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军队文职人员招聘《教育学》预测试题二
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1 、 单选题
我们熟悉的某位身材高大的人，不会因为他站得远，看上去矮小，就把他知觉为一位身
材矮小的人。这是知觉的（）。
A ： 整体性
B ： 意义性
C ： 恒常性
D ： 选择性
2 、 单选题
北宋的方仲永幼年时聪慧异常，成年后泯泯众生。根据心理学家卡特尔的智力形态论，
以下分析正确的是（）。
A ： 方仲永幼年时流体智力水平高，成年后晶体智力水平一般
B ： 方仲永幼年时晶体智力水平高，成年后流体智力水平一般
C ： 方仲永的流体智力水平与晶体智力水平一直呈上升状态
D ： 方仲永的流体智力水平与晶体智力水平一直呈下降状态
3 、 单选题
根据课程计划以纲要形式编订的有关学科教学内容的目的、水准、结构与教学要求的纲
领性文件是（）。
A ： 课程内容
B ： 课程标准
C ： 课程资源
D ： 课程体系
4 、 单选题
氏族公社末期，（）成为道德教育的新内容。
A ： 仁
B ： 义
C ： 孝
D ： 信5 、 单选题
从课程的表现形式来看，校园文化属于（）。
A ： 显性课程
B ： 隐性课程
C ： 校本课程
D ： 综合课程
6 、 单选题
按照皮亚杰的观点，前运算阶段的主要特征是（）。
A ： 发现感知与运动间的关系
B ： 运用符号，尤其是语言，对客体进行内部表征
C ： 逻辑的掌握和理性思维的发展
D ： 抽象和假设推理的发展
7 、 单选题
将大班教学、小班研究、个人独立研究三种教学形式结合起来，着力培养学生思考问题、
研究问题、解决问题能力的教学组织形式是（）。
A ： 道尔顿制
B ： 特朗普制
C ： 设计教学法
D ： 文纳特卡制
8 、 单选题
班主任坚持学生自己管理，引导学生自己制定班级规定。这一规定属于（）。
A ： 群体凝聚力
B ： 群体规范
C ： 课堂气氛
D ： 人际关系
9 、 单选题
某数学老师在引导学生计算“圆锥体侧面积”的教学中，站在讲台上面向学生展示了一
个圆锥体模型，使学生清楚地观察到从圆锥体模具上揭下来的那张侧面是一个扇形。教
师采用的这种教学方法是（）。
A ： 讲授法
B ： 参观法
C ： 实验法
D ： 演示法
10 、 单选题班主任在领导班级的过程中，不是以直接的方式管理班级，而是以间接的方式引导学生。
这属于（）领导方式。
A ： 权威型
B ： 民主型
C ： 放任型
D ： 迁就型
11 、 单选题
巴甫洛夫认为，人类特有的条件反射系统是（）。
A ： 经典条件反射系统
B ： 操作条件反射系统
C ： 第一信号系统
D ： 第二信号系统
12 、 单选题
教学工作的中心环节是（）。
A ： 备课
B ： 上课
C ： 作业布置与批改
D ： 课外辅导
13 、 单选题
建构主义学习环境设计理论强调（）。
A ： 情境、问题、相关实例、信息资源、认知工具、会话与协作等要素
B ： “教师为主导，学生为主体”
C ： 学习资源的管理与共享
D ： 学习过程的个性化
14 、 单选题
教育目的的个人本位论主张（）。
A ： 根据人的本性和发展需要来规定教育目的
B ： 社会价值高于个人价值
C ： 教育目的应以学校需要为出发点
D ： 根据社会的需要来确定教育目的
15 、 单选题
“壬子癸丑学制”中，有关实业教育体系有（）学校。
A ： 一类
B ： 两类
C ： 三类D ： 四类
16 、 单选题
古代希腊体育的五个竞技项目是赛跑、跳跃、掷铁饼、角力和（）。
A ： 游泳
B ： 射箭
C ： 投标枪
D ： 击剑
17 、 单选题
根据一定的图形、图像、符号或言语描述，在人脑中形成关于某种事物的形象的过程是
（）。
A ： 无意想象
B ： 有意想象
C ： 再造想象
D ： 创造想象
18 、 单选题
学校在抗战纪念日组织学生开展参观历史博物馆，走访抗日老战士等活动。这些活动体
现的德育途径是（）。
A ： 思想品德课教学
B ： 课外与校外活动
C ： 其他学科教学
D ： 情境陶冶
19 、 单选题
下面属于建构主义教学模式的是（）。
A ： 范例教学模式
B ： 发现教学模式
C ： 支架式教学模式
D ： 掌握学习教学模式
20 、 单选题
“美德即知识”是哪位古希腊著名思想家提出来的？（）
A ： 亚里斯多德
B ： 苏格拉底
C ： 柏拉图
D ： 毕达哥拉斯21 、 单选题
我国近代由国家颁布并实施的第一部学制是（）。
A ： 癸卯学制
B ： 壬子学制
C ： 癸丑学制
D ： 壬戌学制
22 、 单选题
下列哪项属于一般能力的范畴？（）
A ： 记忆能力
B ： 创造能力
C ： 运动能力
D ： 社交能力
23 、 单选题
传统教育模式的“三中心”的要素是教师、书本及（）。
A ： 家长
B ： 学生
C ： 学校
D ： 课堂
24 、 单选题
从学生实际出发，根据不同对象的具体情况，采用不同的方法，进行不同的教育以使每
个学生都能在自己原有基础上得到充分发展。这一教学原则是（）。
A ： 直观性原则
B ： 因材施教原则
C ： 巩固性原则
D ： 循序渐进性原则
25 、 单选题
韩愈的教育思想区别于其他教育家的最显著特点是什么？（）
A ： 人才思想
B ： 教学思想
C ： 师道思想
D ： “性三品”思想
26 、 单选题
“藏息相辅”“善喻”“长善救失”等教学思想首次提出是在（）中。A ： 《老子》
B ： 《学记》
C ： 《劝学篇》
D ： 《大学》
27 、 单选题
（）被称为“近代中国海军人才摇篮”。
A ： 天津水师学堂
B ： 江南水师学堂
C ： 浙江船政学堂
D ： 福建船政学堂
28 、 单选题
我国教育目的的根本性质是（）。
A ： 坚持社会主义方向
B ： 德、智、体等方面全面发展
C ： 培养社会主义劳动者、建设者
D ： 符合受教育者的身心发展
29 、 单选题
问题解决是一个复杂的心理过程，其解决策略主要包括尝试策略和（）。
A ： 启发式策略
B ： 经验策略
C ： 实践策略
D ： 分析策略
30 、 单选题
下列书院中，不属于北宋著名书院的是（）。
A ： 石鼓书院
B ： 嵩阳书院
C ： 岳麓书院
D ： 象山书院
31 、 单选题
以下说法中，不属于永恒主义教育观点的是（）。
A ： 教育的目的是引出人类天性中共同的要素，对人施以人性的教育，达到人性的自我
实现、人的进步和完善
B ： 古典学科应在学校课程中占有中心地位
C ： 重视教学方法的效果标准
D ： 重建严格的学术标准，加强对学生的严格训练32 、 单选题
程序性知识特有的表征方式是（）。
A ： 命题
B ： 图示
C ： 产生式
D ： 故事脚本
33 、 单选题
魏巍在《我的老师》一文中提到：“我们见了她(蔡老师)不由得就围了上去。即使她写
字的时候，我们也默默地看着她，连她握笔的姿势都急于模仿。”这一叙述体现了学生的
（）特点。
A ： 可塑性
B ： 向师性
C ： 复杂性
D ： 创造性
34 、 单选题
认为道德教育的目的在于促进儿童道德判断力的发展，并强调道德两难问题的运用的德
育模式是（）。
A ： 体谅模式
B ： 认知发展模式
C ： 价值澄清模式
D ： 社会学习模式
35 、 单选题
新学期何老师接任新班级，发现学生小明上课时无精打采，而且总是不能按时完成作业。
她向任课老师了解情况后得知小明之前成绩优异，这个学期成绩有所下滑。何老师通过
多次主动与小明沟通才知道，原来小明家庭遭遇变故，去年小明的妈妈因病去世，爸爸
也外出打工还债。何老师了解小明的情况后，在生活上特别关心小明，课堂上对小明的
点滴进步都给予鼓励，还经常利用课余时间帮助小明补习功课。在何老师的努力下，小
明的成绩很快得到提高，最后以优异的成绩毕业。离开学校前一天，小明给何老师写了
一封信，信里称何老师为“最好的老师”。这个案例中教师（）。①了解和研究学生②
开发外部教育资源③热爱、尊重学生④擅长与学生沟通
A ： ①②③④
B ： ①②③
C ： ②③④
D ： ①③④
36 、 单选题在赌场，老虎机玩家所接受的强化是一种（）。
A ： 定比强化
B ： 定时强化
C ： 不定比强化
D ： 不定时强化
37 、 单选题
1919年，法国“统一学校运动”的主要主张是（）。
A ： 大力发展职业教育
B ： 普及义务教育
C ： 打击双轨，实现单轨
D ： 大力发展中等教育
38 、 单选题
“人逢喜事精神爽”这句俗语中描写的情绪状态属于（）。
A ： 激情
B ： 应激
C ： 热情
D ： 心境
39 、 单选题
一个教师总是处于“学生喜欢我吗”“同事们如何看我”“领导是否觉得我干得不错”
这种工作状态的话，那么这位教师目前所处的阶段属于（）。
A ： 自我感觉
B ： 关注学生
C ： 关注生存
D ： 关注情境
40 、 单选题
教育史上首次提出分班教学，引发班级授课制的萌芽的是（）。
A ： 夸美纽斯
B ： 柏拉图
C ： 奥古斯丁
D ： 昆体良
41 、 单选题
一个人的思维活动能根据客观情况的变化而变化。这体现了思维品质的（）。
A ： 广阔性
B ： 灵活性
C ： 逻辑性D ： 深刻性
42 、 单选题
陈述性记忆属于（）。
A ： 程序性记忆
B ： 短时记忆
C ： 长时记忆
D ： 瞬时记忆
43 、 单选题
衡量受教育者道德修养水平的重要标志是（）。
A ： 知
B ： 情
C ： 意
D ： 行
44 、 单选题
临近期末时，不少学生处于焦虑状态。常见的焦虑反应是（）。
A ： 考试焦虑
B ： 生活焦虑
C ： 经济焦虑
D ： 前途焦虑
45 、 单选题
1934年颁布的（）中规定，班级增设班主任。
A ： 《关于班主任工作的要求》
B ： 《小学暂行规程》
C ： 《中学暂行规程》
D ： 《中华苏维埃共和国小学制度暂行条例》
46 、 单选题
心理学把人的心理现象划分为既相互联系又相互区别的两个部分：心理过程和（）。
A ： 性格
B ： 能力
C ： 认识
D ： 个性心理
47 、 单选题古代西方教育中强调身心和谐发展的是（）。
A ： 雅典教育
B ： 斯巴达教育
C ： 世俗教育
D ： 骑士教育
48 、 单选题
理想师生关系的基本特征不包含（）。
A ： 尊师爱生，相互配合
B ： 共享共创，教学相长
C ： 民主平等，和谐亲密
D ： 突出权威，强调服从
49 、 单选题
教育叙事研究主要用来研究（）。
A ： 学生的学习行为
B ： 学生的动机变化
C ： 教师的教育思想
D ： 教师的教学方法
50 、 单选题
创造性思维的核心是（）。
A ： 发散思维
B ： 集中思维
C ： 顺向思维
D ： 逆向思维
51 、 单选题
下列英国的学校类型中，教育层次与其他三项不同的是（）。
A ： 高级学校
B ： 预备学校
C ： 初级学校
D ： 幼儿学校
52 、 单选题
教师职业倦怠是用来描述教师不能顺利应对（）时的一种极端反应。
A ： 个人压力
B ： 生活压力
C ： 工作压力
D ： 社会压力53 、 单选题
识记材料的序列位置不同，遗忘的情况也不一样。一般排列在（）的材料容易记忆，不
易遗忘；排列在（）的材料则容易遗忘。
A ： 首位和中间、末位
B ： 中间和末位、首位
C ： 首位和末位、中间
D ： 中间、首位和末位
54 、 单选题
“教育在于使青年社会化——在我们每一个人之中，造成一个社会的我，这便是教育的
目的。”这句话体现的教育目的观是（）。
A ： 个人本位论
B ： 文化本位论
C ： 社会本位论
D ： 科学本位论
55 、 单选题
奥苏伯尔提出的有意义学习是相对于（）而言的。
A ： 机械学习
B ： 理论学习
C ： 合作学习
D ： 指导学习
56 、 单选题
要学生关注历史与地理、化学与生物、数学与物理等学科之间的关系。这属于学习迁移
中的（）。
A ： 横向迁移
B ： 纵向迁移
C ： 正迁移
D ： 负迁移
57 、 单选题
中华人民共和国成立以来，我国不同历史时期对教育目的的表述不一样，但其基本精神
是一致的。以下不属于我国教育目的基本精神的是（）。
A ： 社会主义是我国教育性质的根本所在，要培养社会主义事业的建设者和接班人
B ： 使受教育者在道德、才智、体质等方面全面发展
C ： 强调教育与生产劳动相结合
D ： 突出教育要为政治经济制度服务58 、 单选题
贾德的“水下打靶实验”说明（）。
A ： 掌握知识是次要的，训练官能才是最重要的
B ： 两种情景相同的要素越多，迁移的程度越高
C ： 概括化原理掌握得越好，迁移的效果越好
D ： 迁移取决于对各要素间整体关系的理解
59 、 单选题
社会是变化发展的，德育不能仅传授给学生固定的价值观点，要教会学生如何分析不同
的道德价值。这反映的德育模式是（）。
A ： 体谅模式
B ： 集体教育模式
C ： 社会学习模式
D ： 价值澄清理论
60 、 单选题
1938年，教育部在哪个文件规定在中等以上学校推行导师制度？（）
A ： 青年守则
B ： 训育纲要
C ： 中等以上学校导师制纲要
D ： 切实推进导师制办法
61 、 单选题
教师想了解学生对某些问题的态度，让学生填了调查问卷，并与部分学生进行了座谈，
与个别学生谈话，找到了存在的问题及其原因。这位教师所用的方法属于（）。
A ： 观察法
B ： 调查法
C ： 测验法
D ： 实验法
62 、 单选题
为适应革命战争的需要，抗日根据地的文教政策规定，将（）放在第一位。
A ： 国民教育
B ： 干部教育
C ： 士兵教育
D ： 儿童教育
63 、 单选题“最近发展区”理论假设的提出者是（）。
A ： 赞可夫
B ： 维果斯基
C ： 皮亚杰
D ： 布鲁纳
64 、 单选题
班主任工作的中心任务是（）。
A ： 评定学生操行
B ： 促进班集体成员的全面发展
C ： 指导本班班委、共青团组织工作
D ： 组建良好的班集体
65 、 单选题
加涅认为，人类的学习是复杂多样的，是有层次性的，总是由简单的低级学习向复杂的
高级学习发展，构成了一个依次递进的层次与水平。而简单的低级学习是复杂高级学习
的基础。按照他的这种观点，学生将“榕树”“芒果树”“荔枝树”等概括为“植物”
的学习属于（）。
A ： 连锁学习
B ： 言语联结学习
C ： 概念学习
D ： 解决问题学习
66 、 单选题
“积分法”作为一种学生学业考核方法始于宋代，到（）时趋于完善。
A ： 元朝
B ： 明朝
C ： 学思并重
D ： 启发诱导
67 、 单选题
教学是由（）两方面活动完成的。
A ： 讲和背
B ： 听和考
C ： 记和练
D ： 教和学
68 、 单选题
素质教育是我国教育改革和发展的长远方针，其时代特征是（）。
A ： 面向全体学生B ： 促进学生全面发展
C ： 促进学生个性发展
D ： 培养学生的创新精神和实践能力
69 、 单选题
抗日战争时期，中国共产党在教育方面的方针和政策不包括（）。
A ： 文教统一政策
B ： 教育目的培养工农知识分子
C ： 理论联系实际
D ： 科学的、民主的、大众的文化教育
70 、 单选题
学校是培养人才的机构，其一切工作都是为培养人来服务的，学校全部工作的核心是
（）。
A ： 课外活动
B ： 少先队工作
C ： 教学工作
D ： 班主任工作
71 、 单选题
“一题多解，演绎推理”是（）。
A ： 再现思维
B ： 求同思维
C ： 辐合思维
D ： 发散思维
72 、 多选题
学习动机的两个基本成分包括（）。
A ： 学习需要
B ： 学习期待
C ： 学习氛围
D ： 学习能力
73 、 多选题
思维是客观事物在人脑中概括的和间接的反映。思维的基本形式包括（）。
A ： 概念
B ： 判断
C ： 推理
D ： 比较74 、 多选题
教学评价是依据教学目标对教学过程及结果进行价值判断并为教学决策服务的活动，进
行教学评价要遵循的原则有（）。
A ： 客观性原则
B ： 发展性原则
C ： 严格性原则
D ： 整体性原则
75 、 多选题
意志总是和行动紧密联系着的，因此我们通常称之为意志行动。意志行动具有以下哪些
特征？（）
A ： 自觉的目的是意志行动的前提
B ： 克服困难是意志行动的核心
C ： 自由是意志行动的体现
D ： 随意动作是意志行动的必要条件
76 、 多选题
关于性格和气质之间的关系描述正确的是（）。
A ： 性格影响气质形成和发展的速度和动态
B ： 性格和气质的生理基础有所不同
C ： 性格可以引导气质的发展
D ： 气质是个性心理特征中遗传色彩最浓的部分，具有先天性
77 、 多选题
“生活的磨难教育了我们”中的教育指的是（）。
A ： 正规教育
B ： 非正规教育
C ： 广义的教育
D ： 狭义的教育
78 、 多选题
不同的学生对信息加工方式有不同的偏爱，存在认知差异，这就要求教师在教学中应
（）。
A ： 促进学生的全面发展
B ： 创设适应学生认知差异的教学组织方式
C ： 采用适应认知差异的教学方式，努力使教学方式个别化
D ： 运用适应认知差异的教学手段
79 、 多选题马斯洛认为人的基本需要有（）。
A ： 生理需要
B ： 安全需要
C ： 归属与爱的需要
D ： 尊重需要
80 、 多选题
问题解决过程一般可以分为（）。
A ： 发现问题
B ： 分析问题
C ： 提出假设
D ： 验证假设
81 、 多选题
印度“狼孩”的实例充分说明了（）。
A ： 遗传素质只能为人的发展提供可能
B ： 人的发展同社会环境是分不开的
C ： 社会环境决定人的发展
D ： 错过了关键期的教育收效不高
82 、 多选题
把学生编成一个教学班，我们不能说就是班集体。一个班集体必须具有的基本特征有
（）。
A ： 共同的奋斗目标
B ： 健全的班委会组织
C ： 严格的规章制度与纪律
D ： 正确的舆论和良好的班风
83 、 多选题
中学生学习动机的特点有（）。
A ： 多元化
B ： 间接性
C ： 思维性
D ： 社会性
84 、 多选题
下列属于教学设计特征的是（）。
A ： 指导性
B ： 操作性
C ： 系统性D ： 创造性
