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军队文职人员招聘《教育学》预测试题三
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1 、 单选题
班主任王老师规定早操迟到的学生一律在教室外罚站。小涛不愿被罚站，于是每天早早
到校。根据斯金纳的学习理论，小涛出操的行为主要是通过（）获得的。
A ： 正强化
B ： 负强化
C ： 惩罚
D ： 塑造
正确答案： B
解析：
题目中小涛出操行为增加了，所以是一种强化，排出C、D两项。小涛不愿被罚站，于是
每天早早到校，属于摆脱一个厌恶刺激增加行为反应发生的概率，即负强化。
2 、 单选题
下列关于教学方法和教学策略的关系叙述正确的是（）。
A ： 教学策略受制于教学方法
B ： 教学策略从层次上低于教学方法
C ： 教学方法的采用不受教学策略的支配
D ： 教学方法是教学策略的具体化
正确答案： D
解析：
3 、 单选题
教师通过表扬积极发言的小明来鼓励全班同学踊跃发言。该教师使用的强化类型是（）。
A ： 直接强化
B ： 自我强化
C ： 替代性强化D ： 延时强化
正确答案： C
解析：
替代性强化是班杜拉的社会学习理论中的一个概念，指一种榜样替代的强化。一般说来，
学习者如果看到他人成功的行为、获得奖励的行为，就会增强产生同样行为的倾向；如
果看到失败的行为、受到惩罚的行为，就会削弱或抑制发生这种行为的倾向。这样一来，
对榜样行为的强化，通过学习者的观察、体验而可以转化为学习者自身的动机作用。
4 、 单选题
南京国民政府曾使用“大学院”和“大学区”的教育管理制度，它是由（）提出来的。
A ： 黄炎培
B ： 陈鹤琴
C ： 陶行知
D ： 蔡元培
正确答案： D
解析：
5 、 单选题
综合实践活动是由国家设置，由地方和学校根据实际开发的课程领域，其基本内容范围
主要有（）。①研究性学习②信息技术教育③社区服务与社会实践④劳动与技术教育
A ： ①②③
B ： ②③④
C ： ①②④
D ： ①②③④
正确答案： D
解析：
小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程。其内容包括信息技术教育、研究性学习、
社区服务与社会实践、劳动与技术教育。
6 、 单选题
以下哪一个不是智者在教育史上的贡献？（）
A ： 云游讲学，推动文化传播
B ： 传播文法、修辞、辩证法，确定七艺中的“前三艺”
C ： 提出政治家或统治者的教育D ： 传播天文、几何、算术、音乐，确定“四艺”
正确答案： D
解析：
7 、 单选题
确定教学评价目标的第一步是确定所要达成的学习效果。以下关于教学评价目标的说法，
正确的是（）。
A ： 教学评价目标要间接考核学生的行为方式
B ： 教学评价目标要抽象化
C ： 教学评价目标要使用量化的方式
D ： 教学评价目标要进行主观描述
正确答案： C
解析：
确定教学评价目标的第一步是确定所要达成的学习效果，教学评价目标要使用量化的方
式。
8 、 单选题
福禄培尔认为，人之初，“尽管犹如一个自然的产物还是无意识的，然而就其本身而言，
却必然地、无疑地要求至善的，而且甚至采取完全适合于他的形式来达到至善。”因此，
教育遵循（）。
A ： 发展的原则
B ： 顺应自然原则
C ： 统一的原则
D ： 创造的原则
正确答案： B
解析：
9 、 单选题
依据心智技能的实践模式，把主体在头脑中建立起来的活动程序计划，以外显的操作方
式付诸实施。这是（）阶段。
A ： 原型操作
B ： 原型启发
C ： 原型内化
D ： 原型定向正确答案： A
解析：
心智技能的形成分为原型定向、原型操作和原型内化。原型操作指的是依据心智技能的
实践模式，把主体在头脑中建立起来的活动程序计划，以外显的操作方式付诸实施。
10 、 单选题
用建立学习时间表的方式来监控和调整自己的学习，这属于学习策略中的（）。
A ： 认知策略
B ： 资源管理策略
C ： 精细加工策略
D ： 元认知策略
正确答案： B
解析：
资源管理策略就是帮助学习者有效地管理和利用资源，以提高学习效率和质量。学习时
间管理是常用的资源管理策略之一。用建立学习时间表的方式来监控和调整自己的学习
属于资源理策略。
11 、 单选题
矮子里面挑高个的评价是（）。
A ： 相对评价
B ： 绝对评价
C ： 正式评价
D ： 非正式评价
正确答案： A
解析：
相对评价是在被评价对象的群体中建立基准(通常以该群体的平均水平作为这一基准)，
然后把该群体的各个对象逐一与基准进行比较，以判断该群体中每一成员的相对优劣。
12 、 单选题
德育目标是通过德育活动在受教育者品德形成发展上所要达到的预期结果的（）。
A ： 数量标准
B ： 质量标准
C ： 形式标准
D ： 内容标准正确答案： B
解析：
德育目标是教育者通过德育活动在促进受教育者品德形成发展上所要达到的规格要求或
质量标准，亦即教育者培养受教育者品德所要达到的规格要求或质量标准。简言之，德
育目标是德育活动所要达到的预期结果的标准。
13 、 单选题
布鲁纳是美国著名的认知教育心理学家，他主张学习的目的在于发现学习的方式，使学
习的基本结构转变为学生头脑中的认知结构。他的理论被称为（）。
A ： 认知一发现学习说
B ： 认知说
C ： 发现说
D ： 建构说
正确答案： A
解析：
布鲁纳是美国著名的认知教育心理学家，他反对以强化为主的程序教学，认为引导学生
一步一步地学习，只能导致学生的呆读死记，而不能保证学生在另一种情境中运用这些
知识。布鲁纳主张，学习的目的在于发现学习的方式，使学科的基本结构转变为学生头
脑中的认知结构。因此，他的理论常被称为认知一发现学习说或认知一结构教学论。
14 、 单选题
对教育性质起决定作用的是（）。
A ： 生产力
B ： 执政党
C ： 意识形态
D ： 政治经济制度
正确答案： D
解析：
政治经济制度决定教育的性质。
15 、 单选题
夸美纽斯曾说过，“过度的练习和过度需要记忆的功课，使人恶心”。这句话表明教学
应遵循（）。
A ： 直观性原则
B ： 量力性原则C ： 创新性原则
D ： 主体性原则
正确答案： B
解析：
量力性原则又叫可接受性原则，是指教学活动要适合学生的发展水平。这一原则是为了
防止发生教学难度低于或高于学生实际程度而提出的。“过度的练习和过度需要记忆的
功课，使人恶心。”这句话表明教学应遵循量力性原则。
16 、 单选题
王林同学经常粗心大意，故作业出现错题时，老师让他多做两遍。这属于（）。
A ： 正强化
B ： 负强化
C ： 惩罚
D ： 自我强化
正确答案： C
解析：
17 、 单选题
早期改良派人物中，较早勾画出中国近代学制的轮廓的是（）。
A ： 王韬
B ： 薛福成
C ： 马建忠
D ： 郑观应
正确答案： D
解析：
18 、 单选题
利用图片、图表、模型、幻灯片、电影、电视等手段进行教学的直观类型是（）。
A ： 实物直观
B ： 模象直观
C ： 言语直观
D ： 抽象直观
正确答案： B解析：
实物直观指在感知实际事物的基础上提供感性材料的直观教学方式。例如观察标本、演
示实验等。模象直观指观察与教材相关的模型与图像(如图片、图表、幻灯片、电影、录
像、电视等)，形成感知表象。言语直观指在生动形象的言语作用下唤起学生头脑中的表
象，以提供感性材料的直观方式。
19 、 单选题
现代三大课程流派是（）课程理论、学生中心课程理论和社会中心课程理论。
A ： 学科中心
B ： 活动中心
C ： 实践中心
D ： 管理中心
正确答案： A
解析：
学科中心、学生中心、社会中心课程理论是现代三大课程流派。
20 、 单选题
教育科学的调查研究法中两个有机联系的过程包括（）。
A ： 调查和研究
B ： 访谈和研究
C ： 调查和探索
D ： 访谈和探索
正确答案： A
解析：
调查研究，含有两个有机联系的过程：①调查，是用科学的手段和方法搜集有关研究对
象的客观事实材料；②研究，是对所搜集得来的事实材料进行整理和理论分析。
21 、 单选题
教师运用英雄人物的形象对学生进行思想品德的教育。这种方法称为（）。
A ： 说理教育法
B ： 榜样示范法
C ： 实际锻炼法
D ： 说服教育法
正确答案： B解析：
教师进行思想品德教育时运用英雄人物的形象，是在向学生树立正确的榜样作为示范，
达到提高学生思想水平，实现思想品德教育的目的。
22 、 单选题
在对比纳量表进行修订的基础上，制定了“斯坦福一比纳量表”的是（）。
A ： 推孟
B ： 比纳
C ： 西蒙
D ： 斯坦福
正确答案： A
解析：
23 、 单选题
人身心发展的顺序性决定了教育工作必须（）。
A ： 因材施教
B ： 统一要求
C ： 把握关键期
D ： 循序渐进
正确答案： D
解析：
人的发展随年龄增长而呈现出一定的顺序性，其中生理素质和机能的发展顺序又制约着
人的心理发展顺序。这就决定了教育工作的进行，要按照人的身心发展顺序来安排，做
到循序渐进。
24 、 单选题
课程标准与教学大纲的显著差异是课程标准确立了（）。
A ： 操作性目标
B ： 过程性目标
C ： 体验性目标
D ： 知识性目标
正确答案： C
解析：
确立体验性目标是课程标准与教学大纲的显著不同。通过体验性目标，引导学生主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究，发展学生收集处理信息的能力、获取新知识的能
力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力，形成良好的情感态度和价值观。
25 、 单选题
从蒲公英的轻轻飘飞受到启发发明出降落伞，这是（）。
A ： 原型启发
B ： 酝酿效应
C ： 近因效应
D ： 宽大效应
正确答案： A
解析：
原型启发是一种创新思维方法。生活中所接触的每个事物的属性和特征在头脑中可形
成“原型”。在问题解决过程中，问题解决者在“原型”中获得一些原理的启发，使其
结合当前问题的有关知识，形成解决方案，从而创造性地解决问题。
26 、 单选题
小学生有错误行为时，家长便限制他看动画片，不让其从事有趣的活动。这属于（）。
A ： 正强化
B ： 负强化
C ： 惩罚
D ： 消退
正确答案： C
解析：
惩罚是指个体在某一情境中发生某一行为，立即引起令他厌恶的结果，那他在下次遇到
同样的情境时，再发生这一行为的机率就会降低。
27 、 单选题
为了避免重复劳动，提高科学研究的效益，最重要的工作是（）。
A ： 选题
B ： 写出论证报告
C ： 文献检索
D ： 制定课题计划
正确答案： C
解析：文献资料提供科学研究的有关信息，使研究者充分占有材料，从而避免重做前人已经解
决了的问题，重复前人已经提出的正确观点，甚至重犯前人已经犯过的错误。
28 、 单选题
由心理操作形成的模式所引起的心理活动的准备状态是（）。
A ： 动机
B ： 知识经验
C ： 定势
D ： 功能固着
正确答案： C
解析：
定势是指由心理操作形成的模式所引起的心理活动的准备状态。
29 、 单选题
联结学习理论认为，学习的实质就是建立联结，联结的公式为（）。
A ： S-O-R
B ： R-O-S
C ： R-S
D ： S-R
正确答案： D
解析：
联结学习理论认为，学习的实质就是建立联结，联结的公式为S-R，即刺激一反应。
30 、 单选题
泛爱主义教育思想的代表人物是（）。
A ： 巴西多
B ： 夸美纽斯
C ： 洪堡
D ： 赫尔巴特
正确答案： A
解析：31 、 单选题
下列属于环境和教育对儿童心理成长作用的论述是（）。
A ： 性相近，习相远
B ： 不愤不启，不悱不发
C ： 不学自知，不问自晓，古今行事，未之有也
D ： 学而不思则罔，思而不学则殆
正确答案： A
解析：
“性相近，习相远”体现了在后天环境和教育的影响下，儿童心理形成很大差异。
32 、 单选题
小学儿童在养成良好行为习惯的过程中，往往会有“三天打鱼，两天晒网”的表现。这
说明其意志品质缺乏（）。
A ： 自觉性
B ： 坚持性
C ： 果断性
D ： 自制性
正确答案： B
解析：
意志品质是人在意志行动中形成的比较稳定的意志特点或特征。它主要表现在自觉性、
坚持(坚韧)性、果断性、自制性四个方面。自觉性是指一个人清楚地意识到自己行动的
目的和意义，并据此主动调节，支配自己的行动的意志品质。坚持(坚韧)性指一个人在
实现预期目的的行动过程中，坚持不懈、百折不挠、持之以恒、不达目的不罢休的意志
品质。果断性是指一个人能够根据复杂多变的情境，善于分辨是非，迅速而合理地采取
决定和执行决定的意志品质。自制性是指一个人善于根据预期目的或既定要求，控制自
己的心理活动和行为的意志品质。“三天打鱼，两天晒网”说明小学儿童的意志品质缺
乏坚持性。
33 、 单选题
学习了“请、清、情、晴”一组字后，有助于另一组字“幕、墓、募、慕、暮”的学习。
这种学习现象是产生了（）。
A ： 正迁移
B ： 低路迁移
C ： 水平迁移
D ： 特殊迁移
正确答案： C解析：
正迁移也叫“助长性迁移”，是指一种学习对另一种学习起到积极的促进作用。低路迁
移指经过充分练习的技能自动迁移，不需要反省性思维。水平迁移也称横向迁移，是指
处于同一概括水平的经验之间的相互影响。特殊迁移又称具体迁移，是某一领域或课题
的学习直接对学习另一领域或课题所产生的影响。由题干可知，两组生字属于同一概括
水平的学习，而不是两种类型的学习，因此产生的是水平迁移。
34 、 单选题
“教育不能停止在儿童期和青年期，只要人活着，就应该是继续的。教育必须以这样的
做法来适应个人和社会的连续要求。”这段话体现的教育思想是（）。
A ： 全民教育思想
B ： 终身教育思想
C ： 特殊教育思想
D ： 精英教育思想
正确答案： B
解析：
终身教育是指人们在一生中都应当和需要受到各种教育培养。它是贯穿人生始终的一种
教育形态。
35 、 单选题
为了提醒幼儿便后冲水，秦老师在每一个马桶盖上都贴上了一张特别漂亮且富有提示意
义的卡通画，效果很好。秦老师这一做法运用的德育方法是（）。
A ： 榜样示范
B ： 说服教育
C ： 情境陶冶
D ： 品德评价
正确答案： C
解析：
情境陶冶法是通过创设良好的情境，潜移默化地培养学生良好心理素质的方法。秦老师
的做法是创设良好的教育情境，属于情境陶冶法。
36 、 单选题
智者实际是指（）。
A ： 聪明的人
B ： 统治者
C ： 教育家D ： 职业教师
正确答案： D
解析：
37 、 单选题
自我中心是哪一个阶段的主要成就？（）
A ： 感知运动阶段
B ： 前运算阶段
C ： 具体运算阶段
D ： 形式运算阶段
正确答案： B
解析：
38 、 单选题
有大器晚成者，亦有少年早慧者。这体现了个体能力发展的（）。
A ： 顺序性
B ： 个别差异性
C ： 互补性
D ： 阶段性
正确答案： B
解析：
人们常说的“聪明早慧”“大器晚成”等反映了个体发展的速度和水平之间的差异，体
现了个体能力发展的个别差异性。
39 、 单选题
一个人面对问题情境时，能随机应变，对同一问题想出多种不同类型的答案。这表明思
维具有（）。
A ： 流畅性
B ： 独创性
C ： 指向性
D ： 变通性
正确答案： D解析：
变通性又叫作灵活性，指个人面对问题情境时，不墨守成规，不钻牛角尖，能随机应变，
触类旁通。对同一个问题所想出不同类型的答案越多者，变通性越高。
40 、 单选题
苏联20世纪30年代教育改革导致学校类型（）。
A ： 复杂化
B ： 综合化
C ： 单一化
D ： 世俗化
正确答案： C
解析：
41 、 单选题
英国近代的慈善教育主要是指（）。
A ： 中等教育
B ： 初等教育
C ： 高等教育
D ： 职业教育
正确答案： B
解析：
42 、 单选题
教育功能根据作用的呈现形式可分为显性功能和隐性功能，根据作用方向可分为（）。
A ： 正向功能和负向功能
B ： 个体功能和社会功能
C ： 积极作用与消极作用
D ： 个人本位和社会本位
正确答案： A
解析：
43 、 单选题最近，陈琳在上课时总是开小差，作业也不认真及时完成，教师和家长一起教育后，陈
琳的学习态度仍然很消极，考试成绩不断下降也不在乎。陈琳的这一现象属于（）。
A ： 厌学
B ： 学习疲劳
C ： 考试焦虑
D ： 学习适应不良
正确答案： A
解析：
有厌学心理的学生，常以消极的态度对待学习活动。他们对学习缺乏兴趣，一般不愿意
做作业，不认真听讲，只是在教师和家长的压力下勉强学习，他们在学习过程中体验到
的是恐惧厌恶。所谓学习疲劳是指长时间连续紧张学习后由于身心过度疲劳所导致的学
习效率下降的现象。根据题干描述陈琳的表现属于厌学。
44 、 单选题
朱熹把教育分为“小学”和“大学”两个阶段，其中“小学”以（）。
A ： 识字为主
B ： 读书为主
C ： 学事为主
D ： 穷理为主
正确答案： C
解析：
45 、 单选题
历史上持环境决定论观点的人物是（）。
A ： 柏拉图和霍尔
B ： 柏拉图和华生
C ： 霍尔和洛克
D ： 洛克和华生
正确答案： D
解析：
环境决定论认为人的发展主要依靠外在力量，诸如环境的刺激和要求、他人的影响等。
代表人物有荀子、洛克和华生。
46 、 单选题体谅模式是由英国德育专家麦克费尔等人创建的一种德育模式，该模式把（）的培养置
于中心地位。
A ： 道德情感
B ： 道德认识
C ： 道德意志
D ： 道德行为
正确答案： A
解析：
体谅模式假定与人友好相处是人类的基本需要，满足这种需要是教育的首要职责。它以
一系列的人际与社会情境问题启发学生的人际意识与社会意识，引导学生学会关心、学
会体谅。体谅模式把道德情感的培养置于中心地位。
47 、 单选题
“升舍”制度是（）创立的。
A ： 元代
B ： 宋代
C ： 唐代
D ： 明代
正确答案： B
解析：
48 、 单选题
诺贝尔奖获得者舒尔茨提出的人力资本理论说明了（）。
A ： 教育对科学技术的促进
B ： 经济发展水平对教育的制约作用
C ： 政治对教育的制约作用
D ： 教育对经济发展的促进作用
正确答案： D
解析：
20世纪60年代，以美国舒尔茨为代表的西方经济学家，提出了人力资本理论。人力资本
指的是人所拥有的诸如知识、技能及其他类似的可以影响从事生产工作的能力。舒尔茨
的人力资本理论的主要观点有：①人力资本的积累是社会经济增长的源泉；②教育是使
个人收入的社会分配趋于平等的因素。这一理论说明了教育对经济发展的促进作用。49 、 单选题
期望效应说明（）。
A ： 成人的期望是把“双刃剑”
B ： 家长对子女的期望值不能过高
C ： 良好的期望可促进学生的发展
D ： 学生的发展往往背离成人的期望
正确答案： C
解析：
教师期望效应是指教师对学生的期待能够传递一种信任，这样的期待能够触动学生的心
灵，对学生产生巨大的感召力和推动力，促使学生的健康发展。
50 、 单选题
结构主义教育的主要代表人物是（）。
A ： 马克思
B ： 加涅
C ： 布鲁纳
D ： 斯金纳
正确答案： C
解析：
51 、 单选题
从“教”、“养”、“取”、“任”四个方面来综合考察人才的系统理论是由（）提出
的。
A ： 韩愈
B ： 朱熹
C ： 王安石
D ： 王守仁
正确答案： C
解析：
52 、 单选题
成就动机强的人，喜欢选择（）的任务。A ： 难度大
B ： 难度小
C ： 难度适中
D ： 难度变化
正确答案： C
解析：
根据成就动机理论，力求成功者最有可能选择的是成功概率约为50%的任务，因为这种
任务最富有现实的挑战性。避免失败者则往往通过各种活动防止自尊心受伤害和产生心
理烦恼，倾向于选择非常容易或非常困难的任务。
53 、 单选题
学习者为了获得最大的学习效益，主动地、有目的地制定并采用的一整套针对学习过程
的方案，称为（）。
A ： 认知策略
B ： 记忆策略
C ： 复习策略
D ： 学习策略
正确答案： D
解析：
学习策略是指学习者为了获得最大学习效益，主动地、有目的地制定并采用的一整套针
对学习过程的方案。
54 、 单选题
下列关于师生关系的说法，错误的是（）。
A ： 师生在教育内容的教学上结成授受关系
B ： 师生关系在人格上是平等的关系
C ： 师生关系在社会道德上是相互促进的关系
D ： 师生关系在地位上是领导与服从的关系
正确答案： D
解析：
注意题干问的是“说法错误”的选项。师生在教育内容的教学上结成授受关系，在人格
上是平等的关系，在社会道德上是相互促进的关系，在地位上是民主平等的关系，不是
领导与服从关系，故D项不对。55 、 单选题
儿童有了改正错误行为的表现，家长取消限制其玩游戏的禁令。这属于（）。
A ： 消退
B ： 惩罚
C ： 泛化
D ： 负强化
正确答案： D
解析：
负强化是对于符合组织目标的行为，撤消或减弱原来存在的消极刺激或者条件，以使这
些行为发生的频率提高。
56 、 单选题
教育活动就是一种促进转化的活动，受教育者的身心实际是转化的（）。
A ： 方法和条件
B ： 出发点和条件
C ： 起点和途径
D ： 途径和方法
正确答案： B
解析：
57 、 单选题
下列选项属于教育的基本要素的是（）。
A ： 教育目的
B ： 教育影响
C ： 教育制度
D ： 教育环境
正确答案： B
解析：
教育的基本要素包括教育者、受教育者、教育影响。教育目的、教育制度和教育环境均
不是教育的基本要素。
58 、 单选题
下列有关学习动机与学习效果之间关系的描述，正确的是（）。①学习难度大，学习动
机水平高，学习效果好②学习难度大，学习动机水平低，学习效果好③学习任务容易，学习动机水平高，学习效果好④学习任务容易，学习动机水平低，学习效果好
A ： ①②
B ： ①④
C ： ②③
D ： ②④
正确答案： C
解析：
动机强度和任务难易度之间的关系是：在学习较复杂的问题时，动机强度的最佳水平点
会低些；在学习任务比较简单时，动机强度的最佳水平点会高些。由此可知①④错误，
故本题选C。
59 、 单选题
人们根据已知的信息，利用熟悉的规则解决问题，最后得到唯一的答案。这种思维方式是
（）。
A ： 动作思维
B ： 聚合思维
C ： 直觉思维
D ： 发散思维
正确答案： B
解析：
聚合思维是指从已知信息中产生逻辑结论，从现成资料中寻求正确答案的一种有方向、
有条理的思维方式。
60 、 单选题
发现教学模式倡导学生独立发现问题、解决问题、实现认知的过程，强调学生是学习的
主体。这一教学模式的提出者是（）。
A ： 奥苏伯尔
B ： 布鲁纳
C ： 柯勒
D ： 瓦根舍因
正确答案： B
解析：
布鲁纳倡导发现教学模式。61 、 单选题
（）年出发的留美幼童是近代中国政府派出的首批留学生，是近代中国留学教育的开端。
A ： 1870
B ： 1872
C ： 1877
D ： 1880
正确答案： B
解析：
62 、 单选题
个体倾向于利用自己身体或内部参照作为信息加工依据的认知风格称为（）。
A ： 场依存型
B ： 场独立型
C ： 冲动型
D ： 沉思型
正确答案： B
解析：
场独立型的学生，对客观事物做判断时，常常利用自己内部的参照，不易受到外来的因
素影响和干扰。
63 、 单选题
师生关系可以分为社会关系、教育关系和心理关系。下列不属于教育关系特点的是（）。
A ： 稳定性
B ： 规范性
C ： 形成性
D ： 弥散性
正确答案： D
解析：
师生间的教育关系因教学活动的持续进行而表现出稳定性、规范性和形成性。教育关系
的弥散性说明师生间的关系不紧密，呈离散状态，所以D项错误。
64 、 单选题
（）在蒙台梭利的教育体系中占最重要的地位。
A ： 筋肉练习B ： 感官教育
C ： 知识教育
D ： 实际生活练习
正确答案： B
解析：
65 、 单选题
由于新旧知识的关系不同，形成了不同的学习形式，即下位学习、上位学习和并列结合
学习。下列选项中属于下位学习的是（）。
A ： 小敏通过认识猫、牛等动物认识了哺乳动物的特点
B ： 小国由已掌握的平行四边形的特性推出了菱形的特点
C ： 小芳通过观察直角三角形的特点推出了“勾股定理”
D ： 小茹已经知道了热与体积的关系，现在要学习遗传结构和变异的关系
正确答案： B
解析：
下位学习又称类属学习，是指将概括程度或包含程度较低的新概念或命题归属到认知结
构中已有的、概括程度或包含程度更高的适当概念或命题之下的学习，从而获得新概念
或新命题的意义。B项中，平行四边形到菱形的学习是大概念到小概念的学习，属于下
位学习。
66 、 单选题
课程资源中，具有内生性特征的是（）。
A ： 非生命载体形式的课程资源
B ： 生命载体形式的课程资源
C ： 教材
D ： 现代信息技术
正确答案： B
解析：
从课程的制约因素角度，课程分为三类：原生性课程资源——知识；内生性课程资
源——学生；外生性课程资源——社会。
67 、 单选题
程序教学理论的代表人物是（）。
A ： 罗杰斯B ： 布卢姆
C ： 斯金纳
D ： 皮亚杰
正确答案： C
解析：
斯金纳是美国新行为主义心理学和新行为主义教育流派的代表人物。他以操作性条件反
射学说和强化理论为基础，建立了程序教学的基本理论，对美国和世界的教育产生了较
大影响，从而赢得了“程序教学之父”的美誉。故本题选C。
68 、 单选题
规范教育学建立的标志性著作是（）。
A ： 《大教学论》
B ： 《民主主义与教育》
C ： 《普通教育学》
D ： 《爱弥儿》
正确答案： C
解析：
赫尔巴特的《普通教育学》标志着教育学作为规范的学科被确立。
69 、 单选题
对义务教育中的义务的理解，以下说法不正确的一项是（）。
A ： 国家有开办学校、任用教师、提供教材等便利儿童入学的义务
B ： 儿童及少年在学龄期有入学接受教育的义务
C ： 家长有让子女入学接受教育的义务
D ： 学校有免费提供优质教育服务的义务
正确答案： D
解析：
义务教育是根据法律规定，适龄儿童和青少年都必须接受，国家、社会、学校、家庭必
须予以保证的国民教育。所谓优质教育，一定是能够使学生形成阳光般的心态和健康人
格的，是能够提高学生的自尊和自信的，是能够使学生内心变得越来越充实和富有力量
的教育。优质教育一定是学校资源的配置富有效率和效益的，学校生活充满了对所有学
生的深切关注，没有人被忽视和被遗弃。而学校只有开展免费义务教育的义务，还没有
上升到优质教育的高度。
70 、 单选题一般地，偏爱合作学习的学生的认知风格是（）。
A ： 反思型
B ： 冲动型
C ： 场依存型
D ： 场独立型
正确答案： C
解析：
根据学生在学习活动中受暗示的程度，可把学生的认知风格分为场依存型和场独立型两
类。场依存型学生在学习活动中比较依赖外界的刺激或暗示，偏爱合作学习，即依赖外
界刺激较多。
71 、 单选题
下列学习理论中，学生观强调引导儿童从原有的知识经验中“生长”出新的知识经验的是
（）。
A ： 完形一顿悟说
B ： 认知一结构学习理论
C ： 建构主义学习理论
D ： 信息加工学习理论
正确答案： C
解析：
建构主义学习理论主张认识和学习是表征和反映真实客观事实的过程，注重学习者的内
部过程，包括对新信息的意义建构和对原有经验的改造和重组。建构主义理论中有两个
关键词，即“建构”和“生长”。
72 、 多选题
在教学过程中，集中学生的注意力的方法有（）。
A ： 明确教学的目的任务
B ： 创设“问题情境”
C ： 严格要求学生
D ： 教学方法多样
正确答案： A，B，C，D
解析：
在教学过程中，集中学生的注意力的方法有：①教师要注意唤起学生的随意注意，提高
学生学习的自觉性。为此要做到明确本堂课教学的目的和任务，创设“问题情境”，启
发学生的思维；正确组织教学，严格要求学生。②正确运用无意注意规律组织教学，教
学环境的布置应有利于集中学生注意力，防止分散注意；教学方法丰富多样，有吸引力，防止单调死板。③引导学生几种注意交替使用。
73 、 多选题
以下属于实物直观的是（）。
A ： 观察教学电影
B ： 观察实物
C ： 演示实验
D ： 到实地参观访问
正确答案： B，C，D
解析：
A项观察教学电影是模象直观而非实物直观，不符合题意。
74 、 多选题
下列教学活动中，属于学校进行德育教育的有（）。
A ： 进行外国文化学习，拓宽学生视野
B ： 教育学生树立正确的劳动观，提倡节俭
C ： 教师播放爱国影片，培养学生的爱国主义情怀
D ： 引导学生树立科学的世界观和人生观
正确答案： B，C，D
解析：
学校德育是对学生进行思想、政治、道德、法律和心理健康的教育。进行外国文化学习，
拓宽学生视野不属于德育教育。
75 、 多选题
教师在教学过程中会经常运用有序性原则，此原则的基本要求是（）。
A ： 要按学科知识的内在逻辑组织教学，突出学科知识的基本结构
B ： 要按照学生认识发展的心理顺序安排教学活动，提出教学要求
C ： 要关注学生情绪体验的跌宕性
D ： 要注意使教学保持一定的速度和难度
正确答案： A，B，D
解析：
贯彻这一原则的基本要求是：①要按学科知识的内在逻辑组织教学，突出学科知识的基
本结构。②要按照学生认识发展的心理顺序来安排教学活动，提出教学要求。③要注意
使教学保持一定的速度和难度。76 、 多选题
小明为了获得父母的奖励而努力学习，他的学习动机是（）。
A ： 低级动机
B ： 高级动机
C ： 外在的动机
D ： 内部的动机
正确答案： A，C
解析：
根据学习动机的社会意义，可以把学习动机分为高尚的动机和低级的动机。高尚的动机
的核心是利他主义，低级的动机的核心是利己的、自我中心的，学习动机只来源于自己
眼前的利益，如学生把学习看成是获取个人名利的手段。根据学习动机产生的诱因来源，
可以把学习动机分为内部动机和外部动机。内部动机是人们对学习本身的兴趣所引起的
动机。外部动机是由外部诱因所引起的动机。父母的奖励，对于小明努力学习来说属于
外部诱因(即外在的动机)，根据上述定义可知这一诱因属于低级动机。
77 、 多选题
教育目的是所有教育活动的出发点和归宿，是教育基本理论的重要组成部分。下列关于
教育目的的说法正确的有（）。
A ： 教育目的和教育方针既有联系又有区别，教育目的较理想，而教育方针较现实
B ： 按照教育层次从高到低分别是教育目的、培养目标、教学目标、课程目标
C ： 在当下中小学中，“升学率”最被看重，这属于教育的实然的教育目的
D ： 教育目的是人提出来的，形式上是主观的，因此教育目的没有客观性
正确答案： A，C
解析：
教育目的是指教育所要培养的人的质量和规格的总要求，即解决把受教育者培养成什么
样的人的问题。教育目的是受教育者未来发展结果的一种设想，具有理想性的特点。教
育目的不同于教育方针。故A项正确。教育方针是国家根据政治、经济的要求，为实现
教育目的所规定的有关教育工作的总体要求。教育目的与培养目标、教学目标是一般与
特殊、普遍与个别—总与分的关系，依次为：教育目的一培养目标一教学目标。故B项
错误。实然的教育目的与应然的教育目的相对应，是教育工作者在自己的教育行为中所
实际追求的教育目的。“追求升学率”是众多教育工作者心中的实际目的。故C项正确。
教育目的受社会发展的制约，具备一定的客观性。故D项错误。
78 、 多选题
教育心理学对教育实践具有（）作用。
A ： 描述B ： 控制
C ： 解释
D ： 预测
正确答案： A，B，C，D
解析：
教育心理学对教育实践具有描述、解释、预测和控制的作用。
79 、 多选题
讲授法可分为（）等方式。
A ： 讲述
B ： 讲解
C ： 讲演
D ： 讲练
正确答案： A，B，C
解析：
讲授法是教师通过口头语言系统连贯地向学生传授知识的方法。讲授法的基本方式是讲
述、讲解、讲读、讲演。
80 、 多选题
班杜拉认为，行为的结果因素就是通常所说的强化，并把强化分为（）。
A ： 效果强化
B ： 外在直接强化
C ： 间接强化
D ： 替代性强化
E ： 自我强化
正确答案： B，D，E
解析：
班杜拉把强化分为三种：直接强化、替代性强化、自我强化。
81 、 多选题
学校德育具有的功能包括（）。
A ： 个体性功能
B ： 科学性功能C ： 社会性功能
D ： 教育性功能
正确答案： A，C，D
解析：
82 、 多选题
加涅按照学习的内容把学习分成以下几类：（）。
A ： 言语的学习
B ： 智慧技能的学习
C ： 认知策略的学习
D ： 态度的学习
正确答案： A，B，C，D
解析：
加涅按照学习的内容把学习分成言语信息、智慧技能、认知策略、动作技能和态度。
83 、 多选题
学校德育的功能可以概括地表述为社会功能、个体功能和教育功能。其中，教育功能的
含义包括（）。
A ： 德育作为教育子系统对平行系统的作用
B ： 德育的潜移默化的育人功能
C ： 德育的教育或价值属性
D ： 德育对社会发展的客观作用
正确答案： A，C
解析：
德育的教育功能是指德育具有教育性，有两大含义：一是德育的教育或价值属性；二是
德育作为教育子系统对平行系统的作用。B项所述为德育的个体功能，D项所述为德育的
社会功能。
84 、 多选题
一份完整的教案通常包括的内容有（）。
A ： 课程名称与课程类型
B ： 教学目标与重难点
C ： 教学方法与教学时数
D ： 课前准备与教学进程E ： 板书设计与作业设计
正确答案： A，B，C，D，E
解析：
一份规范的、完整的教案通常包括教学课题、教学目标、教学重难点、教学方法、教学
用具、课时安排、教学过程(或教学流程)、小结及板书设计、作业布置等。
