文档内容
2025年军队文职人员招聘考试《教育学》模
拟预测6
即刻题库 www.jike.vip
1 、 单项选择题
（ ）形成后，具有相当的稳定性，并对人格起控制作用
A ： 世界观
B ： 价值观
C ： 动机
D ： 需要
正确答案： B
解析：
价值观对人格起控制作用，其他三项不起这种作用。
2 、 单项选择题
教育实验按实验控制程度可以分为（ ）
A ： 前实验、准实验和真实验
B ： 确认性实验、探索性实验和验证性实验
C ： 因素型实验、反应型实验和函数型实验
D ： 单组实验、等组实验和轮组实验
正确答案： A
解析：
3 、 单项选择题
我国一些城市青少年犯罪情况反映，13岁是一个值得重视的年龄，说明（ ）的重要
性A ： 遗传
B ： 环境
C ： 关键期
D ： 差异性
正确答案： C
解析：
这是一个关键期，应引起重视。
4 、 单项选择题
马克思主义观点认为，造成人的片面发展的根本原因是（ ）
A ： 生产力水平低下
B ： 新的剥削和压迫
C ： 资本主义制度
D ： 社会分工
正确答案： D
解析：
马克思认为资本主义条件下机器大工业迅速发展，人被限制在非常狭窄的专业劳动之中，
这种非常细化的社会分工造成了人的片面发展，尤其是被剥削的劳动人民即工人的片面
发展。
5 、 单项选择题
中世纪大学分为“先生大学”和“学生大学”，下列属于“学生大学”的是（ ）
A ： 意大利
B ： 英格兰
C ： 苏格兰
D ： 丹麦
正确答案： A
解析：
“学生大学”主要在南欧，包括法国的巴黎大学，西班牙等大学。
6 、 单项选择题
教育心理学作为一门独立的心理学分支科学，诞生于（ ）A ： 18世纪中期
B ： 18世纪后期
C ： 19世纪中期
D ： 19世纪末20世纪初
正确答案： D
解析：
19世纪资本主义市场经济的形成、政治经济的发展，普及教育的改革相继在世界范围内
展开对教育心理学的产生产生了巨大的作用。
7 、 单项选择题
文艺复兴的策源地是（ ）
A ： 法国
B ： 英国
C ： 德国
D ： 意大利
正确答案： D
解析：
意大利是文艺复兴的发源地，此为常识。
8 、 单项选择题
有的教育家从科学主义的角度对教育进行研究，有的则从人文主义的角度进行研究，这
是指教育学的（ ）
A ： 教育学问题领域
B ： 教育学研究学科基础
C ： 教育学研究范式
D ： 教育学与教育改革的关系
正确答案： C
解析：
这是指教育学研究范式的多样化。从科学主义的角度进行研究是强调对教育活动中数量
关系的描述，从人文主义的角度进行研究，是强调对教育活动中非数量关系的质的东西
进行分析，而有的也综合运用科学主义与人文主义的研究方法来促进教育学的研究。9 、 单项选择题
以下关于科尔伯格的道德发展阶段论的说法，正确的一项是（ ）
A ： 这种理论是根据美国社会的情况作出的划分
B ： 该理论中的每个阶段是人的一生道德发展的必经阶段，且具有不可逆性
C ： 科尔伯格认为人的各个道德发展阶段持续的时间不一致
D ： 科尔伯格的理论反映出人的道德发展是一个连续变化的过程
正确答案： B
解析：
科尔伯格的这种研究是根据美国的社会情况作出的划分，向我们勾画出了道德发展是一
种连续变化过程。科尔伯格认为，这些发展顺序是一定的，不可颠倒的，各个阶段的时
间长短是不相等的。
10 、 单项选择题
品德的结构包含两个组成部分，即（ ）
A ： 动机部分和行为部分
B ： 认知部分和结果部分
C ： 认知部分和行为部分
D ： 动机部分和结果部分
正确答案： A
解析：
品德的结构包含动机部分和行为部分。
11 、 单项选择题
以下不属于20世纪60年代美国教育改革的主要领域的是（ ）
A ： 中小学的课程改革
B ： 整顿和规划师范教育
C ： 继续解决教育机会不平等的问题
D ： 发展高等教育，提高高等教育的质量
正确答案： B
解析：
整顿和规划师范教育不是此次改革的重点。12 、 单项选择题
我国第一部运用马克思主义论述教育原理的专著是（ ）
A ： 《新教育大纲》
B ： 《教育史ABC》
C ： 《教育原理》
D ： 《教育史》
正确答案： A
解析：
《新教育大纲》是我国第一部运用马克思主义论述教育原理的专著。
13 、 单项选择题
在研究影响学生心理健康的外在因素时发现，奠定一个人的思想、情感及行为习惯的基
础是在（ ）
A ： 小学低年级所获得的经验
B ： 小学中年级所获得的经验
C ： 小学高年级所获得的经验
D ： 从出生到五、六岁在家庭中所获得的经验
正确答案： A
解析：
小学低年级开始进入学校学习，面临来自家庭、学校以及同伴的各种要求和挑战，他力
求保持一种平衡，从而形成一种压力，产生勤奋感。而且随着社交范围的扩大，儿童在
不同社交范围活动的经验，以及完成任务和从事集体活动的成功经验，助长了儿童的胜
任感。其中的困难和挫折则导致了自卑感。
14 、 单项选择题
以下对加德纳智力理论评价不正确的是（ ）
A ： 突破了传统的智力范畴
B ： 提出了多维智力的理念
C ： 既注重神经生理学证据，又不忽视社会文化作用，也使得其理论更具说服力
D ： 它对我们认识智力结构的复杂性，把握各智力要素之间的关系，启发我们对智力结
构进行深入细致的讨论，都具有积极意义
正确答案： D解析：
是对吉尔福特的智力理论的评价。
15 、 单项选择题
在智育方面，苏霍姆林斯基提出把（ ）放在首位
A ： 创造精神
B ： 劳动经验
C ： 知识教学
D ： 智力培养
正确答案： D
解析：
16 、 单项选择题
下列主张体现了启发性教学原则的是（ ）
A ： 温故而知新
B ： 各因其材
C ： 开而弗达
D ： 上施下效
正确答案： C
解析：
启发性原则具体是指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动学生的学习主动
性，引导学生独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析
问题和解决问题的能力。
17 、 单项选择题
一般情况下，教育调查报告包括（ ）
A ： 题目、摘要、引言、正文及注释等部分
B ： 题目、摘要、引言、正文及结论等部分
C ： 题目、前言、方法、结果及讨论等部分
D ： 题目、前言、正文、结论及附录等部分
正确答案： D解析：
18 、 单项选择题
布鲁纳主张应该给学生一些具体的东西，以便他们发现自己的编码系统。编码系统的一
个重要特征是（ ）
A ： 对相关的事物类别作出有层次结构的安排
B ： 对不同类的事物作出相同类的安排
C ： 对相关的事物类别作出有范围大小的安排
D ： 对同类事物作出不同层次结构安排
正确答案： A
解析：
编码系统是人们对环境中的信息加以分组和组合的方式，并且是不断变化和重组的。它
的一个重要特征是对相关的事物类别作出有层次结构的安排。
19 、 单项选择题
法国现行中央教育领导机构是（ ）
A ： 教育和科学部
B ： 教育部
C ： 联邦教育部
D ： 国家教育委员会
正确答案： B
解析：
20 、 单项选择题
加涅把正迁移又分为（ ）
A ： 横向迁移和竖向迁移
B ： 近迁移和远迁移
C ： 顺向迁移和逆向迁移
D ： 正迁移和负迁移
正确答案： A
解析：加涅把正迁移又分为横向迁移和竖向迁移两种。
21 、 单项选择题
在动作技能学习的早期阶段，教师的示范不宜过快。这种现象的最适当解释是（ ）
A ： 人的短时记忆容量有限
B ： 学习应循序渐进
C ： 防止过早出现疲劳
D ： 先要有准备动作
正确答案： A
解析：
人的短时记忆容量有限，教授过多的动作学生会记不住，效果很差。
22 、 单项选择题
德育过程的基本矛盾是（ ）
A ： 社会对受教育者的德育要求与受教育者的品德基础的矛盾
B ： 正确思想与错误思想的矛盾
C ： 德育要求与个人需求的矛盾
D ： 知与不知的矛盾
正确答案： A
解析：
23 、 单项选择题
下列不属于冯忠良经过长期的“结构定向”教学实验而提出的智力技能形成的阶段理论
的是（ ）
A ： 原型定向阶段
B ： 活动定向阶段
C ： 原型操作阶段
D ： 原型内化阶段
正确答案： B
解析：24 、 单项选择题
根据皮亚杰的观点，儿童能凭借具体事物中获得的表象进行逻辑思维和群集运算，说明
儿童的认知发展水平已处于（ ）
A ： 感知运动阶段
B ： 前运算阶段
C ： 具体运算阶段
D ： 形式运算阶段
正确答案： C
解析：
具体运算阶段，这一阶段儿童的认知结构已发生了重组和改善，思维具有一定的弹性，
能凭借具体事物或从具体事物中获得的表象进行逻辑思维和群集运算。但这一阶段儿童
的思维仍需要具体事物的支持。
25 、 单项选择题
我国现代学校产生于（ ）
A ： 17世纪末
B ： 18世纪末
C ： 19世纪末
D ： 20世纪末
正确答案： C
解析：
此题应结合中国教育史来判断。
26 、 单项选择题
建国初期，在我国流行最广、影响最大的苏联的教育学教材是（ ）
A ： 凯洛夫的《教育学》
B ： 巴拉诺夫的《教育学》
C ： 冈察洛夫的《教育学》
D ： 巴班斯基的《教育学》
正确答案： A
解析：27 、 单项选择题
30年代苏联教育改革与发展国民教育的纲领性文件是（ ）
A ： 《国家学术委员会教学大纲》
B ： 《统一劳动学校规程》
C ： 《关于加强学校同生活的联系和进一步发展全国国民教育制度的建议》
D ： 《关于小学和中学的决定》
正确答案： D
解析：
《统一劳动学校规程》是1918年颁布的；1921～1925年间国家学术委员会的科学教育
组编制并正式公布了《国家学术委员会教学大纲》(通称综合教学大纲或单元教学大纲)；
1931年颁布的《关于小学和中学的决定》是30年代苏联改革和发展国民教育的纲领性文
件；1958年苏共中央总书记赫鲁晓夫提出了《关于加强学校同生活的联系和进一步发展
全国国民教育制度的建议》。
28 、 单项选择题
帝国主义进行文化教育侵略的联合组织是(（ ）
A ： 教科书编纂委员会
B ： 中华教育会
C ： 全国基督教教育会
D ： 中华基督教教育会
正确答案： D
解析：
29 、 单项选择题
认为教育是劳动力再生产的手段的观点，属于教育本质的（ ）
A ： 上层建筑说
B ： 生产力说
C ： 多质说
D ： 本质规定说
正确答案： B
解析：30 、 单项选择题
艾里克森把人格发展分为（ ）
A ： 四个阶段
B ： 五个阶段
C ： 六个阶段
D ： 八个阶段
正确答案： D
解析：
识记性知识。
31 、 单项选择题
当条件反射形成后，对引起条件反射泛化的类似刺激不予强化，使类似的不同的刺激被
辨别出来，这是条件作用的（ ）
A ： 强化
B ： 消退
C ： 分化
D ： 习得
正确答案： C
解析：
对引起条件反射泛化的类似刺激不予强化，这样，条件反射就可得至化，类似的不相同
的刺激就可以得到辨别。
32 、 单项选择题
20世纪时，各种教育思潮蜂拥，下列不属于的是（ ）
A ： 平民教育
B ： 职业教育思潮
C ： 实用主义思潮
D ： 洋务运动
正确答案： D
解析：
时间不对，洋务运动早的多。33 、 单项选择题
20世纪20年代，主持“活教育”实验的教育家是（ ）
A ： 陶行知
B ： 陈鹤琴
C ： 梁漱溟
D ： 晏阳初
正确答案： B
解析：
陈鹤琴主持“活教育”。
34 、 单项选择题
首先从理论上对班级授课制进行了论证的是（ ）
A ： 夸美纽斯
B ： 斯宾塞
C ： 赫尔巴特
D ： 凯洛夫
正确答案： A
解析：
以夸美纽斯为代表的教育家从理论上加以总结和论证，使它基本确立了下来。
35 、 单项选择题
儿童不再把规则看成是绝对的、固定不变的东西。他们能部分地根据行为者的意向来判
断过错行为的严重程度的阶段是（ ）
A ： 惩罚和服从取向
B ： 朴素的享乐主义或工具性取
C ： 权威和社会秩序取向
D ： 好孩子取向
正确答案： B
解析：
这个阶段的儿童为了获得奖赏或满足个人需要而遵从准则，偶尔也包括满足他人需要的
行动，他们认为如果行为者最终得益，那么为别人效劳就是对的。36 、 单项选择题
（ ）即了解这种实践模式，了解动作结构，各动作成分及其顺序等。该阶段学员主
要是在头脑中形成程序性知识
A ： 原型定向
B ： 原型操作
C ： 原型内化
D ： 原型控制
正确答案： A
解析：
37 、 单项选择题
“为中华之崛起而读书”，这样的学习动机属于（ ）
A ： 近景性内部动机
B ： 近景性外部动机
C ： 远景性内部动机
D ： 远景性外部动机
正确答案： D
解析：
“为中华之崛起而读书”，这样的学习动机属于远景性外部动机。
38 、 单项选择题
下列情境中代表内在动机的情境是（ ）
A ： 学生把当前的学习和国家的利益联系在一起
B ： 王丽每天独自看几小时书
C ： 老师表扬爱学习的学生
D ： 老师对学生的考试成绩表示满意
正确答案： B
解析：
内部动机是指人们对学习本身的兴趣所引起的动机。它不需要外界的哥因、惩罚来使行
动指向目标，行动本身就是一种动力。B属于内在动机的情境。39 、 单项选择题
在17世纪，对班级授课制给予了系统的理论描述和概括，从而奠定了它的理论基础的捷
克教育家是（ ）
A ： 尼德兰
B ： 夸美纽斯
C ： 斯图谟
D ： 福禄倍尔
正确答案： B
解析：
公元16、17世纪期间，班级授课制首先在东欧的一些学校教学实践中由群众创造出来，
它的发展经过了三个阶段：第一阶段，以夸美纽斯为代表的教育家从理论上加以总结和
论证，使它基本确立了下来。第二阶段，以赫尔巴特为代表，提出教学过程的形式阶段
的理论，给夸美纽斯的理论以重要的补充。第三阶段，以前苏联教学论为代表，提出课
的类型和结构的概念，使班级授课制这个组织形式，形成一个体系，基本完成。
40 、 单项选择题
教育的质的规定性是（ ）
A ： 生物固有的
B ： 人类固有的
C ： 社会固有的
D ： 教育本身固有的
正确答案： D
解析：
41 、 单项选择题
最早的留学是去（ ）
A ： 英国
B ： 法国
C ： 美国
D ： 德国
正确答案： C
解析：1872年幼童留美是最早的留学教育。
42 、 单项选择题
有关学生动机的培养，说法正确的是（ ）
A ： 为学生选择的榜样越优秀越好
B ： 给学生的建议不应太具体，越抽象越好
C ： 可以帮助学生把对某一学科的兴趣迁移到另一学科上
D ： 告诉学生失败都是由于外部因素导致的
正确答案： C
解析：
学习动机的培养要设置具体目标及达到的方法；设置榜样；培养对学习的兴趣；利用原
有动机的迁移，使学生产生学习的需要；注意学生的归因倾向。为学生选择的榜样不一
定越优秀越好；给学生的建议最好要具体，抽象不利于理解；尽量把失败归为内部因素，
以加大努力程度。
43 、 单项选择题
目前在我国高中及部分小学、初中所开设的研究性学习课程就其主要性质而言是一种
（ ）
A ： 学科课程
B ： 活动课程
C ： 综合课程
D ： 研究课程
正确答案： B
解析：
活动课程又称经验课程或儿童中心课程，它是以学生的兴趣或需要为基础、根据心理逻
辑而编排的课程。具有生活性、实用性、开放性(因为学生的需要和兴趣没有边界，所以
课程也没有边界，是开放的)等特点。
44 、 单项选择题
电影《墨攻》集中展现的是（ ）学派的思想
A ： 儒家
B ： 墨家
C ： 道家D ： 法家
正确答案： B
解析：
最新的以电影形式反映墨家思想的作品。
45 、 单项选择题
19世纪末20世纪初，帝国主义主要通过（ ）来培植代理人，“以华制华”
A ： 初等教育
B ： 中等教育
C ： 高等教育
D ： 职业教育
正确答案： C
解析：
帝国主义主要通过高等教育，采用留学的形式，培养自己所需人才。
46 、 单项选择题
下列有关情感教学取向的教学论主张错误的是（ ）
A ： 心理学要真正成为人的科学，应该探讨完整的人，而不仅仅是为学习者提供事实
B ： 真正的学习经验能够使学习者发现他自己独特的品格，发现自己作为一个人的特征
C ： 教学的本质即促进，促进学生成为一个完整的人
D ： 以上三项都不正确
正确答案： D
解析：
47 、 单项选择题
充分表明了心理定势对问题解决的影响的是（ ）
A ： 陆钦斯的“量杯实验”
B ： 邓克尔的“蜡烛问题”实验
C ： 桑代克的“猫逃出迷笼”实验
D ： 科勒的“大猩猩获取栅栏外食物”的实验正确答案： A
解析：
陆钦斯的“量杯实验”充分表明了心理定势对问题解决的影响。
48 、 单项选择题
最早应用“启发式”进行教学的中外教育家分别是（ ）
A ： 孔子、苏格拉底
B ： 孔子、亚里士多德
C ： 孟子、柏拉图
D ： 朱熹、苏格拉底
正确答案： A
解析：
最早应用“启发式”进行教学的中外教育家分别是孔子、苏格拉底。
49 、 单项选择题
我国古代社会教育具有下列特点，不包括（ ）
A ： 产生了专门的教育机构和执教人员
B ： 鲜明的阶级性和严格的等级性
C ： 教育与生产劳动相结合
D ： 教育方法崇尚书本，呆读死记
正确答案： C
解析：
教育与生产劳动相结合是现代教育的特征。
50 、 单项选择题
我国近代颁布的第一个学制是（ ）
A ： 壬寅学制
B ： 癸卯学制
C ： 壬子一癸丑学制
D ： 壬戌学制
正确答案： A解析：
壬寅学制是我国近代颁布的第一个学制，并未实施。
51 、 单项选择题
“思想自由，兼容并包”，包的是（ ）
A ： 无政府主义者
B ： 马克思主义者
C ： 三民主义者
D ： 前三项全部
正确答案： D
解析：
52 、 单项选择题
提出“教育即经验的改造”这一教育观点的是（ ）
A ： 柏拉图
B ： 马卡连柯
C ： 杜威
D ： 奥古斯丁
正确答案： C
解析：
53 、 单项选择题
外国教育史上，最早提倡国家设置督学的是（ ）
A ： 涂尔干
B ： 康德
C ： 夸美纽斯
D ： 柏拉图
正确答案： C
解析：
夸美纽斯最早提倡国家设置督学，这是识记内容。54 、 单项选择题
根据奥苏伯尔的成就动机理论，如果某一学生为赢得老师的夸奖或认可而努力学习，则
该学习具有（ ）
A ： 认知内驱力
B ： 自我提高内驱力
C ： 附属内驱力
D ： 自尊内驱力
正确答案： C
解析：
为赢得老师的夸奖或认可而努力学习并不源于内部的动力，而是出于外部的动力，属于
附属内驱力。
55 、 单项选择题
下面哪一次教育体制改革，开始实行少数毕业生由国家安排就业、多数毕业生“自主择
业”的制度?（ ）
A ： 1985年《中共中央关于教育体制改革的决定》
B ： 1993年《中国教育改革和发展纲要》
C ： 1999年《中共中央、国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》
D ： 2001年《国务院关于基础教育改革与发展的决定》
正确答案： B
解析：
1993年改革了高校的毕业生就业制度，改变了“统招统分”和“包当干部”的就业制度，
实行少数毕业生由国家安排就业、多数毕业生“自主择业”的制度。
56 、 单项选择题
教育对人的发展起主导作用，下列不能说明的是（ ）
A ： 教育是一种有目的、有计划地培养人的活动
B ： 教育根据社会发展要求对学生施加影响
C ： 学校有专门的教师，可避免其他因素的影响
D ： 学校教育不能发展人的个性
正确答案： D
解析：与题意相背，不能说明题意。
57 、 单项选择题
“不懂几何不得入门，能谈哲学方可出门”是对（ ）的学园的描述
A ： 苏格拉底
B ： 柏拉图
C ： 亚里士多德
D ： 昆体良
正确答案： B
解析：
柏拉图学园的称号。
58 、 单项选择题
品德形成的标志是（ ）
A ： 道德信念
B ： 道德评价能力的形成
C ： 价值内化
D ： 道德行为习惯的养成
正确答案： D
解析：
59 、 单项选择题
在儿童的学习策略训练中，使策略与动机激励相结合的最有效方法是（ ）
A ： 使儿童能陈述策略学习的重要性
B ： 开展学习竞赛
C ： 使得儿童知道策略应用的适当条件
D ： 使得儿童亲身体验到应用策略可以提高学习效率
正确答案： B
解析：
开展学习竞赛是使策略与动机激励相结合的最有效方法，因为竞赛需要一定的学习与考
试等方面的策略，有获胜的强烈动机。60 、 单项选择题
课外校外教育是对课堂教学的一种（ ）
A ： 延展
B ： 必要补充
C ： 深化
D ： 变革
正确答案： B
解析：
61 、 单项选择题
当前，教育已成为（ ）的产业
A ： 基础性
B ： 全局性
C ： 先导性
D ： 以上三项都正确
正确答案： D
解析：
当前，教育已成为基础性、全局性、先导性的产业。
62 、 单项选择题
以下几项属于概念转变的是（ ）
A ： 对某种知识的举一反三
B ： 原来认为“天圆地方”，经学习知道“地球是圆的”
C ： 从知道“苹果是水果”到知道“苹果是富含维生素的水果”
D ： “鲸长得很像鱼”到“鲸是一种哺乳动物”
正确答案： B
解析：
概念转变，就是个体原有的某种知识经验由于受到与此不一致的新经验的影响而发生的
重大改变。这里的“概念”是指某种观念，指个体关于某一对象的观点、看法，比
如，“地球在绕着太阳转”就是一个概念(观念)。63 、 单项选择题
在知识的建构过程中，旧知识由于新知识的加入发生一定的调整和改组，这叫做（ ）
A ： 知识的顺应
B ： 知识的改组
C ： 知识的同化
D ： 知识的变革
正确答案： A
解析：
知识的建构是通过新旧知识的同化和顺应而实现的。同化意味着学习者联系、利用原有
知识来获取新概念，它体现了知识发展的连续性和累积性；顺应则意味着新旧知识之间
的磨合、协调，体现了知识发展的对立性和改造性。
64 、 单项选择题
教学工作的中心环节是（ ）
A ： 备课
B ： 上课
C ： 个别辅导
D ： 布置作业
正确答案： B
解析：
65 、 单项选择题
下列不是教育心理学发展的趋势之一的是（ ）
A ： 实验采用心理模拟法，使教育心理学有了一定的基础
B ： 在传统理论及课题基础上提出了许多新的理论、研究课题与研究方法，为研究者开
阔了思路
C ： 已完全摆脱了其他学科的束缚，自成体系
D ： 定量研究与定性研究相结合，既注重质的研究也注重量的研究
正确答案： C
解析：研究趋势：
(1)在理论思想方面，外因论和机械论被逐渐克服；
(2)实验采用心理模拟法；
(3)理论研究与实验研究相结合；
(4)在传统理论及课题基础上提出了许多新的理论、研究课题与研究方法；
(5)微观研究与宏观研究相结合；
(6)分析性研究与综合性研究相结合；
(7)定量研究与定性研究相结合。
66 、 单项选择题
全部教育活动的主题和灵魂，教育的最高理想是（ ）
A ： 教育方针
B ： 教育政策
C ： 教育目的
D ： 教育目标
正确答案： C
解析：
67 、 单项选择题
关于动机强度与问题解决效率的关系，表述正确的是（ ）
A ： 动机水平越高，问题解决效率越差
B ： 动机水平越高，问题解决效率也越好
C ： 动机水平适中，问题解决效率最好
D ： 动机水平与问题解决效率无必然关系
正确答案： C
解析：
动机水平适中，问题解决效率最好。
68 、 单项选择题
我国进行的“六课型单元”教学、“六步教学法”、“学导式”教学等，都属于（ ）
A ： 传递—接受教学模式
B ： 引导—发现教学模式
C ： 自学—辅导教学模式
D ： 集体教学模式正确答案： C
解析：
自学一辅导式这一教学模式是在教师指导下学生自己独立进行学习的模式。这种教学模
式是我国教育理论界根据培养学生独立思考能力、教会学生学习的教学指导思想，在实
践、实验的基础上形成的。
69 、 单项选择题
干部教育体系不包括（ ）
A ： 初级干部教育
B ： 中级干部教育
C ： 高级干部教育
D ： 三级干部教育
正确答案： D
解析：
70 、 单项选择题
教材中没有提及的教师的教学能力是（ ）
A ： 教学认知能力
B ： 教学操作能力
C ： 教学监控能力
D ： 教学管理能力
正确答案： A
解析：
教师的教学能力包括教学操作能力、教学监控能力和教学管理能力。
71 、 单项选择题
有关拜占庭和阿拉伯教育说法错误的是（ ）
A ： 拜占庭直接继承古罗马、雅典文明
B ： 阿拉伯白手起家，创建自己的文明
C ： 阿拉伯文教政策开放
D ： 拜占庭比阿拉伯更具独创性正确答案： D
解析：
阿拉伯比拜占庭更具独创性。
72 、 单项选择题
我国现行的教育基本制度是在哪一文件中规定的?（ ）
A ： 1985年《中共中央关于教育体制改革的决定》
B ： 1986年《中华人民共和国义务教育法》
C ： 1993年《中国教育改革和发展纲要》
D ： 1995年《中华人民共和国教育法》
正确答案： D
解析：
73 、 单项选择题
古代学校产生于（ ）
A ： 原始社会
B ： 奴隶社会
C ： 封建社会
D ： 资本主义社会
正确答案： B
解析：
74 、 单项选择题
关于赫尔巴特的论述错误的是（ ）
A ： 建立一种明确和规范化的教学模式
B ： 有一定积极意义，推动教育的发展
C ： 完全建立在心理学基础上
D ： 带有一定的机械化倾向
正确答案： C
解析：建立在心理学和伦理学基础上。
75 、 单项选择题
促进人的全面发展的教育是在（ ）
A ： 奴隶社会
B ： 封建社会
C ： 资本主义社会
D ： 社会主义社会
正确答案： D
解析：
社会主义、共产主义的根本目标在于实现全人类的解放，社会主义教育必然以人的全面
发展为其根本理想。对人的全面发展的关注是社会主义教育的突出特点。
76 、 单项选择题
对前运算阶段儿童所不具有的一项特征是（ ）
A ： 一切以自我为中心
B ： 尚未获得物体守恒的概念
C ： 思维具有不可逆性
D ： 已经可以很好地把自己和外部世界区分开来
正确答案： D
解析：
前运算阶段儿童思维具有不可逆性，尚未获得物体守恒的概念，一切以自我为中心，他
们还不能很好地把自己与外部世界区分开来，认为外界的一切事物都是有生命的，即所
谓的泛灵论。
77 、 单项选择题
1929年大萧条后，进步主义产生分裂，其产物是（ ）
A ： 改造主义
B ： 结构主义
C ： 实用主义
D ： 人本主义
正确答案： A解析：
1929年的大萧条严重影响了美国进步教育运动的发展。此前强调儿童中心和个人的自由
发展，此后则更加意识到学校的社会职能，这就加剧了进步教育内部的分裂，提倡社会
改造的“改造主义”正是这种分化的产物。
78 、 单项选择题
“寓学习于游戏”的首创者（ ）
A ： 巴斯多
B ： 福禄倍尔
C ： 卢梭
D ： 柏拉图
正确答案： D
解析：
柏拉图首创，后被巴斯多应用到“泛爱学校”。
79 、 单项选择题
学校进行德育的基本途径是（ ）
A ： 教学
B ： 劳动
C ： 课外活动
D ： 班主任工作
正确答案： A
解析：
80 、 单项选择题
普通教育学的研究对象主要是（ ）
A ： 幼儿教育
B ： 中、小学教育
C ： 高等教育
D ： 职业技术教育
正确答案： B解析：
此题要注意普通教育学的适用范围。其他几项均有其特殊的研究领域。
81 、 单项选择题
在个体身心发展观上，外烁论的代表人物是（ ）
A ： 弗洛伊德
B ： 华生
C ： 威尔逊
D ： 格塞尔
正确答案： B
解析：
华生是行为主义者，强调外在的刺激。
82 、 单项选择题
幼儿情绪状态与课堂秩序的实验研究根据自变量的性质，属于（ ）
A ： S—R法则实验
B ： 多因子实验
C ： 验证性实验
D ： P—R法则实验
正确答案： D
解析：
83 、 单项选择题
对梁漱溟的评价不正确的是（ ）
A ： 用文化传统思考中国社会改造
B ： 在伦理基础上重建中国社会新秩序
C ： 对农村社会风俗改变有贡献
D ： 认为资产阶级冲突、阶级斗争有必要
正确答案： D
解析：
否认资产阶级冲突、阶级斗争。84 、 单项选择题
提出“三纲领、八条目”，奠定我国古代知识分子为学的纲领性著作是（ ）
A ： 《大学》
B ： 《论语》
C ： 《中庸》
D ： 《学记》
正确答案： A
解析：
《大学》是奠定我国古代知识分子为学的纲领性著作，最为著名的是“三纲领、八条
目”。
85 、 单项选择题
制度教育学的代表人物之一是美国教育家（ ）
A ： 乌里
B ： 鲍尔斯
C ： 梅伊曼
D ： 狄尔泰
正确答案： A
解析：
86 、 单项选择题
在中小学生品德形成发展中德育起（ ）
A ： 决定作用
B ： 条件作用
C ： 主导作用
D ： 保证作用
正确答案： C
解析：87 、 单项选择题
认为“教育即价值引导和自主建构”的当代教育学学者是（ ）
A ： 孙喜亭
B ： 黄克剑
C ： 肖川
D ： 朱永新
正确答案： C
解析：
提醒考生对当代的一些教育学学者的研究要有所涉猎，如果在答题中能够适当地援引当
代教育学学者的观点，将会让评卷者觉得你非常关注当前的教育学研究。
88 、 单项选择题
确立法国国民教育义务、免费、世俗化三原则，并为以后法国初等教育发展指明方向的是
（ ）
A ： 《基佐法案》
B ： 《法卢法案》
C ： 《费里法案》
D ： 《莫雷尔法案》
正确答案： C
解析：
考查《费里法案》的地位与意义。
89 、 单项选择题
编写《新教育大纲》的教育家是（ ）
A ： 杨贤江
B ： 陶行知
C ： 鲁迅
D ： 蔡元培
正确答案： A
解析：
《新教育大纲》是杨贤江写的。90 、 单项选择题
在教学的形式阶段上，赫尔巴特提出了（ ）
A ： 三阶段论
B ： 四阶段论
C ： 五阶段论
D ： 六阶段论
正确答案： B
解析：
赫尔巴特在1806年出版的《普通教育学》中提出了著名的形式阶段理论，即明了、联想、
系统和方法。
91 、 单项选择题
我国古代私学最早兴起于（ ）
A ： 商周
B ： 春秋战国
C ： 秦汉
D ： 隋唐
正确答案： B
解析：
私学兴起的时间是春秋战国时期。
92 、 单项选择题
开创我国古代民办高等教育先河的是（ ）
A ： 太学
B ： 书院
C ： 稷下学宫
D ： 精馆
正确答案： C
解析：
稷下学宫开创我国古代民办高等教育先河，但实际上是为统治者服务的。93 、 单项选择题
“教学相长”、“循序渐进”等教学原则最早出自（ ）
A ： 《学记》
B ： 《论语》
C ： 《大学》
D ： 《孟子》
正确答案： A
解析：
94 、 单项选择题
后现代课程的标准不包括（ ）
A ： 丰富性
B ： 循环性
C ： 逻辑性
D ： 严密性
正确答案： C
解析：
后现代课程的标准：丰富性、循环性、关联性、严密性。
95 、 单项选择题
下列不属于问题解决的特点的是（ ）
A ： 问题解决过程受多方面因素的影响
B ： 问题解决所遇到的问题是新问题
C ： 问题解决是一个思维过程，它将已掌握的概念、原理根据当前问题的要求进行重新
转换或组合
D ： 问题解决是形成解决问题的原理或规则，并成为认知结构中的一个组成部分，所以
问题解决是更为高级的一种学习形式
正确答案： D
解析：
问题解决是一种以目标定向的搜寻问题空间的认知过程。包含四个要点：问题解决是以
目标定向的；是在头脑内或认知系统内进行的；包括一系列心理运算；是个人化的。96 、 单项选择题
个体身心发展的个别差异性要求教育工作应做到（ ）
A ： 循序渐进
B ： 因材施教
C ： 切己体察
D ： 虚心涵泳
正确答案： B
解析：
个体身心发展的个别差异性要求教育工作应做到因材施教。
97 、 单项选择题
我国奴隶社会的教育内容是（ ）
A ： 四书五经
B ： 六艺
C ： 自然科学
D ： 生产技能
正确答案： B
解析：
“六艺”是我国古代的教育内容。
98 、 单项选择题
奠定我国近代洋务教育的启蒙思想家是（ ）
A ： 颜元
B ： 王夫之
C ： 魏源
D ： 黄宗羲
正确答案： A
解析：
颜元实学思想对洋务派影响很深，倡导培养经世致用的实学人才。99 、 单项选择题
以下关于流体智力和晶体智力发展趋势的说法正确的是（ ）
A ： 随着年龄增长，流体智力越来越高
B ： 随着年龄增长，晶体智力越来越高
C ： 年纪越轻，流体智力越低
D ： 流体智力、晶体智力都与年龄无必然关系
正确答案： B
解析：
从时间上看，流体智力在人的成年期达到高峰后，就随着年龄的增大而逐步衰退，而晶
体智力自成年后不但不减退，反而会上升。
100 、 单项选择题
“学校课程中相关的真正中心，不是科学，不是文学，不是历史，不是地理，而是儿童
本身的 社会活动。”这一观点反映的课程理论是（ ）
A ： 后现代主义课程论
B ： 经验主义课程论
C ： 学科中心主义课程论
D ： 存在主义课程论
正确答案： B
解析：
经验主义课程论的主要观点包括了以下几个方面：学生是课程的核心；学校课程应以学
生的兴趣或生活为基础；学校教学应以活动和问题反思为核心；学生在课程开发中起重
要作用。这一论点正是来自经验主义课程论的典型代表人物杜威。
