泰、斯普朗格、利特等人。
28 、 单选题课程计划是根据教育目的和不同类型学校的教育任务，由国家主观部门制定的有关教学
和教育工作的指导文件。其中( ) 是课程计划的最基本部分。
A ： 学科顺序
B ： 课时分配
C ： 学科设置
D ： 学周安排
正确答案： C
解析：
课程计划(教学计划)具体规定一定学校的学科设置，各门学科的教学顺序，教学时数以
及各种活动等。它的基本部分是学科设置。
29 、 单选题
( ) 是美国心理学家班杜拉创立的，它吸取了认知发展论的某些观点，与行为主义的合理
内核相结合，形成了新的认知行为主义学说。
A ： 社会学习模式
B ： 集体教育模式
C ： 体谅模式
D ： 道德认知发展模式
正确答案： A
解析：
班杜拉创立了社会学习模式。
30 、 单选题
德国心理学家( ) 是发现记忆规律的第一人。
A ： 冯特
B ： 铁钦纳
C ： 韦伯
D ： 艾宾浩斯
正确答案： D
解析：
他也是最早采用实验方法研究人类高级心理过程的心理学家。艾宾浩斯发明了“无意义
音节”作为研究记忆的实验材料，发现了著名的艾宾浩斯遗忘曲线，即遗忘的规律是先
快后慢。31 、 单选题
( )是指把两个及两个年级以上的儿童编在一个班级，由一位教师用不同的教材,在同一
节课里对不同年级的学生进行教学。
A ： 分层教学
B ： 合作学习
C ： 小班教学
D ： 复式教学
正确答案： D
解析：
把两个及两个年级以上的儿童编在一个班级，由一位教师用不同的教材，在同一节课里
对不同年级的学生进行教学的组织形式是复式教学。复式教学的主要特点是直接教学和
学生自学或做作业交替进行。它适用于学生少、教师少、校舍和教学设备较差的农村以
及偏远地区。
32 、 单选题
小威在面对问题情境时， 能独具匠心，想出不同寻常的、超越自己也超越同辈 的新奇
性意见。这表明小威的思维具有( )。
A ： 变通性
B ： 独创性
C ： 流畅性
D ： 指向性
正确答案： B
解析：
一个人面对问题情境时，能独具匠心，想出不同寻常的、超越自己也超越同辈的新奇性
意见，表明思维具有独创性。
33 、 单选题
1989年11月20日联合国大会通过了旨在体现学生的身份和法律地位的公约。这个公约叫做
( )。
A ： 《学生权利公约》
B ： 《学生保护公约》
C ： 《儿童权利公约》
D ： 《儿童保护公约》
正确答案： C
解析：1989 年11月20日联合国大会通过了旨在体现学生的身份和法律地位的公约是《儿童权
利公约》。
34 、 单选题
在教育起源问题上，( ) 认为动物界也存在教育活动。
A ： 孟禄
B ： 杜威
C ： 利托尔诺
D ： 斯宾塞
正确答案： C
解析：
利托尔诺是生物起源说的代表人物之一，认为动物界也存在教育活动。
35 、 单选题
教育目的对教育活动具有定向功能、调控功能和( )。
A ： 评价功能
B ： 选择功能
C ： 决策功能
D ： 指导功能
正确答案： A
解析：
教育目的对教育活动具有定向功能、调控功能和评价功能。
36 、 单选题
在一次化学测验中，李老师发现有学生作弊。针对这种现象，他没有直接批评学生，而
是允许学生下次考试带一张 A4纸到考场，让学生想写什么就写什么，学生都特别认真地
准备。考试后李老师让学生把 A4纸展览在后黑板，所有的学生都好奇地去看。有学生抄
的是题目，有学生抄的是公式，终于明白了为什么有的学生学习好，有的学生成绩落后。
然后他们通过彼此交流，观摩分析，不断地修改自己纸上的内容。在第二次考试时，老
师让每个学生带二分之一的A4纸，第三次，带四分之一的A4纸，最后带的纸越来越少....
学会如何学习的实质是( )。
A ： 学会在适当条件下使用适当策略
B ： 掌握科学概念与原理
C ： 掌握大量言语信息
D ： 形成学习兴趣正确答案： A
解析：
学习策略是指学习者在学习活动中，为了达到有效的学习目的而采用的规则、方法、技
巧及其调控方式的综合。学会如何学习属于学习策略里面的元认知策略。故本题正确答
案为A
37 、 单选题
( ) 是指以被评价对象自身某一时期的发展水平为标准，判断其发展状况。
A ： 相对评价法
B ： 绝对评价法
C ： 个体内差异法
D ： 自我评价法
正确答案： C
解析：
个体内差异法是指以被评价对象自身某一时期的发展水平为标准，判断其发展状况的评
价方法。
38 、 单选题
《中华人民共和国未成年人保护法》规定:“任何人不得在中小学、幼儿园、托儿所的教
室、寝室、活动室或其他未成年人集体活动的室内吸烟”。这是为了保护学生的( )。
A ： 人身自由权
B ： 身心建康
C ： 人格尊严权
D ： 隐私权
正确答案： B
解析：
题干中禁止吸烟的规定是为了保护学生的身心健康。
39 、 单选题
国外有媒体指出，中国的小孩越来越不会玩了。他们发现，中国的父母总是希望自己的
孩子穿着干干净净，不允许他们做那些可能会使衣服弄脏的游戏。同时，中国很多的年
轻父母觉得游戏对于孩子的成长意义不大。为了不让孩子输在起跑线上，应该花更多的
时间来学习画画、英语、钢琴等。教育史上第一个承认游戏教育价值的是( ) 。
A ： 福禄贝尔
B ： 卢梭C ： 蒙台梭利
D ： 夸美纽斯
正确答案： A
解析：
福禄贝尔是教育史上第一个承认游戏的教育价值并把游戏列入课程之中的教育家。
40 、 单选题
国外有媒体指出，中国的小孩越来越不会玩了。他们发现，中国的父母总是希望自己的
孩子穿着干干净净，不允许他们做那些可能会使衣服弄脏的游戏。同时，中国很多的年
轻父母觉得游戏对于孩子的成长意义不大。为了不让孩子输在起跑线上，应该花更多的
时间来学习画画、英语、钢琴等。下列游戏理论中，属于复演说的是( )。
A ： 人类除了维持正常生活外，还有剩余精力需要游戏消耗发散出去
B ： 游戏是为了恢复精力
C ： 游戏提供了儿童准备参加未来生活的途径，是儿童对未来生活最好的预备
D ： 游戏是对人类祖先生活的回忆
正确答案： D
解析：
A为剩余精力说: B为娱乐论; C为提前训练说; D为复演说。
41 、 单选题
要求专家与新手解决代数应用题，如“把一块木板锯成两小块。其中一小块的长度是整
块的三分之二，但比另一小块短四英尺。问木板锯开前的长度是多少?”专家立刻意识到
所描述的问题在逻辑上是不可能的。尽管有些新手也能意识到这一点，但是其他新手只
能运用公式计算，结果得出一个负长度的答案(负数)。专家与新手相比,专家在专业领域
的短时记忆和长时记忆能力都更强。最适当的解释是( )。
A ： 专家有更敏捷的记忆品质
B ： 专家掌握了一般的记忆策略
C ： 专家的智力水平普遍较高
D ： 专家在专业领域有更丰富的知识与特殊的记忆策略
正确答案： D
解析：
记忆的品质包括敏捷性、持久性、准确性、准备性，这与短时记忆、长时记忆能力强无
关。专家与新手不存在智力高低之分，是专家更擅长采用合理的记忆策略。
42 、 单选题甜甜在上了三年级后，开始认识到规则不是一成不变的，是可以根据需要协商或修改的。
按照皮亚杰的道德发展阶段论，甜甜的道德发展处于( )。
A ： 他律阶段
B ： 前习俗阶段
C ： 自律阶段
D ： 寻求认可取向阶段
正确答案： C
解析：
在10岁以后，儿童的判断主要是依据自己认可的内在标准，即自律道德。他们开始认识
到规则不是绝对的、一成不变的，可以与他人合作，共同决定或修改规则，规则只是维
护自己与他人的关系。
43 、 单选题
新课程倡导的研究性学习、合作学习、教学对话等教学方式，其主要理论依据是( )。
A ： 建构学习论
B ： 结构学习论
C ： 认识学习论
D ： 联结学习论
正确答案： A
解析：
建构主义学习理论下有助于学生思维发展的具体教学方法主要有:研究性学习、合作学习、
教学对话、认知师徒法和互惠教学等。
44 、 单选题
( )不是教师 申诉制度所具有的特征。
A ： 法律性
B ： 特定性
C ： 非诉讼性
D ： 程序性
正确答案： D
解析：
教师申诉制度所具有的特征包括法律性、特定性、非诉讼性。
45 、 单选题外国留学生在学习汉语时，对“银行”和“很行”不能加以正确区分的现象属于( )。
A ： 分化
B ： 泛化
C ： 消退
D ： 遗忘
正确答案： B
解析：
泛化指对相似的刺激以同样的方式做出反应。通常，泛化取决于新刺激与原刺激的相似
程度。
46 、 单选题
意志品质中，( )与自觉性相反。
A ： 盲从
B ： 优柔寡断
C ： 怯弱
D ： 动摇性
正确答案： A
解析：
意志的自觉性是指一个人清晰地意识到自己行动的目的和意义，并且能够主动地支配自
己的行动，使之符合既定目的的意志品质。盲从的人不了解自己行动的意义，在别人的
怂恿下从事不符合个人意愿或社会需要的行动。
47 、 单选题
( ) 能在比较自然的情境下对人的行为进行研究，保证了研究资料的客观性和真实性。
A ： 观察法
B ： 测验法
C ： 实验法
D ： 调查法
正确答案： A
解析：
观察法是心理学的基本研究之一，它是自然条件下对表现心理的外部活动进行有系统、
有计划地观察，从中发现心理现象产生和发展的规律性的研究方法。
48 、 单选题要求专家与新手解决代数应用题，如“把一块木板锯成两小块。其中一小块的长度是整
块的三分之二，但比另一小块短四英尺。问木板锯开前的长度是多少?”专家立刻意识到
所描述的问题在逻辑上是不可能的。尽管有些新手也能意识到这一点，但是其他新手只
能运用公式计算，结果得出一个负长度的答案(负数)。专家型教师的课时计划简洁、灵
活，以( ) 为中心，并有预见性。
A ： 学生
B ： 教师
C ： 教材
D ： 教学思想
正确答案： A
解析：
与新教师相比，专家教师的课时计划简洁、灵活、以学生为中心并具有预见性。
49 、 单选题
( )是我国确立教育目的的理论基础。
A ： 素质教育
B ： 马克思主义关于人的全面发展学说
C ： 应试教育
D ： 著名学者的学说
正确答案： B
解析：
我国教育目的的理论基础是马克思主义关于人的全面发展学说。
50 、 单选题
( )是考核和测定学生成绩的基本方法。
A ： 观察法
B ： 测验法
C ： 调查法
D ： 自我评价法
正确答案： B
解析：
测验法是考核和测定学生成绩的基本方法。
51 、 单选题国外有媒体指出，中国的小孩越来越不会玩了。他们发现，中国的父母总是希望自己的
孩子穿着干干净净，不允许他们做那些可能会使衣服弄脏的游戏。同时，中国很多的年
轻父母觉得游戏对于孩子的成长意义不大。为了不让孩子输在起跑线上，应该花更多的
时间来学习画画、英语、钢琴等。按照认知发展理论，小孩在幼儿期所玩的过家家游戏
属于( )。
A ： 机能游戏
B ： 象征性游戏
C ： 规则性游戏
D ： 竞争性游戏
正确答案： B
解析：
以儿童经验为基础，通过想象构建虚假的情景，称为象征性游戏，又称为假装游戏，对
应的儿童发展的前运算阶段(2-7 岁)。
52 、 单选题
在教学中，赵老师注重创造自由气氛，鼓励学生自由发表意见，不把自己的意见强加于
学生。赵老师对课堂管理的领导方式主要属于( )。
A ： 参与式
B ： 监督式
C ： 放羊式
D ： 控制式
正确答案： A
解析：
教师的领导方式可以分为参与式和监督式。主张参与式领导的教师在课堂上更加注重创
造自由空气，鼓励学生自由发表意见，不把自己的意见强加于学生。
53 、 单选题
人们解决问题时，通常把一个问题分解为若干个子问题，设立各种子目标，通过实现一
系列的子目标最终达到总目标。这种解决问题的方法是( )。
A ： 目的手段法
B ： 反推法
C ： 简化法
D ： 类比法
正确答案： A
解析：
目的手段法是通过实现一系列的子目标最终达到总目标，以此解决问题。54 、 单选题
“陌生情境测验”是研究婴儿依恋的重要方法，具体介绍如下: 测验对象: 2岁以内的婴
儿。测验的方法和步骤: (1)让母亲与婴儿一起进入一间有玩具的房间，之后母亲鼓励孩
子玩玩具和探索环境，当孩子玩的时候，母亲陪伴在身边。(2) 进来一个陌生人，先是保
持沉默，再与母亲交谈，然后接近婴儿。(3)分离:母亲离开，婴儿产生分离焦虑，陌生人
努力安慰和引导婴儿继续玩。(4)团聚:母亲重新回到婴儿身边。首创并使用“陌生情境
法”对儿童依恋类型进行测量研究的美国心理学家是( )。
A ： 哈罗
B ： 皮亚杰
C ： 艾斯沃斯
D ： 鲍尔贝
正确答案： C
解析：
艾斯沃斯使用“陌生情境法”对儿童依恋类型进行测量。
55 、 单选题
( )是指能够觉察刺激之间微弱差别的能力。
A ： 绝对感觉阈限
B ： 绝对感受性
C ： 差别感觉阈限
D ： 差别感受性
正确答案： D
解析：
“刺激之间”为“差别”，从无到有为“绝对”。感受性是一种能力，而感觉阈限是一
个刺激量或临界值。刚能引起感觉的最小刺激量称为绝对感觉阈限，与之相对应的感觉
能力称为绝对感受性，二者在数值上成反比关系，能觉察的刺激物的最小差异量称为差
别感受阈限与之相对应的感受能力称为差别感受性，它写差别阈限在数值上成反比。
56 、 单选题
要求专家与新手解决代数应用题，如“把一块木板锯成两小块。其中一小块的长度是整
块的三分之二，但比另一小块短四英尺。问木板锯开前的长度是多少?”专家立刻意识到
所描述的问题在逻辑上是不可能的。尽管有些新手也能意识到这一点，但是其他新手只
能运用公式计算，结果得出一个负长度的答案(负数)。专家和新手解决问题的差异表现为
( )。
A ： 专家围绕问题陈述的细节组织知识
B ： 新手更多依赖直觉解决问题C ： 专家更多利用逻辑思维解决问题
D ： 新手更多依赖 正确的方程式来解决问题
正确答案： D
解析：
专家更多的利用知识经验、直觉思维来解决问题，而新手使用的是逻辑思维，依赖于方
程式解决问题。
57 、 单选题
( )以美国的学制为蓝本，一直沿用到全国解放初期。
A ： 壬寅学制
B ： 癸卯学制
C ： 壬子癸丑学制
D ： 壬戌学制
正确答案： D
解析：
第一次世界大战以后，当时留美派主持的全国教育联合会，以美国的学制为蓝本，提出
了改革学制的方案，子1922 年颁布了王成学制，即通称的“六三三制”。
58 、 单选题
国外有媒体指出，中国的小孩越来越不会玩了。他们发现，中国的父母总是希望自己的
孩子穿着干干净净，不允许他们做那些可能会使衣服弄脏的游戏。同时，中国很多的年
轻父母觉得游戏对于孩子的成长意义不大。为了不让孩子输在起跑线上，应该花更多的
时间来学习画画、英语、钢琴等。下列关于象征性游戏的特点，说法正确的是（
)。①以主题游戏为主②运用与现实相仿的替代物③通过想象构建虛假游戏情境④游戏中
富有创造性
A ： ③④
B ： ①②③④
C ： ①②④
D ： ①②
正确答案： B
解析：
以上说法都是象征性游戏的特点。象征性游戏是将知觉到的事物用它的代替物进行表征
的游戏形式，前运算阶段(2-6、 7岁)的幼儿进行此类游戏。
59 、 单选题师生之间的心理关系包括人际认知关系和( )。
A ： 工作关系
B ： 正式关系
C ： 情感关系
D ： 非正式关系
正确答案： C
解析：
师生间的心理关系是指教师和学生为了维持和发展教育关系而构成的内在联系，包括人
际认知关系、情感关系、个性关系等。
60 、 单选题
新生儿与青春期是身心发展的两个高速发展期，这表明身心发展具有( ) 。
A ： 顺序性
B ： 不平衡性
C ： 阶段性
D ： 个别差异性
正确答案： B
解析：
此题强调这两个发展期为高速发展，故体现了不平衡性特点。
61 、 单选题
( ) 是非制度化教育所推崇的理想。
A ： 教育不应再限于学校的围墙之内
B ： 学校教育系统的形成
C ： 形成系统的各级各类学校
D ： 形成实体化的教育
正确答案： A
解析：
制度化教育所推崇的理想是，教育不应再限于学校的围墙之内。一般认为，库姆斯等人
的非正规教育概念、伊里奇的非学校化主张，都是非制度化教育的核心思想。
62 、 单选题
( )是指通过对要学习的新材料增加相关信息来达到对新材料的理解和记忆的方法。如补
充细节、举出例子，或使之与其它观念形成联想等。A ： 过度学习
B ： 深度加工
C ： 组块化编码
D ： 及时复习
正确答案： B
解析：
深度加工，是指通过对要学习的新材料增加相关的信息来达到对新材料的理解和记忆的
方法，如对材料补充细节、举出例子、做出推论，或使之与其它观念形成联想。
63 、 单选题
在一次化学测验中，李老师发现有学生作弊。针对这种现象，他没有直接批评学生，而
是允许学生下次考试带一张 A4纸到考场，让学生想写什么就写什么，学生都特别认真地
准备。考试后李老师让学生把 A4纸展览在后黑板，所有的学生都好奇地去看。有学生抄
的是题目，有学生抄的是公式，终于明白了为什么有的学生学习好，有的学生成绩落后。
然后他们通过彼此交流，观摩分析，不断地修改自己纸上的内容。在第二次考试时，老
师让每个学生带二分之一的A4纸，第三次，带四分之一的A4纸，最后带的纸越来越
少....PQ4R 方法是一种非常有效的帮助学习者理解和记忆的学习技术，他的提出者是( )。
A ： 布鲁姆
B ： 托马斯和罗宾逊
C ： 安德森
D ： 施瓦布
正确答案： B
解析：
PQ4R方法是一种非常有效的帮助学习者理解和记忆的学习技术，他的提出者是托马斯和
罗宾逊。故本题正确答案为B
64 、 单选题
现代学制的类型有双轨制、单轨制和中间型学制，( ) 是单轨学制的代表性国家。
A ： 英国
B ： 苏联
C ： 美国
D ： 中国
正确答案： C
解析：
在美国，原来的双轨学制中有一 轨没得到充分的发育，从而形成了单轨学制，这是最早
的单轨制。美国是单轨学制的代表，故选C65 、 单选题
（ )表现为缺乏 对他人的同情与关心，同时缺乏羞耻心和罪恶感。
A ： 焦虑感
B ： 强迫症
C ： 恐怖症
D ： 人格障碍
正确答案： D
解析：
缺乏对他人的同情与关心，同时缺乏羞耻心和罪恶感，这种心理问题属于反社会型人格
障碍。
66 、 单选题
中国奴隶社会的“六艺”和欧洲中世纪的“七艺”， 都属于( )。
A ： 活动课程
B ： 综合课
C ： 核心课程
D ： 分科课程
正确答案： D
解析：
我国奴隶社会的“六艺”以及欧洲中世纪的“七艺”，都属于分科课程。
67 、 单选题
“陌生情境测验”是研究婴儿依恋的重要方法，具体介绍如下: 测验对象: 2岁以内的婴
儿。测验的方法和步骤: (1)让母亲与婴儿一起进入一间有玩具的房间，之后母亲鼓励孩
子玩玩具和探索环境，当孩子玩的时候，母亲陪伴在身边。(2) 进来一个陌生人，先是保
持沉默，再与母亲交谈，然后接近婴儿。(3)分离:母亲离开，婴儿产生分离焦虑，陌生人
努力安慰和引导婴儿继续玩。(4)团聚:母亲重新回到婴儿身边。回避型依恋的婴儿容易与
陌生人相处，容易适应陌生环境，在与母亲刚分离时并不难过。但独自在陌生环境中呆
一段时间后会感到焦虑，不过很容易从陌生人那里获得安慰。当分离后再见到母亲时，
对母亲采取回避态度。在 ( )不是依恋建立的前提。
A ： 识别记忆
B ： 客体永久性
C ： 人的永久性
D ： 短时记忆
正确答案： D解析：
依恋是心理过程发展到定阶段的产物，是儿童与其所处的社会环境相互作用的结果。依
恋建立的前提有识别记忆、客体永久性、人的永久性。
68 、 单选题
根据智力在一生中的发展趋势以及智力对先天稟赋与社会文化因素的依赖关系，可分为
流体智力和晶体智力。其中，晶体智力( ) 。
A ： 在成年期不会增长
B ： 在成年期开始衰退
C ： 在20岁左右达到顶峰
D ： 是对已获得的知识技能的测量
正确答案： D
解析：
晶体智力是指在实践中以习得的经验为基础的认知能力，如人类学会的技能，语言文字
能力、判断力、联想力等，晶体智力以经验为基础，是对既有知识与学得技能的运用。
69 、 单选题
国外有媒体指出，中国的小孩越来越不会玩了。他们发现，中国的父母总是希望自己的
孩子穿着干干净净，不允许他们做那些可能会使衣服弄脏的游戏。同时，中国很多的年
轻父母觉得游戏对于孩子的成长意义不大。为了不让孩子输在起跑线上，应该花更多的
时间来学习画画、英语、钢琴等。在游戏中，幼儿总能通过不断尝试，找到适合自己能
力与兴趣的游戏内容和方式方法，获得满足感和自信心。在这个过程中，游戏让幼儿获
得了( ) 内部心理体验。
A ： 兴趣性体验
B ： 自主性体验
C ： 胜任感体验
D ： 幽默感体验
正确答案： C
解析：
成就感(胜任感)体验指儿童在游戏中可以体验到自己的力量，幼儿在游戏中找到适合自
已能力的内容和方式方法，可以让儿童体验到自己的价值，因此选C。
70 、 单选题
( )是古代学校教学的一般组织形式。
A ： 个别教学制
B ： 分组教学C ： 班级授课制
D ： 设计教学法
正确答案： A
解析：
古代生产力水平较低，学校教育的组织形式一般都是个别教学制。
71 、 多选题
每一个问题都必须包含以下几种成分? ( )
A ： 目的
B ： 个体已有的知识
C ： 障碍
D ： 假设
E ： 结果
正确答案： A，C，D
解析：
问题必须包含的成分有:目的、障碍和假设。
72 、 多选题
下列属 于陈述性记忆的是( )。
A ： 端午节的日期
B ： 雾的成因
C ： 骑车的技能
D ： 跳舞
E ： 比赛的结果
正确答案： A，B，E
解析：
对有关事实和事件的记忆是陈述性记忆。
73 、 多选题
下面罗列的各种模式中哪些是属于概念同化的模式?( )
A ： 并列性同化
B ： 类属性同化
C ： 总括性同化D ： 并列结合性同化
E ： 结合性同化
正确答案： B，C，D
解析：
根据奥苏贝尔的理论，概念同化有三种模式:下位学习(类属性同化)、上位学习(总括性同
化)和组合学习(并列结合性同化)。
74 、 多选题
理解学习策略的定义时应该注意以下几点? ( )
A ： 学习策略主要表现为一 种活动方式
B ： 学习策略是符合规律的活动方式
C ： 学习策略是一种技能
D ： 学习策略是通过学习、练习而形成的
E ： 学习策略是一种学习方法
正确答案： A，B，D
解析：
学习策略主要表现为一种符合规律的活动方式，是通过学习、练习而形成。
75 、 多选题
课外活动制定计划的基本要求是课外活动必须具有( )。
A ： 可行性
B ： 协调性
C ： 明确性
D ： 安全性
E ： 趣味性
正确答案： A，B，C
解析：
制定计划是课外活动的起始环节，制定计划必须遵循计划具有可行性、计划具有协调性、
计划具有明确性的基本要求。
76 、 多选题
新课程标准从( ) 等几个方面阐述了课程的具体目标。
A ： 知识与技能
B ： 目标与过程C ： 过程与方法
D ： 情感态度与价值观
E ： 目标与结果
正确答案： A，C，D
解析：
新课程标准是从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面来阐述的(可以参
照新课程改革的具体目标)。
77 、 多选题
德育的途径是指德育的实施渠道或形式，( ) 是德育的基本途径。
A ： 思想品德课
B ： 其他学科教学
C ： 班会
D ： 课外活动
E ： 社会实践活动
正确答案： A，B
解析：
德育的实施途径多种多样，思想品德课和其他学科教学是其实施的基本途径。
78 、 多选题
学生不良品德的转化包括以下哪些阶段?( )
A ： 改过自新意向
B ： 醒悟
C ： 巩固和稳定
D ： 转变
E ： 认知
正确答案： B，C，D
解析：
学生不良品德的转化包括醒悟、转变、巩固和稳定几个阶段。
79 、 多选题
学校教育中的核心因素有( )。
A ： 教师B ： 社会
C ： 学生
D ： 环境
E ： 教材
正确答案： A，C，D
解析：
学校教育中核心因素是教师、学生和环境。
80 、 多选题
一般说来， 学习动机并不是通过直接卷入认知建构过程而对学习产生作用的，而是以( )
为中介来影响认知建构过程的。
A ： 学习情绪状态的唤醒
B ： 学习注意力的集中
C ： 学习准备状态的增强
D ： 学习意志努力的提高
E ： 学习兴趣的浓厚
正确答案： A，B，C，D
解析：
一般说来，学习动机并不是通过直接卷入认知建构过程而对学习产生作用的，而是以学
习情绪状态的唤醒、学习准备状态的增强、学习注意力的集中、学习意志努力的提高为
中介来影响认知建构过程的。
