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军队文职人员招聘《教育学》预测试题四
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1 、 单选题
下列关于课外、校外教育的说法，错误的是（）。
A ： 课外、校外教育是教育学生的基本途径
B ： 课外、校外教育活动的基本原则是自愿参加，自主活动
C ： 课外、校外教育活动的内容和形式应强调科学性、知识性和趣味性
D ： 课外、校外教育活动要注重学生的实践环节
2 、 单选题
对物体的知觉倾向以外部参照作为信息加工的依据，他们的态度和自我知觉更易受周围
人特别是权威人士的影响和干扰。这种人属于（）。
A ： 场依存型
B ： 场独立型
C ： 反思型
D ： 暗示型
3 、 单选题
阿龙学习成绩优秀，但一直有一个坏习惯，经常随地吐痰。同学提醒后仍没有改正，阿
龙也想改，但是经常忍不住。对于这种情况，班主任应从（）人手对其进行教育。
A ： 道德意识
B ： 道德意志
C ： 道德信念
D ： 道德行为
4 、 单选题
班主任工作的首要任务是（）。
A ： 促进班集体全体成员的全面发展
B ： 组织建立良好的班集体
C ： 培养学生良好的精神风貌
D ： 树立勤奋学习的良好风气5 、 单选题
对班级授课制首次进行理论论证的教育家是（）。
A ： 赫尔巴特
B ： 夸美纽斯
C ： 卢梭
D ： 裴斯泰洛齐
6 、 单选题
最早提出遗忘曲线及其规律的心理学家是（）。
A ： 巴甫洛夫
B ： 艾宾浩斯
C ： 斯金纳
D ： 威廉·冯特
7 、 单选题
下列不属于影响一个人问题解决的主要因素的是（）。
A ： 已有的知识经验
B ： 品德
C ： 定势与功能固着
D ： 问题情境
8 、 单选题
小丽用记号笔把错题标出来，便于更高效地复习。这运用了知觉的（）。
A ： 理解性
B ： 恒常性
C ： 整体性
D ： 选择性
9 、 单选题
“卢达斯”是古代哪个国家的学校名称？（）
A ： 古印度
B ： 古希腊
C ： 古罗马
D ： 古埃及
10 、 单选题
程朱理学控制科举和学校始于（）。
A ： 宋代B ： 元代
C ： 明代
D ： 清代
11 、 单选题
学生读完《淘气包马小跳》后，头脑中出现的马小跳的形象是（）。
A ： 无意想象
B ： 创造想象
C ： 再造想象
D ： 幻想
12 、 单选题
若问小明“为什么偷东西是不对的？”他的回答是“抓住了会挨打”。据此可以判断小
明的道德认识发展处于（）。
A ： 前习俗水平
B ： 习俗水平
C ： 后习俗水平
D ： 准习俗水平
13 、 单选题
在裴斯泰洛齐看来，道德教育的要素是（）。
A ： 对母亲的爱
B ： 感觉、观察力
C ： 乐于助人
D ： 博爱、仁义
14 、 单选题
17世纪英国哲学家、教育家洛克提出了（）。
A ： 自然教育
B ： 绅士教育
C ： 要素教育
D ： 科学教育
15 、 单选题
学生在数学课上学会了端坐在座位上认真做作业，在英语课上学生也做出类似行为。这
表明学习行为存在（）。
A ： 分化
B ： 泛化
C ： 类化
D ： 消退16 、 单选题
孔子的《论语》提出的“有教无类”体现了（）。
A ： 教育均衡思想
B ： 教育公平思想
C ： 启发性教学思想
D ： 以身立教思想
17 、 单选题
格式塔心理学家认为，学习不是一个刺激和反应间逐步形成联结的过程，而是一个（）
的过程。
A ： 顿悟
B ： 试误
C ： 强化
D ： 成熟
18 、 单选题
下列情境中代表内在动机的情境是（）。
A ： 语文课上小李做数学作业
B ： 王老师对张华的单词测验成绩表示满意
C ： 校长在全校大会上宣布三好学生名单
D ： 陈英每天独自读几小时文学名著
19 、 单选题
教育心理学探讨的主要问题是（）。
A ： 教育的本质、目的
B ： 教育的任务、原理
C ： 教育的内容、方法
D ： 教育过程中师生互动时的心理现象
20 、 单选题
记忆是后续心理活动的资源准备，当需要的时候，记忆中的材料能够又快又好地再现出
来，恰如其分，得心应手。这说明记忆具有（）。
A ： 敏捷性
B ： 持久性
C ： 精确性
D ： 准备性21 、 单选题
从广义上讲，凡是有意识地形成或改善他人思想品德的主体都是（）。
A ： 受教育者
B ： 德育内容
C ： 教育者
D ： 德育手段
22 、 单选题
小高平时安静沉稳，喜欢沉思，考虑问题全面，情绪不易外露，善于忍耐与克制自己，
但反应缓慢，对新环境的适应能力较差。小高的气质类型最可能是（）。
A ： 黏液质
B ： 多血质
C ： 胆汁质
D ： 抑郁质
23 、 单选题
孔子所认为的最高道德准则是什么？（）
A ： 孝
B ： 礼
C ： 忠
D ： 仁
24 、 单选题
1924年，（）编写了中国第一本《教育心理学》教科书。
A ： 廖世承
B ： 王国维
C ： 房东岳
D ： 潘菽
25 、 单选题
根据（）可以把知识分为直接知识和间接知识。
A ： 知识的反应水平
B ： 知识的抽象水平
C ： 知识的来源
D ： 知识的加工方式
26 、 单选题
提出“试误说”学习理论的心理学家是（）。A ： 斯纳金
B ： 桑代克
C ： 巴甫洛夫
D ： 布鲁纳
27 、 单选题
王小红期中考试的数学成绩在班级中排名第五。这种评价属于（）。
A ： 诊断性评价
B ： 总结性评价
C ： 相对评价
D ： 决定评价
28 、 单选题
孙老师在任教的两个平行班开展教育研究，检验“阅读名著是否能够提高学生写作水
平”。一班学生每周进行3小时名著阅读，二班学生不阅读。一学期结束后，通过写作
测试两班学生作文水平。孙老师采用的研究方法是（）。
A ： 实验研究法
B ： 调查研究法
C ： 文献研究法
D ： 历史研究法
29 、 单选题
20世纪早期，主张“生活即教育”“社会即学校”“教学做合一”，对改造中国旧教育
做出伟大贡献的教育家是（）。
A ： 蔡元培
B ： 陶行知
C ： 杨贤江
D ： 徐特立
30 、 单选题
布鲁纳认为，无论我们选择何种学科，都务必使学生理解该学科的结构，以此建立的课
程理论是（）。
A ： 百科全书课程理论
B ： 综合课程理论
C ： 实用主义课程理论
D ： 结构主义课程理论
31 、 单选题
因为记忆是痛苦的或者是可怕的而发生了遗忘，这种遗忘被弗洛伊德称为（）。
A ： 认知性遗忘B ： 干扰性遗忘
C ： 动机性遗忘
D ： 消退性遗忘
32 、 单选题
下列选项不属于德育个体功能的是（）。
A ： 生存功能
B ： 发展功能
C ： 享用功能
D ： 政治功能
33 、 单选题
教师所具备的学科基础知识和基本技能技巧属于（）。
A ： 本体性知识
B ： 条件性知识
C ： 实践性知识
D ： 文化知识
34 、 单选题
西方古代以其雄辩和与青年智者的问答法而著名的教育家是（）。
A ： 柏拉图
B ： 苏格拉底
C ： 亚里士多德
D ： 德谟克利特
35 、 单选题
技术工人在拆卸机器时，一边操作一边思考。这一过程的思维活动主要是（）。
A ： 创作思维
B ： 动作思维
C ： 形象思维
D ： 逻辑思维
36 、 单选题
班级日常管理有以下内容（）。
A ： 班主任工作计划和总结、建立学生档案、单元测验、个别教育
B ： 班主任工作计划和总结、操行评定、批改作业、个别教育
C ： 班主任工作计划和总结、建立学生档案、操行评定、个别教育
D ： 班主任工作计划和总结、建立学生档案、备课、批改作业37 、 单选题
以下哪种学习动机属于内部动机？（）
A ： 读书是一种乐趣
B ： “为中华之崛起而读书”
C ： “万般皆下品，唯有读书高”
D ： 读书能改变命运
38 、 单选题
文艺复兴的策源地是（）。
A ： 法国
B ： 英国
C ： 德国
D ： 意大利
39 、 单选题
夸美纽斯的教育目的观有两面性，其中民主主义的一面体现在（）。
A ： 现实性目的认为宗教是未来世做准备
B ： 宗教性目的认为宗教是未来是做准备
C ： 现实性目的认为教育使人认识世界，以享受现实的幸福
D ： 宗教性目的认为教育使人认识世界，以享受现实的幸福
40 、 单选题
孙老师受校长委托，对本校的1000余名学生进行幸福感方面的研究。最适合孙老师的研
究方法是（）。
A ： 教育实验法
B ： 教育行动研究法
C ： 教育调查法
D ： 访谈法
41 、 单选题
课程文本一般表现为（）。
A ： 课程计划、课程目标、课程实施
B ： 课程计划、课程标准、教科书
C ： 课程主题、课程实施、课程评价
D ： 课程任务、课程主题、课程标准
42 、 单选题
将学习材料分成一些小的单元，并把这些小的单元置于适当的类别之中，从而使每项信息与其他信息联系在一起。这种认知策略称为（）。
A ： 复述策略
B ： 精细加工策略
C ： 计划策略
D ： 组织策略
43 、 单选题
一位普通上海市民花上1000多元购票看足球赛，记者问他：“花这么多钱值不值得？”
他说：“值得。”从行为的动机理论看，其行为宜用（）理论解释。
A ： 驱力说
B ： 强化说
C ： 观念冲突论
D ： 高层次需要说
44 、 单选题
广义的学习指人和动物在生活过程中，凭借经验而产生的行为或行为潜能的相对（）。
A ： 升华
B ： 发挥
C ： 表现
D ： 持久的变化
45 、 单选题
下列不属于访谈调查特点的是（）。
A ： 灵活性强
B ： 调查具有匿名性
C ： 不受书面语言文字的限制
D ： 可以使用复杂的访谈提纲
46 、 单选题
揭示了“教师的期望使学生的学习成绩和行为表现发生积极变化”这一原理的效应称为
（）。
A ： 霍桑效应
B ： 罗森塔尔效应
C ： 巴纳姆效应
D ： 费斯廷格效应
47 、 单选题
雅典的初等学校由（）办理。
A ： 私人
B ： 企业C ： 国家
D ： 私人和国家共同
48 、 单选题
学生在记笔记时，遇到重点或难点的地方，常会用不同颜色的笔进行标记。这是利用了
知觉的（）。
A ： 选择性
B ： 整体性
C ： 理解性
D ： 恒常性
49 、 单选题
“劳心者治人，劳力者治于人，治于人者食人，治人者食于人”反映了古代教育的什么
特点？（）
A ： 严格的等级性
B ： 教育与生产实践的分离和对立
C ： 教育目标明确
D ： 鲜明的阶级性
50 、 单选题
讲述是教师主要的教学手段，一般可以分哪三个阶段进行？（）
A ： 导入、详述和汇总
B ： 导人、分析和汇总
C ： 分析、详述和总结
D ： 分析、质疑和总结
51 、 单选题
学习是一个文化参与过程，学习者通过借助一定的文化支持参与某个学习共同体的实践
活动来内化有关的知识，掌握有关的工具。这一思想是（）理论的基本观点。
A ： 集体建构主义
B ： 社会建构主义
C ： 文化建构主义
D ： 个人建构主义
52 、 单选题
品德即道德品质，是指（）依据一定的社会道德准则和行为规范，对社会、他人及周围
事物所表现出来的比较稳定的（）和倾向。
A ： 个体、心理特征
B ： 群体、心理特征
C ： 个体、行为特征D ： 群体、行为特征
53 、 单选题
某小学在课余时间组织学生参加航模小组、英语小组、小乐团等，以丰富学生的课余生
活。其中足球小组的课外活动属于（）。
A ： 科技活动
B ： 学科活动
C ： 社会活动
D ： 文体活动
54 、 单选题
短时记忆的容量是（）个组块。
A ： 6±2
B ： 7±2
C ： 8±2
D ： 9±2
55 、 单选题
影响学生学习动机差异的关键因素是（）。
A ： 教学水平
B ： 教学方法
C ： 自我意识
D ： 智力水平
56 、 单选题
被称为“活的教育学”的著作是（）。
A ： 《给教师的建议》
B ： 《把整个心灵献给孩子》
C ： 《教学与发展》
D ： 《大教学论》
57 、 单选题
以“教育的民主化”为教育特征的是（）。
A ： 古代
B ： 文艺复兴后的欧洲
C ： 近代
D ： 现代58 、 单选题
在新文化运动时期，下列哪项措施不是教育部所采取的？（）
A ： 废除教会学校，将教会势力驱逐出中国
B ： 废除读经，恢复民国元年教育宗旨的精神
C ： 开放女子教育，教育普及有一定发展
D ： 白话取代文言，改革了学校的教学内容和方法
59 、 单选题
地理老师讲到地形时，使用彩色图片的效果比只用黑白图片的效果好。这主要体现了知
觉的（）。
A ： 整体性
B ： 选择性
C ： 理解性
D ： 恒常性
60 、 单选题
马斯洛把完善自己、充分发挥自己潜能完成自身使命的需要称作（）。
A ： 尊重的需要
B ： 归属和爱的需要
C ： 自我实现的需要
D ： 成长的需要
61 、 单选题
参与创办山东乡村建设研究院的教育家是（）。
A ： 梁漱溟
B ： 陶行知
C ： 晏阳初
D ： 黄炎培
62 、 单选题
对于复杂的知识来说，有效的精细加工策略是（）。
A ： 记忆术
B ： 做笔记
C ： 复述
D ： 编码和组织
63 、 单选题
下列选项中属于特殊心智技能的是（）。A ： 心算
B ： 观察
C ： 分析
D ： 综合
64 、 单选题
现代认知心理学对学生解决问题能力的分析与传统心理学的分析的主要差异是（）。
A ： 强调解题过程分析
B ： 强调解题策略分析
C ： 强调知识与人格特征相互作用分析
D ： 强调不同类型的知识在解决问题过程中的不同作用分析
65 、 单选题
教育史上第一个对教育进行年龄分期的是，他的这种年龄分期的依据是。（）
A ： 柏拉图；人的发展的自然规律
B ： 亚里斯多德；教育适应人的自然发展
C ： 柏拉图；灵魂论
D ： 亚里斯多德；灵魂论
66 、 单选题
教师在处理课堂纪律时，常使用目光接触、手势、身体靠近和触摸等策略来消除学生的
不良行为。该教师使用的策略属于（）。
A ： 应用后果
B ： 言语提示
C ： 反复提示
D ： 非言语线索
67 、 单选题
根据行为主义的强化理论，老师对学生的积极行为采取表扬和奖励方式属于（）。
A ： 正强化
B ： 负强化
C ： 惩罚
D ： 回避
68 、 单选题
德育过程中存在着诸种矛盾，这些矛盾至少有三个层次。下列属于第一层次矛盾的是
（）。
A ： 德育过程与社会要求的矛盾
B ： 德育过程与外部环境影响的矛盾
C ： 德育过程内部的矛盾D ： 德育过程中教育者、受教育者自身的矛盾
69 、 单选题
在教育研究中，通过考察事物发生和发展的过程，揭示其本质和发展规律的研究方法是
（）。
A ： 调查法
B ： 访谈法
C ： 历史法
D ： 实验法
70 、 单选题
学生的可塑性和向师性的特点，要求教师在教学工作中扮演（）的角色。
A ： 传道者
B ： 朋友
C ： 榜样
D ： 学生学习的促进者
71 、 单选题
“一把钥匙开一把锁”反映了德育的（）。
A ： 纪律约束原则
B ： 巩固性原则
C ： 集体教育原则
D ： 因材施教原则
72 、 多选题
一节好课的标准包括（）。
A ： 明确的目的
B ： 正确的教学内容
C ： 恰当的教学方法
D ： 教学效果好
73 、 多选题
下列关于质性研究和量化研究的说法，正确的是（）。
A ： 质性研究是采用演绎而非归纳的思路来分析资料和形成结论
B ： 量化研究重在对事物可以量化的特性进行测量和分析
C ： 质性研究是理论思辨、个人见解或经验总结
D ： 质性研究和量化研究都强调以事实资料为基础74 、 多选题
我国义务教育阶段的课程计划的特征有（）。
A ： 科学性
B ： 义务性
C ： 基础性
D ： 强制性
E ： 普遍性
75 、 多选题
动作技能与智力技能的区别主要有（）。
A ： 活动的对象不同
B ： 活动的结构不同
C ： 活动的要求不同
D ： 活动的器官不同
76 、 多选题
考试焦虑是学生常见的一种以担心紧张或忧虑为特点的复杂而延续的情绪状态。缓解考
试焦虑的方法有（）。
A ： 自信训练
B ： 放松训练
C ： 分散注意力
D ： 积极自我暗示
77 、 多选题
“四书”是我国封建社会学校教育具有代表性的教育内容。下列属于“四书”的有（）。
A ： 《论语》
B ： 《大学》
C ： 《中庸》
D ： 《孟子》
78 、 多选题
某教师制订语文课《西湖的“绿”》生字词的教学目标：借助《新华字典》，学生至少
能正确地读写5个以上的生字。从行为目标陈述基本要素的角度分析上述材料，下列说
法恰当的有（）。
A ： “教师”是目标的行为主体
B ： “读写”是目标可评估的行为动词
C ： “借助《新华字典》，能正确地……”是目标的行为条件
D ： “至少能正确地读写5个……”是目标的表现程度79 、 多选题
教育测量的功能是（）。
A ： 诊断
B ： 评价
C ： 选拔
D ： 就业指导
80 、 多选题
从《品德与生活》《品德与社会》《思想品德》等课程标准中规定的内容标准来看，目
前我国的德育内容主要集中在（）。
A ： 基本行为规范教育
B ： 基本道德品质教育
C ： 爱国主义教育
D ： 集体主义教育
81 、 多选题
关于终身教育，下列说法正确的有（）。
A ： 终身教育是学习化社会的基本特征
B ： 终身教育主要是为了发展人的职业能力和素质
C ： 终身教育涵盖了人的一生，不限于儿童和青少年时期
D ： 终身教育既包括正规教育，也包括非正规教育和非正式教育
82 、 多选题
下列选项中，关于焦虑与学习的说法正确的是（）。
A ： 焦虑状态对学习仅有负面作用
B ： 学习中的焦虑与教师对学生的评定关系不大
C ： 焦虑可分为正常焦虑、低度焦虑和高度焦虑
D ： 高度焦虑会影响学生的学习活动
83 、 多选题
根据品德的心理结构，培养学生良好的品德的基本思路有（）。
A ： 晓之以理
B ： 动之以情
C ： 持之以恒
D ： 导之以行
84 、 多选题
在气质类型体液说中，黏液质的性格特点有（）。A ： 机智灵敏但不求甚解
B ： 情绪内敛但缺乏激情
C ： 情感深刻但多愁善感
D ： 思维细致但灵活性差
