文档内容
名校联考联合体 2025年秋季⾼⼀第⼀次联考
语 ⽂
时量:150分钟 满分:150分
得分：
⼀、阅读(72分)
(⼀)阅读Ⅰ(本题共 5⼩题，19分)
阅读下⾯的⽂字，完成 1~5题。
材料⼀：
新春伊始，上海芭蕾舞团特邀茹志鹃的⼥⼉、著名作家王安忆执笔，为芭蕾舞
剧《百合花》担任编剧，⺟⼥两代作家隔空“ 牵⼿” ，成就⼀段令⼈⼼动的⽂坛佳
话。元宵佳节当天，穿⾏过夹杂着冰粒的冻⾬，王安忆来到上海芭蕾舞团的练功房，
接受了记者的采访。
记者：茹志鹃⽼师的创作谈⾥写到过，她在总攻团的前线包扎所做战勤⼯作，
接到的第⼀个⼯作，也正是去借被⼦。⽆数以“ 新媳妇” 为代表的当地百姓，将⾃
⼰所能提供的⼀切物资都奉献了出来。这段经历让她在多年后的上海，写下了⼩说
《百合花》。半个多世纪之后，您⼜将⼩说改为舞蹈剧本，对您个⼈⽽⾔有什么样的
意义?⼩说变芭蕾，您形容“ 这是个奇迹” ，其间有哪些艺术处理特别值得说说?
王安忆：在1998年⺟亲去世，到今天已经让很多⼈记忆模糊。我很感动上海
芭蕾舞团的艺术家们还想到⺟亲和她的作品。其实，在《延河》发表之前，⺟亲也
曾经经历反复退稿，⼩说动笔之初⺟亲应该还不到三⼗岁，还⾮常年轻，这是⼀部
⻘春写作。
⼩说变芭蕾，这是个奇迹，真的是很难得，是靠⼤家⼀起努⼒。因为核⼼情节
“ 借被⼦” 的故事和动作都是⾮常简单朴实的，舞蹈编导要⾮常有招⼉，才能把这
些处理得⾮常⽣动。我很喜欢导演的⼀个处理：由⼀位年⻓的⼥同志时隔多年再回
看这段战⽕中的⼩故事。
记者：这部⼩说是写于半个多世纪前的⽂学作品，今天看依然有能打动我们的
地⽅。这是为什么?
王安忆：那时候⼤多作品只写⼤历史，但《百合花》是写了⼏个普普通通的⼩
⼈物。在⺟亲写这部作品的那个时期，突出个体性⼏乎是不可能的，太难得了——
与如今思想解放、个体性表达是主流的时代不⼀样，那时，个⼈性在集体性⾯前是
被遮蔽的，很难被看⻅、被表达。如今在舞台上看，个体性反⽽是最容易被理解的，
与当代艺术观是相符合的。所以，这个故事在今天的观众、今天的年轻⼈眼⾥，应
该是很容易接近的。
还有⼀点，上芭这次创作的定位很好，它是红⾊题材，也是⼀个⻘春剧，这⼀
点特别好。⻘春总是最动⼈的。
记者:
?
王安忆：有困难的。《百合花》的故事要搬上舞台，它必须要加东⻄，不加东
⻄是不⾏的，原来的本⼦那么短，太简单了。之前北影的学⽣曾经拍过《百合花》
电影短⽚。应该是学⽣的毕业作品，很短，所以故事的内容(较少)始终是个问题。
我也是第⼀次参与这样的⼯作。我没有写过舞剧的脚本，只能把它⼤致地分个
学科⽹（北京）股份有限公司场次。其实我觉得脚本，在整个舞台的编舞⾥⾯，它的作⽤不是很⼤的。但编剧不
是⼀个⼈写作那么寂寞，在集体中(创作)很开⼼。舞蹈表演是个直观的艺术，它很
依赖于⽣动性，这⼀点跟⼩说的传导是不⼀样的，⼩说是靠⽂字，⾃由度⼤⼀点，
局限性也⼤⼀点，因为你不能直接看到它；⽽在舞蹈表演中，使⽤⼈体表现，就变
得⾮常的感性，⼤家坐下来看舞蹈的时候，看的就是舞台上的表现。
上芭选择了这个⼩说作为创作题材，他们⾯临的困难更⼤。因为我们的⺠族、⺠
间舞有很强的戏剧性，然后⼜有丰富的地⽅⾊彩；⽽芭蕾相对来说是抽象⼀点的。但
我觉得，他们对这次挑战是有信⼼的。
记者：您在创作过程中，有没有想到这是⼀次和⺟亲之间在⽂艺创作上的回应或
延续?这个故事⾥的⼥卫⽣员，有没有，哪怕⼀刹那，仿佛在舞台上看到妈妈年轻时候
的样⼦?
王安忆：⼥⼉想象中的⺟亲，总是成年的样⼦。⺟亲写的是⼩说，我写的是舞蹈
台本，这⾥是有隔阂的。但是我在想，这也是⼀种仪式。从我⺟亲留下的⼀些东⻄能
看出来，当年陈⽩尘先⽣是想让她改成电影剧本的；⽽当我写这个台本的时候，找到
了⼀些电影剧本的草稿本————可⻅曾经是想过要把它移植成别的艺术形式或剧种
的，但是今天似乎在慢慢地实现了。
我很感动，因为我觉得这么久的⼀个作品居然没有被忘记，⼤家还能记得它，真
的是很令⼈欣慰。
(摘编⾃邢晓芳《从⼩说到舞剧的〈百合花〉：⻘春叙事最动⼈》)
材料⼆：
当《百合花》被正式搬上舞台后，我颇为意外：在王安忆亲⾃担任编剧筑实了其
⺟原著平淡隽永的⻛格基础上，导演王舸率领他的⼀众豪华团队———作曲杨帆、舞
美设计秦⽴运、光影设计萧丽河等以精耕细作的⼤匠⼿笔，于绚烂之中求平淡，于平
淡之中⻅绚烂，使我们眼中看到的芭蕾舞剧《百合花》有⼀种都市⼈回望乡⼟，成年
⼈回望⻘春的返璞归真的纯粹与纯净，像⼀碗清⽔没有杂质，但却沁⼈⼼脾、回味⽢
甜。所幸，改编者没有因为平淡⽽增添佐料，也没有刻意追求突破或深刻⽽进⾏情节
或⼈物关系的反转。平淡之中⻅绚烂，这是原著⼩说的基调，也是同名芭蕾舞剧的品
格。
(摘编⾃罗怀臻《平淡之中有绚烂————评芭蕾舞剧〈百合花〉》)
1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的⼀项是(3分) ( )
A.茹志鹃创作《百合花》时已年过三⼗，作品因情节丰富，投稿《延河》时未经历
退稿便发表。
B.《百合花》是“ ⻘春写作” ，芭蕾舞剧定位红⾊题材且为“ ⻘春剧” ，且其个体
性突出，容易打动今天的年轻⼈。
C.王安忆在改编舞剧脚本时，因经验丰富，能独⽴完成详细场次划分，⽆需依赖集
体创作。
D.虽然芭蕾与⺠族、⺠间舞⼀样有丰富的地⽅⾊彩和很强的戏剧性，但上芭改编
《百合花》时⾯临的困难更⼤。
2.下列关于《百合花》不同艺术形式改编的表述，与材料内容最不符的⼀项是(3分)
( )
A.因为《百合花》原著篇幅很短，要将其改编成舞台剧本，王安忆⾯临着故事内容
较少的问题。
B.王安忆认为舞剧脚本在芭蕾编舞中作⽤不是很⼤。芭蕾是直观的，依赖⽣动性的
艺术，这与⼩说有所不同。
学科⽹（北京）股份有限公司C.芭蕾舞剧《百合花》导演团队的改编，是在原著⻛格基础上进⾏艺术处理的，延
续了原著基调。
D.茹志鹃曾受陈⽩尘建议，将《百合花》改编为电影剧本，且最终顺利完成并投⼊
拍摄。
3.对于材料⼀中记者采访王安忆的提问策略，下列理解最恰当的⼀项是(3分)()
A.提问⼀中，记者引⽤茹志鹃的创作细节，以此为切⼊点，更易引发王安忆情感上
的共鸣。
B.记者追问王安忆对⺟亲的回忆，关注“ ⺟⼥创作关联” 的同时，却忽略了作品本
身的意义。
C.记者通篇采⽤“ 对⽐提问” ，如将⼩说与芭蕾对⽐、王安忆与茹志鹃对⽐，引导
明确回答。
D.记者仅聚焦舞剧改编技术细节，如编舞动作设计，未涉及《百合花》的历史与⽂
化价值。
4.材料⼆说“ 平淡之中⻅绚烂，这是原著⼩说的基调” ，请根据⼩说《百合花》的内
容进⾏简要概括。(4分)
5.根据上下⽂，材料⼀横线处记者可能向王安忆提出怎样的问题？请写出⼀个并阐述
理由。(6分)
(⼆)阅读Ⅱ(本题共4⼩题，16分)
阅读下⾯的⽂字，完成6~9题。
平凡的世界(节选)①
路 遥
经过不断的内⼼⽃争，孙少平已经下决⼼离开双⽔村，到外⾯去闯荡世界。有⼈
会觉得，这后⽣似乎过于轻率和荒唐：农村的⽣活已经开始变得这样有希望，他们家
的事业也正在发端之际，⽽且看来前景辉煌，他为什么要去不属于⾃⼰的世界⾃寻⽣
路？那个陌⽣的天地会给他带来多少好处？这恐怕只有天知道！
但是，宽容的读者不要责怪他吧！不论在任何时代，只有年轻的⾎液才会如此沸
腾和激荡。每⼀个⼈都不同程度有过⾃⼰的少年意⽓，有过⾃⼰⻘春的梦想和冲动。
不妨让他去吧，对于像他这样的⻘年，这⾏为未必就是轻举妄动！
少平已经暗暗把⾃⼰外出的⽬的地选在⻩原城。原⻄县对他来说，已经不算“ ⼤
地⽅” 。⽽更⼤的地⽅他还不敢去涉⾜。⻩原是合适的。对他来说，那地⽅已经是⼀
个⼤世界；再说，离家也不远，坐汽⻋当天就能返回。
到⻩原去⼲什么？他将在那⾥怎样⽣活？不管怎样，他是⾮⾛不可了。
孙少平把他外出谋⽣的⼀切⽅⾯都想好以后，决定先和⽗亲以及哥哥少安谈这件
事。
这天吃过午饭，⽗⼦俩到⼭上⼀块坡地种⽟⽶。⽗⼦俩回家后，离吃晚饭还有很
学科⽹（北京）股份有限公司⻓⼀段时间。于是他们⼜收拾了⼀下，赶到后村头烧砖窑那⾥给少安两⼝⼦帮忙。孙
少安夫妇正忙得不可开交。第三窑砖正烧到紧要关头，少安既要加炭漏灰，还要刁空
抢着打下⼀窑的⼟坯，还不到热天，他就光穿了件⼩布褂，脸熏得如同戏⾥的包公。
嫂⼦秀莲头上拢着的⽑⼱也像烟囱⾥拉出来的——她正拿着铁锨和泥。
少平和⽗亲⼀到，四个⼈上⼿，活路很快就松宽了。⽗亲接替少安烧⽕，让他集
中打⼟坯；少平和泥，让嫂⼦去溜⼟。这是⼀个多么和谐⽽富有⽣⽓的劳动集体！瞧，
已出的两窑⻘砖，约摸⼀万多块，⻬⻬整整码在⼟场边上，像两堵蓝⾊的⻓墙。双⽔
村的⼈⾯对孙家的这派兴旺景象，谁不眼红?啊呀，不得了！孙少安这⼩⼦竟然办起了
“ ⼯⼚” ！
天⿊以后，少安让家⾥⼈回去吃饭。他⾃⼰的饭照例由秀莲吃完饭后送到⼟场上
来————他要照看炉⽕，不能离开。等⽗亲嫂⼦先后⾛了以后，少平却磨蹭着没有
急忙回家。他⼀边在和哥哥添炭，⼀边吞吞吐吐对哥哥说出了他的⼼事。
少安惊讶得都有点反应不过来了。他⽣⽓地对弟弟说：“ 你胡想啥哩！家⾥现在这
么忙，⼈⼿缺得要命，你怎么能跑到外⾯逛去呢?”
这个“ 逛” 字刺伤了少平的⼼。他也有点⽣硬地对哥哥说：“ 我不是去逛！我是要
出去⼲点事！”
“ ⼲什么事?⽆⾮是去揽⼯！你⼜不是匠⼈，当个⼩⼯，⼀天挣⼀两块钱，连⾃
⼰的嘴都糊不住！你何必要去受这罪呢?你在家⾥，咱们⽗⼦三⼈，加上你嫂，⼀边种
地，⼀边经营咱们的烧砖窑，这不好好的嘛！”
“ 我已经⼆⼗⼏的⼈了，我⾃⼰也可以⼲点什么事！”
少安⼀时不能理解弟弟是什么意思，难道你现在没事可⼲吗?
但少安猛然感到，弟弟已经⻓⼤成⼈了！他已经不能再像过去⼀样在他⾯前以⽼
⼤⾃居了！是啊，弟弟⼤了……本来他应该为此⽽⾼兴，可是此刻⼼⾥却有⼀丝说不
出的伤感。他早已看出来，弟弟是⼀个和他想法不太⼀样的⼈……
现在，少安已经明⽩，尽管他不情愿弟弟出⾛，但看来已经很难劝阻他了。
兄弟俩圪蹴②在⼟场边上沉默了⼀会，⼀⼈嘴⾥噙着根旱烟棒，使劲地抽着。天
已经⿊严，远处村⼦⾥亮起了模糊的灯光。在⾦家湾那边，不知谁家婆姨正拖⻓声⾳
呼叫孩⼦回家睡觉。东拉河⽔声朗朗，吟唱着那⽀永不疲倦的歌……孙少安已不再和
弟弟争辩。他伤感地对少平说：“ 那你看着办吧，你已经⻓⼤成⼈了，我……” 他感到
语塞，竟不知说什么了。
这时候，孙少平的⼼情也沉重起来了。他对哥哥说：“ 我⾛了，你和爸爸的负担
就更重了……”
少安轻轻叹了⼀⼝⽓，说：“ 既然你⼀⼼要出去，也就不要牵挂家⾥。你⾃⼰⼀个
⼈在外⾯，⽆依⽆靠，倒要好好操⼼哩！家⾥的事你放⼼，有我哩……”
⿊暗中，两团泪⽔涌满了少平的双眼……⼏天以后，少平就决定⾛⻩原了。
⺟亲流着泪为他把那点破被褥拆洗了⼀遍。少安从⼿头挤出五⼗元钱，硬往弟弟
⼿⾥塞——少平只接了⼗五元；他知道家⾥现在需要钱，他不愿拿这么多；再说，既
然他要出⻔，就得靠⾃⼰的双⼿去谋⽣了！
临⾛的前⼀天晚上，他打捆好了⾃⼰的⾏李。⼀条开洞的⿊⽺⽑毡；被褥是早年
学科⽹（北京）股份有限公司间姐姐出嫁后留下的，已经缀了许多补丁————三根断麻绳续在⼀起，便扎住了这
出⻔的全部⾏囊。
晚上，他和⾐躺在⼟炕上，⼀直半睡半醒。明天他就要⾛了，⾛向⼀个前途未⼘
的世界。他现在才感到了⼀⽚令⼈⼼悸的渺茫，由不得⼿⼼⾥捏出两把汗⽔……睡梦
中，他感觉有⼈轻轻地摩挲他的头发，他知道这是⽗亲的⼿。他⼀直等汹涌的泪⽔通
过⿐泪管流进肚⼦⾥，才睁开眼睛。
⽗亲⽴在炕边，⼿⾥拿着当年他上学时⽤过的那个烂⻩提包。说：“ 我出去叫⽥海
⺠把坏的拉链修好了。海⺠说，以后⽤的时候，拿肥皂擦⼀擦……”
他克制着哽咽，对⽗亲说：“ 嗯……”
第⼆天早晨，从⽶家镇开往⻩原的第⼀辆⻓途汽⻋过来后，挤在公路边上为少平
送⾏的全家⼈，都举起胳膊拦挡⻋。
⻋⼀停住，少平就⽴刻提起那卷破烂⾏李挤了上去。他尽量笑着挥⼿向亲⼈们告
别，⽽并不知道两颗泪珠早已从他的脸颊上滑落下来……
(有删改)
【注】①⼩说发⽣在改⾰开放初期，个体经营蓬勃发展。⼩说中哥哥孙少安在家
开办砖窑。弟弟孙少平在⾼中毕业后回乡当村⾥的⺠办教师，后来⼯作被别⼈顶替，
只好回家种地。②圪蹴(gē jiu)：⽅⾔，蹲。
6.下列对⽂本相关内容的理解，正确的⼀项是(3分)
A.孙少平选择⻩原城作为闯荡⽬的地，是因为它⽐原⻄县⼤，且是他唯⼀敢涉⾜的
“ ⼤世界” ，更远的地⽅他完全没有勇⽓去。
B.孙少安最初反对弟弟外出，是担⼼家⾥砖窑缺⼈⼿、家业受影响，并⾮不希望弟
弟追求⾃⼰的⽣活，这体现了他作为兄⻓的务实。
C.孙少平只接受少安⼗五元钱，是因为他觉得⼗五元⾜够⽀撑⾃⼰在⻩原的⽣活，
不想再过多依赖家⼈，想靠⾃⼰谋⽣。
D.⺟亲拆洗破被褥、⽗亲找⼈修理旧⻩提包，这些细节说明了家⼈此时⽤⾏动表达
对少平外出的担忧和关⼼，但更多是⽆奈。
7.下列对⽂本艺术特⾊的分析鉴赏，不正确的⼀项是(3分)
A.开头以“ 有⼈会觉得” 的质疑⽅式，既引出对少平“ ⻘春梦想” 的解读，也让读
者更易理解他选择的特殊性，避免单⼀叙事。
B.描写孙少安“ 脸熏得如同戏⾥的包公” 、秀莲的⽑⼱“ 像烟囱⾥拉出来的” ，⽣
动地表现了烧砖劳动的⾟苦，让⼈物形象更鲜活。
C.“ 东拉河⽔声朗朗，吟唱着那⽀永不疲倦的歌” 这⼀环境描写，以⾃然的宁静反
衬兄弟俩因离别产⽣的伤感，强化沉重的氛围。
D.结尾少平“ 尽量笑着挥⼿” 却“ 泪珠滑落” ，通过动作与神态的反差，细腻展现
他虽不舍家⼈但仍渴望闯荡的⼼理，感染⼒强。
8.⽂中描写“ 已出的两窑⻘砖，约摸⼀万多块，⻬⻬整整码在⼟场边上，像两堵蓝⾊
的⻓墙” ，这⼀细节有什么作⽤？请简要分析。(4分)
学科⽹（北京）股份有限公司9.请结合⽂本，简要概括孙少平“ 下决⼼离开双⽔村” 的原因。(6分)
(三)阅读Ⅲ(本题共5⼩题，22分)
阅读下⾯的⽂⾔⽂，完成10~14题。
材料⼀：
开宝四年，会岭南平，煜惧，上表，遂改唐国主为江南国主，唐国印为江南国印。
⼜上表请所赐诏呼名，许之。煜⼜贬损制度，下书称教①；降封诸王为国公，官号多
所改易。五年，⻓春节②，献贡钱三⼗万，遂以为常。是岁，煜⼜贡⽶⻨⼆⼗万⽯。
虽外示畏服，修藩⾂之礼，⽽内实缮甲募兵，潜为战备。太祖虑其难制，谕旨于煜，
使来朝，煜但奉⽅物为贡。六年，赐⽶⻨⼗万斛，振其饥⺠。
七年秋，遂诏煜赴阙，煜称疾不奉诏。冬，乃兴师致讨，以曹彬为升州⻄南⾯⾏
营都部署，潘美为都监。煜初闻⼤兵将举，甚惶惧，遣其弟从镒，贡绢⼆⼗万匹、茶
⼆⼗万⽄及⾦银器⽤、乘舆服物等。及⾄，遂留于别馆。初，彬之南征也，太祖亲谕
之⽈：“ 卿⾄彼慎勿暴略，可示以兵威，俾⾃归顺，不必急攻。” 及彬军围城，⼜命左
拾遗李穆送从镒还本国，谕以⼿诏，促其降。会润州平，煜危迫甚，遣其⾂徐铉、周
惟简奉⽅物来贡，哀恳求罢兵，太祖不许。俄复遣铉等⼊贡仍乞缓师⼜不答但厚赐遣
之。
(节选⾃《宋史· 后唐列传》，有删改)
材料⼆：
予世家江南，其故⽼多能⾔李⽒时事，云太祖皇帝之出师南征也，煜遣其⾂徐铉
朝于京师。铉居江南，以名⾂⾃负，其来也，欲以⼝⾆驰说存其国，其⽇夜计谋思虑
⾔语应对之际详矣。及其将⻅也，⼤⾂亦先⼊请，⾔铉博学有材辩，宜有以待之。太
祖笑⽈：“ 第去，⾮尔所知也。” 明⽇，铉朝于廷，仰⽽⾔⽈：“ 李煜⽆罪，陛下师出⽆
名。” 太祖徐召之升，使毕其说。铉⽈：“ 煜以⼩事⼤，如⼦事⽗，未有过失，奈何⻅
伐？” 其说累数百⾔。太祖⽈：“ 尔谓⽗⼦者为两家可乎？” 铉⽆以对⽽退。呜呼，⼤
哉，何其⾔之简也！盖王者之兴，天下必归于⼀统。其可来者来之，不可者伐之；僭
伪假窃，期于扫荡⼀平⽽后已。
(节选⾃《新五代史· 南唐世家》，有删改)
【注】①教：藩属国⽂书的专⽤称谓，区别于帝王的“ 诏” 。②⻓春节：宋太祖
赵匡胤的⽣⾠⽇。
10.材料⼀画波浪线的部分有三处需要断句，请⽤铅笔将答题卡上相应位置的答案标号
涂⿊，每涂对⼀处给1 分，涂⿊超过三处不给分。(3分)
学科⽹（北京）股份有限公司俄复遣铉A等⼊B贡C仍乞D缓师E⼜不F答G但厚H赐遣之。
11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的⼀项是(3分) ()
A.易，改变，与《唐雎不辱使命》中“ 虽千⾥不敢易也” 的“ 易” 意义相同。
B.以为，以……为，与《⼩⽯潭记》中“ 全⽯以为底” 的“ 以为” 意义相同。
C.“ 朝于京师” 与诸葛亮《出师表》中“ 躬耕于南阳” 的结构相同。
D.盖，表示推测，与蒲松龄《狼》中“ 盖以诱敌” 的“ 盖” 意义相同。
12.下列对材料有关内容的概述，不正确的⼀项是(3分)()
A.岭南被平定后，李煜改称江南国主，改国印且请求宋太祖直呼其名，太祖答应
了他的请求。
B.从五年的⻓春节开始，李煜上贡三⼗万钱，第⼆年还上贡⽶⻨⼆⼗万⽯，表示对
宋⾂服。
C.太祖派曹彬和潘美南征时，特意叮嘱曹彬不要施暴掳掠，可展示军威让李煜主动
归顺。
D.⾯对徐铉在朝堂上为李煜的辩解，太祖以⽗⼦不能分为两家反驳，简洁有⼒，让
徐铉⽆⾔以对。
13.把材料中画横线的句⼦翻译成现代汉语。(8分)
(1)太祖虑其难制，谕旨于煜，使来朝。(4分)
(2)太祖徐召之升，使毕其说。(4分)
14.宋太祖对李煜的态度随着事件发展有明显变化，请结合材料⼀简要概括其态度变化
的具体表现。(5分)
(四)阅读Ⅳ(本题共 2⼩题，9分)
阅读下⾯这⾸宋词，完成15~16题。
菩萨蛮
⾼观国
何须急管吹云暝①，⾼寒滟滟②开⾦饼③。今夕不登楼，⼀年空过秋。
桂花⾹雾冷，梧叶⻄⻛影。客醉倚河桥，清光愁⽟箫。
【注】①暝：昏暗。②滟滟：⽉光摇动的样⼦。③⾦饼：⽐喻圆⽉。
15.下列对这⾸词的理解和赏析，不正确的⼀项是(3分) ( )
A.词的上阕写不要急于⽤急促的管乐吹散云层，让明亮的⽉亮⾃然显现。
学科⽹（北京）股份有限公司B.“ 今夕不登楼，⼀年空过秋” ，强调了登楼赏⽉这⼀⾏为在秋季的重要性。
C.词的下阕描绘了桂花飘⾹、冷雾弥漫、梧桐叶在⻄⻛中摇曳的清冷秋景。
D.全词以欢快的笔调，描绘了词⼈在中秋佳节与友⼈欢聚赏⽉的热闹场景。
16.请简要赏析“ 客醉倚河桥，清光愁⽟箫” ⼀句中“ 愁” 字的妙处。(6分)
(五)名篇名句默写(本题共1 ⼩题，6分)
17.补写出下列句⼦中的空缺部分。(6分)
(1)《静⼥》中，男⼦收到⼥⼦赠予的茅草，他赞美茅草，并⾮因茅草本身美
丽，⽽是因赠礼之⼈特殊，点明这份情意珍贵的两句是“ ，
” 。
(2)《涉江采芙蓉》中，主⼈公眺望故乡，却⻅路途遥远⽆边，道出异地相隔
的⽆奈之情的两句是“ , ” 。
(3)秦观《鹊桥仙(纤云弄巧)》中，突破传统爱情观，以“
， ” 两句点明真正的爱情不在于朝夕相伴，⽽
在于情⻓意久。
⼆、语⾔⽂字运⽤(本题共5 ⼩题，18分)
阅读下⾯的⽂字，完成 18~22题。
传统⼿⼯艺是⺠族⽂化的鲜活载体，凝结着历代⼯匠的智慧与⼼⾎，承载着⼈
们对美好⽣活的向往。⽐如剪纸艺术，⽤⼀把剪⼑、⼀张彩纸便能勾勒出花⻦⻥⾍、
市井百态，将吉祥寓意藏于镂空纹路之中，传递出浓厚的⽣活⽓息。
①随着时代发展，许多传统⼿⼯艺⾯临传承危机，②年轻⼀代参与学习的意愿
普遍低落。③部分⼿艺⼈受限于陈旧的经营理念，④未能及时适应市场需求，⑤导
致优质的⼿⼯艺品得以⾛进⼤众视野。如⼀些传统刺绣作坊，仍沿⽤单⼀的图案设
计，与现代审美严重脱节，渐渐失去了竞争⼒。此外，传统⼿⼯艺的传播渠道也较
为狭窄。
在数字时代，科技为传统⼿⼯艺注⼊了新活⼒。短视频平台上，⼿艺⼈现场演
示陶艺拉坯、⽊雕雕刻的过程，吸引数百万⽹友观看；直播带货则让⾮遗⼿作直接
对接消费者，解决了销售难题； 。
不过，科技赋能也需把握尺度。有些创作者为追求流量，对传统⼯艺进⾏随意
篡改，将古典纹样与低俗元素强⾏融合，这种⾏为()。有些技术应⽤看似酷炫，却
忽视了⼿⼯艺的核⼼————“ 匠⼼” ，⽤机器批量复制替代⼿⼯打磨，让作品失
去了温度。所以，传统⼿⼯艺的创新，要坚守⽂化本真与⼯匠精神，让科技真正成
为传承的助⼒⽽⾮⼲扰。
18.⽂中第⼆段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语⾔准
确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。(4分)
19.下列填⼊⽂中横线处的句⼦，表述和衔接最恰当的⼀项是(3分) ( )
学科⽹（北京）股份有限公司A.虚拟现实技术更显神奇，让观众能“ 亲⼿” 体验云锦织造，感受传统技艺的
精妙
B.虚拟现实技术更显神奇，传统技艺的精妙能通过“ 亲⼿” 体验云锦织造被感
受
C.更神奇的是虚拟现实技术，观众能“ 亲⼿” 体验云锦织造，使感受传统技艺
的精妙
D.更神奇的是虚拟现实技术，传统技艺的精妙能通过“ 亲⼿” 体验云锦织造被
感受
20.填⼊⽂中第四段括号内的成语，最恰当的⼀项是(3分) ()
A.左右为难 B.掩⽿盗铃
C.舍本逐末 D.南辕北辙
21.下列选项中的引号与⽂中“ 匠⼼” 引号作⽤相同的⼀项是(3分) (
)
A.⽗亲的认真劲⼉，在卖糖葫芦的⼈⾥出了名，⼈称“ 糖四” 。
B.还有⼏位“ ⼤师” 们捧着⼏张古画和新画，在欧洲各国⼀路的挂过去。
C.我们看⻅镌刻在⼈⺠英雄纪念碑上的“ ⼈⺠英雄永垂不朽” ⼋个⼤字。
D.“ 满招损，谦受益” 这句格⾔，流传到今天⾄少有两千年了。
22.请为“ 传统⽊雕⼿作” 设计⼀则宣传语，要求结合其⼯艺特点与⽂化价值，使⽤
对偶⼿法，不超过20字。(5分)
三、写作(60分)
23.阅读下⾯的材料，根据要求写作。(60分)
⻘年⽑泽东“ 指点江⼭，激扬⽂字” ，是胸怀理想的⻘春模样；闻⼀多“ 燃
烧⾃我，照亮他⼈” ，是扛起担当的⻘春模样；校园⾥，同学为备战运动会反复
练习，是拼搏的⻘春模样；社区中，少年帮⽼⼈整理杂物，是温暖的⻘春模样。
⻘春的模样有千万种，你⼼中最动⼈的⻘春模样是什么？
以上材料引发了你怎样的联想和思考？请结合材料与⾃⼰的⽣活经历写⼀篇
⽂章。
要求：选准⻆度，确定⽴意，明确⽂体，⾃拟标题；不要套作，不得抄袭；
不得泄露个⼈信息；不少于 800字。
学科⽹（北京）股份有限公司名校联考联合体 2025年秋季⾼⼀第⼀次联考
语⽂参考答案
1. B【解析】A项错误，材料⼀提到茹志鹃“ 动笔之初应该还不到三⼗岁” 且“ 经历反复退稿” 。C项错误，由材料⼀提到王安忆“ 第
⼀次参与这样的⼯作” “ 只能⼤致地分个场次” ，且“ 在集体中(创作)很开⼼” 可知，王安忆并⾮“ 因经验丰富，能独⽴完成详细场
次划分，⽆需依赖集体创作” 。D项错误，材料⼀明确指出“ 我们的⺠族、⺠间舞有很强的戏剧性，然后⼜有丰富的地⽅⾊彩；⽽芭
蕾相对来说是抽象⼀点的” ，即芭蕾与我们的⺠族、⺠间舞在“ 戏剧性” “ 地⽅⾊彩” 上存在显著差异，并⾮“ ⼀样” 。
2. D【解析】D项错误，材料⼀仅提到“ 当年陈⽩尘先⽣是想让她改成电影剧本的” “ 找到了⼀些电影剧本的草稿本” ，并未说“ 最终
顺利完成并投⼊拍摄” ，故不符。
3. A【解析】B项，“ 忽略了作品本身的意义” 错误。C项错误，记者提问时没有“ 通篇采⽤对⽐” ，仅在开头提及“ ⼩说变芭蕾” 和艺
术处理，⽽且并未拿王安忆与茹志鹃进⾏对⽐。D项错误，记者提问涉及“ 茹志鹃的创作经历” (历史价值)、“ 红⾊题材” (⽂化价值)，
并⾮“ 仅聚焦舞剧改编技术细节” 。
4.(示例)①情节平淡，情感绚烂：⼩说写“ 借被⼦” “ 补军装” 等普通战勤⼩事，刻画通讯员借被⼦时的腼腆、新媳妇补⾐时的认真，
体现了军⺠间、普通⼈之间纯粹⼜深厚的情感。②⼈物平淡，精神绚烂：主⻆是通讯员、新媳妇这样的⼩⼈物，没做惊天⼤事，但通
讯员不怕危险送伤员、新媳妇捐出唯⼀的新被⼦，在战⽕⾥显出勇敢、善良的⼈性光辉。③语⾔平淡，意蕴绚烂：⼩说语⾔朴实，⽐
如写通讯员“ 步枪筒⾥，稀疏地插⼏根树枝” ，没有华丽辞藻，却靠这些⼩细节让故事耐⼈回味，还藏着对战⽕中⼈性美、⻘春美的
赞扬。
【解析】①明题⼲：先明确“ 平淡” 和“ 绚烂” 是核⼼。“ 平淡” 是表⾯特点，“ 绚烂” 是深层价值。②联⽂本：联系⼩说内容。情节
上略写战争场⾯，侧重⽇常⼩事；⼈物都是普通⼈，⽆英雄光环；语⾔朴素，⽆华丽辞藻。③找关联：先找出“ 平淡” ，再对应“ 绚
烂” 。⼩事⾥藏深情感，普通⼈有好品质，朴实语⾔有深含义，这样就形成“ 平淡表象+绚烂内核” 的分析。
【评分细则】每点2分，共4分，任答两点且符合⼩说内容即可得满分。如有其他答案，⾔之成理即可得分。
需从“ 情节、⼈物、语⾔” 中选取⾄少两个⻆度，分析“ 平淡” 与“ 绚烂” 的对应关系，每个要点⻆度完整得1分；分析关联⼩说具
体内容(如“ 借被⼦” “ 补军装” “ 通讯员枪筒插树枝” 等)得1分。需明确“ 平淡” 为表⾯特征(如情节⽇常、⼈物普通)、“ 绚烂”
为深层价值(如情感深厚、精神闪光)，⼆者逻辑清晰，关联混乱不得分。
5.(示例)问题：做舞剧编剧的过程中，有没有觉得困难的地⽅?
理由：①后⽂王安忆回答说“ 有困难的” ，还具体讲了所遇到的困难：原著太短要加内容、⾃⼰没写过舞剧脚本只能⼤致分场次、芭
蕾⽐较抽象。此处如果填“ 有没有困难” 或“ 有没有觉得困难的地⽅” ，能和王安忆的回答对应上；②记者之前问了改编的意义、⼩
说动⼈的原因，接下来问困难，最后问⺟⼥⼆⼈的创作关联，逻辑通顺，能让采访⼀步步推进。
【解析】①⾸先观察横线前后的对话逻辑，横线处问题需承上启下————既要衔接前⽂对“ 作品” 的探讨，⼜要为后⽂情感联结的提问铺垫。
因此所提问题需聚焦改编实践中的具体问题(如困难、挑战)，确保整体对话流畅连贯。由此可确定，横线处的问题需与“ 舞剧改编困难” 直接
相关。②结合记者此前提问的⼝语化⻛格，设计问题时需避免过于书⾯化的表述，转⽽使⽤简洁、⼝语化的表达，贴合访谈的真实场景。
【评分细则】共6分，补写问题3分，其中内容具有针对性2分，语⾔符合访谈⼝吻1分；阐述理由3分，⾔之成理即可。
6. B【解析】A项错误，⽂本提到少平“ 更⼤的地⽅他还不敢去涉⾜” ，⻩原是“ 合适的” “ ⼤世界” ，选项中“ 唯⼀敢涉⾜” 表述绝
对，“ 更远的地⽅他完全没有勇⽓去” 曲解⽂意。B项正确，少安明确说“ 家⾥现在这么忙，⼈⼿缺得要命” “ 咱们⽗⼦三⼈……经营
咱们的烧砖窑，这不好好的嘛” ，可⻅他反对的原因是担⼼砖窑缺⼈⼿、家业受影响，是务实的考量；后⽂他妥协并叮嘱弟弟“ 好好
操⼼” ⾃⼰，也说明他并⾮想阻拦弟弟追求⽣活，⽽是出于对弟弟的关⼼，符合原⽂细节。C项错误，少平只接⼗五元，关键原因是
“ 知道家⾥现在需要钱，不愿拿这么多” ，⽽⾮“ 觉得⼗五元⾜够⽀撑⾃⼰在⻩原的⽣活” ，选项曲解⽂意。D项错误，⺟亲“ 流着
泪” 拆洗被褥、⽗亲找⼈修好旧⻩提包，体现的是家⼈在尊重少平决定的前提下，默默为他准备⾏囊的⽀持；虽有对未知前路的担忧，
但核⼼是关爱⽽⾮“ 更多是⽆奈” 。
7. C【解析】此时兄弟俩已达成和解(少安不再争辩，少平也牵挂家⾥)，该环境描写是烘托兄弟⼆⼈因离别产⽣的伤感，并⾮反衬，且
此处并⾮强化沉重感，选项对氛围解读有误。
8.①体现孙家现状：两窑整⻬的⻘砖，说明家⾥砖窑⽣意好、⽇⼦有盼头，与开头“ 他们家的事业也正在发端之际，⽽且看来前景辉煌”
形成呼应。②展现⼈物形象：⻘砖是少安⼀家的劳动成果，能看出⼀家⼈勤劳的品质，既体现少安作为兄⻓的责任和担当，也展现了
少平即使身处这样的平稳家境，仍坚持外出闯荡的选择，体现了少平对理想的执着，让⼈物的形象更⽴体。③呼应时代背景：孙家砖
窑中的“ 兴旺景象” ，符合改⾰开放初期农村发展个体经营、⽇⼦变好的情况。
【评分细则】每点2分，共4分，任答两点即可；如有其他答案，⾔之有理即可酌情给分。每点要答全“ 作⽤+原⽂联系” ；若答出
“ ⻘砖象征希望” “ 让场景更真实” 等合理说法，且结合原⽂，可给1~2分。
9.①有⻘春梦想：少平年轻，有“ 少年意⽓” ，想去“ 不属于⾃⼰的世界⾃寻⽣路” ，⻩原对他来说是“ ⼤世界” ，能满⾜他想探索外⾯的⼼思。
②不愿安于现状：少平之前当⺠办教师，后来⼯作被顶替，只能回家种地、帮家⾥烧砖窑，他不想这样过，想靠⾃⼰⼲⼀番事业，证明⾃⼰。
③想独⽴：他已经⼆⼗多岁了，不想靠家⾥，想⾃⼰挣钱过⽇⼦，有年轻⼈敢担当的劲⼉。
【评分细则】每点2分，共6分；如有其他答案，⾔之有理即可酌情给分。每点要答全“ 原因+原⽂依据” ；若答出“ 觉得原⻄县⼩，
不想待” “ 想摆脱农村的局限” 等合理说法，且结合原⽂(如“ 原⻄县对他不算‘ ⼤地⽅’ ” )，可给1~2分。
10. CEG【解析】“ 俄复遣铉等⼊贡” 的意思是“ 不久(李煜)⼜派遣徐铉等⼈⼊朝进贡” ，表述完整，“ 贡” 后应断开，故C处需要断开。
“ 仍乞缓师” 的意思是“ 仍然乞求暂缓进军” ，此句承接前⽂“ ⼊贡” 的动作，是徐铉等⼈的请求，为完整的动宾结构，“ 师” 后应
断开，故 E处需要断开。“ ⼜不答” 省略主语“ 宋太祖” ，谓语为“ 不答” ，表述完整的主谓关系，“ 答” 后应断开，故G处需要断
开。
11. A【解析】A项错误，“ 虽千⾥不敢易也” 的“ 易” 意思是“ 交换” 。
12. B【解析】B项，材料⼀“ 五年，⻓春节，献贡钱三⼗万，遂以为常。是岁，煜⼜贡⽶⻨⼆⼗万⽯” 中，“ 是岁” 指的是“ 这⼀年(即开宝五
年)” ，并⾮“ 第⼆年” 。
学科⽹（北京）股份有限公司13.(1)太祖担⼼他难以控制，便下谕旨给李煜，让(他)来朝廷觐⻅。
(2)太祖缓缓召⻅徐铉上前，让他把⾃⼰的话说完。
【解析】(1)得分点：“ 虑” ，担⼼、忧虑，1分；“ 制” ，控制，1分；“ 使来朝” ，让(他)来朝廷觐⻅(“ 使” 后省略宾语“ 之” ，代指李煜)，
1分；句意1分。(2)得分点：“ 徐” ，缓缓地、慢慢地，1分；“ 之” ，代指徐铉，1分；句意2分。
14.(示例)①起初，接受李煜的⾂服，答应“ 诏呼名” 的请求，接受藩⾂之礼。②李煜修缮兵甲，宋太祖“ 虑其难制” ，使其来朝觐⻅，仍接受
朝贡并“ 赐⽶⻨赈饥⺠” 。③当李煜称疾不奉诏后，派曹彬、潘美率军征讨。④⾯对李煜多次派⾂⼦进贡求和，不为所动，拒绝缓师请求。
【解析】①从材料⼀可知，李煜通过上表请求“ 诏呼名” 、贬损制度、定期纳贡等⽅式外示⾂服，宋太祖起初接受其藩⾂之礼。②李
煜“ 缮甲募兵，潜为战备” 。太祖“ 虑其难制” ，使其来朝觐⻅，但仍在李煜辖地遇饥时“ 赐⽶⻨⼗万斛，振其饥⺠” 。③依据材料
⼀“ 七年秋，遂诏煜赴阙，煜称疾不奉诏。冬，乃兴师致讨，以曹彬为升州⻄南⾯⾏营都部署，潘美为都监” ，李煜拒绝奉诏来朝，
宋太祖便决定兴师征讨，并任命将领率军出征，这表明其态度从招降转变为武⼒征讨。④由材料⼀“ 会润州平，煜危迫甚，遣其⾂徐
铉、周惟简奉⽅物来贡，哀恳求罢兵，太祖不许。俄复遣铉等⼊贡，仍乞缓师，⼜不答，但厚赐遣之” 可知，李煜在情势危急之时多
次派⾂⼦进贡并请求罢兵、缓师，宋太祖都没有答应，只是厚赐后遣回，这体现出宋太祖坚决征讨、拒绝求和的态度。
【评分细则】答出⼀点得2分，答出两点得3分，答出三点得4分，答出四点得5分。如有其他答案，⾔之有理可酌情给分。
15. D【解析】全词并⾮以欢快笔调描绘欢聚赏⽉的热闹场景，⽽是通过清冷的秋景和“ 愁” 字，营造出⼀种孤寂、惆怅的氛围。
16.①直抒胸臆，点明了词⼈客居他乡的孤寂忧愁；②融情于景，让“ 清光” 、“ ⽟箫” 声承载愁绪，实现情景交融；③揭示“ 醉” 的根源是愁，
让⼈物情感更真切。形象更⽴体。
【解析】①关注词句中“ 客” 这⼀关键身份词，“ 客” 常暗示漂泊异乡，由此预判词⼈可能存在孤独感，再结合“ 愁” 字直接抒发情感的特点，
确定其直抒胸臆、点明客居孤寂的作⽤。②找出“ 清光” “ ⽟箫” 这两个元素，“ 清光” ⾃带清冷感，“ ⽟箫” 声多含凄清意，再分析词⼈如
何将情感赋予这些景物，使景物成为愁绪载体，进⽽判断其融情于景、实现情景交融的效果。③看到“ 客醉” 这⼀⼈物⾏为，思考“ 醉” 的
深层原因，再结合“ 愁” 字，发现“ 醉” 是因愁绪难遣，由此明确“ 愁” 揭示“ 醉” 的根源，让⼈物情感与形象更丰富的作⽤。
【评分细则】共6分，每点2分；如有其他答案，⾔之有理即可酌情给分。
给分关键词：客居孤寂、情景交融、醉因愁起。仅答观点⽆分析每点1分；合理补充(如“ ‘ 愁’ 呼应上阕秋景清冷” )加1分，总分不超6
分；偏离要点不给分。
17.(1)匪⼥之为美 美⼈之贻
(2)还顾望旧乡 ⻓路漫浩浩
(3)两情若是久⻓时 ⼜岂在朝朝暮暮
【评分细则】共6分，每空1分。重点词：匪、贻、漫、浩、暮。错字、漏字、多字，该空不得分，字迹模糊⽆法辨认视同错误。
18.(示例)(1)序号：②修改为：年轻⼀代参与学习的意愿普遍不⾼
(2)序号：⑤修改为：导致优质的⼿⼯艺品难以⾛进⼤众视野
【解析】序号②“ 意愿普遍低落” 搭配不当，“ 意愿” 与“ 低落” (多⽤于形容情绪)不匹配，可改为“ 意愿不⾼” 或“ 意愿不强烈” 等。序号
⑤“ 得以” ⼀词使⽤不当，导致语句前后逻辑关系混乱，应改为“ 难以” 。
【评分细则】共4分，每指出1处错误并修改正确得2分(指出序号1分，修改正确1分)。如有其他修改⽅式，修改正确即可得分。
19. A【解析】前⽂句式为“ 短视频平台上……；直播带货则……” ，均以“ 平台/技术+作⽤效果” 为结构，选项 A“ 虚拟现实技术更显神奇，
让观众……” 保持句式⼀致，衔接⾃然。B、D项后半句为被动句，与前⽂主动句式不协调，因此排除B、D项。C项，“ 使感受……精妙” 表
述存在语病，应将“ 使” 字放在“ 观众” 前。故A项最恰当。
20. C【解析】A项，左右为难：指⽆论怎样都有难处。⽂段中创作者不存在“ 两难” 的犹豫或纠结。B项，掩⽿盗铃：把⽿朵捂住去偷铃铛，⽐
喻⾃⼰欺骗⾃⼰，明明掩盖不了的事偏要设法掩盖。⽂段并⾮强调“ ⾃⼰欺骗⾃⼰” 。C项，舍本逐末：舍弃事物根本的、主要的部分，⽽
去追求细枝末节，指轻重倒置。舍弃根本的(⽂化本真)，追求次要的(流量)，精准对应⽂中“ 为追求流量篡改传统⼯艺” 的⾏为，符合语境。
D项，南辕北辙：⽐喻⾏动与⽬的相反。⽂中未体现“ ⾏动和⽬的相反” ，⽽是强调主次颠倒，故C项最恰当。
21. C【解析】⽂中的“ 匠⼼” 的引号作⽤为“ 突出强调” 。A项，“ 糖四” 是对⽗亲的特定称呼，引号作⽤为“ 标示特定称谓” 。B项，“ ⼤师”
加引号，是对所谓“ ⼤师” 的讽刺，引号作⽤为“ 标示反语或讽刺” 。C项，“ ⼈⺠英雄永垂不朽” 是强调纪念碑上的内容，引号作⽤为“ 突
出强调” ，与⽂中“ 匠⼼” 的引号作⽤⼀致。D项，“ 满招损，谦受益” 是直接引⽤的格⾔，引号作⽤为“ 标示直接引⽤的内容” 。
22.(示例⼀)⼀凿⼀刻藏匠⼼，⼀⽊⼀品承古韵。
(示例⼆)刻⼑裁岁⽉，⽊作传千年。
【评分细则】共5分，体现⼯艺特点(如“ 凿刻” “ ⼿⼯” )1分，体现⽂化价值(如“ 匠⼼” “ 传承” )1分，使⽤对偶⼿法2分，字数符合要
求1分。如有其他答案，⾔之有理即可酌情给分。
23.【审题分析】
⾸先，明确材料的核⼼要点。材料通过列举⻘年⽑泽东“ 胸怀理想” 、闻⼀多“ 扛起担当” 、同学努⼒“ 拼搏” 、社区少年传递“ 温暖”
四个案例，为“ ⻘春的模样” 提供了⽅向，但这并不意味着“ ⻘春的模样” 只有材料中这四种。“ ⻘春的模样” 是多样的，本质是⻘年身上具
有成⻓意义的品质，如⻘春朝⽓、乐观向上等。材料中“ 你⼼中最动⼈的⻘春模样是什么” ，既提示考⽣以材料中正向的“ ⻘春观” 为基础
进⾏写作，也允许考⽣拓展材料之外的其他⻘春品质，如“ 为热爱坚守” “ ⽤创新突破” “ 以⾃律成⻓” 等，能体现⻘年身上“ 动⼈” 的价
值内核即可。
其次，确定⽂章的⽴意和⻆度。可从材料的四个例⼦中任选⼀种品质深⼊挖掘，如聚焦“ 拼搏的⻘春模样” ；也可结合两种⽅向
辩证分析，如“ 以理想为指引，⽤担当绘就⻘春模样” ；还可结合材料拓展新的⻘春品质，如“ 坚守热爱的⻘春模样最动⼈” ，但需
注意：拓展的品质需紧扣“ ⻘春” 属性与“ 动⼈” 内核，且必须结合⾃身经历，不可脱离材料空谈。
学科⽹（北京）股份有限公司在写作过程中，要注意⽂体明确，议论⽂需论据充分、逻辑清晰，记叙⽂需细节⽣动、情感真挚；语⾔上可适当引⽤课⽂语句
(如“ ‘ 激扬⽂字’ 的豪情” )或运⽤修辞(⽐喻、排⽐)，增强⽂采；同时严格遵守要求，不套作、不抄袭，不泄露个⼈信息，确保⽂
章原创且符合字数要求。
【参考⽴意】
⼀、最佳⽴意(结合两种或两种以上⻘春品质，体现辩证思考)
1.以理想为帆，⽤拼搏划桨，绘就⻘春航向，关联“ 胸怀理想” 与“ 坚持拼搏” 。
2.以担当为底⾊，⽤温暖作笔触，勾勒⻘春轮廓，关联“ 扛起担当” 与“ 传递温暖” 。
3.怀理想之⼼，承担当之责，彰显⻘春⼒量，关联“ 胸怀理想” 与“ 扛起担当” 。
(以上搭配仅供参考，写作时可根据材料进⾏组合)
⼆、⼀般⽴意(聚焦单⼀⻘春品质，展现具体经历)
1.拼搏的汗⽔，浇灌⻘春最美的花，聚焦“ 坚持拼搏” 。
2.怀⼀颗理想星，照亮⻘春漫漫⻓路，聚焦“ 胸怀理想” 。
3.递⼀份温暖，让⻘春⾃带光芒，聚焦“ 传递温暖” 。
4.以担当为笔，谱写⻘春之歌，聚焦“ 扛起担当” 。
三、拓展⽴意(结合材料，拓展其他正向⻘春品质，贴合“ 动⼈” 内核)
1.守⼀份理想，让⻘春在坚守中成⻓。
2.⽤创新破局，以担当扛起时代责任。
3.以⾃律为尺，丈量⻘春的拼博之路。
(以上⽴意仅供参考)
四、偏题⽴意(偏离材料核⼼或写作要求)
1.⽆材料关联：空谈“ ⻘春的美好” ，未提及“ 理想、担当、拼搏、温暖” 任⼀品质，脱离材料核⼼。
2.⽆⾃身经历：仅分析材料案例如“ ⻘年⽑泽东有理想，闻⼀多有担当，校园同学爱拼搏，社区少年传递温暖，他们的⻘春都很动
⼈” ；仅罗列材料，未融⼊个⼈⽣活，不符合“ 结合⾃身经历” 的要求。
3.误解主题：将“ ⻘春模样” 等同于“ ⻘春烦恼” 如“ ⻘春的模样是考试失利的沮丧、和朋友吵架的难过、被⽗⺟批评的委屈” ，与
材料中“ 积极向上” 的⻘春品质相悖，⽴意⽅向错误。
4.若拓展的品质不符合积极的“ ⻘春模样” ，如“ 叛逆的⻘春模样” “ 追求个性的⻘春模样” (仅强调标新⽴异，⽆积极意义)，也属
偏题。
【评分标准】
按照⾼考阅卷要求执⾏，在阅卷过程中要有分项分等记分的意识。整体要求如下：⽂⻛端正，⽂脉清晰，⽂⽓顺畅。思想积极向
上，符合社会主义核⼼价值观；内容切合题意，符合试题的材料、情境与任务要求；观点明确，⽂体明朗，逻辑严密，结构严谨，思
考深⼊且具有独⽴性；表达准确流畅，合理运⽤词语、句式、修辞等。
平均分控制在45分左右，⾼分、低分要拉开打分。
其他“ 扣分” 事项：
①有确凿证据判定考⽣的⽂章是按照某⼀篇⽂章仿写的，且构思、内容、⽂字等与仿写的⽂章有许多相似之处，该⽂的实际得分，
按应得分数的80%执⾏。
②⽂章每少50个字扣1分；不⾜400字的，给⼀个不超过24分的总分，不再分项分等评分，也不再扣字数不⾜分。
③照抄试卷中阅读材料的，若照抄部分字数超过全⽂篇幅80%，总分最多不超过10分；字数占全⽂篇幅50~80%的，总分不超过
24分；低于50%的，根据实际情况在25~42分的范围内记分，个别⽂句的引⽤除外。
④缺少标题，扣2分；只写标题给2分；1个错别字扣1分，重复的不计；标点错误多的，酌情扣分。
【评分细则】
分数区间 ⽴意要求 内容标准 表达规范
1.材料案例引⽤精准，贴合⽴
1.属“ 最佳⽴意” ，紧密结合两种或两种以上⻘ 1.⽂体明确(议论⽂逻辑严谨，
意。
春品质，辩证分析各个品质之间内在的关联，⽴ 记叙⽂情感真挚)。
⼀类卷 2.⾃身经历具体翔实，含细节描
意深刻。 2.语⾔流畅且有⽂采(引⽤名
(54~60分) 写。
2.或属“ 拓展⽴意” ，对材料以外的⻘春品质解 ⾔、运⽤修辞)。
3.能拓展到身边现象或社会层
读深刻，且能关联材料中“ 积极⻘春观” 。 3.结构完整，过渡⾃然。
⾯，论证充分。
1.属“ 最佳⽴意” ，结合两种⻘春品质，但辩证
分析稍浅显(如仅简单提及“ 理想与拼搏都重
要” ，未深⼊关联)。 1.材料与⾃身经历结合紧密。 1.⽂体明确。
⼆类卷
2.或属“ ⼀般⽴意” ，但对某⼀品质解读深刻、 2.细节较丰富，论证基本充分。 2.语⾔流畅，⽆明显语病。
(48~53分)
引⽤的案例典型。 3.拓展部分较丰富。 3.结构完整，过渡较⾃然。
3.或属“ 拓展⽴意” ，对材料以外的⻘春品质解
读准确，案例较饱满，但关联材料内核稍弱。
分数区间 ⽴意要求 内容标准 表达规范
学科⽹（北京）股份有限公司1.属“ ⼀般⽴意” ，聚焦某⼀⻘春品质，解读准 1.材料引⽤基本准确。
确但较浅显，⽆深层价值分析。 2.⾃身经历较简略(如“ 我为理
1.⽂体基本明确。
三类卷 2.或属“ 拓展⽴意” ，对材料以外的⻘春品质解 想努⼒学习” ，⽆具体⾏为描
2.语⾔平淡，有少量语病。
(42~47分) 读模糊，但仍关联正向⻘春属性。 写)。
3.结构完整。
3.或尝试结合两种品质，但⼆者的关联略显松 3.论证稍显单薄，缺乏层次感。
散。 4.拓展部分较浅显。
1.属“ ⼀般⽴意” ，但对⻘春品质解读模糊。 1.材料引⽤牵强(如案例与⽴意
1.⽂体模糊。
2.或属“ 拓展⽴意” ，对材料以外的⻘春品质解 关联不紧密)。
四类卷 2.语⾔较粗糙，语病较多。
读偏离“ 动⼈” 内核，但仍有少量⻘春属性关 2.⾃身经历简略且关联松散。
(36~41分) 3.结构有瑕疵(如结尾仓促、段
联。 3.论证不充分，逻辑较混乱。
落衔接混乱)。
3.或⽴意接近“ 偏题” ，但仍有少量材料关联。 4.拓展部分内容单薄。
1.⽂体不明(⽆法判断是议论⽂
还是记叙⽂)。
1.属“ 偏题⽴意” 。 1.未引⽤材料，或材料引⽤与
2.语⾔混乱(病句多、错别字
2.或属“ 拓展⽴意” ，所写⻘春品质不符合“ 正 主题⽆关。
五类卷 多，影响理解)。
向⻘春品质” ，完全脱离材料中的“ 积极⻘春 2.⾃身经历虚假或缺失。
(35分及以下) 3.结构残缺(如字数不⾜ 600
观” 。 3.⽆有效论证，内容不典型。
字、⽆结尾)。
3.或完全脱离材料。 4.拓展部分内容空洞。
4.全⽂抄袭得0分，套作酌情
扣分。
【参考译⽂】
材料⼀：
恰逢岭南被平定，李煜⼼⽣畏惧，随即上奏朝廷，请求将“ 唐国主” 的封号改为“ 江南国主” ，将“ 唐国印” 改为“ 江南国印” 。
他⼜再次上表，恳请宋太祖在所赐诏书中直接称呼⾃⼰的名字(以示⾂服)，太祖答应了这⼀请求。此后，李煜进⼀步降低南唐的制度规
格，下达的官⽅⽂书改称“ 教” ；将诸王的爵位降为国公，朝中官号也⼤多做了改变。宋太祖五年，恰逢太祖⽣⾠“ ⻓春节” ，(李煜)
进献贡钱三⼗万缗，此后便以这⼀贡礼为常例。同年，李煜⼜进贡⽶、⻨⼆⼗万⽯。他虽在表⾯上摆出畏惧⾂服的姿态，恪守藩⾂之礼，
暗地⾥却在修缮铠甲、招募⼠兵，秘密筹备军事防御。太祖担⼼他难以控制，便下谕旨给李煜，让(他)来朝廷觐⻅，李煜却只派⼈进献
地⽅特产作为贡品(始终推辞不来朝⻅)。开宝六年，(太祖)赏赐(南唐)⽶、⻨共⼗万斛，⽤以赈济当地受灾百姓。
开宝七年秋天，(太祖)正式下诏命李煜前往京城，李煜⼜称病不接受诏令。同年冬天，太祖下令发兵讨伐(南唐)，任命曹彬为升州
⻄南⾯⾏营都部署，潘美为都监。李煜起初听闻⼤军即将出征，极为惶恐，连忙派遣弟弟李从镒(前往宋朝)，进贡⼆⼗万匹绢、⼆⼗万
⽄茶，以及⾦银器物、皇帝专⽤的⻋⻢服饰等。(李从镒)抵达宋朝后，(被太祖)留在驿馆中。起初，曹彬率军南征前，太祖曾亲⾃告诫
他：“ 你到了南唐后，千万不要纵容⼠兵劫掠施暴，可先向他们展示军威，促使李煜主动归顺，不必急于强⾏攻城。” 等到曹彬的军队包
围南唐都城后，(太祖)⼜命左拾遗李穆送李从镒返回南唐，同时带去亲笔诏书，催促李煜投降。恰逢此时润州被宋军平定，李煜的处境
愈发危急，他急忙派遣⼤⾂徐铉、周惟简前往宋朝进献贡品，苦苦哀求太祖停⽌进军，太祖没有答应。不久后，李煜⼜派徐铉等⼈再次
⼊朝进贡，仍乞求暂缓进军，(太祖)依旧没有回应，只对他们给予丰厚赏赐，便打发他们返回南唐。
材料⼆：
我家世代居住在江南，当地的⽼⼈⼤多能讲述南唐李⽒政权的旧事。他们说，宋太祖皇帝出兵南征时，李煜曾派遣⼤⾂徐铉前往京
城朝⻅。徐铉在江南时，⼀直以名⾂⾃居，此次北上，他想⽤⾔辞游说太祖从⽽保住⾃⼰的国家，因此⽇夜谋划策略，在⾔语应对的细
节上做了极为周密的准备。等到徐铉即将觐⻅太祖时，宋朝⼤⾂先⼊朝向太祖请示，说徐铉学识渊博且极具辩才，建议太祖提前做好应
对准备。太祖却笑着说：“ 你们只管退下，这事不是你们能明⽩的。” 第⼆天，徐铉在朝堂上觐⻅太祖，抬头⾼声说道：“ 李煜没有罪过，
陛下出兵讨伐没有正当理由。” 太祖缓缓召⻅徐铉上前，让他把⾃⼰的话说完。徐铉接着说：“ 李煜以⼩国侍奉⼤国，像⼉⼦侍奉⽗亲⼀
样，没有过失，为什么会被讨伐呢?” 他的游说内容⻓达数百句。太祖说：“ 你说⽗⼦可以分为两个家庭吗?” 徐铉⽆法回答，只好退下。
唉，(太祖的话)真是意义重⼤，多么简洁有⼒！⼤概帝王兴盛之时，天下必定要归于统⼀。那些能归顺的就招抚他们，不能归顺的就讨
伐他们；对于僭越称帝、窃取政权的势⼒，必定要将其扫平铲除才算结束。
学科⽹（北京）股份有限公司
