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军队文职人员招聘《教育学》预测试题七
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1 、 单选题
现代学制是历史发展到一定阶段的产物，它最早出现在( )。
A ： 亚洲
B ： 美洲
C ： 非洲
D ： 欧洲
2 、 单选题
小红:中学学习英语语法对以后学习英语帮助很大。小丽: 平面几何学得好，后来学习立
体几何就简单了，知识之间有很大联系....小明:不光知识这样，弹琴也是，会弹电子琴，
钢琴也学得快!小东:可有时候也不一样，会骑自行车反而影响骑三轮车。小红:有意思，
学习很奇妙。材料中小丽所说的平面几何学得好，后来学习立体几何就简单了，体现了
哪种迁移? ( )
A ： 顺向正迁移
B ： 顺向负迁移
C ： 逆向正迁移
D ： 逆向负迁移
3 、 单选题
在教育史上，( )被誉为西方第一 本研究教学法的书籍。
A ： 《理想国》
B ： 《论演说家的教育》
C ： 《大教学论》
D ： 《普通教育学》
4 、 单选题
( )不属于说理教育法。
A ： 讲解
B ： 讨论
C ： 自我批评
D ： 谈话5 、 单选题
为了不让孩子“输在起跑线上”，许多家长总想尽早激发孩子的潜力，从孩子出生就开
始制定各种“神童”培养计划，孩子需要上各种特长班、辅导班。在神童计划下，孩子
掌握了大量的知识，然而也出现了一些问题。 这种超前计划加重了孩子的负担，甚至会
影响他们的健康。如某学生(14岁)所言:“从幼儿园就开始快跑，身体累，心理也累，自
己感到精疲力竭，快撑不下去了。” 家长给孩子制定各种“神童计划”违背了人的身心
发展的( ) 规律。
A ： 顺序性
B ： 互补性
C ： 阶段性
D ： 个别差异性
6 、 单选题
教学过程包括激发学习动机、领会知识、巩固知识、运用知识和检查知识。其中，中心
环节是（ ）
A ： 领会知识
B ： 巩固知识
C ： 运用知识
D ： 检查知识
7 、 单选题
在进步教育运动中，美国教育家克伯屈的主要贡献在于创立了( )。
A ： 葛雷制
B ： 昆西教学法
C ： 道尔顿制
D ： 设计教学法
8 、 单选题
每当小光取得进步后，老师和妈妈都会给予表扬和鼓励。这符合桑代克学习规律中的( )。
A ： 准备律
B ： 练习律
C ： 动机律
D ： 效果律
9 、 单选题
小红:中学学习英语语法对以后学习英语帮助很大。小丽: 平面几何学得好，后来学习立
体几何就简单了，知识之间有很大联系....小明:不光知识这样，弹琴也是，会弹电子琴，
钢琴也学得快!小东:可有时候也不一样，会骑自行车反而影响骑三轮车。小红:有意思，
学习很奇妙。在数学课上学到的认真审题、做题、验算的态度及方法用到物理课上。这
属于哪种迁移( )。
A ： 正迁移B ： 横向迁移
C ： 特殊迁移
D ： 普遍迁移
10 、 单选题
在一堂区级语文公开课上，张老师讲授的是《大禹治水》一课，课前张老师对授课内容
做了充分准备，在讲课过程中突然有学生问道:“土地可以吸水，为什么洪水不是被土地
吸收掉，而是在地面上四处泛滥呢?”他一愣，随即反问道:“大家见过海绵吗?”学生回
答道:“见过。”老师接着问:“把一滴水滴到海绵上会怎么样?”学生答:“水被吸收掉了。
”老师接着问:“如果把一一块海绵放到一盆水里，会怎么样?”学生答到:“水会没过海
绵，海绵会沉到水里。”老师继续说到:“海绵自身有一.定的承受力，大地也同样有自
己的承受力，少量的洪水在大地的承受力之内是可以被吸收掉，当洪水过多超出了大地
的能力那么就造成了洪水泛滥。” 这节课结束以后，他反思自己之前并没预想到会有同
学了解这部分内容，因此听到回答时会有一要走神，但是听课的诸位老师对其整体设计
给予了肯定。听课和评课对教师专业成长具有重要意义，下列选项中属于听课的目的是(
)。①了解课堂教学的基本情况②以优良中差评定教师授课水平③学习借鉴同行优势长
处④改进提高课堂教学质量
A ： ①②④
B ： ①③④
C ： ②③④
D ： ①②③④
11 、 单选题
在教学测验中，先后两次用同样的试卷对同一批学生进行测试，结果前后一致。这表明
测验的( )较好。
A ： 难度
B ： 信度
C ： 效度
D ： 区分度
12 、 单选题
《中华人民共和国未成年人保护法》规定，对违法犯罪的未成年人，实行教育、感化、
挽救的方针，,坚持教育为主，惩罚为辅的原则，对违法犯罪的未成年人应当依法( )。
A ： 免除
B ： 从轻、免除
C ： 从轻、减轻
D ： 从轻、减轻或者免除
13 、 单选题
春秋战国时期，官学衰微，私学大兴，儒墨两家并称“显学”。在教育内容上，墨家不
同于儒家的主张是( )。
A ： 重视道德教育B ： 重视文史教育
C ： 重视礼乐教育
D ： 重视科技教育
14 、 单选题
为了不让孩子“输在起跑线上”，许多家长总想尽早激发孩子的潜力，从孩子出生就开
始制定各种“神童”培养计划，孩子需要上各种特长班、辅导班。在神童计划下，孩子
掌握了大量的知识，然而也出现了一些问题。 这种超前计划加重了孩子的负担，甚至会
影响他们的健康。如某学生(14岁)所言:“从幼儿园就开始快跑，身体累，心理也累，自
己感到精疲力竭，快撑不下去了。”皮亚杰的认知发展阶段理论给我们的教育启示有( )。
A ： 可以把儿童看成“小大人”来教育
B ： 智力发展不仅是渐进的，而且是遵循一定顺序的
C ： 通过大量的教育，儿童完全可以跨越某些阶段
D ： 再好的教育也不能加速儿童的发展
15 、 单选题
( ) 是《颜氏家训》作者。
A ： 颜之推
B ： 颜渊
C ： 颜元
D ： 颜真卿
16 、 单选题
( ) 评价指教师利用课堂提问、课堂讨论等形式来决定自己是否需要改善教学。
A ： 诊断性
B ： 描述性
C ： 形成性
D ： 总结性
17 、 单选题
( ) 是课程成为一个独立研究领域的标志。
A ： 博比特的《课程》
B ： 泰勒原理
C ： 布鲁纳的结构主义课程论
D ： 施瓦布的实践性课程理论
18 、 单选题
美国教育家帕克认为，教育的真正目的在于促进人的身体思想和灵魂的和谐发展。这种
教育目的观属于( )。
A ： 个体本位论B ： 社会本位论
C ： 文化本位论
D ： 生活本位论
19 、 单选题
小红:中学学习英语语法对以后学习英语帮助很大。小丽: 平面几何学得好，后来学习立
体几何就简单了，知识之间有很大联系....小明:不光知识这样，弹琴也是，会弹电子琴，
钢琴也学得快!小东:可有时候也不一样，会骑自行车反而影响骑三轮车。小红:有意思，
学习很奇妙。学习迁移产生的客观必要条件是( )。
A ： 学生的智力水平
B ： 学习的理解和巩固程度
C ： 学习对象之间的共同要素
D ： 学生的学习方法
20 、 单选题
格塞尔通过“双生子爬梯”实验得出的观点属于( )。
A ： 环境决定论
B ： 遗传决定论
C ： 成熟决定论
D ： 教育万能论
21 、 单选题
我国古代有“西邻教子”的故事:“西邻有五子，一子朴，一子敏，一子盲，一子偻，一
子跛，乃使朴者农，敏者贾，盲者卜，偻者绩，跛者纺。”这则故事启示我们教学应遵循
( )。
A ： 启发性原则
B ： 因材施教原则
C ： 循序渐进原则
D ： 直观性原则
22 、 单选题
小英很喜欢唱歌，从小就希望自己在音乐方面有所成就。在她还没有确定是否报考音乐
学院前，她在众人面前能很好地展现自己的歌声。她确定报考音乐学院后，学习更加勤
奋努力，希望实现自己的目标。但是在音乐学院的专业课面试过程中，由于她极度渴望
有完美的表现，结果事与愿违，非但没有发挥出应有的水平，而且表现比平时更差，导
致面试失利，这个结果让大家很诧异，她自己也无法接受。学生中流传的“大考大玩，
小考小玩，不考不玩”是有一定道理的，可以说明这一 现象的理论是( )。
A ： 耶克斯-多德森定律
B ： 动机强化说
C ： 动机需要论
D ： 归因理论23 、 单选题
有甲乙丙丁四个人去戏院看戏，都迟到了15分钟，工作人员拦住他们:先生，对不起，您
已经迟到15分钟，为了不影响他人，您不能进入。甲:为什么不让我进!你知道我为什么
迟到吗?刚才有个老大娘摔倒了，我为了扶她才来晚，我是做好事，怎么能不让我进? !
——好好好，进去吧。这人精力充沛、情绪发生快而强、言语动作急速而难以自制、热
情、显得直爽而大胆、易怒、急躁。乙:听你的口音，你是山东人吧?我也是，这里有山
东的烟，你来根。 我是税务局的，以后有什么事情，尽管找我。——快进去吧。 这人
活泼好动、敏感、情绪发生快而多变、注意力和兴趣容易转移，思维动作言语敏捷、亲
切、善于交往，但也往往表现出轻率、不诚挚。丙:不让进就站在旁边等，不走。第一个
人进去了，他为什么能进? ——他做了好事。 第二个。人，又是什么原因? ——算了，
算了，你也进去吧。这人粘液质，安静、沉稳、情绪发生慢而弱、言语动作和思维比较
迟缓，显得庄重、坚韧，但也往往表现出执拗、淡漠。丁:呀!我确实迟到了，不好意思，
离开。这人柔弱易倦、刻板认真、情绪发生慢而强、体验深沉，言行迟缓无力、胆小忸
怩、善于觉察别人不易觉察的细小事物，容易变得孤僻。在生活中，丙喜欢人云亦云，
社会敏感性高，爱好社交，他属于( ) 认知风格。
A ： 场依存型
B ： 场独立型
C ： 沉思型
D ： 冲动型
24 、 单选题
医生通过观察、号脉、听诊能诊断病情，这说明思维具有( )。
A ： 直接性
B ： 间接性
C ： 广阔性
D ： 概括性
25 、 单选题
( )是指把两个或两个以上年级的儿童编在一个班级，教师在同一教室、同一节课内用不
同的教材对不同年级的学生进行教学。它通常采用直接教学与布置、完成作业轮流交替
的方式。
A ： 分层教学
B ： 合作教学
C ： 小班教学
D ： 复式教学
26 、 单选题
下列教育家及其教育思想对应正确的是( )。
A ： 爱伦凯是进步教育思想的代表人物
B ： 洛克是自然教育思想的代表人物
C ： 卢梭是绅士教育思想的代表人物
D ： 蔡元培是二十世纪初中国资本主义教育制度的创始者27 、 单选题
( ) 是由研究者主动损纸，能独立变化并引起其他变量的变化。
A ： 自变量
B ： 因变量
C ： 控制变量
D ： 无关变量
28 、 单选题
( )的学习者是为了获得长者的赞许或认可以及同伴的接纳而努力把工作、学习搞好。
A ： 认知内驱力
B ： 自我提高内驱力
C ： 附属内驱力
D ： 力比多
29 、 单选题
为了不让孩子“输在起跑线上”，许多家长总想尽早激发孩子的潜力，从孩子出生就开
始制定各种“神童”培养计划，孩子需要上各种特长班、辅导班。在神童计划下，孩子
掌握了大量的知识，然而也出现了一些问题。 这种超前计划加重了孩子的负担，甚至会
影响他们的健康。如某学生(14岁)所言:“从幼儿园就开始快跑，身体累，心理也累，自
己感到精疲力竭，快撑不下去了。”维果斯茨基认为教学应着眼于学生的( )， 为学生提
供带有难度的内容。
A ： 最新获得的能力
B ： 超出目前水平的能力
C ： 现有发展水平与可能发展水平之间的距离
D ： 需要在下一阶段掌握的能力
30 、 单选题
肖强高考失败，他认为自己不是学习的料。这种归因属于( )。
A ： 内部、稳定性的归因
B ： 外部、稳定的归因
C ： 内部、不稳定的归因
D ： 外部、不稳定的归因
31 、 单选题
小英很喜欢唱歌，从小就希望自己在音乐方面有所成就。在她还没有确定是否报考音乐
学院前，她在众人面前能很好地展现自己的歌声。她确定报考音乐学院后，学习更加勤
奋努力，希望实现自己的目标。但是在音乐学院的专业课面试过程中，由于她极度渴望
有完美的表现，结果事与愿违，非但没有发挥出应有的水平，而且表现比平时更差，导
致面试失利，这个结果让大家很诧异，她自己也无法接受。“知之者不如好之者，好之
者不如乐之者。”这一论述强调的学习动机类型是( )。
A ： 自我提高动机B ： 外部动机
C ： 社会交往动机
D ： 内部动机
32 、 单选题
( ) 能够有效解释“其身正，不令而行:其身不正，虽令不从。”这一现象。
A ： 认知学习理论
B ： 社会学习理论
C ： 人本主义学习理论
D ： 建构主义学习理论
33 、 单选题
江婷经常用电吹风来吹头发，却没有想到用它烘干潮湿的衣服。这种情况属于( )。
A ： 思维定势
B ： 功能固着
C ： 原型启发
D ： 酝酿效应
34 、 单选题
有甲乙丙丁四个人去戏院看戏，都迟到了15分钟，工作人员拦住他们:先生，对不起，您
已经迟到15分钟，为了不影响他人，您不能进入。甲:为什么不让我进!你知道我为什么
迟到吗?刚才有个老大娘摔倒了，我为了扶她才来晚，我是做好事，怎么能不让我进? !
——好好好，进去吧。这人精力充沛、情绪发生快而强、言语动作急速而难以自制、热
情、显得直爽而大胆、易怒、急躁。乙:听你的口音，你是山东人吧?我也是，这里有山
东的烟，你来根。 我是税务局的，以后有什么事情，尽管找我。——快进去吧。 这人
活泼好动、敏感、情绪发生快而多变、注意力和兴趣容易转移，思维动作言语敏捷、亲
切、善于交往，但也往往表现出轻率、不诚挚。丙:不让进就站在旁边等，不走。第一个
人进去了，他为什么能进? ——他做了好事。 第二个。人，又是什么原因? ——算了，
算了，你也进去吧。这人粘液质，安静、沉稳、情绪发生慢而弱、言语动作和思维比较
迟缓，显得庄重、坚韧，但也往往表现出执拗、淡漠。丁:呀!我确实迟到了，不好意思，
离开。这人柔弱易倦、刻板认真、情绪发生慢而强、体验深沉，言行迟缓无力、胆小忸
怩、善于觉察别人不易觉察的细小事物，容易变得孤僻。甲是( )气质类型的特点。
A ： 胆汁质
B ： 多血质
C ： 黏液质
D ： 抑郁质
35 、 单选题
小英很喜欢唱歌，从小就希望自己在音乐方面有所成就。在她还没有确定是否报考音乐
学院前，她在众人面前能很好地展现自己的歌声。她确定报考音乐学院后，学习更加勤
奋努力，希望实现自己的目标。但是在音乐学院的专业课面试过程中，由于她极度渴望
有完美的表现，结果事与愿违，非但没有发挥出应有的水平，而且表现比平时更差，导致面试失利，这个结果让大家很诧异，她自己也无法接受。当人接连不断地受到挫折,便
会感到自己对一切都无能为力，丧失信心。这种心理状态是( )。
A ： 忧愁感
B ： 习得性无助感
C ： 抑郁感
D ： 焦虑感
36 、 单选题
小英很喜欢唱歌，从小就希望自己在音乐方面有所成就。在她还没有确定是否报考音乐
学院前，她在众人面前能很好地展现自己的歌声。她确定报考音乐学院后，学习更加勤
奋努力，希望实现自己的目标。但是在音乐学院的专业课面试过程中，由于她极度渴望
有完美的表现，结果事与愿违，非但没有发挥出应有的水平，而且表现比平时更差，导
致面试失利，这个结果让大家很诧异，她自己也无法接受。个体对自己是否有能力完成
某一行为所进行的推测与判断，称为( )。
A ： 言语暗示
B ： 自我效能感
C ： 自我认同
D ： 自我评价
37 、 单选题
( )主张把评价的重点从“课程计划预期的结果”转向“课程计划实际的结果”。
A ： 目标评价模式
B ： 目的游离评价模式
C ： 背景、输入、过程、成果评价模式
D ： 差距评价模式
38 、 单选题
在教育史上，( ) 重视通过教育建设“理想社会”、教学以社会问题为中心、培养学
生“社会一致“精神
A ： 要素主义教育
B ： 改造主义教育
C ： 永恒主义教育
D ： 存在主义教育
39 、 单选题
正所谓“十年树木，百年树人”学校管理学生也是这个道理，管理者需要经历较长时间
的等待，才能看到自身的工作成效。这说明学校管理具有( )。
A ： 延续性
B ： 迟效性
C ： 复杂性
D ： 随机性40 、 单选题
( )指一个国家或地区各级各类学校机构与组织的体系及其管理规则。
A ： 管理制度
B ： 教育制度
C ： 人事制度
D ： 办学体制
41 、 单选题
教师的职责和使命分别是（ ）
A ： 教书育人、教学科研
B ： 教学科研、教书育人
C ： 教育教学、教书育人
D ： 教书育人、教育教学
42 、 单选题
小红:中学学习英语语法对以后学习英语帮助很大。小丽: 平面几何学得好，后来学习立
体几何就简单了，知识之间有很大联系....小明:不光知识这样，弹琴也是，会弹电子琴，
钢琴也学得快!小东:可有时候也不一样，会骑自行车反而影响骑三轮车。小红:有意思，
学习很奇妙。“心的组成成分是各种官能，它们遵循用进废退。”这是哪一迁移理论? ()
A ： 形式训练说
B ： 共同要素说
C ： 概括说
D ： 相似说
43 、 单选题
（ )创办了“快乐之家"，因此被誉为“第一个新式学校的教师"。
A ： 蒙田
B ： 拉伯雷
C ： 莫尔
D ： 维多利诺
44 、 单选题
在一堂区级语文公开课上，张老师讲授的是《大禹治水》一课，课前张老师对授课内容
做了充分准备，在讲课过程中突然有学生问道:“土地可以吸水，为什么洪水不是被土地
吸收掉，而是在地面上四处泛滥呢?”他一愣，随即反问道:“大家见过海绵吗?”学生回
答道:“见过。”老师接着问:“把一滴水滴到海绵上会怎么样?”学生答:“水被吸收掉了。
”老师接着问:“如果把一一块海绵放到一盆水里，会怎么样?”学生答到:“水会没过海
绵，海绵会沉到水里。”老师继续说到:“海绵自身有一.定的承受力，大地也同样有自
己的承受力，少量的洪水在大地的承受力之内是可以被吸收掉，当洪水过多超出了大地
的能力那么就造成了洪水泛滥。” 这节课结束以后，他反思自己之前并没预想到会有同
学了解这部分内容，因此听到回答时会有一要走神，但是听课的诸位老师对其整体设计给予了肯定。下列不属于听课的基本特点是( )。
A ： 目的性
B ： 主观性
C ： 指导性
D ： 准确性
45 、 单选题
有甲乙丙丁四个人去戏院看戏，都迟到了15分钟，工作人员拦住他们:先生，对不起，您
已经迟到15分钟，为了不影响他人，您不能进入。甲:为什么不让我进!你知道我为什么
迟到吗?刚才有个老大娘摔倒了，我为了扶她才来晚，我是做好事，怎么能不让我进? !
——好好好，进去吧。这人精力充沛、情绪发生快而强、言语动作急速而难以自制、热
情、显得直爽而大胆、易怒、急躁。乙:听你的口音，你是山东人吧?我也是，这里有山
东的烟，你来根。 我是税务局的，以后有什么事情，尽管找我。——快进去吧。 这人
活泼好动、敏感、情绪发生快而多变、注意力和兴趣容易转移，思维动作言语敏捷、亲
切、善于交往，但也往往表现出轻率、不诚挚。丙:不让进就站在旁边等，不走。第一个
人进去了，他为什么能进? ——他做了好事。 第二个。人，又是什么原因? ——算了，
算了，你也进去吧。这人粘液质，安静、沉稳、情绪发生慢而弱、言语动作和思维比较
迟缓，显得庄重、坚韧，但也往往表现出执拗、淡漠。丁:呀!我确实迟到了，不好意思，
离开。这人柔弱易倦、刻板认真、情绪发生慢而强、体验深沉，言行迟缓无力、胆小忸
怩、善于觉察别人不易觉察的细小事物，容易变得孤僻。针对丁，在学校教育过程中我
们的做法是( )。
A ： 直截了当
B ： 定时提醒
C ： 温和委婉
D ： 不予理睬
46 、 单选题
有效教学是指()。
A ： 学到知识
B ： 通过教，学生学会了学习，掌握了方法
C ： 课堂热闹
D ： 教师完成了教学任务
47 、 单选题
有甲乙丙丁四个人去戏院看戏，都迟到了15分钟，工作人员拦住他们:先生，对不起，您
已经迟到15分钟，为了不影响他人，您不能进入。甲:为什么不让我进!你知道我为什么
迟到吗?刚才有个老大娘摔倒了，我为了扶她才来晚，我是做好事，怎么能不让我进? !
——好好好，进去吧。这人精力充沛、情绪发生快而强、言语动作急速而难以自制、热
情、显得直爽而大胆、易怒、急躁。乙:听你的口音，你是山东人吧?我也是，这里有山
东的烟，你来根。 我是税务局的，以后有什么事情，尽管找我。——快进去吧。 这人
活泼好动、敏感、情绪发生快而多变、注意力和兴趣容易转移，思维动作言语敏捷、亲
切、善于交往，但也往往表现出轻率、不诚挚。丙:不让进就站在旁边等，不走。第一个
人进去了，他为什么能进? ——他做了好事。 第二个。人，又是什么原因? ——算了，
算了，你也进去吧。这人粘液质，安静、沉稳、情绪发生慢而弱、言语动作和思维比较迟缓，显得庄重、坚韧，但也往往表现出执拗、淡漠。丁:呀!我确实迟到了，不好意思，
离开。这人柔弱易倦、刻板认真、情绪发生慢而强、体验深沉，言行迟缓无力、胆小忸
怩、善于觉察别人不易觉察的细小事物，容易变得孤僻。乙在日常生活中热爱集体、团
结他人、乐于助人和诚实正直。这主要反映了他的这种性格结构特征( )。
A ： 态度特征
B ： 情感特征
C ： 情绪特征
D ： 意志特征
48 、 单选题
( )与(爱弥儿》《民主主义与教育》合称西方教育史的三大里程碑。
A ： 《林哈德与葛笃德》
B ： 《荷马史诗》
C ： 《理想国》
D ： 《大教学论》
49 、 单选题
中国近代教育史上，( ) 第一次提出德、智、体“三育论"。
A ： 严复
B ： 王国维
C ： 梁启超
D ： 蔡元培
50 、 单选题
教育目的是各级各类学校遵循的总方针，但各级各类学校应有各自具体工作方针和培养
目标，这就决定了教育目的具有层次性。教育目的的层次包括( )。
A ： 教育目的、培养目标、教学目标
B ： 培养目标、教育目的、教学目标
C ： 教学目标、教育目的、培养目标
D ： 教育目的、教学目标、培养目标
51 、 单选题
小刚把一瓶饮料倒进杯子里,他知道饮料并没减少。这说明小刚处在皮亚杰认知发展阶段的
( )。
A ： 感知运动阶段
B ： 前运算阶段
C ： 具体运算阶段
D ： 形式运算阶段
52 、 单选题小徐开车下班回家途中目睹了一场车祸，吓得出了一身冷汗，现在想起简直太可怕了。
这种现象所支持的情绪理论是( )。
A ： 詹姆斯-兰格理论
B ： 坎农-巴德理论
C ： 阿诺德“评定兴奋”理论
D ： 沙赫特“认知-归因”理论
53 、 单选题
期末考试，八年级三班的数学平均成绩为75分，标准差为8分，王波得了92分，则王波
的标准分数是( )。
A ： 1.12
B ： 1.37
C ： 2.13
D ： 6.52
54 、 单选题
小刚害怕见陌生人，但上了幼儿园之后，这种行为慢慢消失了。根据加涅的学习结果分
类，小刚的行为属于( ) 学习。
A ： 言语信息
B ： 智慧技能
C ： 动作技能
D ： 态度
55 、 单选题
在一堂区级语文公开课上，张老师讲授的是《大禹治水》一课，课前张老师对授课内容
做了充分准备，在讲课过程中突然有学生问道:“土地可以吸水，为什么洪水不是被土地
吸收掉，而是在地面上四处泛滥呢?”他一愣，随即反问道:“大家见过海绵吗?”学生回
答道:“见过。”老师接着问:“把一滴水滴到海绵上会怎么样?”学生答:“水被吸收掉了。
”老师接着问:“如果把一一块海绵放到一盆水里，会怎么样?”学生答到:“水会没过海
绵，海绵会沉到水里。”老师继续说到:“海绵自身有一.定的承受力，大地也同样有自
己的承受力，少量的洪水在大地的承受力之内是可以被吸收掉，当洪水过多超出了大地
的能力那么就造成了洪水泛滥。” 这节课结束以后，他反思自己之前并没预想到会有同
学了解这部分内容，因此听到回答时会有一要走神，但是听课的诸位老师对其整体设计
给予了肯定。张老师在公开课上与学生的这种互动教学是采用( )教学 方法。
A ： 讲授法
B ： 讨论法
C ： 观察法
D ： 谈话法
56 、 单选题
幼儿的语言表达能力和理解能力弱，行为随意性强，自我控制水平低。在对其进行研究
时，较适宜采用( )。A ： 实验法
B ： 访谈法
C ： 观察法
D ： 问卷法
57 、 单选题
( )强调将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的和实
质性的联系。
A ： 接受学习
B ： 意义学习
C ： 发现学习
D ： 机械学习
58 、 单选题
形式教育与实质教育，是教育历史发展过程中形成的两种相对立的教育理论。实质教育
在教学任务上( )。
A ： 重视实用知识的传授，忽视智力的发展
B ： 重视智力发展，忽视知识的传授
C ： 既强调智力发展，又重视知识传授
D ： 主张在发展智力的基础上传授知识
59 、 单选题
近代西方，( ) 是最早进行普及义务教育的国家。
A ： 美国
B ： 英国
C ： 德国
D ： 法国
60 、 单选题
当小波改正了做作业拖拉的坏习惯后，妈妈取消了不准看动画片的禁令。这种做法属
于()。
A ： 正强化
B ： 负强化
C ： 正惩罚
D ： 负惩罚
61 、 单选题
西周以后，学校教育制度已经发展到比较完备的形式，建立了典型的“政教合一"”的官
学体系。 这种官学体系分( )。
A ： 大学和小学B ： 国学和乡学
C ： 官学和私学
D ： 上学和下学
62 、 单选题
狼孩儿，无论对其采用什么教育方式，都难以达到正常儿童的水平。这体现了个体身心
发展具有（ ）
A ： 不平衡性
B ： 差异性
C ： 阶段性
D ： 互补性
63 、 单选题
蒋老师说自己从事人文社会类的课程教学，它能使学生获得系统的知识与技能，是学校
教育的主导课程。他所教的这类课程我们叫做( )。
A ： 综合课程
B ： 活动课程
C ： 学科课程
D ： 相关课程
64 、 单选题
“样本容量是N-60，求出间隔600÷6 0-10，于是每隔10个抽取一个样本，连续抽取60次。
”这是采用( )。
A ： 简单随机取样法
B ： 分层随机取样法
C ： 等距随机取样法
D ： 多段随机取样法
65 、 单选题
在一堂区级语文公开课上，张老师讲授的是《大禹治水》一课，课前张老师对授课内容
做了充分准备，在讲课过程中突然有学生问道:“土地可以吸水，为什么洪水不是被土地
吸收掉，而是在地面上四处泛滥呢?”他一愣，随即反问道:“大家见过海绵吗?”学生回
答道:“见过。”老师接着问:“把一滴水滴到海绵上会怎么样?”学生答:“水被吸收掉了。
”老师接着问:“如果把一一块海绵放到一盆水里，会怎么样?”学生答到:“水会没过海
绵，海绵会沉到水里。”老师继续说到:“海绵自身有一.定的承受力，大地也同样有自
己的承受力，少量的洪水在大地的承受力之内是可以被吸收掉，当洪水过多超出了大地
的能力那么就造成了洪水泛滥。” 这节课结束以后，他反思自己之前并没预想到会有同
学了解这部分内容，因此听到回答时会有一要走神，但是听课的诸位老师对其整体设计
给予了肯定。在教学过程中，老师的这种借助“海绵”巧妙解答学生间题的方式，体现
出教师劳动的( )特点。
A ： 创造性
B ： 迟效性C ： 复杂性
D ： 合作性
66 、 单选题
在西方古代教育史上，（ ) 提出教育目的在于实现个人的“灵魂转向”，主张“寓学
习于游戏”“学习即回忆"。
A ： 苏格拉底
B ： 柏拉图
C ： 亚里土多德
D ： 昆体良
67 、 单选题
( ) 认为道德教育的目的在于促进儿童道德判断力的发展，并强调道德两难问题的运用。
A ： 体谅模式
B ： 道德认知发展模式
C ： 价值澄清模式
D ： 社会学习模式
68 、 单选题
教育史上，( )首次提出教育性教学原则。
A ： 赫尔巴特
B ： 杜威
C ： 夸美纽斯
D ： 斯宾塞
69 、 单选题
为了不让孩子“输在起跑线上”，许多家长总想尽早激发孩子的潜力，从孩子出生就开
始制定各种“神童”培养计划，孩子需要上各种特长班、辅导班。在神童计划下，孩子
掌握了大量的知识，然而也出现了一些问题。 这种超前计划加重了孩子的负担，甚至会
影响他们的健康。如某学生(14岁)所言:“从幼儿园就开始快跑，身体累，心理也累，自
己感到精疲力竭，快撑不下去了。”根据思维活动凭借物的不同，14 岁的孩子思维处于
（ )。
A ： 动作思维
B ： 形象思维
C ： 抽象思维
D ： 形式思维
70 、 多选题
下列选项中属于趋避动机冲突的有( )。
A ： 进退维谷B ： 忠孝难以两全
C ： 爱吃巧克力却担心发胖
D ： 想请人帮忙又怕被拒绝
E ： 择业时有两个单位可供选择，而每个单位又利弊相当，陷入举棋不定中
71 、 多选题
艾森克提出的人格基本维度有( )
A ： 外倾性
B ： 开放性
C ： 神经质
D ： 精神质
E ： 宜人性
72 、 多选题
教师公正对学生的学习积极性具有十分重要的作用，这一重要性体现在( )
A ： 对学生心理
B ： 对学生生理
C ： 对学生个体
D ： 对学生表现
E ： 对学生集体
73 、 多选题
“一两的遗传胜过一吨的教育"。持此观点的心理学家包括( )。
A ： 高尔顿
B ： 皮亚杰
C ： 华生
D ： 霍尔
E ： 洛克
74 、 多选题
课程计划包括( )。
A ： 教学科目的设置
B ： 课时分配
C ： 教学进度
D ： 学年编制
E ： 学科顺序
75 、 多选题
现代学习方式的基本特点是( ) 。
A ： 独特性B ： 主动性
C ： 体验性
D ： 全面性
E ： 问题性
76 、 多选题
教育制度的功能包括( ）
A ： 提供价值导向
B ： 节约教育费用
C ： 规范教育行为
D ： 形成教育秩序
E ： 指导教育活动
77 、 多选题
备好课是上好课的前提，是提高教学质量的保证，要备好课必须做到( )。
A ： 钻研教材
B ： 了解学生
C ： 研究教法
D ： 考虑表现
E ： 准各教具
78 、 多选题
实验研究法是科学实验的重要方法，下 列属于实验研究法的是( )。
A ： 问卷调查
B ： 随机化现场试验
C ： 单一个案实验
D ： 访谈法
E ： 抽样法
