文档内容
2022年江苏省连云港市中考语文试卷
一、积累•运用（30分）
1．（10分）4•23全民阅读日，语文课上，老师带领大家阅读《人民日报》“人民论坛”的文章，
请完成以下任务。
作为知识的载体，书籍也是人类记忆和想象的延伸，潜藏着无限的可能。品读一本
好书，如同与一位智者对话：顺境时，给你清醒；迷wǎng（ ）时，给你希望；挫折时，给
你信心；追梦时，给你力量。以书籍为灯塔，人们不断开掘、延展生活的光谱。因为阅读，许
多人超越庸常，积蓄了向上的力量。
人生因阅读而 。腹有诗书气自华，读书有益于开阔眼界、提升格局；最
是书香能致远，书海中深蕴着灼热的理想信仰、chì （ ）烈的家国情怀。翻阅《论语》
《孟子》《礼记》等国学经典，感悟“修身齐家治国平天下”的 ；细览《史记》
《资治通鉴》等古代典籍，获得“可以知兴替”的历史镜鉴；走进《红岩》《钢铁是怎样炼成
的》等作品的文学情境，点燃拼搏奉献的生命烈火……书是桥梁，让人思接千里；书是翅
膀，让人心游万仞。含英咀华，浸润书香，精神面貌也会透着文化的气息，闪耀不一样的气
质。
（节选自《人民日报》2022年4月23日）
（1）根据拼音写汉字。
（2）加点词“镜鉴”中“鉴”的意思是
A.铜镜
B.借鉴
C.鉴察
D.鉴别
（3）画横线的两处，词语使用最恰当的一项是
A.气象万千 博观约取
B.包罗万象 博大精深
C.包罗万象 博观约取
D.气象万千 博大精深
（4）关于全民阅读的一则宣传标语，请你写出下半句（格式对称）。
倡导全民阅读，
（5）上文中提到《红岩》《钢铁是怎样炼成的》，请你任选一本书，说说其中某一人物给你的
第1页（共31页）精神力量。
2．（10分）“花果山读书节”邀请茅盾文学奖获得者、连云港籍作家徐则臣回家乡作读书分
享报告。报告的主题是“阅读让我们得以突破人生的局限”。
徐则臣认为，阅读应该是突破我们人生的局限，可以见识一个广大的世界的最有
效的也是最简洁的路径。阅读可以让我们有知识、有情趣、有理想，可以让我们的生活有
格调、为人有格局。在不同的年龄，我们需要读不同的书。不同的书可以在这个年龄给我
们最充分的营养，它可以提醒我们如何展开自己的生活，它可以帮助我们克服这个年龄可
能遇到的一些困难和障碍。
在“推荐一本好书”环节，徐则臣推荐了四大名著之一的《西游记》，推荐理由：
这是一部随时能给想象力充电的伟大作品。
在被提问如何处理忙碌的工作和读书的时间分配时，徐则臣谈到他的一种阅读方
式——上下班乘坐地铁时戴耳机听书。
请完成以下任务。
（1）写出画线句子的主干。
（2）结合徐则臣的观点，谈谈为什么说“少年正是读书时”。
（3）你刚好在读《西游记》，你把“随时能给想象力充电的伟大作品”写在笔记本上，结合
自己阅读《西游记》的感受，写了一段文字，表达对这个观点的赞同。这段文字是 。
（4）徐则臣的听书引发了你和同学关于阅读方式的讨论：电子阅读会不会替代传统阅读？
请分享你的观点和理由。
班级开展“我爱古诗词”学习活动，请完成以下任务。（12分）
3．（8分）【日积月累记古诗】写出相应的诗文名句。
（1）天时不如地利， 。（《孟子》）
（2） ，何人不起故园情。（李白《春夜洛城闻笛》）
（3）黄发垂髫， 。（陶渊明《桃花源记》）
（4） ，爱上层楼。（辛弃疾《丑奴儿•书博山道中壁》）
（5）峰峦如聚，波涛如怒， 。（张养浩《山坡羊•潼关怀古》）
（6）古人对学习有许多独到的见解，孔子认为“学而不思则罔， ”，强调学思的结
合；陆游认为“ ，绝知此事要躬行”，突显实践的必要；朱熹认为“问渠那得清如
许？ ”，重视知识的更新。
4．（2分）【节气文化品古诗】找出诗句与节气搭配不当的一项（ ）
A．露从今夜白，月是故乡明——白露
第2页（共31页）B．微雨众卉新，一雷惊蛰始——惊蛰
C．家家麦饭美，处处菱歌长——立春
D．夏衣临晓薄，秋影入檐长——处暑
5．（2分）【咬文嚼字析古诗】“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”中“乱”“没”两个字
的解释，正确的一项是（ ）
A．纷繁 隐没 B．杂乱 隐没 C．纷繁 沉没 D．杂乱 沉没
二、阅读•理解（58分）（一）古诗文阅读
6．（21分）“旷达豪放苏东坡”专题学习活动，老师选择了苏轼的三篇作品进行专题阅读，
请完成问题。
【甲】
和董传留别
粗缯大布裹生涯，腹有诗书气自华。
厌伴老儒烹瓠叶，强随举子踏槐花。
囊空不办寻春马，眼乱行看择婿车。
得意犹堪夸世俗，诏黄新湿字如鸦。
【乙】元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺
寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何
夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。
（《记承天寺夜游》）
【丙】臣自颍移扬，过濠、寿、楚、泗等州，所至麻麦如云。臣每屏去吏卒，亲入村落。访问父
老，皆有忧色，云：“丰年不如凶年。天灾流行，民虽乏食，缩衣节口，犹可以生。若丰年举
催积欠，胥徒在门，枷棒在身，则人户求死不得。”言讫泪下，臣亦不觉流涕。又所至城邑，
多有流民……
臣闻之孔子曰：“苛政猛于虎。”昔常不信其言以今观之殆有甚者。水旱杀人，百
倍于虎；而人畏催欠，乃甚于水旱。臣窃度之，每州催欠吏卒，不下五百人。以天下言之，是
常有二十余万虎狼散在民间，百姓何由安生？朝廷仁政何由得成乎？
（节选自《苏轼文集》中华书局1986年版）
（1）下列对甲诗的理解和分析，正确的一项是
A.首联苏轼自夸身上虽穿着粗衣劣布，但因为饱读诗书而气质高雅。
B.颔联“踏槐花”源自“槐花黄，举子忙”俗语，指学子忙于春游活动。
C.颈联写董传身处失意和困窘，意志消沉，不再追求自己的人生目标。
第3页（共31页）D.尾联意为相信董传定能金榜题名，春风得意，表达了对董传的期许和祝愿。
（2）解释下面加点的词语。
①月色入户
②亲入村落
③臣亦不觉流涕
④臣窃度之
（3）用斜线（/）给文中画波浪线的句子断句，限两处。
昔 常 不 信 其 言 以 今 观 之 殆 有 甚 者
（4）用现代汉语翻译文中画横线的句子。
①庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。
②天灾流行，民虽乏食，缩衣节口，犹可以生。
（5）“腹有诗书气自华”一句广为传诵，请你谈谈“气”和“诗书”的关系。
（6）林语堂在《苏东坡传》中说“苏东坡是个秉性难改的乐天派，是黎民百姓的好朋友”。
请你结合乙、丙两文写出对“乐天派”和“黎民百姓的好朋友”的理解。
（二）名著阅读
7．（11分）名著阅读课，“从《朝花夕拾》看鲁迅的教育观”专题，老师选择了三篇文章的片
段，请完成问题。
【甲】我就只读书，正午习字，晚上对课。先生最初这几天对我很严厉，后来却好起来了，不
过给我读的书渐渐加多，对课也渐渐地加上字去，从三言到五言，终于到七言。
（节选自《从百草园到三味书屋》）
【乙】昨夜预定好的三道明瓦窗的大船，已经泊在河埠头，船椅，饭菜，茶炊，点心盒子，都
在陆续搬下去了。我笑着跳着，催他们要搬得快。忽然，工人的脸色很谨肃了，我知道有些
蹊跷，四面一看，父亲就站在我背后。
“去拿你的书来。”他慢慢地说。
这所谓“书”，是指我开蒙时候所读的《鉴略》，因为我再没有第二本了。我们那
里上学的岁数是多拣单数的，所以这使我记住我其时是七岁。
我忐忑着，拿了书来了。他使我同坐在堂中央的桌子前，教我一句一句地读下去。
我担着心，一句一句地读下去。
两句一行，大约读了二三十行罢，他说：
“给我读熟。背不出，就不准去看会。”
（节选自《五猖会》）
第4页（共31页）【丙】每看见小学生欢天喜地地看着一本粗拙的《儿童世界》之类，另想到别国的儿童用书
的精美，自然要觉得中国儿童的可怜。但回忆起我和我的同窗小友的童年，却不能不以为
他幸福，给我们的永逝的韶光一个悲哀的吊唁。我们那时有什么可看呢，只要略有图画的
本子，就要被塾师，就是当时的“引导青年的前辈”禁止，呵斥，甚而至于打手心。我的小
同学因为专读“人之初性本善”读得要枯燥而死了，只好偷偷地翻开第一页，看那题着
“文星高照”四个字的恶鬼一般的魁星像，来满足他幼稚的爱美的天性。昨天看这个，今
天也看这个，然而他们的眼睛里还闪出苏醒和欢喜的光辉来。
（节选自《二十四孝图》）
（1）自由是人性最深刻的需求，鲁迅在三篇文章中都写出封建教育对孩子自由天性的束缚，
请写出文中“先生”“父亲”“塾师”束缚孩子自由天性的具体表现。
（2）你喜欢乙文的父亲形象，还是喜欢《傅雷家书》中的父亲形象？说说理由。
（3）结合丙文，你觉得鲁迅认为儿童读什么样的书才能“满足幼稚的爱美的天性”，让
“他们的眼睛里闪出苏醒和欢喜的光辉来”呢？
（4）经典的力量在于永不过时，今天某些人身上还有“父亲”和“塾师”的影子，请结合
现实谈谈你的看法。
（三）实用类文本阅读
8．（9分）“网络与阅读”专题学习活动，围绕以下材料，请完成问题。
材料一：互联网已经成为当代青少年不可或缺的生活方式、成长空间、“第六感
官”。中国青年日益成为网络空间主要的信息生产者、服务消费者、技术推动者，深刻影
响了互联网发展潮流。面对纷繁复杂的网络信息，中国青年在网上积极弘扬正能量、展示
新风尚，共同营造清朗网络空间。
第5页（共31页）（摘编自《新时代的中国青年》白皮书2022年4月21日）
材料二：调查数据显示，我国未成年人阅读向好。从图书阅读率来看，2021年我国
未成年人图书阅读率为83.9%，较2020年的83.4%提高了0.5个百分点；从图书阅读量来
看，2021年我国未成年人的人均图书阅读量为10.93本，比2020年的10.71本增加了0.22
本；从阅读时长来看，未成年人平均每天的阅读时长均有所增长。同时，2021年我国未成
年人的数字化阅读方式接触率为72.5%，听书率为32.7%。
（摘编自“中国消费网”2022年4月24日）
材料三：中国社会科学院发布的《2021中国网络文学发展研究报告》指出：“Z世
代”（指1995—2009年间出生的人）深刻影响了网络文学的内容构成和价值内核。
“Z世代”已成为网络文学读者增量的主力。作为“网生”一代，他们拥有与生俱来的数
字化生存体验，具有更灵活、敏锐和前沿的“网感”，和同年龄段作者之间也更容易交流。
“Z世代”的加入，更加凸显了网络文学对于全民阅读的意义。“Z世代”成长于崛起后
的中国，民族自豪感强、爱国热情高涨，他们通过评论反馈，表达自己的家国情怀。
《报告》指出：“Z世代”的涌入深刻影响了网络文学的创作取向、精神风貌和价值功用。
网络文学不仅创造了年轻人爱看的中国故事，发挥着文学作品的正向价值引导作用，也在
不断吸纳新读者、新作品，拓宽全民阅读的疆域和内容。
（摘编自《人民日报•海外版》2022年4月13日）
（1）根据材料，下列对相关内容的理解，不正确的一项是
A.2020年底，中国未成年人网民超过1.8亿，互联网已经成为当代青少年不可或缺的生活
方式、成长空间、“第六感官”。
B.2021年我国未成年人图书阅读率为83.9%，较2020年的83.4%提高了0.5个百分点，可
第6页（共31页）以看出我国未成年人阅读向好。
C.“Z世代”拥有与生俱来的数字化生存体验，具有更灵活、敏锐和前沿的“网感”，和
同年龄段作者之间也更容易交流。
D.“Z世代”作为“网生”一代，将成为网络阅读的主力，他们民族自豪感强、爱国热情
高涨，通过评论反馈表达家国情怀。
（2）阅读材料一的图和材料二，你读出哪些信息？
（3）结合材料一和材料三，谈谈在全民阅读的背景下，“Z世代”下的中国青年对于网络
文学有哪些深刻影响。
（四）文学类文本阅读
9．（17分）文学作品阅读课，老师选择了徐则臣的一篇散文，请完成问题。
当家园只剩下一个籍贯
家园是个美好的词，美好到可以独立地被抽象出来，作为游子的乡愁与情感寄托
永远存在于内心。
在农业文明时代及其文学里，充满了此类坚实的叙述。这种叙述基本上成立，田园
牧歌式的家园，采菊东篱下，悠然见南山，现实安稳，血脉相关，此心安处是吾乡，仅仅是
想到那片熟悉的土地，你都是笃定的。中国有不少古话和俗语与此有关：出门靠墙，在家
靠娘；在家千日好，出门一时难；叶落归根，等等。家园乃是身之所系、心之所系、生之所系、
根之所系。它是世界上最后一块可靠的厚土。
但是今天，很多坚固的东西都烟消云散了，家园也不能幸免。在城市化和现代化的
进程中，我们正在失去家园，因为家园正在被迫失去它自己。
十八岁出门远行，我自认是一个情感上患有严重“古典病”的人，从不相信“家
园”有朝一日也能崩塌。祖先的坟墓在那里，父母至今生活在那里，我的童年和少年时光
在那里。判断这世上的一切，我都会以家园为最初也是最终的参照；它是我判别这个世界
最重要的标尺。但是这些年，我发现正在失去这些参照和这把标尺。
从二十多岁的某一年开始，每次回到故乡的村庄，我都发现它正在被简化。先是少
一条河，再是少一条路，接着又少一条河，又少一条路，然后是我能一一叫出名字的庄稼
和野草，也在一个种一个科地消失。它的简化源于被篡改。这些年故乡的确出现了很多新
东西，它被裹挟在某个不可逆的潮流中，笨拙地执行着“现代化”的规定动作，迅速向那
些城镇样板靠拢。它变得和其他所有的城镇与现代村庄一样，横平竖直，条分缕析，板着
一张被整过容的制式的脸。“从来如此”不一定就对，但这制式的脸，肯定有问题。
第7页（共31页）故乡在水泥化、标准化、去泥土化……既是实实在在泥土的减少，也是人与土地的
关系正在消失，建基于土地之上的人际关系和伦理也正在消失。故乡正自外向内、从形式
到内容、从细节至精神地逐渐变成一个新时代的村庄。物质生活当然变得更好，我不会矫
情到无视父老乡亲的幸福生活，但我不得不说，当某一天我从村庄后面的一条路进入故乡，
茫然地发现找不到自己家时，我以为走错了地方。当然也不会，不过是我在自己的故乡变
成了一个异乡人。从那个时候起，一个最基本最朴素意义上的、古典情感中的家园，开始
在我心中一点点溃散和消失。
我这个年龄的人，比我再小一些的年轻人，都在一茬茬地离开故乡，不仅是远离土
地，远离修葺一新的房屋，也在远离“家园”。日渐稀薄的认同和归属感，已然经不起格
式化般的简化和篡改了。
儿子生在北京，八岁了也没回过老家几次。上一次带他回去，街坊邻居逗他：你是
哪里人呀？他说：北京人。又问他：那这是你的什么地方？他认真地答：是我的籍贯。
我悚然一惊。我确曾跟他简要地解释过何为“籍贯”：一般指祖父及以上父系祖
先的长久居住地或出生地。儿子的记忆力很好，回答也不能算太离谱，但答案还是让我心
惊。惊的不是小东西胆敢忘了本，而是，震惊于他竟部分地说出了我的感受。我在那里出
生、成长，我从那里开始认识这个世界，它是我的原点和出发地，是我生根发芽的地方，但
这些年我的确无法遏制某种凶猛的感受节节生长：家园于我而言，很可能也只剩下一个籍
贯。
（选自《无法返回的生活》长江文艺出版社2021年6月）
（1）文中所写的家园正在消失的表现有哪些？
（2）我自认是一个情感上患有严重“古典病”的人，从不相信“家园”有朝一日也能崩塌。
请结合上下文说出藏在作者心中的“家园”模样。
（3）请从修辞的角度分析画线句子的表达效果。
它变得和其他所有的城镇与现代村庄一样，横平竖直，条分缕析，板着一张被整过容的制
式的脸。
（4）有人说“散文是一个时代真实的精神生存状态的投射，是醒着的心灵对于世相的观
察”。请你结合全文说说作者对家园的情感。
（5）“家园”是很多作家情感的原乡，创作的源泉，比如徐则臣小说里常有一条充满故事
的“花街”、莫言小说的故事多发生在山东高密东北乡。请你再写出一位这样的作家，说
第8页（共31页）说他的文学创作与故土家园的关联。
三、表达•交流（60分）
10．（60分）作文。
作家余华说：“没有一种生活是可惜的，也没有一种生活是不值得的，所有的生活
都充满了财富，只不过看你开采了还是没有开采。”也许，你曾在委屈中坚强，困境中破
茧，拼搏中闪光，磨砺中绽放……
请以“没有一种生活是可惜的”为题，写一篇文章。
要求：①请根据自己的生活经历或体验写作；②不少于600字；③文中不得出现
真实的校名、人名和地名。
第9页（共31页）2022年江苏省连云港市中考语文试卷
参考答案与试题解析
一、积累•运用（30分）
1．（10分）4•23全民阅读日，语文课上，老师带领大家阅读《人民日报》“人民论坛”的文章，
请完成以下任务。
作为知识的载体，书籍也是人类记忆和想象的延伸，潜藏着无限的可能。品读一本
好书，如同与一位智者对话：顺境时，给你清醒；迷wǎng（ ）时，给你希望；挫折时，给
你信心；追梦时，给你力量。以书籍为灯塔，人们不断开掘、延展生活的光谱。因为阅读，许
多人超越庸常，积蓄了向上的力量。
人生因阅读而 。腹有诗书气自华，读书有益于开阔眼界、提升格局；最
是书香能致远，书海中深蕴着灼热的理想信仰、chì （ ）烈的家国情怀。翻阅《论语》
《孟子》《礼记》等国学经典，感悟“修身齐家治国平天下”的 ；细览《史记》
《资治通鉴》等古代典籍，获得“可以知兴替”的历史镜鉴；走进《红岩》《钢铁是怎样炼成
的》等作品的文学情境，点燃拼搏奉献的生命烈火……书是桥梁，让人思接千里；书是翅
膀，让人心游万仞。含英咀华，浸润书香，精神面貌也会透着文化的气息，闪耀不一样的气
质。
（节选自《人民日报》2022年4月23日）
（1）根据拼音写汉字。
（2）加点词“镜鉴”中“鉴”的意思是 A
A.铜镜
B.借鉴
C.鉴察
D.鉴别
（3）画横线的两处，词语使用最恰当的一项是 D
A.气象万千 博观约取
B.包罗万象 博大精深
C.包罗万象 博观约取
D.气象万千 博大精深
（4）关于全民阅读的一则宣传标语，请你写出下半句（格式对称）。
第10页（共31页）倡导全民阅读， 提升综合素养
（5）上文中提到《红岩》《钢铁是怎样炼成的》，请你任选一本书，说说其中某一人物给你的
精神力量。
【分析】（1）本题考查根据拼音写汉字的能力。根据语段内容及平时对字词的积累，可知
“迷wǎng”写作“迷惘”，“chì烈”写作“炽烈”。
（2）本题考查字词含义的理解。理解词语意思可从句子的意思来推测。“镜鉴”所在的句
子意思是说《史记》《资治通鉴》等古代典籍，有“镜子”的作用，可为后代人提供不同的
经验教训。“镜鉴”指的就是“镜子”，“鉴”取其古义，就是镜子（古代多为铜镜）的意
思。
（3）本题考查词语意思的辨析与正确运用。
第一空：“气象万千”形容景象，事物变化多姿，非常壮观。“包罗万象”形容内容丰富，
应有尽有。此处要表现的是人生因阅读而变得精彩、丰富，而不是指人生因阅读而变得应
有尽有，所以应填写“气象万千”。
第二空：“博观约取”指广博读书而简约审慎地取用。“博大精深”形容思想和学识广博
高深。此处要表现的是读书的感悟，应填写“博大精深”。
故选：D。
（4）本题考查宣传标语的拟写。拟写宣传标语要紧扣主题，所以根据上联的意思，下联可
突出全民阅读的作用、意义。题干要求填写时注意格式对称，即与上联的格式应一致。比
如可拟写为：提升综合素养。
（5）本题考查名著人物形象的掌握。根据题意从两部名著中选择自己最为熟悉的一部，选
择其中一个人物，简单描述相关情节，表述其所具有的不凡精神及对你的促进作用即可。
比如：江姐，竹签插入手指，但她没有丝毫的畏惧，她的坚强不屈给了我战胜学习困难的
勇气。此题为开放题，答案不唯一。
【解答】答案：
（1）惘 炽
（2）A
（3）D
（4）示例一：构建书香社会
示例二：提升综合素养
示例三：培养高雅情操
示例四：掀起学习热情
第11页（共31页）（5）示例一：小萝卜头，在监狱中长大，大脑袋细身子，却以无瑕的心灵和对敌人的蔑视，
感染着囹圄中的人们，让我明晰了坚强和勇敢的精神，我会更加珍惜今天的幸福生活，积
极进取，拼搏奋斗。
示例二：江姐，面对刑讯威逼坚贞不屈、坚毅自信、勇敢冷静，让我明白了坚忍和忠诚的精
神，我会更加热爱我的祖国，坚定信念，奋斗不止。
示例三：保尔，饱受底层折磨和侮辱，历经四次死亡威胁却保持乐观，让我领悟了乐观和
拼搏的精神，我会更加坦然地面对人生的风雨。
示例四：保尔，双目失明、全身瘫痪，仍然以笔代枪，为理想而献身，他让我明白了生命不
止、奋斗不息的精神，我会更加努力，让我的人生更加精彩。
【点评】写宣传标语注意事项：1．运用修辞；2．讲究押韵；3．力求简洁。
2．（10分）“花果山读书节”邀请茅盾文学奖获得者、连云港籍作家徐则臣回家乡作读书分
享报告。报告的主题是“阅读让我们得以突破人生的局限”。
徐则臣认为，阅读应该是突破我们人生的局限，可以见识一个广大的世界的最有
效的也是最简洁的路径。阅读可以让我们有知识、有情趣、有理想，可以让我们的生活有
格调、为人有格局。在不同的年龄，我们需要读不同的书。不同的书可以在这个年龄给我
们最充分的营养，它可以提醒我们如何展开自己的生活，它可以帮助我们克服这个年龄可
能遇到的一些困难和障碍。
在“推荐一本好书”环节，徐则臣推荐了四大名著之一的《西游记》，推荐理由：
这是一部随时能给想象力充电的伟大作品。
在被提问如何处理忙碌的工作和读书的时间分配时，徐则臣谈到他的一种阅读方
式——上下班乘坐地铁时戴耳机听书。
请完成以下任务。
（1）写出画线句子的主干。
（2）结合徐则臣的观点，谈谈为什么说“少年正是读书时”。
（3）你刚好在读《西游记》，你把“随时能给想象力充电的伟大作品”写在笔记本上，结合
自己阅读《西游记》的感受，写了一段文字，表达对这个观点的赞同。这段文字是 ：《西
游记》是神魔小说，将史实和神话融合，充满想象力。唐僧取经乃实有之事，作者依此创造
出这一神奇之作。小说人物形象塑造极具想象力，比如孙悟空具有人神猴三性，猪八戒既
有神力变化之术，又有好吃懒做、贪恋女色等人性弱点。情节曲折多变，充满想象力，如孙
悟空大闹天宫、三打白骨精、真假美猴王、三调芭蕉扇等，上天入海、神通施展、能力超凡、
第12页（共31页）斗智斗勇，扣人心弦，引人入胜。 。
（4）徐则臣的听书引发了你和同学关于阅读方式的讨论：电子阅读会不会替代传统阅读？
请分享你的观点和理由。
【分析】（1）本题考查句子主干的提取。细读画线句子，主语是“阅”，谓语是“是”，宾
语中心语是“路径”。据此得出答案。
（2）本题考查理解文本内容。结合“不同的书可以在这个年龄给我们最充分的营养，它可
以提醒我们如何展开自己的生活，它可以帮助我们克服这个年龄可能遇到的一些困难和
障碍”一句，从读书对少年的影响方面作答即可。
（3）本题考查对《西游记》的掌握情况。结合《西游记》的情节，抓住关键词“想象力”谈自
己的看法即可。如：《西游记》情节曲折多变，充满想象力，例如孙悟空大闹天宫、三打白骨
精、真假美猴王、三调芭蕉扇等，上天入海、神通施展、能力超凡、斗智斗勇，扣人心弦，引
人入胜。
（4）本题考查自由发表观点的能力。答题时先明确观点，再分点表述理由，要注意条理清
晰，有理有据。解答时可将两种阅读方式进行比较，最后得出结论。例如，电子阅读不会替
代传统阅读。传统阅读有阅读体验更好、更真实，不需依托电子平台等优点，电子阅读对
读者视力有不良影响，记忆效果不够好，以浅阅读为主，缺乏深度。
【解答】答案：
（1）阅读是路径。
（2）少年是人生观、价值观、世界观形成的关键时期，这时候多读书、读好书，能够充分地
获得知识，丰富情感，克服困难，展开生活，成为有理想、有格调、有格局的人。
（3）示例：《西游记》是神魔小说，将史实和神话融合，充满想象力。唐僧取经乃实有之事，
作者依此创造出这一神奇之作。小说人物形象塑造极具想象力，比如孙悟空具有人神猴三
性，猪八戒既有神力变化之术，又有好吃懒做、贪恋女色等人性弱点。情节曲折多变，充满
想象力，如孙悟空大闹天宫、三打白骨精、真假美猴王、三调芭蕉扇等，上天入海、神通施
展、能力超凡、斗智斗勇，扣人心弦，引人入胜。
（4）示例一：电子阅读不会替代传统阅读。传统阅读有阅读体验更好、更真实，不需依托电
子平台等优点，电子阅读对读者视力有不良影响，记忆效果不够好，以浅阅读为主，缺乏
深度。
示例二：电子阅读和传统阅读将会并存。电子阅读有携带便捷、存储量大、占用空间小、阅
读方式多样等优点，传统阅读有阅读体验更好、更真实、不需依托电子平台等优点。
第13页（共31页）示例三：电子阅读会替代传统阅读。电子阅读有携带便捷、存储量大、占用空间小、阅读方
式多样等优点，更适应现代快节奏的生活方式。
【点评】表达自己观点的题目，在答题时要注意以下三点：
①弄清题意，注意要求。首先要读懂题意，按照题目要求的句式或使用修辞等准确作答，
以免张冠李戴，词不达意。
②合理发挥，见解独特。这类表达观点的题答案不局限于一个，在弄清题目要求的基础上，
展开联想，写出独特的答案。
③语言精炼，简洁明了。语言要精炼，简洁，得体，紧扣题意来写。
班级开展“我爱古诗词”学习活动，请完成以下任务。（12分）
3．（8分）【日积月累记古诗】写出相应的诗文名句。
（1）天时不如地利， 地利不如人和 。（《孟子》）
（2） 此夜曲中闻折柳 ，何人不起故园情。（李白《春夜洛城闻笛》）
（3）黄发垂髫， 并怡然自乐 。（陶渊明《桃花源记》）
（4） 少年不识愁滋味 ，爱上层楼。（辛弃疾《丑奴儿•书博山道中壁》）
（5）峰峦如聚，波涛如怒， 山河表里潼关路 。（张养浩《山坡羊•潼关怀古》）
（6）古人对学习有许多独到的见解，孔子认为“学而不思则罔， 思而不学则殆 ”，强
调学思的结合；陆游认为“ 纸上得来终觉浅 ，绝知此事要躬行”，突显实践的必要；
朱熹认为“问渠那得清如许？ 为有源头活水来 ”，重视知识的更新。
【分析】本题考查名句名篇默写。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根
据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填
充。
【解答】答案：
（1）地利不如人和
（2）此夜曲中闻折柳
（3）并怡然自乐（注意“怡”的书写）
（4）少年不识愁滋味
（5）山河表里潼关路（注意“潼”的书写）
（6）思而不学则殆；纸上得来终觉浅；为有源头活水来（注意“殆”的书写）
【点评】为了保证在默写名句时不出错，关键还是平时要加强背诵和记忆，准确书写。下面
几种方法可供借鉴：
1．保持良好的心态，培养识记兴趣；
第14页（共31页）2．多种方式相结合，提高识记效果；
3．提倡使用名句，巩固识记成果；
4．留心特别词句，规避识记误区。
4．（2分）【节气文化品古诗】找出诗句与节气搭配不当的一项（ ）
A．露从今夜白，月是故乡明——白露
B．微雨众卉新，一雷惊蛰始——惊蛰
C．家家麦饭美，处处菱歌长——立春
D．夏衣临晓薄，秋影入檐长——处暑
【分析】本题考查诗句的理解与文化常识的掌握。
【解答】ABD．正确；
C．有误，诗句意思是：家家户户吃着麦粒和豆煮的饭，处处都飘荡着采菱女采菱的歌声。
“麦饭”表明麦子已收获，不会是立春，对应的节气应是芒种。
故选：C。
【点评】平时学习要注意熟记二十四节气歌，并能将二十四节气与生活实际相联系。
5．（2分）【咬文嚼字析古诗】“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”中“乱”“没”两个字
的解释，正确的一项是（ ）
A．纷繁 隐没 B．杂乱 隐没 C．纷繁 沉没 D．杂乱 沉没
【分析】本题考查古诗名句关键字的理解。解答时可先整体理解句子意思，然后分析单个
字的意思。
【解答】“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”意思是：野花竞相开放让人眼花缭乱，春草
还没有长高才刚刚没过马蹄。据此可知，“乱”形容的是野花，根据“迷人眼”可知野花
数量之多。所以“乱”指的是野花的纷繁。“才能没马蹄”意思是草刚能遮没马蹄，突出
初春草还不深的特点。所以“没”指的是遮没、隐没。
故选：A。
【点评】学习古诗要理解句意及关键字意，平时要多读、多背。
二、阅读•理解（58分）（一）古诗文阅读
6．（21分）“旷达豪放苏东坡”专题学习活动，老师选择了苏轼的三篇作品进行专题阅读，
请完成问题。
【甲】
和董传留别
粗缯大布裹生涯，腹有诗书气自华。
第15页（共31页）厌伴老儒烹瓠叶，强随举子踏槐花。
囊空不办寻春马，眼乱行看择婿车。
得意犹堪夸世俗，诏黄新湿字如鸦。
【乙】元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺
寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何
夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。
（《记承天寺夜游》）
【丙】臣自颍移扬，过濠、寿、楚、泗等州，所至麻麦如云。臣每屏去吏卒，亲入村落。访问父
老，皆有忧色，云：“丰年不如凶年。天灾流行，民虽乏食，缩衣节口，犹可以生。若丰年举
催积欠，胥徒在门，枷棒在身，则人户求死不得。”言讫泪下，臣亦不觉流涕。又所至城邑，
多有流民……
臣闻之孔子曰：“苛政猛于虎。”昔常不信其言以今观之殆有甚者。水旱杀人，百
倍于虎；而人畏催欠，乃甚于水旱。臣窃度之，每州催欠吏卒，不下五百人。以天下言之，是
常有二十余万虎狼散在民间，百姓何由安生？朝廷仁政何由得成乎？
（节选自《苏轼文集》中华书局1986年版）
（1）下列对甲诗的理解和分析，正确的一项是 D
A.首联苏轼自夸身上虽穿着粗衣劣布，但因为饱读诗书而气质高雅。
B.颔联“踏槐花”源自“槐花黄，举子忙”俗语，指学子忙于春游活动。
C.颈联写董传身处失意和困窘，意志消沉，不再追求自己的人生目标。
D.尾联意为相信董传定能金榜题名，春风得意，表达了对董传的期许和祝愿。
（2）解释下面加点的词语。
①月色入户 门
②亲入村落 亲自
③臣亦不觉流涕 眼泪
④臣窃度之 揣测，估量
（3）用斜线（/）给文中画波浪线的句子断句，限两处。
昔 常 不 信 其 言 以 今 观 之 殆 有 甚 者
（4）用现代汉语翻译文中画横线的句子。
①庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。
②天灾流行，民虽乏食，缩衣节口，犹可以生。
（5）“腹有诗书气自华”一句广为传诵，请你谈谈“气”和“诗书”的关系。
第16页（共31页）（6）林语堂在《苏东坡传》中说“苏东坡是个秉性难改的乐天派，是黎民百姓的好朋友”。
请你结合乙、丙两文写出对“乐天派”和“黎民百姓的好朋友”的理解。
【分析】参考译文：
【甲】虽然生活当中身上包裹着粗衣劣布，但胸中有学问气质自然光彩夺人。不喜欢陪伴
着老儒一块清淡过“烹瓠叶”那样的苦日子，就和举子们参加科举考试。口袋里没有钱不
置办那“看花”的马，但能看取令人眼花缭乱的“择婿车”。考试得中仍然可以向世俗的
人们夸耀，诏书上如鸦的黑字新写着我的名字。
【乙】元丰六年十月十二日夜晚，我正准备脱衣入睡时，恰好看到月光从门户照进来，于是
高兴地起身出门。考虑到没有和我一起游乐的人，就到承天寺寻找张怀民。张怀民也还没
有入睡，我们就一同在庭院里散步。月光照在庭院里，像积满了清水一样澄澈透明。水中
水藻、水草纵横交错，原来是院中竹子和柏树的影子。哪一个夜晚没有月亮？又有哪个地
方没有竹子和柏树呢？只是缺少像我们两个这样清闲的人罢了。
【丙】我从颍州到扬州，经过濠、寿、楚、泗等地方，所到之处遍地都是麻和麦子（丰收景象）
我常常摒退身边的人，亲自进入村庄。（我）询问父老乡亲，（他们）脸上都有忧虑的神色，
说：“丰收的年头还不如灾荒的年头。天灾流行，百姓虽然缺少粮食，俭省吃穿用度，还可
以活下去。如果是丰收的年头，（官府）催缴积累的欠债，一群官府小吏上门，枷棒打在身
上，一家人求死不能。”说完流下眼泪，我也忍不住落泪。（我）又到别的地方，看到很多流
亡的百姓……
我听过孔子说：“苛酷的统治比老虎还凶猛。”过去我常常不信这话，根据现在
（情形）看，大概比这更严重。水灾旱灾伤害百姓，比老虎凶猛百倍；然而百姓害怕催缴欠
债，竟然比畏惧水灾旱灾更厉害。我私下揣测，每州催缴欠债的士卒，不少于五百人。拿整
个天下的情况来说，这就是有二十多万的虎狼散落在民间，百姓怎么能够安心生活呢？朝
廷的仁政怎么能够实现呢？
【解答】（1）本题考查内容理解和分析。
A.有误，“苏轼自夸”有误。这两句诗赞扬董传虽然贫穷，但勤于读书，因此精神气质非
同常人。
B.有误，“指学子忙于春游活动”有误。“槐花黄，举子忙”是俗语，槐花落时，也就是举
子应试的时间了，后因称参加科举考试为“踏槐花”。
C.有误，“董传身处失意和困窘，意志消沉，不再追求自己的人生目标”错误。颈联写董传
虽不能像孟郊哪样骑马看花，但却有机会被那“选婿车”包围，让自己眼花缭乱。这两句
第17页（共31页）诗是苏轼鼓励董传的话，有钱没钱不是问题，考中才是硬道理，那时什么都会有。
D.正确。
故选：D。
（2）本题考查对文言实词含义的理解。解答此题的关键是先理解词语所在句子的含义，然
后结合句意来推断词语意思。
①句意为：月光从门户照进来。户：门。
②句意为：亲自进入村庄。亲：亲自。
③句意为：我也忍不住落泪。涕：眼泪。
④句意为：我私下揣测。度：揣测，估量。
（3）本题考查文言文断句。根据文言文断句的方法，先梳理句子大意，分清层次，然后断句，
反复诵读加以验证。
这个句子的大意是：过去我常常不信这话，根据现在（情形）看，大概比这更严重。据此断
句为：昔常不信其言/以今观之/殆有甚者。
（4）本题考查文言文句子翻译。翻译文言文句子要尽量保持原文遣词造句的特点，直译和
意译相结合。
①中重点词语有：空明，形容水的澄澈。盖，原来是。句意为：庭院的地面好像积满了水，
澄澈透明，水中的水藻、荇菜交相错杂，原来是竹子和柏树的影子。
②中重点词语有：乏，缺少。生，活下去。句意为：天灾流行，百姓虽然缺少粮食，俭省吃穿
用度，还可以活下去。
（5）本题考查对诗句的理解。“腹有诗书气自华”的意思是：胸中有学问气质自然光彩夺
人。据此可以理解为：一个人学识丰富，见识广博的话，不需要刻意装扮，就会由内而外产
生出一种气质。
（6）本题考查对文本内容的理解和把握。根据【乙】文内容可知，作者对月夜景色作了美妙
描绘，真实地记录了作者被贬黄州的一个生活片段，体现了他与张怀民的深厚友谊与对知
音甚少的无限感慨，透露出他在贬谪中虽感叹身微，而又随缘自适，自我派遣的特殊心境，
表现了他旷达乐观的人生态度。据此可知，他是一个“乐天派”。根据【丙】文“臣每屏去
吏卒，亲入村落。访问父老，皆有优……泪下，臣亦不觉流涕”可知，苏轼深入民间，体察
民情。当百姓因苦于官府催缴欠债难于活命而落泪时，他也落泪。根据“臣窃度之，每州
催欠吏卒，不下五百人。以天下言之，是常有二十余万虎狼散在民间，百姓何由安生？朝
廷仁政何由得成乎？”可知，苏轼将情况如实上奏朝廷，以期朝廷能施仁政，解百姓之忧。
第18页（共31页）据此分析，苏轼是“黎民百姓”的“好朋友”。
答案：
（1）D
（2）①门；②亲自；③眼泪；④揣测，估量。
（3）昔常不信其言/以今观之/殆有甚者
（4）①庭院的地面好像积满了水，澄澈透明，水中的水藻、荇菜交相错杂，原来是竹子和
柏树的影子。
②天灾流行，百姓虽然缺少粮食，俭省吃穿用度，还可以活下去。
（5）“气”指气质或精神气色，诗书可以培养人高尚的品格和高雅的气质，提升人的精神
境界。
（6）①作者在写作【乙】文时，是被贬黄州期间，正是人生失意之时，但文中无一处有悲凄
可怜之态，反而随缘自适，“欣然”邀友赏月，透露出豁达乐观的天性。②【丙】文中作者
深入民间，体察民情，当百姓因苦于官府催缴欠债难于活命而落泪时，“亦不觉流涕”，
并将情况如实上奏朝廷，以期朝廷能施仁政，解百姓之忧，和“黎民百姓”忧戚与共，是
“黎民百姓”的“好朋友”。
【点评】文言文内容理解分析题，解题方法：
1.引用原文句子回答；
2.摘录原文关键的词语回答；
3.用自己的话组织文字回答。
三种方法，采用第一、二种方法回答的准确率一般会比较高。
（二）名著阅读
7．（11分）名著阅读课，“从《朝花夕拾》看鲁迅的教育观”专题，老师选择了三篇文章的片
段，请完成问题。
【甲】我就只读书，正午习字，晚上对课。先生最初这几天对我很严厉，后来却好起来了，不
过给我读的书渐渐加多，对课也渐渐地加上字去，从三言到五言，终于到七言。
（节选自《从百草园到三味书屋》）
【乙】昨夜预定好的三道明瓦窗的大船，已经泊在河埠头，船椅，饭菜，茶炊，点心盒子，都
在陆续搬下去了。我笑着跳着，催他们要搬得快。忽然，工人的脸色很谨肃了，我知道有些
蹊跷，四面一看，父亲就站在我背后。
“去拿你的书来。”他慢慢地说。
这所谓“书”，是指我开蒙时候所读的《鉴略》，因为我再没有第二本了。我们那
第19页（共31页）里上学的岁数是多拣单数的，所以这使我记住我其时是七岁。
我忐忑着，拿了书来了。他使我同坐在堂中央的桌子前，教我一句一句地读下去。
我担着心，一句一句地读下去。
两句一行，大约读了二三十行罢，他说：
“给我读熟。背不出，就不准去看会。”
（节选自《五猖会》）
【丙】每看见小学生欢天喜地地看着一本粗拙的《儿童世界》之类，另想到别国的儿童用书
的精美，自然要觉得中国儿童的可怜。但回忆起我和我的同窗小友的童年，却不能不以为
他幸福，给我们的永逝的韶光一个悲哀的吊唁。我们那时有什么可看呢，只要略有图画的
本子，就要被塾师，就是当时的“引导青年的前辈”禁止，呵斥，甚而至于打手心。我的小
同学因为专读“人之初性本善”读得要枯燥而死了，只好偷偷地翻开第一页，看那题着
“文星高照”四个字的恶鬼一般的魁星像，来满足他幼稚的爱美的天性。昨天看这个，今
天也看这个，然而他们的眼睛里还闪出苏醒和欢喜的光辉来。
（节选自《二十四孝图》）
（1）自由是人性最深刻的需求，鲁迅在三篇文章中都写出封建教育对孩子自由天性的束缚，
请写出文中“先生”“父亲”“塾师”束缚孩子自由天性的具体表现。
（2）你喜欢乙文的父亲形象，还是喜欢《傅雷家书》中的父亲形象？说说理由。
（3）结合丙文，你觉得鲁迅认为儿童读什么样的书才能“满足幼稚的爱美的天性”，让
“他们的眼睛里闪出苏醒和欢喜的光辉来”呢？
（4）经典的力量在于永不过时，今天某些人身上还有“父亲”和“塾师”的影子，请结合
现实谈谈你的看法。
【分析】这三个文段都选自《朝花夕拾》。甲文中“先生”教学方式单一，枯燥乏味，束缚了
孩子的自由天性；乙文中“父亲”完全不顾及儿童的心理，压制了孩子的自由天性；丙文
中“塾师”不准孩子看“略有图画”的书，无视孩子的好奇心，束缚了孩子自由爱美的天
性。
【解答】（1）本题考查对文章信息的提炼。根据【甲】《从百草园到三味书屋》中“我就只读
书，正午习字，晚上对课。先生最初这几天对我很严厉”“对课也渐渐地加上字去，从三
言到五言，终于到七言”可知，“先生”只是单纯的教“我”读书、写字，然后就和
“我”对课，从教学内容上看非常单一无趣，这对于一个孩子来说也显得非常的枯燥无味，
第20页（共31页）此时孩子正处于想象力丰富和好奇心强的阶段，教育内容的局限，不能释放孩子的自由天
性。
根据【乙】《五猖会》“是指我开蒙时候所读的《鉴略》”“我忐忑着，拿了书来了。他使我
同坐在堂中央的桌子前，教我一句一句地读下去。我担着心，一句一句地读下去”“给我
读熟。背不出，就不准去看会”可知，父亲在“我”兴致非常高的时候，当头给“我”泼
了一盆冷水，非要“我”背完无意义的《鉴略》才肯让“我”去看五猖会，这让“我”非
常痛苦，虽然最终背书成功，但是盼望观看迎神赛会的急切兴奋的心情早已不再，这深刻
地体现了封建强权教育对孩子天性的扼杀。
根据【丙】《二十四孝图》“我们那时有什么可看呢，只要略有图画的本子，就要被塾师，就
是当时的‘引导青年的前辈’禁止，呵斥，甚而至于打手心”“我的小同学因为专读‘人
之初性本善’读得要枯燥而死了”可知，这里的“塾师”没有重视孩子的审美观的培养，
孩子们欣赏美在“塾师”眼里是违规的，这在很大程度上束缚了孩子自由爱美的天性。
（2）本题考查对人物形象的分析。作答本题时应先明确喜欢哪个父亲形象，傅雷是一位深
谙教育之道的父亲，而“父亲”是一位有着典型的封建教育思想的家长，因此要先回答喜
欢《傅雷家书》中的父亲形象。再结合名著内容来分析人物形象分析理由即可。根据《傅雷
家书》原著可知，傅雷以自己深厚的学养和经验为傅聪提出可行的建议，看出他是个教子
有方的人；傅雷从儿子的日常生活出发，既给予儿子对音乐艺术的真切教诲，更昭示出崇
高的人生境界，表现出他极高的人生境界和艺术修养；家书中不仅包含着傅雷对儿子提出
的诸多要求，而且包含着傅雷对儿子的浓浓的爱与期盼，由此看出傅雷又是一个严厉又不
乏爱心的人。这样的父亲令人羡慕。
文中的父亲在《五猖会》中，“我”满怀期待、兴奋的心情想要去看五猖会，临走时却被父
亲浇了一盆冷水，要求“我”背诵《鉴略》，这样的父亲过于封建，不懂孩子身心发展规律，
让孩子对他敬而远之。
（3）本题考查对材料内容的理解。再根据【丙】《二十四孝图》“每看见小学生欢天喜地地
看着一本粗拙的《儿童世界》之类，另想到别国的儿童用书的精美，自然要觉得中国儿童
的可怜”可知，儿童读的书要是精美的，“满足幼稚的爱美的天性”，让“他们的眼睛里
闪出苏醒和欢喜的光辉来”；再根据【丙】《二十四孝图》“我的小同学因为专读‘人之初
性本善’读得要枯燥而死了，只好偷偷地翻开第一页，看那题着‘文星高照’四个字的恶
鬼一般的魁星像，来满足他幼稚的爱美的天性”可知，书本上有文字配插图，就能“满足
幼稚的爱美的天性”，让“他们的眼睛里闪出苏醒和欢喜的光辉来”；再根据【丙】《二十
第21页（共31页）四孝图》“我的小同学因为专读‘人之初性本善’读得要枯燥而死了”可知，如果书本里
的文字内容接近生活，符合孩子的身心发展规律，让小孩子能看得懂，就能“满足幼稚的
爱美的天性”，让“他们的眼睛里闪出苏醒和欢喜的光辉来”。
（4）本题考查谈看法。作答本题时应结合生活实际来分析。“父亲”和“塾师”都是封建
教育者的典型形象，不顾孩子的身心发展规律，教育方式单一且粗暴，我们生活中的某些
老师或家长也是如此。如有些老师要求学生死记硬背课文或知识点，上课内容单调，只讲
考试要考的内容，其他的知识一律不讲，这就让很多孩子只会做题，不会其他的，更别谈
让孩子德智体美劳全面发展，这对孩子的身心发展极为不利。又如有些家长陪读陪考，不
让孩子做学习以外的任何事情，也不让孩子培养课余的兴趣爱好，完全忽视了孩子的心理
发展规律。
答案：
（1）①甲文中“先生”在教学方式的选择上过于单一，读书生活枯燥，束缚了孩子的自由
天性；②乙文中“父亲”完全不顾及儿童的心理，在孩子兴致勃勃将去看五猖会时，让孩
子背书，大扫孩子的兴致，束缚了孩子的自由天性；③丙文中“塾师”不准孩子看“略有
图画”的书，只读“人之初性本善”之类的书，无视孩子的渴求（好奇心），束缚了孩子自
由爱美的天性。
（2）①喜欢《傅雷家书》中的父亲形象。②因为傅雷虽有严厉的一面，却不乏爱心，对儿子
循循善诱，平等交流，从家书中可以感受到一个父亲对儿子的浓浓爱意，而乙文中的父亲
毫不顾及孩子的心理，扫人兴致。
（3）①图文并茂，符合孩子形象思维特点的书。②印刷精美，充满童趣，能吸引孩子的书。
③内容丰富贴近孩子生活，能够启发孩子追求真善美的书。（答出两点即可）
（4）示例：①封建教育的影子还在，有些老师和家长仍像上文中塾师、父亲一样，教育简
单粗暴，孩子缺少自由阅读、自由成长的空间。②有些家长只关注孩子的学科学习，课余
时间一直带孩子奔波在补习班之间，孩子的生活完全被学习占据。③有些老师家长片面
追求考试分数，扼杀孩子的兴趣和求知欲，忽视孩子多样发展的可能性。
【点评】概括文章内容的方法：
一：段意合并法。段落大意概括了一段的主要内容。把每段大意综合起来，加以概括，就是
整篇文章的主要内容。这是最常用的方法。
二：要素串连法。写人记事的文章，一般有时间、地点、人物、事件（包括起因、经过、结果）
等基本要素。把这几个基本要素弄清了，用词语串连起来，就是文章的主要内容。
第22页（共31页）（三）实用类文本阅读
8．（9分）“网络与阅读”专题学习活动，围绕以下材料，请完成问题。
材料一：互联网已经成为当代青少年不可或缺的生活方式、成长空间、“第六感
官”。中国青年日益成为网络空间主要的信息生产者、服务消费者、技术推动者，深刻影
响了互联网发展潮流。面对纷繁复杂的网络信息，中国青年在网上积极弘扬正能量、展示
新风尚，共同营造清朗网络空间。
（摘编自《新时代的中国青年》白皮书2022年4月21日）
材料二：调查数据显示，我国未成年人阅读向好。从图书阅读率来看，2021年我国
未成年人图书阅读率为83.9%，较2020年的83.4%提高了0.5个百分点；从图书阅读量来
看，2021年我国未成年人的人均图书阅读量为10.93本，比2020年的10.71本增加了0.22
本；从阅读时长来看，未成年人平均每天的阅读时长均有所增长。同时，2021年我国未成
年人的数字化阅读方式接触率为72.5%，听书率为32.7%。
（摘编自“中国消费网”2022年4月24日）
材料三：中国社会科学院发布的《2021中国网络文学发展研究报告》指出：“Z世
代”（指1995—2009年间出生的人）深刻影响了网络文学的内容构成和价值内核。
“Z世代”已成为网络文学读者增量的主力。作为“网生”一代，他们拥有与生俱来的数
字化生存体验，具有更灵活、敏锐和前沿的“网感”，和同年龄段作者之间也更容易交流。
“Z世代”的加入，更加凸显了网络文学对于全民阅读的意义。“Z世代”成长于崛起后
的中国，民族自豪感强、爱国热情高涨，他们通过评论反馈，表达自己的家国情怀。
《报告》指出：“Z世代”的涌入深刻影响了网络文学的创作取向、精神风貌和价值功用。
网络文学不仅创造了年轻人爱看的中国故事，发挥着文学作品的正向价值引导作用，也在
第23页（共31页）不断吸纳新读者、新作品，拓宽全民阅读的疆域和内容。
（摘编自《人民日报•海外版》2022年4月13日）
（1）根据材料，下列对相关内容的理解，不正确的一项是 D
A.2020年底，中国未成年人网民超过1.8亿，互联网已经成为当代青少年不可或缺的生活
方式、成长空间、“第六感官”。
B.2021年我国未成年人图书阅读率为83.9%，较2020年的83.4%提高了0.5个百分点，可
以看出我国未成年人阅读向好。
C.“Z世代”拥有与生俱来的数字化生存体验，具有更灵活、敏锐和前沿的“网感”，和
同年龄段作者之间也更容易交流。
D.“Z世代”作为“网生”一代，将成为网络阅读的主力，他们民族自豪感强、爱国热情
高涨，通过评论反馈表达家国情怀。
（2）阅读材料一的图和材料二，你读出哪些信息？
（3）结合材料一和材料三，谈谈在全民阅读的背景下，“Z世代”下的中国青年对于网络
文学有哪些深刻影响。
【分析】材料一主要介绍了互联网已经成为当代青少年不可或缺的生活方式、成长空间、
“第六感官”。材料二主要介绍我国未成年人阅读在慢慢向好的方向发展。材料三主要介
绍“Z世代”与网络文学的关系。
【解答】（1）本题考查对文章的理解和分析。
ABC.正确；
D.有误，“将成为”错，原文是“已成为”。
故选：D。
（2）本题考查对文章信息的筛选。结合“2018年至2020年中国未成人网民规模逐年提升
图表”可知，2018年至2020年中国未成人网民规模逐年提升。结合“调查数据显示，我
国未成年人阅读向好。从图书阅读率来看，2021年我国未成年人图书阅读率为83.9%，较
2020年的83.4%提高了0.5个百分点；从图书阅读量来看，2021年我国未成年人的人均图
书阅读量为10.93本，比2020年的10.71本增加了0.22本；从阅读时长来看，未成年人平
均每天的阅读时长均有所增长”可知，2021年我国未成年人阅读向好，未成人图书阅读
率、阅读量、阅读时长均有所提升。结合“2021年我国未成年人的数字化阅读方式接触率
为72.5%，听书率为32.7%”可知，可知2021年我国未成年人的数字化阅读方式接触率高。
（3）本题考查对文章的理解和分析。结合“‘Z世代’成长于崛起后的中国，民族自豪感
强、爱国热情高涨，他们通过评论反馈，表达自己的家国情怀”可知“Z世代”中国青年
第24页（共31页）深刻影响网络文学发展潮流，弘扬网络文学正能量。“Z世代”中国青年深刻影响了网络
文学的内容构成和价值内核。结合“‘Z世代’的涌入深刻影响了网络文学的创作取向、
精神风貌和价值功用。网络文学不仅创造了年轻人爱看的中国故事，发挥着文学作品的正
向价值引导作用，也在不断吸纳新读者、新作品，拓宽全民阅读的疆域和内容”，可知，
“Z世代”中国青年深刻影响了网络文学的创作取向、精神风貌和价值功用。“Z世代”
中国青年的加入凸显了网络文学对全民阅读的意义。“Z世代”中国青年增加了网络文
学的读者量，推动网络文学的繁荣发展。
答案：
（1）D
（2）①2018年至2020年中国未成人网民规模逐年提升。②2021年我国未成年人阅读向
好（或未成人图书阅读率、阅读量、阅读时长均有所提升）。③2021年我国未成年人的数
字化阅读方式接触率高。
（3）①“Z世代”中国青年深刻影响网络文学发展潮流，弘扬网络文学正能量。②“Z世
代”中国青年深刻影响了网络文学的内容构成和价值内核。③“Z世代”中国青年深刻
影响了网络文学的创作取向、精神风貌和价值功用。④“Z世代”中国青年的加入凸显
了网络文学对全民阅读的意义。⑤“Z世代”中国青年增加了网络文学的读者量，推动
网络文学的繁荣发展。
【点评】材料阅读题给出一组材料，考查学生的理解分析能力，以及发现问题、解决问题的
能力，旨在培养学生综合读写、独立思考和创新能力。解答此类题，要灵活地联系生活，联
系社会实际，用简洁、流畅的语句来表达自己的见解。
（四）文学类文本阅读
9．（17分）文学作品阅读课，老师选择了徐则臣的一篇散文，请完成问题。
当家园只剩下一个籍贯
家园是个美好的词，美好到可以独立地被抽象出来，作为游子的乡愁与情感寄托
永远存在于内心。
在农业文明时代及其文学里，充满了此类坚实的叙述。这种叙述基本上成立，田园
牧歌式的家园，采菊东篱下，悠然见南山，现实安稳，血脉相关，此心安处是吾乡，仅仅是
想到那片熟悉的土地，你都是笃定的。中国有不少古话和俗语与此有关：出门靠墙，在家
靠娘；在家千日好，出门一时难；叶落归根，等等。家园乃是身之所系、心之所系、生之所系、
根之所系。它是世界上最后一块可靠的厚土。
第25页（共31页）但是今天，很多坚固的东西都烟消云散了，家园也不能幸免。在城市化和现代化的
进程中，我们正在失去家园，因为家园正在被迫失去它自己。
十八岁出门远行，我自认是一个情感上患有严重“古典病”的人，从不相信“家
园”有朝一日也能崩塌。祖先的坟墓在那里，父母至今生活在那里，我的童年和少年时光
在那里。判断这世上的一切，我都会以家园为最初也是最终的参照；它是我判别这个世界
最重要的标尺。但是这些年，我发现正在失去这些参照和这把标尺。
从二十多岁的某一年开始，每次回到故乡的村庄，我都发现它正在被简化。先是少
一条河，再是少一条路，接着又少一条河，又少一条路，然后是我能一一叫出名字的庄稼
和野草，也在一个种一个科地消失。它的简化源于被篡改。这些年故乡的确出现了很多新
东西，它被裹挟在某个不可逆的潮流中，笨拙地执行着“现代化”的规定动作，迅速向那
些城镇样板靠拢。它变得和其他所有的城镇与现代村庄一样，横平竖直，条分缕析，板着
一张被整过容的制式的脸。“从来如此”不一定就对，但这制式的脸，肯定有问题。
故乡在水泥化、标准化、去泥土化……既是实实在在泥土的减少，也是人与土地的
关系正在消失，建基于土地之上的人际关系和伦理也正在消失。故乡正自外向内、从形式
到内容、从细节至精神地逐渐变成一个新时代的村庄。物质生活当然变得更好，我不会矫
情到无视父老乡亲的幸福生活，但我不得不说，当某一天我从村庄后面的一条路进入故乡，
茫然地发现找不到自己家时，我以为走错了地方。当然也不会，不过是我在自己的故乡变
成了一个异乡人。从那个时候起，一个最基本最朴素意义上的、古典情感中的家园，开始
在我心中一点点溃散和消失。
我这个年龄的人，比我再小一些的年轻人，都在一茬茬地离开故乡，不仅是远离土
地，远离修葺一新的房屋，也在远离“家园”。日渐稀薄的认同和归属感，已然经不起格
式化般的简化和篡改了。
儿子生在北京，八岁了也没回过老家几次。上一次带他回去，街坊邻居逗他：你是
哪里人呀？他说：北京人。又问他：那这是你的什么地方？他认真地答：是我的籍贯。
我悚然一惊。我确曾跟他简要地解释过何为“籍贯”：一般指祖父及以上父系祖
先的长久居住地或出生地。儿子的记忆力很好，回答也不能算太离谱，但答案还是让我心
惊。惊的不是小东西胆敢忘了本，而是，震惊于他竟部分地说出了我的感受。我在那里出
生、成长，我从那里开始认识这个世界，它是我的原点和出发地，是我生根发芽的地方，但
这些年我的确无法遏制某种凶猛的感受节节生长：家园于我而言，很可能也只剩下一个籍
贯。
第26页（共31页）（选自《无法返回的生活》长江文艺出版社2021年6月）
（1）文中所写的家园正在消失的表现有哪些？
（2）我自认是一个情感上患有严重“古典病”的人，从不相信“家园”有朝一日也能崩塌。
请结合上下文说出藏在作者心中的“家园”模样。
（3）请从修辞的角度分析画线句子的表达效果。
它变得和其他所有的城镇与现代村庄一样，横平竖直，条分缕析，板着一张被整过容的制
式的脸。
（4）有人说“散文是一个时代真实的精神生存状态的投射，是醒着的心灵对于世相的观
察”。请你结合全文说说作者对家园的情感。
（5）“家园”是很多作家情感的原乡，创作的源泉，比如徐则臣小说里常有一条充满故事
的“花街”、莫言小说的故事多发生在山东高密东北乡。请你再写出一位这样的作家，说
说他的文学创作与故土家园的关联。
【分析】本文以家园的变化为主题，描述了家园在逐渐消失，故乡在水泥化、标准化、去泥
土化……最后只剩下“籍贯”这一现象，表达了作者对家园在城市化和现代化的进程中
被格式化般简化和篡改的痛心与无奈。
【解答】（1）本题考查内容梳理与概括。由选文第⑤段“每次回到故乡的村庄，我都发现
它正在被简化”“先是少一条河，再是少一条路，接着又少一条河，又少一条路，然后是
我能一一叫出名字的庄稼和野草，也在一个种一个科地消失”和第⑥段“故乡在水泥化、
标准化、去泥土化……”可知，家园在去泥土化，被简化，河、路、庄稼、野草正在消失；由
第⑤段“它的简化源于被篡改。这些年故乡的确出现了很多新东西，它被裹挟在某个不
可逆的潮流中，笨拙地执行着‘现代化’的规定动作，迅速向那些城镇样板靠拢”可知，
家园在水泥化、标准化，被篡改，笨拙地执行着“现代化”的规定动作，迅速向那些城镇
样板靠拢；由第⑥段“既是实实在在泥土的减少，也是人与土地的关系正在消失，建基于
土地之上的人际关系和伦理也正在消失”可知，人与土地的关系正在消失，建基于土地之
上的人际关系和伦理也正在消失；由第⑦段“我这个年龄的人，比我再小一些的年轻人，
都在一茬茬地离开故乡，不仅是远离土地”“日渐稀薄的认同和归属感，已然经不起格式
化般的简化和篡改了”可知，年轻人一茬茬地离开家园，认同和归属感日渐稀薄；由第⑥
段“一个最基本最朴素意义上的、古典情感中的家园，开始在我心中一点点溃散和消失”
可知，“家园”传统的精神内涵、古典情感在人的意识中逐渐淡薄、消失。
第27页（共31页）（2）本题考查筛选、概括信息。解答此题要联系上下文理解。由第⑥段“一个最基本最朴
素意义上的、古典情感中的家园，开始在我心中一点点溃散和消失”可知，作者心中的
“家园”应该是古典朴素的；由第⑤段“但这制式的脸，肯定有问题”可知，作者心中的
“家园”应该是个性独特的；由第②段“田园牧歌式的家园”和第⑤段“先是少一条河，
再是少一条路，接着又少一条河，又少一条路，然后是我能一一叫出名字的庄稼和野草，
也在一个种一个科地消失”可知，作者心中的“家园”应该是田园牧歌式的，河流清澈、
田间小路、野草庄稼和谐共存；由第⑥段“既是实实在在泥土的减少，也是人与土地的关
系正在消失，建基于土地之上的人际关系和伦理也正在消失”可知，作者心中的“家园”
应该是相对稳定的人际关系和伦理；由第⑤段“这些年故乡的确出现了很多新东西，它
被裹挟在某个不可逆的潮流中，笨拙地执行着“现代化”的规定动作，迅速向那些城镇样
板靠拢”可知，作者心中的“家园”应该是即使在现代化进程中有所变化，也要尽量保有
原生的或有特色的形态。
（3）本题考查赏析句子。本题要求从修辞角度进行赏析。结合“板着一张被整过容的制式
的脸”进行分析，将篡改过的村庄描述为“板着”脸，将村庄拟人化。同时，采用比喻修
辞，将“篡改过后的村庄”比作“整过容的制式的脸”。结合“它变得和其他所有的城镇
与现代村庄一样，横平竖直，条分缕析”分析可知，被篡改后的村庄千篇一律，也体会到
作者的无奈、失望和痛惜。
（4）本题考查对情感的理解。由选文第⑤段“它变得和其他所有的城镇与现代村庄一样，
横平竖直，条分缕析，板着一张被整过容的制式的脸”可以体会到作者面对被篡改后的村
庄的无奈与痛惜；由第⑦段“日渐稀薄感到认同和归属感，已然经不起格式化般的简化
和篡改了”体会到作者为对心中“家园”的认同和归属感日渐稀薄感到震惊和愧疚；由
第⑨段“但这些年我的确无法遏制某种凶猛的感受节节生长：家园于我而言，很可能也
只剩下一个籍贯”体会到作者对迷失家园而产生的无措、迷惘；由第②段“家园乃是身
之所系、心之所系、生之所系、根之所系。它是世界上最后一块可靠的厚土”是作者对心
中朴素古典的家园的强烈呼唤和挽留；由第⑥段“故乡在水泥化、标准化、去泥土化……
既是实实在在泥土的减少，也是人与土地的关系正在消失，建基于土地之上的人际关系和
伦理也正在消失。故乡正自外向内、从形式到内容、从细节至精神地逐渐变成一个新时代
的村庄”可知，作者对家园在现代化进程中命运的思考；由第①段“家园是个美好的词，
美好到可以独立地被抽象出来，作为游子的乡愁与情感寄托永远存在于内心”可知，家园
是永远存在于作者内心的乡愁与情感寄托，是作者永远的依恋。
第28页（共31页）（5）本题考查拓展延伸。根据题意，要紧扣作家的文学创作与故土家园的关联展开。解答
此题，要熟悉作家家乡、相关作品名称及内容。示例：贾平凹是陕西商州人，他的作品中流
露着关于家乡的种种情愫，比如《秦腔》《高兴》等。
答案：
（1）①家园在去泥土化，被简化，河、路、庄稼、野草正在消失。②家园在水泥化、标准化，
被篡改，笨拙地执行着“现代化”的规定动作，迅速向那些城镇样板靠拢。③人与土地的
关系正在消失，建基于土地之上的人际关系和伦理也正在消失。④年轻人一茬茬地离开
家园，认同和归属感日渐稀薄。⑤“家园”传统的精神内涵、古典情感在人的意识中逐渐
淡薄、消失。
（2）①古典朴素。②个性独特。③田园牧歌式的，河流清澈、田间小路、野草庄稼和谐共
存。④有相对稳定的人际关系和伦理。⑤即使在现代化进程中有所变化，也要尽量保有
原生的或有特色的形态。
（3）这句话运用比喻（拟人）的修辞手法，把“被篡改的村庄”比作“整过容的脸”（将村
庄人格化），生动形象地写出村庄在城市化和现代化的进程中被格式化般篡改而僵化成千
篇一律的状态，表达了作者的无奈、失望和痛惜。
（4）①对家园在城市化和现代化的进程中被格式化般简化和篡改的痛心与无奈。②为对
心中“家园”的认同和归属感日渐稀薄感到震惊和愧疚。③对迷失家园而产生的无措、
迷惘。④对心中朴素古典的家园的强烈呼唤和挽留。⑤对家园在现代化进程中命运的思
考。⑥家园是永远存在于作者内心的乡愁与情感寄托，是作者永远的依恋。
（5）示例：①鲁迅是浙江绍兴人，他的笔下人物活动的背景常带有江南水乡的特点，比如
《社戏》《孔乙己》《五猖会》。②老舍是北京人，他的语言具有浓郁的北京味，比如《骆驼祥
子》《茶馆》。③沈从文是湖南湘西人，他的笔下展现了湘西传统的风俗美、人情美、人性
美，比如《边城》《湘行散记》。（孙犁与白洋淀，贾平凹与商州，刘绍棠与大运河，路遥与黄
土高原等）
【点评】信息筛选题答题技巧：解答这种信息筛选与整合题，通常的做法是：提取综合，重
组输出。可以分为以下三个步骤：（1）从文中准确而迅速地捕捉、筛选、提取出所需的信息；
（2）合理地概括信息；（3）按照一定的要求加工信息。在提取信息过程中要注意，有时如果
文段中是几层并列的内容，就需要把几个意思联结，归纳出一个主要意思；如果文段中有
结构类似的词语、短语或者句子，那么这些往往是所要找的几个要点。其次还可以抓住关
键的标志词寻找要点，如“除了”“还有”“另外”等。
第29页（共31页）三、表达•交流（60分）
10．（60分）作文。
作家余华说：“没有一种生活是可惜的，也没有一种生活是不值得的，所有的生活
都充满了财富，只不过看你开采了还是没有开采。”也许，你曾在委屈中坚强，困境中破
茧，拼搏中闪光，磨砺中绽放……
请以“没有一种生活是可惜的”为题，写一篇文章。
要求：①请根据自己的生活经历或体验写作；②不少于600字；③文中不得出现
真实的校名、人名和地名。
【分析】这是一篇命题作文。请以“没有一种生活是可惜的”为题，写一篇文章。作家余华
说：“没有一种生活是可惜的，也没有一种生活是不值得的，所有的生活都充满了财富，
只不过看你开采了还是没有开采。”我们每个人都只来世间一遭，生活一次，每一种生活
都弥足珍贵，要好好珍惜。我们对生活要充满热爱和热情，要努力奋斗，要积极进取。这样
我们回望来时路，才会觉得“没有一种生活是可惜的”。参考立意：积极面对生活；珍惜
时间；坚强面对一切挫折；享受生活的每一分精彩。
【解答】
没有一种生活是可惜的
生活是一个魔术师，让世界变得陌生而曲折，让世界到处都是奇迹。生活是一杯醇
酒，它让懦弱的人麻醉了自己的灵魂。让勇敢的人庆祝胜利；生活是一道绚丽的彩虹，经
历风雨的洗礼，最大限度地展现它的魅力......生活不仅仅是在家庭和学校之间徘徊，还有
许多未知的美好事物等待我们去发现。
生活经常给我们很多，它让我们有许多难忘的过去。每一次快乐，每一次哭泣，细
细品味，我们可以理解每一个精彩。
生活教会我们奋斗。在当今社会，总是有许多竞争和比较，我们必须学会在这样的
环境中奋斗。尽管前方充满未知的困难和惊喜，我们仍然珍惜父母的期望、老师的教导和
自己的愿望。一步一步，穿过荆棘和黑暗，穿过高山和大海，追逐我们心中渴望的光明。
生活教会我们微笑。当我们面对困难时，我们学会微笑。无论我们背负多么沉重的
负担，我们都应该用自信和微笑迎接生活。不管我们遇到多少荆棘，我们也应该微笑。因
为，微笑的力量是强大的，它能冲破许多障碍，带给人们强大和自信。
生活教会我们哭泣。生活总是充满泪水，快乐的泪水，情感的泪水，悲伤的泪水，
悲伤的泪水。然而，当我们再次回忆起这些过去的眼泪时，我们总是开心和感动的。因为
第30页（共31页）我们一直很坚强，很努力。虽然我们有成功也有失败，但是我们所有的努力都有结果，所
有的欢乐和悲伤都汇聚成一滴眼泪。生活给我们成长。
山中溪流不断，即使遇到困难和危险，也要回报大海。所以我们也应该用我们自己
的努力来回报我们的生活。这样我们在回望来时路时，才会发现，没有一种生活是可惜的，
我们才会无悔地离开这个美好的人间。
【点评】文章开篇运用一系列的比喻和排比，引出了生活的多姿多彩。然后从“生活教会我们
奋斗”“生活教会我们微笑”“生活教会我们哭泣”论述了生活的精彩。最后点明题目，归
纳主题，总结全文。这是一篇含有深刻寓意的文章，它告诉我们，不管生活带给我们什么，我
们都要认真地、努力、积极地面对，这样才会觉得来此世间，一切都值得，不可惜。
第31页（共31页）
