文档内容
高一语文参考答案及解析
题号 1 2 6 7 11 12 15 18 19
答案 C D B D D C B D B
1. C(“乔叶认为，人在年轻时由于种种原因会对故乡的情感淡薄”不正确，乔叶谈的只是个人感受；“在年
长时必然在精神与情感上回归故乡”也不正确，原文有前提条件“从这个意义上讲”，即从文学层面讲。)
2. D(整个访谈由五组问答构成，这五组问答内容相对独立，并非“层层深入地展现了长篇小说《宝水》从
创作到获奖的全过程”。)
3. 示例：①指宝贵的人民力量
②拓展素材的广度
③“跑村”是横(每句1分，意思对即可)
4.示例：问题：继《宝水》之后，您下一阶段的创作方向是什么？(2分)
理由：这篇访谈的话题围绕《宝水》展开，前四个问答如此，⑤处也不例外；结合乔叶答语中“后期主
要创作方向还是小说”“是我下一阶段的创作方向”，可推知⑤处问的是《宝水》之后的创作方向。(2分)
(意思对即可)
5. ①生活是创作的“宝水”，写作要立足生活，表现生活。
②写作需要不断精进，优秀的作品是反复尝试、修改、打磨出来的。
③写作需要积累大量鲜活的素材，并安排恰当的结构、框架。
④写作不必局限于概念，而应深入表达人内心世界与精神世界的感情，探察并剖析人与人之间的关系。
(每点2分，答出任意三点、意思对即可；如有其它答案，言之成理即可酌情给分)
6. B(“奶奶的优柔寡断”不正确。奶奶“瞬间泪如雨下”是因为舍不得孩子。)
7. D(“是为了距离大姑的墓碑--柏树更近，以便更好地纪念她”不正确。大姑牺牲前，爷爷奶奶就已经居住
在这里了。)
8.①按照父亲的猜测，爷爷给大姑起名为“玉穗”，一是“玉穗”与“金穗”“银穗”意思关联密切，更重要的
是“玉穗”谐音“玉碎”，暗合爷爷“舍小家，保大家”的决心，所以说“都是有道理的”。
②大姑牺牲后埋葬在柏树下，所以“我”把它当作大姑的墓碑，逢年过节登上南山看大姑，体现出“我”
铭记血脉亲人、敬仰革命先烈，所以说“也是有道理的”。(每点2分，意思对即可。)
9. ①在八十年后追述八十年前的故事，将历史与现实交织在一起，既有厚重的历史感，又有很强的现实意
义；
②以“我”问父亲答的形式，将第一、三人称结合，既便于展开故事的讲述，并且突出了重点；
③在父亲的讲述中融入“我”的感受、想象，加上“我”的证实，丰富了故事的内容，增强了故事的真实
性。(每点2分。如有其他答案，符合文意、言之成理即可酌情给分。)
10. BCG(标点如下：每感激论天下事，奋不顾身，一时士大夫矫厉尚风节，自仲淹倡之。)(每涂对一处给1
分,涂黑超过三处不给分。)
11. D(A项，解说正确。B项，解说正确。C项，“奇”为意动用法，“惊”为使动用法。D两者意思相同。)
12. C(“朝廷要诛杀他，范仲淹认为罪在守臣，于是没有杀他”不正确。根据原文，应是朝廷要诛杀不能坚
守城池的州县官员，范仲淹认为平时讳言武备，敌人进攻时却让他们以死殉职，这不合适。于是，没
有杀他们而非王伦。)
13. (1)食物不充足，以至靠喝稀粥度日，别人不能忍受，范仲淹却不以为苦。(“给”“堪”“不苦”各1分，句
意通畅1分)
高一语文答案 第1页（共4页）(2)这些人是仙人吗？那我就不敢知道；如果也是人，为什么不可以知道？(“此天人也”判断句式、“若”
“何为”各1分，句意通畅1分)
14. ①幼年时便敬爱范公却一直未能相识，深以为憾；②与范公儿子交好，受其嘱托；③欲挂名于范公文
字中，自托于范公门下。(答出一点2分，两点4分，3点5分；意思对即可)
【参考译文】
材料一：
范仲淹字希文，从小有志向节操，长大后，依从戚同文学习。他昼夜不停地刻苦学习，冬天十分疲
惫，就用冷水浇脸；食物不充足，以至靠喝稀粥度日，别人不能忍受，范仲淹却不以为苦。范仲淹通晓六
经，擅长《易》经，学习经学的人大多向他请教，他手拿经书为他们答疑解难，不知疲倦。范仲淹曾经拿
出自己的俸禄来供给四方游学之士，几个儿子甚至要轮换穿一件好衣服才敢出门，范仲淹却泰然处之。范
仲淹时常感慨激昂地议论国家大事, 不顾自身的利害得失。一时之间，士大夫中有一种昂扬奋发、崇尚志
气和节操的精神,这是由范仲淹倡导的。那年发生了蝗灾和旱灾，江、淮、京东这些区域灾情尤其严重。
范仲淹请求朝廷派遣官员巡视灾区，没有得到答复。于是就在闲暇时请求上言说:“皇宫里的人如果半天不
吃饭，会怎么样呢?”仁宗皇帝听后心生哀怜，就派遣范仲淹去安抚江、淮，所到之处打开粮仓赈济灾民，
请朝廷免收庐州、舒州折算劳役的茶和江东按人口征收的盐钱，并且向仁宗皇帝逐条陈述了救治朝政弊端
的十件大事。范仲淹做将军时，号令清楚，赏罚分明，爱护部属。羌人各部有来归降的，都能推心置腹的
接待，所以敌人不敢轻易扰乱边境。正赶上王伦在淮南造反，州县官吏不能坚守城池的朝廷就要处死他
们。范仲淹说：平时忌讳讲完善装备，遇到敌人进攻时却专门责令州县官员以死殉职，这样做合适吗？于
是州县官吏才保全了性命。范仲淹因患病请求担任邓州知州，被升为给事中。当调任荆南时，邓州百姓拦
住使者请求留任范仲淹，范仲淹本人也愿意留在邓州，朝廷答应了这一要求。不久调往杭州，又一次升为
户部侍郎，调往青州。这时恰巧范仲淹病情更加严重，他请求调任颍州，还没有到任就死在路上，终年六
十四岁。朝廷赠他为兵部尚书，谥号“文正”。当初，范仲淹生病时，皇帝常常派人送药慰问，病逝后，皇
帝嗟叹哀悼很长时间。
材料二：
庆历三年，我刚刚童年进入乡校，有一位从京师来的读书人，拿鲁地人石守道写的《庆历圣德诗》给
乡校的老师看。我从旁边偷看，就能够诵读通晓其中的语句，拿文中称颂的十一个人是什么人的问题问先
生。先生说：“小孩子知道这些有什么用？”我说：“这些人是仙人吗？那我就不敢知道；如果也是人，我
为什么不可以知道？”先生认为我说的话奇特，把这十一个人的情况全部告诉了我，并且说：“韩琦、范仲
淹、富弼、欧阳修，这四个人，是人中豪杰。”当时虽然没有完全明白，却已经私下记住他们了。嘉祐二
年，我才参加进士考试到京师，范公却已经去世了。安葬之后，墓碑立好，我读碑文以至于流泪，说：
“我知道了他的为人。”十五年没有见到范公一面，难道不是命运吗？此后三年，才认识了范公的儿子，都
是一见如故，并且把范公的遗稿给我，嘱托我作序。又过了十三年，才能够写出它来。
唉！范文正公的功德，不需要靠文章显扬，他的文章也不需要靠序而留传。然而我不敢推辞的原因，
是自从在八岁时就知道敬重爱戴范公，到现在已经四十七年了。那三位豪杰，都能够跟从他们交游，而唯
独没有结识范公，我认为是平生的遗憾，如果能够在他的文章中挂名，从而在他的门客的末流托名，难道
不也是往昔的愿望吗？
15. B(“由远及近”不正确，应是“由近及远”。)
16. ①本词的末二句借行人之口以自嘲：退隐林下，本应悠闲无事，然而为了寻幽探胜，竟疲惫、忙碌到
如此地步！表达了词人对山水田园之景的热爱以及对安心自在的生活的追求，也隐含了几许报国无门、
壮志难酬的苦闷与抑郁。
②《永遇乐》的末三句，词人以廉颇自况，表达了自己虽年老但仍渴望为国效力的忠心与壮志，也暗
含对朝廷昏聩、奸臣当道导致自己不被重用、报国无门的悲愤与无奈。(每点3分，意思对即可)
17. (1)羁鸟恋旧林 池鱼思故渊
高一语文答案 第2页（共4页）(2)世间行乐亦如此 古来万事东流水
(3)示例一：无边落木萧萧下 不尽长江滚滚来
示例二：青山遮不住 毕竟东流去
示例三：滚滚长江东逝水 浪花淘尽英雄(每空1分，有错字、添字、漏字均不得分)
18. D(知无不尽：凡是知道的没有不尽说的。形容发表意见毫无保留。不合语境。)
19. B(从语意逻辑、与分号前句式的一致性等角度思考，B项最恰当。)
20. ④改为“风筝不仅品种增加了很多”；⑤改为“而且性能也提高(或改善)了不少”(④语序不当，关联词
“不仅”应放在主语“风筝”之后；⑤“性能⋯⋯增加”搭配不当，将“增加”改为“提高”“改善”或其他。
每处2分，指出、改正各1分)
21. 示例一：左图：总体图案为蝙蝠造型，寓意为“福”；蝙蝠身体为仙女手捧花枝，寓意为“麻姑献寿”；
蝙蝠两只翅膀上为牡丹花，寓意为“花开富贵”。(4分，意思对即可；如有其他答案，只要言之成理，
可酌情给分。)
示例二：右图：总体图案为燕子造型，象征着美好的春天；燕子两只翅膀上有莲花和鱼，寓意为“连年
有余”；燕子尾巴上有祥云、如意等花纹，寓意为“吉祥如意”。(4分，意思对即可；如有其他答案，只
要言之成理，可酌情给分。)
22. 示例：①最早的风筝是谁制造的？②风筝为什么会飞？③风筝发展经历了怎样的过程？④放风筝为什
么会成为一种祈福的活动？(4分，意思对即可；如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。)
23.【写作提示】
这是一道任务驱动型新材料作文。材料的核心是钟扬这句话，句中以“采集种子”为喻，强调对待学生
应摒弃“以貌取人”的偏见，而应重视其内在潜力与成长性。钟扬的观点指向一种长远的、发展的、包容的
视角--未被发掘的“种子”可能蕴含着突破性的力量，这要求我们重新审视评判标准与培养方式。接下来，
材料从培养学生延伸至更广泛的领域，暗示在人才选拔、社会评价等“很多方面”，外表、现状与内在价
值、发展前景等常常存在矛盾。写作时，可紧扣“外表(现状)与内在(发展)”的核心矛盾，选择具体领域切
入，结合历史、科技、教育等真实而鲜活的案例展开论述，体现对材料内涵的深刻转化。
参考立意：用发展的眼光看待学生的成长；以包容之心培育“可能性”；打破标签，重构价值认知；平
凡的事物可能蕴藏独特价值；等等。
一等(20-16分) 二等(15-11分) 三等(10-6分) 四等(5-0分)
符合题意 符合题意 基本符合题意 偏离题意
中心突出 中心突出 中心基本突出 中心不明确
内容
内容充实 内容较充实 内容单薄 内容不当
20分
基 思想健康 思想健康 思想基本健康 思想不健康
础 感情真挚 感情真挚 感情基本真挚 感情虚假
等 基本符合文体要 不符合文体要求
符合文体要求 符合文体要求
级 求 结构混乱
表达 结构严谨 结构完整
结构基本严谨 语言不通顺，语
20分 语言流畅 语言通顺
语言基本通畅 病多
字迹工整 字迹清楚
字迹基本清楚 字迹潦草难辨
发 深刻 较深刻 略显深刻 个别语句有深意
展 特征 丰富 较丰富 略显丰富 个别例子较好
等 20分 有文采 较有文采 略有文采 个别语句较精彩
级 有创意 较有创意 略有创意 个别地方有新意
高一语文答案 第3页（共4页）其他问题：
(一)关于扣分
1.缺标题扣2分。
2.字数不足 800 字，每少 50 字扣 1 分。建议字数不够 600 字的文章，总得分控制在 36 分以内。全文
不足400字，综合给分不能超过20分。不足200字，10分以下评分，不再扣字数分。只写一两句话的，
给1分或2分，不评0分。只写标题的，给1分或2分，不评0分。完全空白的，评0分。
3.每个错别字扣1分，重复不计，上限5分(考虑偶有1-2字笔误的情形，评卷程序从第三个错别字开
始扣分，扣满5分为止)。
4.标点错误多，或点实点、标题后加标点、一“逗”到底的，扣1到2分。
5.用繁体字或甲骨文；用含义不清、流传不广的网络语言，酌情扣分。
(二)特殊情况处理
1.如确定为套作的文章，给分不超过20分。抄袭的基础等级控制在四等内，发展等级不给分。认定抄
袭试卷要慎重。
2.满分作文。评定要慎重，确保满分作文的高质量、耐推敲。
高一语文答案 第4页（共4页）
