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军队文职人员招聘《教育学》预测试题四
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1 、 单选题
下列关于课外、校外教育的说法，错误的是（）。
A ： 课外、校外教育是教育学生的基本途径
B ： 课外、校外教育活动的基本原则是自愿参加，自主活动
C ： 课外、校外教育活动的内容和形式应强调科学性、知识性和趣味性
D ： 课外、校外教育活动要注重学生的实践环节
正确答案： A
解析：
课堂教学是学校教育的主要途径。
2 、 单选题
对物体的知觉倾向以外部参照作为信息加工的依据，他们的态度和自我知觉更易受周围
人特别是权威人士的影响和干扰。这种人属于（）。
A ： 场依存型
B ： 场独立型
C ： 反思型
D ： 暗示型
正确答案： A
解析：
场依存型对物体的知觉倾向以外部参照作为信息加工的依据，他们的态度和自我知觉更
易受周围人特别是权威人士的影响和干扰。场独立型对客观事物做出判断时，常常利用
内部的参照，不易受外来因素影响。
3 、 单选题
阿龙学习成绩优秀，但一直有一个坏习惯，经常随地吐痰。同学提醒后仍没有改正，阿
龙也想改，但是经常忍不住。对于这种情况，班主任应从（）人手对其进行教育。
A ： 道德意识B ： 道德意志
C ： 道德信念
D ： 道德行为
正确答案： B
解析：
班主任应从道德意志人手对其进行教育。
4 、 单选题
班主任工作的首要任务是（）。
A ： 促进班集体全体成员的全面发展
B ： 组织建立良好的班集体
C ： 培养学生良好的精神风貌
D ： 树立勤奋学习的良好风气
正确答案： B
解析：
班主任工作的首要任务是组织建立良好的班集体。
5 、 单选题
对班级授课制首次进行理论论证的教育家是（）。
A ： 赫尔巴特
B ： 夸美纽斯
C ： 卢梭
D ： 裴斯泰洛齐
正确答案： B
解析：
班级授课制产生于近代资本主义兴起的时代，是应普及教育，扩大教育教学规模，提高
教学质量和效率的要求，批判否定分散的小农经济和封建隔绝状态下长期实行的个别教
学组织形式而产生的。捷克教育家夸美纽斯从理论上对班级授课制加以总结和论证，使
其基本确定下来。
6 、 单选题
最早提出遗忘曲线及其规律的心理学家是（）。
A ： 巴甫洛夫
B ： 艾宾浩斯C ： 斯金纳
D ： 威廉·冯特
正确答案： B
解析：
19世纪末，德国心理学家艾宾浩斯提出“遗忘曲线”。
7 、 单选题
下列不属于影响一个人问题解决的主要因素的是（）。
A ： 已有的知识经验
B ： 品德
C ： 定势与功能固着
D ： 问题情境
正确答案： B
解析：
影响问题解决的主要因素包括问题情境、定势与功能固着、已有的知识经验、原型启发、
情绪与动机。
8 、 单选题
小丽用记号笔把错题标出来，便于更高效地复习。这运用了知觉的（）。
A ： 理解性
B ： 恒常性
C ： 整体性
D ： 选择性
正确答案： D
解析：
用记号笔标记能够使人迅速地把相关内容选为知觉对象，体现了知觉的选择性。
9 、 单选题
“卢达斯”是古代哪个国家的学校名称？（）
A ： 古印度
B ： 古希腊
C ： 古罗马
D ： 古埃及正确答案： C
解析：
10 、 单选题
程朱理学控制科举和学校始于（）。
A ： 宋代
B ： 元代
C ： 明代
D ： 清代
正确答案： B
解析：
11 、 单选题
学生读完《淘气包马小跳》后，头脑中出现的马小跳的形象是（）。
A ： 无意想象
B ： 创造想象
C ： 再造想象
D ： 幻想
正确答案： C
解析：
再造想象是依据词语的描述或符号的示意，在头脑中形成与之相应的新形象的过程。
12 、 单选题
若问小明“为什么偷东西是不对的？”他的回答是“抓住了会挨打”。据此可以判断小
明的道德认识发展处于（）。
A ： 前习俗水平
B ： 习俗水平
C ： 后习俗水平
D ： 准习俗水平
正确答案： A
解析：
前习俗水平的儿童的道德观念特点是纯外在的。他们为了免受惩罚或获得奖励而顺从权
威人士规定的行为准则，根据行为的直接后果和自身的利害关系判断好坏、是非。根据题意可以判断小明的道德认识发展处于前习俗水平。
13 、 单选题
在裴斯泰洛齐看来，道德教育的要素是（）。
A ： 对母亲的爱
B ： 感觉、观察力
C ： 乐于助人
D ： 博爱、仁义
正确答案： A
解析：
14 、 单选题
17世纪英国哲学家、教育家洛克提出了（）。
A ： 自然教育
B ： 绅士教育
C ： 要素教育
D ： 科学教育
正确答案： B
解析：
15 、 单选题
学生在数学课上学会了端坐在座位上认真做作业，在英语课上学生也做出类似行为。这
表明学习行为存在（）。
A ： 分化
B ： 泛化
C ： 类化
D ： 消退
正确答案： B
解析：
当某一反应与某种刺激形成条件联系后，这一反应也会与其他类似的刺激形成某种程度
的条件联系，这一过程称为泛化。16 、 单选题
孔子的《论语》提出的“有教无类”体现了（）。
A ： 教育均衡思想
B ： 教育公平思想
C ： 启发性教学思想
D ： 以身立教思想
正确答案： B
解析：
孔子的“有教无类”思想，体现了教育公平。
17 、 单选题
格式塔心理学家认为，学习不是一个刺激和反应间逐步形成联结的过程，而是一个（）
的过程。
A ： 顿悟
B ： 试误
C ： 强化
D ： 成熟
正确答案： A
解析：
格式塔学派以苛勒的完形一顿悟说为代表。格式塔心理学家认为，学习不是一个刺激和
反应之间逐步形成联结的过程，而是形成新的格式塔(完形)，是一个顿悟的过程。
18 、 单选题
下列情境中代表内在动机的情境是（）。
A ： 语文课上小李做数学作业
B ： 王老师对张华的单词测验成绩表示满意
C ： 校长在全校大会上宣布三好学生名单
D ： 陈英每天独自读几小时文学名著
正确答案： D
解析：
内在动机是由好奇心、兴趣等内部原因引起动机的满足。与之相对的外在动机则由奖惩
或怕考试不及格等外部原因引起。A项小李怕完不成数学作业受数学老师批评而去做作
业；B、C两项中的学生学习都是为了拿到奖励——教师的赞许和三好学生的称号。这三
种情况都是外在动机引起的。19 、 单选题
教育心理学探讨的主要问题是（）。
A ： 教育的本质、目的
B ： 教育的任务、原理
C ： 教育的内容、方法
D ： 教育过程中师生互动时的心理现象
正确答案： D
解析：
教育心理学是研究学校教育情境中学与教的基本心理规律，及师生互动过程中产生的心
理现象的科学。
20 、 单选题
记忆是后续心理活动的资源准备，当需要的时候，记忆中的材料能够又快又好地再现出
来，恰如其分，得心应手。这说明记忆具有（）。
A ： 敏捷性
B ： 持久性
C ： 精确性
D ： 准备性
正确答案： D
解析：
记忆的准备性是指它能够及时、迅速、灵活地从记忆信息的储存库中提取所需要的知识
经验，以解决当前的实际问题。题目中所描述的就是记忆的准备性。
21 、 单选题
从广义上讲，凡是有意识地形成或改善他人思想品德的主体都是（）。
A ： 受教育者
B ： 德育内容
C ： 教育者
D ： 德育手段
正确答案： C
解析：
从广义上来讲，凡是有意识地形成或改善他人思想品德的主体都是教育者，包括教师、
家长、亲友和其他社会成员。22 、 单选题
小高平时安静沉稳，喜欢沉思，考虑问题全面，情绪不易外露，善于忍耐与克制自己，
但反应缓慢，对新环境的适应能力较差。小高的气质类型最可能是（）。
A ： 黏液质
B ： 多血质
C ： 胆汁质
D ： 抑郁质
正确答案： A
解析：
传统的气质类型共有四种，即多血质、胆汁质、黏液质、抑郁质。黏液质的心理特点：
稳重，考虑问题全面；安静，沉默，善于克制自己；善于忍耐，情绪不易外露；注意力
稳定而不容易转移，外部动作少而缓慢。
23 、 单选题
孔子所认为的最高道德准则是什么？（）
A ： 孝
B ： 礼
C ： 忠
D ： 仁
正确答案： D
解析：
24 、 单选题
1924年，（）编写了中国第一本《教育心理学》教科书。
A ： 廖世承
B ： 王国维
C ： 房东岳
D ： 潘菽
正确答案： A
解析：
1924年，廖世承编写了中国第一本《教育心理学》教科书。
25 、 单选题根据（）可以把知识分为直接知识和间接知识。
A ： 知识的反应水平
B ： 知识的抽象水平
C ： 知识的来源
D ： 知识的加工方式
正确答案： C
解析：
知识的分类：根据知识的反应水平分为感性知识与理性知识，根据知识的抽象水平分为
具体知识与抽象知识，根据知识的来源分为直接知识与间接知识。安德森从信息加工的
观点出发，依据知识的不同表征方式和作用，将知识分为陈述性知识和程序性知识两类。
26 、 单选题
提出“试误说”学习理论的心理学家是（）。
A ： 斯纳金
B ： 桑代克
C ： 巴甫洛夫
D ： 布鲁纳
正确答案： B
解析：
桑代克认为学习的过程是刺激与反应之间建立联结的过程，联结是通过盲目尝试，逐步
减少错误(试误)而形成的，即试误说。
27 、 单选题
王小红期中考试的数学成绩在班级中排名第五。这种评价属于（）。
A ： 诊断性评价
B ： 总结性评价
C ： 相对评价
D ： 决定评价
正确答案： C
解析：
相对性评价又称为常模参照性评价，是运用常模参照性测验对学生的学习成绩进行的评
价。它主要依据学生个人的学习成绩在该班学生成绩序列或常模中所处的位置来评价和
决定他的成绩的优劣，而不考虑他是否达到教学目标的要求。28 、 单选题
孙老师在任教的两个平行班开展教育研究，检验“阅读名著是否能够提高学生写作水
平”。一班学生每周进行3小时名著阅读，二班学生不阅读。一学期结束后，通过写作
测试两班学生作文水平。孙老师采用的研究方法是（）。
A ： 实验研究法
B ： 调查研究法
C ： 文献研究法
D ： 历史研究法
正确答案： A
解析：
实验研究法是针对某一问题，根据一定的理论或假设进行有计划的实验，从而得出一定
的科学结论的方法。调查研究法是通过考察了解客观情况直接获取有关材料，并对这些
材料进行分析的研究方法。历史研究法是运用历史资料，按照历史发展的顺序对过去事
件进行研究的方法。文献研究法主要指搜集、鉴别、整理文献，并通过对文献的研究形
成对事实的科学认识的方法。根据题干表述，孙老师采用的研究方法是实验研究法。
29 、 单选题
20世纪早期，主张“生活即教育”“社会即学校”“教学做合一”，对改造中国旧教育
做出伟大贡献的教育家是（）。
A ： 蔡元培
B ： 陶行知
C ： 杨贤江
D ： 徐特立
正确答案： B
解析：
陶行知在教学上主张“生活即教育”“社会即学校”“教学做合一”。
30 、 单选题
布鲁纳认为，无论我们选择何种学科，都务必使学生理解该学科的结构，以此建立的课
程理论是（）。
A ： 百科全书课程理论
B ： 综合课程理论
C ： 实用主义课程理论
D ： 结构主义课程理论
正确答案： D解析：
布鲁纳是结构主义课程论的代表。
31 、 单选题
因为记忆是痛苦的或者是可怕的而发生了遗忘，这种遗忘被弗洛伊德称为（）。
A ： 认知性遗忘
B ： 干扰性遗忘
C ： 动机性遗忘
D ： 消退性遗忘
正确答案： C
解析：
弗洛伊德的动机说认为，对可怕的恐怖的记忆我们会自动将它压抑到潜意识之中，这种
现象称为“动机性遗忘”。这种遗忘常由一定的有意识或无意识的动机所致，是个体心
理自我保护的一种手段。故本题选C。
32 、 单选题
下列选项不属于德育个体功能的是（）。
A ： 生存功能
B ： 发展功能
C ： 享用功能
D ： 政治功能
正确答案： D
解析：
政治功能属于德育的社会功能。
33 、 单选题
教师所具备的学科基础知识和基本技能技巧属于（）。
A ： 本体性知识
B ： 条件性知识
C ： 实践性知识
D ： 文化知识
正确答案： A
解析：
本题考查教师的专业知识构成。本体性知识指的是教师所具备的特定的学科知识，包括学科基础知识和基本技能技巧、本学科的发展历史和趋势、学科认识世界的独特视角和
方法以及相邻学科知识等。
34 、 单选题
西方古代以其雄辩和与青年智者的问答法而著名的教育家是（）。
A ： 柏拉图
B ： 苏格拉底
C ： 亚里士多德
D ： 德谟克利特
正确答案： B
解析：
苏格拉底是以其雄辩和与青年智者的问答法而著名的教育家。
35 、 单选题
技术工人在拆卸机器时，一边操作一边思考。这一过程的思维活动主要是（）。
A ： 创作思维
B ： 动作思维
C ： 形象思维
D ： 逻辑思维
正确答案： B
解析：
36 、 单选题
班级日常管理有以下内容（）。
A ： 班主任工作计划和总结、建立学生档案、单元测验、个别教育
B ： 班主任工作计划和总结、操行评定、批改作业、个别教育
C ： 班主任工作计划和总结、建立学生档案、操行评定、个别教育
D ： 班主任工作计划和总结、建立学生档案、备课、批改作业
正确答案： C
解析：
班级日常管理包括个别教育、建立学生档案、操行评定、班主任工作计划和总结。因此，
备课、批改作业、单元测验不属于班级日常管理。37 、 单选题
以下哪种学习动机属于内部动机？（）
A ： 读书是一种乐趣
B ： “为中华之崛起而读书”
C ： “万般皆下品，唯有读书高”
D ： 读书能改变命运
正确答案： A
解析：
从成就动机的社会来源和社会后果看，学习动机可分为外部动机和内部动机。外部动机
是指人为了某些外在结果而从事某项活动的动机。内部动机是指由个体的内在需要而引
起的动机。由定义可知，A项属于内部动机，其他选项都为外部动机。
38 、 单选题
文艺复兴的策源地是（）。
A ： 法国
B ： 英国
C ： 德国
D ： 意大利
正确答案： D
解析：
39 、 单选题
夸美纽斯的教育目的观有两面性，其中民主主义的一面体现在（）。
A ： 现实性目的认为宗教是未来世做准备
B ： 宗教性目的认为宗教是未来是做准备
C ： 现实性目的认为教育使人认识世界，以享受现实的幸福
D ： 宗教性目的认为教育使人认识世界，以享受现实的幸福
正确答案： C
解析：
40 、 单选题
孙老师受校长委托，对本校的1000余名学生进行幸福感方面的研究。最适合孙老师的研究方法是（）。
A ： 教育实验法
B ： 教育行动研究法
C ： 教育调查法
D ： 访谈法
正确答案： C
解析：
教育调查法可以利用问卷测量的方式对群体情况进行研究和测查。
41 、 单选题
课程文本一般表现为（）。
A ： 课程计划、课程目标、课程实施
B ： 课程计划、课程标准、教科书
C ： 课程主题、课程实施、课程评价
D ： 课程任务、课程主题、课程标准
正确答案： B
解析：
课程文本一般表现为课程计划、课程标准、教科书。
42 、 单选题
将学习材料分成一些小的单元，并把这些小的单元置于适当的类别之中，从而使每项信
息与其他信息联系在一起。这种认知策略称为（）。
A ： 复述策略
B ： 精细加工策略
C ： 计划策略
D ： 组织策略
正确答案： D
解析：
学习策略分为认知策略、元认知策略和资源管理策略。认知策略分为复述策略、精细加
工策略和组织策略。组织策略是整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成
新的知识结构的策略。组织策略是学习和记忆新信息的重要手段，其方法是将学习材料
分成一些小的单元，并把这些小的单元置于适当的类别之中，从而使每项信息和其他信
息联系在一起。43 、 单选题
一位普通上海市民花上1000多元购票看足球赛，记者问他：“花这么多钱值不值得？”
他说：“值得。”从行为的动机理论看，其行为宜用（）理论解释。
A ： 驱力说
B ： 强化说
C ： 观念冲突论
D ： 高层次需要说
正确答案： D
解析：
44 、 单选题
广义的学习指人和动物在生活过程中，凭借经验而产生的行为或行为潜能的相对（）。
A ： 升华
B ： 发挥
C ： 表现
D ： 持久的变化
正确答案： D
解析：
广义的学习是个体在特定的情景下由于练习和反复经验而产生的行为或行为潜能的比较
持久的改变。
45 、 单选题
下列不属于访谈调查特点的是（）。
A ： 灵活性强
B ： 调查具有匿名性
C ： 不受书面语言文字的限制
D ： 可以使用复杂的访谈提纲
正确答案： B
解析：
非常容易和方便可行，引导深入交谈可获得可靠有效的资料；团体访谈，不仅节省时间，
而且与会者可放松心情，作较周密的思考后回答问题，相互启发影响，有利于促进问题
的深入而不受书面的语言文字的局限；访谈提纲是在访谈前已经完善的，因此准备比较
充分。46 、 单选题
揭示了“教师的期望使学生的学习成绩和行为表现发生积极变化”这一原理的效应称为
（）。
A ： 霍桑效应
B ： 罗森塔尔效应
C ： 巴纳姆效应
D ： 费斯廷格效应
正确答案： B
解析：
“罗森塔尔效应”给我们这样的提示：赞美、信任和期待具有一种能量，它能改变人的
行为。当一个人获得另一个人的信任、赞美时，他便感觉获得了社会支持，从而增强了
自我价值，变得自信，获得一种积极向上的动力，并尽力达到对方的期待，以避免对方
失望，从而维持这种社会支持的连续性。
47 、 单选题
雅典的初等学校由（）办理。
A ： 私人
B ： 企业
C ： 国家
D ： 私人和国家共同
正确答案： A
解析：
48 、 单选题
学生在记笔记时，遇到重点或难点的地方，常会用不同颜色的笔进行标记。这是利用了
知觉的（）。
A ： 选择性
B ： 整体性
C ： 理解性
D ： 恒常性
正确答案： A
解析：
知觉的选择性是指人根据当前的需要，将客观刺激物有选择地作为知觉对象进行加工的
过程。题干所述是利用了知觉的选择性。49 、 单选题
“劳心者治人，劳力者治于人，治于人者食人，治人者食于人”反映了古代教育的什么
特点？（）
A ： 严格的等级性
B ： 教育与生产实践的分离和对立
C ： 教育目标明确
D ： 鲜明的阶级性
正确答案： B
解析：
50 、 单选题
讲述是教师主要的教学手段，一般可以分哪三个阶段进行？（）
A ： 导入、详述和汇总
B ： 导人、分析和汇总
C ： 分析、详述和总结
D ： 分析、质疑和总结
正确答案： A
解析：
讲述的三个阶段分别是导人、详述和汇总。
51 、 单选题
学习是一个文化参与过程，学习者通过借助一定的文化支持参与某个学习共同体的实践
活动来内化有关的知识，掌握有关的工具。这一思想是（）理论的基本观点。
A ： 集体建构主义
B ： 社会建构主义
C ： 文化建构主义
D ： 个人建构主义
正确答案： B
解析：
社会建构主义认为学习是一个文化参与过程，学习者通过借助一定的文化支持参与某个
学习共同体的实践活动来内化有关的知识，掌握有关的工具。
52 、 单选题品德即道德品质，是指（）依据一定的社会道德准则和行为规范，对社会、他人及周围
事物所表现出来的比较稳定的（）和倾向。
A ： 个体、心理特征
B ： 群体、心理特征
C ： 个体、行为特征
D ： 群体、行为特征
正确答案： A
解析：
品德即道德品质，是指个体依据一定的社会道德准则和规范行动时，对社会、对他人、
对周围事物所表现出来的稳定的心理特征或倾向。
53 、 单选题
某小学在课余时间组织学生参加航模小组、英语小组、小乐团等，以丰富学生的课余生
活。其中足球小组的课外活动属于（）。
A ： 科技活动
B ： 学科活动
C ： 社会活动
D ： 文体活动
正确答案： D
解析：
学校的课外文体活动包括文学、艺术、娱乐、体育训练与体育竞赛等内容。足球小组的
课外活动属于体育活动，故本题选D。
54 、 单选题
短时记忆的容量是（）个组块。
A ： 6±2
B ： 7±2
C ： 8±2
D ： 9±2
正确答案： B
解析：
短时记忆的储存容量有限，大约是7±2个组块。
55 、 单选题影响学生学习动机差异的关键因素是（）。
A ： 教学水平
B ： 教学方法
C ： 自我意识
D ： 智力水平
正确答案： C
解析：
学生的自我意识是影响其学习动机差异的关键因素。
56 、 单选题
被称为“活的教育学”的著作是（）。
A ： 《给教师的建议》
B ： 《把整个心灵献给孩子》
C ： 《教学与发展》
D ： 《大教学论》
正确答案： A
解析：
苏霍姆林斯基的《给教师的建议》被称为“活的教育学”。
57 、 单选题
以“教育的民主化”为教育特征的是（）。
A ： 古代
B ： 文艺复兴后的欧洲
C ： 近代
D ： 现代
正确答案： D
解析：
58 、 单选题
在新文化运动时期，下列哪项措施不是教育部所采取的？（）
A ： 废除教会学校，将教会势力驱逐出中国
B ： 废除读经，恢复民国元年教育宗旨的精神
C ： 开放女子教育，教育普及有一定发展D ： 白话取代文言，改革了学校的教学内容和方法
正确答案： A
解析：
59 、 单选题
地理老师讲到地形时，使用彩色图片的效果比只用黑白图片的效果好。这主要体现了知
觉的（）。
A ： 整体性
B ： 选择性
C ： 理解性
D ： 恒常性
正确答案： B
解析：
知觉的整体性指人根据自己的知识经验把客观事物的多种属性整合为统一整体的过程。
知觉的选择性指人在知觉过程中把知觉对象从背景中区分出来优先加以清晰地反映的特
性。人在知觉某一事物时，总是利用已有的知识和经验去认识它，并把它用词语表示出
来，这种感性认识阶段的理解就叫知觉的理解性。知觉的恒常性指客观事物本身不变但
知觉的条件在一定范围内发生变化时，人的知觉的映象仍然保持相对不变的特性。使用
彩色效果比黑白效果好是因为彩色更容易被区分出来，体现的是知觉的选择性。故本题
选B。
60 、 单选题
马斯洛把完善自己、充分发挥自己潜能完成自身使命的需要称作（）。
A ： 尊重的需要
B ： 归属和爱的需要
C ： 自我实现的需要
D ： 成长的需要
正确答案： C
解析：
马斯洛把完善自己、充分发挥自己的潜能完成自身使命的需要称为自我实现的需要。自
我实现作为一种最高级的需要，是在其他低层次需要满足的基础上产生的，它包括完整
而丰满的人性的实现以及个人潜能或特性的实现两方面的含义，由认知、审美和创造的
需要组成。
61 、 单选题参与创办山东乡村建设研究院的教育家是（）。
A ： 梁漱溟
B ： 陶行知
C ： 晏阳初
D ： 黄炎培
正确答案： A
解析：
62 、 单选题
对于复杂的知识来说，有效的精细加工策略是（）。
A ： 记忆术
B ： 做笔记
C ： 复述
D ： 编码和组织
正确答案： B
解析：
精细加工策略是一种将新学材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息的意义的深
层加工策略。选项中记忆术和做笔记是精细加工策略。简单知识的精细加工，即学习材
料本身意义性较强，可以采用记忆术，如关键词法、谐音记忆法等，在新信息和视觉想
象或语义知识间建立起联系。复杂知识的精细加工，即学习材料本身的意义性不强，这
时需要使用的精细加工策略有总结、建立类比、做笔记、解释、提问以及回答问题等。
63 、 单选题
下列选项中属于特殊心智技能的是（）。
A ： 心算
B ： 观察
C ： 分析
D ： 综合
正确答案： A
解析：
心智技能可分为一般的心智技能和特殊的心智技能。前者如观察技能、分析问题和解决
问题的技能等；后者如阅读、运算技能等。所以心算属于特殊的心智技能。
64 、 单选题现代认知心理学对学生解决问题能力的分析与传统心理学的分析的主要差异是（）。
A ： 强调解题过程分析
B ： 强调解题策略分析
C ： 强调知识与人格特征相互作用分析
D ： 强调不同类型的知识在解决问题过程中的不同作用分析
正确答案： D
解析：
65 、 单选题
教育史上第一个对教育进行年龄分期的是，他的这种年龄分期的依据是。（）
A ： 柏拉图；人的发展的自然规律
B ： 亚里斯多德；教育适应人的自然发展
C ： 柏拉图；灵魂论
D ： 亚里斯多德；灵魂论
正确答案： B
解析：
66 、 单选题
教师在处理课堂纪律时，常使用目光接触、手势、身体靠近和触摸等策略来消除学生的
不良行为。该教师使用的策略属于（）。
A ： 应用后果
B ： 言语提示
C ： 反复提示
D ： 非言语线索
正确答案： D
解析：
教师通过目光、手势与学生进行的沟通属于非语言沟通。
67 、 单选题
根据行为主义的强化理论，老师对学生的积极行为采取表扬和奖励方式属于（）。
A ： 正强化
B ： 负强化
C ： 惩罚D ： 回避
正确答案： A
解析：
正强化指个体在做出某种反应之后，给予一个愉快刺激(如某种奖励、奖品等)，从而增
强其类似行为出现的概率。老师对学生的积极行为采取表扬和奖励的方式属于正强化。
负强化是指个体在做出某种反应之后，令其摆脱厌恶刺激(撤销惩罚)，从而增强其类似
行为出现的概率。惩罚是指当有机体做出某种反应以后，呈现一个厌恶刺激，以消除或
抑制此类反应的过程。当预示厌恶刺激即将出现的刺激信号出现时，有机体也可以自发
地做出某种反应，从而避免了厌恶刺激的出现，则该反应在以后的类似情境中发生的概
率便增加，这类条件作用则称为回避条件作用。
68 、 单选题
德育过程中存在着诸种矛盾，这些矛盾至少有三个层次。下列属于第一层次矛盾的是
（）。
A ： 德育过程与社会要求的矛盾
B ： 德育过程与外部环境影响的矛盾
C ： 德育过程内部的矛盾
D ： 德育过程中教育者、受教育者自身的矛盾
正确答案： B
解析：
德育过程是一系列矛盾运动的过程，这些矛盾可能是外部的，也可能是内部的。如果依
据矛盾起作用的范围来划分，可以将其分为三个层次：第一层次是德育过程与外部环境
的矛盾，第二层次是德育过程内部的矛盾，第三层次是德育过程主体(教育者、受教育
者)自身的矛盾。
69 、 单选题
在教育研究中，通过考察事物发生和发展的过程，揭示其本质和发展规律的研究方法是
（）。
A ： 调查法
B ： 访谈法
C ： 历史法
D ： 实验法
正确答案： C
解析：
教育研究的历史法是指，通过考察事物发生和发展的过程，揭示其本质和发展规律的一
种研究方法。70 、 单选题
学生的可塑性和向师性的特点，要求教师在教学工作中扮演（）的角色。
A ： 传道者
B ： 朋友
C ： 榜样
D ： 学生学习的促进者
正确答案： C
解析：
学生具有可塑性和向师性的特点，教师的言谈举止、行为方式、为人之道和处事态度等
方面，都会对学生产生潜移默化的影响。这要求教师扮演榜样的角色，起到榜样的作用。
71 、 单选题
“一把钥匙开一把锁”反映了德育的（）。
A ： 纪律约束原则
B ： 巩固性原则
C ： 集体教育原则
D ： 因材施教原则
正确答案： D
解析：
72 、 多选题
一节好课的标准包括（）。
A ： 明确的目的
B ： 正确的教学内容
C ： 恰当的教学方法
D ： 教学效果好
正确答案： A，B，C
解析：
一节好课的标准包括明确的目的、正确的教学内容、恰当的教学方法等。教学效果是评
价，并不是标准。
73 、 多选题下列关于质性研究和量化研究的说法，正确的是（）。
A ： 质性研究是采用演绎而非归纳的思路来分析资料和形成结论
B ： 量化研究重在对事物可以量化的特性进行测量和分析
C ： 质性研究是理论思辨、个人见解或经验总结
D ： 质性研究和量化研究都强调以事实资料为基础
正确答案： B，D
解析：
质性研究采用归纳而非演绎的思路来分析资料和形成理论。故A项中演绎而非归纳的说
法错误。量化研究重在对事物可以量化的特性进行测量和分析，以检验研究者的理论假
设。故B项说法正确。质性研究并不是理论思辨、个人见解或经验总结，质性研究和量
化研究都坚守实证主义的立场，都强调以事实资料为基础。故C项错误、D项正确。
74 、 多选题
我国义务教育阶段的课程计划的特征有（）。
A ： 科学性
B ： 义务性
C ： 基础性
D ： 强制性
E ： 普遍性
正确答案： C，D，E
解析：
课程计划是根据一定的教育目的和培养目标，由教育行政部门制定的有关学校教育和教
学的指导性文件。我国义务教育阶段的课程计划具有三个特征：基础性、强制性和普遍
性。
75 、 多选题
动作技能与智力技能的区别主要有（）。
A ： 活动的对象不同
B ： 活动的结构不同
C ： 活动的要求不同
D ： 活动的器官不同
正确答案： A，B
解析：
动作技能与智力技能的区别体现在动作的对象、动作的结构、动作的执行三个方面。76 、 多选题
考试焦虑是学生常见的一种以担心紧张或忧虑为特点的复杂而延续的情绪状态。缓解考
试焦虑的方法有（）。
A ： 自信训练
B ： 放松训练
C ： 分散注意力
D ： 积极自我暗示
正确答案： A，B，C，D
解析：
缓解考试焦虑的方法有自信训练和放松训练。自信训练主要是通过考试焦虑患者自我表
达正常情感和自信，使那些消极的自我意识得到扭转，借此削弱或消除其考试焦虑的一
种自我训练的方法。放松训练就是通过一定的方法，如呼吸法、暗示法、表象法和音乐
法等，使人体的肌肉一步步放松，使大脑逐渐人静，从而调节中枢神经系统的兴奋水平，
缓解紧张情绪，增强大脑对全身控制支配能力的训练方法。放松训练的原理是：肌肉和
大脑之间是双向传导的，大脑可以支配肌肉放松，而肌肉的放松又可以反馈给大脑。
77 、 多选题
“四书”是我国封建社会学校教育具有代表性的教育内容。下列属于“四书”的有（）。
A ： 《论语》
B ： 《大学》
C ： 《中庸》
D ： 《孟子》
正确答案： A，B，C，D
解析：
“四书”包括《大学》《中庸》《论语》《孟子》。“五经”包括《诗》《书》《礼》
《易》《春秋》。
78 、 多选题
某教师制订语文课《西湖的“绿”》生字词的教学目标：借助《新华字典》，学生至少
能正确地读写5个以上的生字。从行为目标陈述基本要素的角度分析上述材料，下列说
法恰当的有（）。
A ： “教师”是目标的行为主体
B ： “读写”是目标可评估的行为动词
C ： “借助《新华字典》，能正确地……”是目标的行为条件
D ： “至少能正确地读写5个……”是目标的表现程度
正确答案： B，C，D解析：
学生是目标的行为主体。
79 、 多选题
教育测量的功能是（）。
A ： 诊断
B ： 评价
C ： 选拔
D ： 就业指导
正确答案： A，B，C，D
解析：
教育测量的功能主要有：①因材施教；②选拔人才；③诊断补救；④评价教学；⑤就业
指导。
80 、 多选题
从《品德与生活》《品德与社会》《思想品德》等课程标准中规定的内容标准来看，目
前我国的德育内容主要集中在（）。
A ： 基本行为规范教育
B ： 基本道德品质教育
C ： 爱国主义教育
D ： 集体主义教育
正确答案： A，B，C，D
解析：
题干中的课程标准中规定的内容标准，涵盖了基本行为规范教育、基本道德品质教育、
爱国主义教育和集体主义教育。
81 、 多选题
关于终身教育，下列说法正确的有（）。
A ： 终身教育是学习化社会的基本特征
B ： 终身教育主要是为了发展人的职业能力和素质
C ： 终身教育涵盖了人的一生，不限于儿童和青少年时期
D ： 终身教育既包括正规教育，也包括非正规教育和非正式教育
正确答案： A，C，D
解析：在教育目标上，终身教育要培养和提升人的终身学习的意识和能力，建设学习型社会，
为所有人提供合适的教育。而B选项中的说法过于狭隘。其他选项说法均正确。
82 、 多选题
下列选项中，关于焦虑与学习的说法正确的是（）。
A ： 焦虑状态对学习仅有负面作用
B ： 学习中的焦虑与教师对学生的评定关系不大
C ： 焦虑可分为正常焦虑、低度焦虑和高度焦虑
D ： 高度焦虑会影响学生的学习活动
正确答案： C，D
解析：
焦虑指学生在担心不能成功地完成任务时产生的不舒适、紧张、担忧的感觉。焦虑可分
为正常焦虑、低度焦虑和高度焦虑。焦虑水平不仅影响着学习的动机，更会影响学生的
学业成绩。焦虑程度过高或过低都会对任务的完成有不良影响。
83 、 多选题
根据品德的心理结构，培养学生良好的品德的基本思路有（）。
A ： 晓之以理
B ： 动之以情
C ： 持之以恒
D ： 导之以行
正确答案： A，B，C，D
解析：
德育过程的一般顺序可以概括为知、情、意、行，即晓之以理、动之以情、持之以恒、
导之以行，以知为开端，以行为终结。由于社会生活的复杂性、德育影响的多样性等因
素，德育的具体实施过程具有多种开端，这可根据学生品德发展的具体情况，或从导之
以行开始，或从动之以情开始，或从锻炼品德意志开始，最后达到使学生品德在知、情、
意、行等方面的和谐发展。
84 、 多选题
在气质类型体液说中，黏液质的性格特点有（）。
A ： 机智灵敏但不求甚解
B ： 情绪内敛但缺乏激情
C ： 情感深刻但多愁善感
D ： 思维细致但灵活性差正确答案： B，D
解析：
气质按特征的不同组合，可分为多血质、胆汁质、黏液质和抑郁质。黏液质这种人又称
为安静型，这种类型的人情绪内敛，但缺乏激情，行动缓慢而沉着，严格恪守既定的生
活秩序和工作制度，一般不做无把握的事。黏液质的人态度持重，交际适度，不做空泛
的轻谈，情感上不易激动、不易发脾气，也不易流露情感，能自制。其不足是有时做事
情不够灵活，不善于转移自己的注意力。惰性使其因循守旧，表现为固定性有余，思维
细致而灵活性不足。故本题选BD。
