文档内容
历史参考答案
题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
答案 C B C D C A A B C B
题号 11 12 13 14 15 16
答案 D B C C A B
1. C。考点为先秦政治制度与边地治理。考查时空观念、历史解释等。材料出自崔明德《羁縻政策与古代
边疆民族地区治理》。
【解析】由材料信息可知，这些举措是夏商周王朝疆域不断扩张、统治不断加强的结果。在五服制中，
处于要服和荒服的边疆部族需要定期朝贡，象征着他们对夏商周王朝的臣服及从属关系，并由此形成
对王朝统治的认可，从而逐步形成天下一体的格局，故C项正确。部落联盟制度瓦解于原始社会晚期，
排除A项。礼乐制完善于西周时期，排除B项。夏商周时期尚未建立中央集权制度，排除D项。
2. B。考点为百家争鸣。考查时空观念、唯物史观、史料实证与历史解释等。材料出自王子今《周秦历史
变局中技术进步的意义》。
【解析】由材料可知，周秦之际是指春秋战国时期，这一时期，诸子百家为宣扬自己主张，纷纷奔走
各国，形成了百家争鸣局面，尤其孔子长年周游列国，灶没熏黑就离开了，墨子四处奔走，炕席都从
没坐暖过。这些现象反映了当时知识分子为自己理想的实现、百姓安居乐业而不辞辛苦，凸显了当时
不同区域间人员交往活跃，故B项正确。周秦之际虽然商品经济有所发展，但无法从材料中得出结论，
排除A项。材料仅仅以孔子和墨子为例说明，没有说明儒墨成为显学，排除C项。D项更无法从材料
中得出，排除。
3. C。考点为汉朝的法律与教化等。考查历史解释和家国情怀等。材料出自常文相《从“明德慎罚”到“明
刑弼教”:中国古代国家治理进程中的话语变迁》。
【解析】韩婴所言皆引用荀子之言，“君人者降礼尊贤而王,重法爱民而霸,好利多诈而危,权谋倾覆而
亡”意思是指统治人民的君主，崇尚礼义、尊重贤人就能称王天下，注重法治爱护人民就能称霸诸侯，
贪图财利多搞欺诈就会危险，玩弄权术阴谋、搞颠覆破坏、居心险恶就会灭亡。“修礼以齐朝,正法以
齐官,平政以齐下⋯⋯如是百姓爱之如父母,畏之如神明”意思是指通过修习礼仪规范朝廷秩序，使政策
制定与执行保持统一性，确保朝廷内部协调一致；用法律约束官员行为，明确职责与权力边界，使官
僚体系公正廉洁；将公正施政作为治理民众的基础，确保政策惠及百姓且执行公平，实现“民齐”的社
会状态；当这三者结合时，百姓会像敬爱父母般服从统治者，同时对官员产生如神明般的畏惧感，从
而形成稳定的社会秩序。可见，韩婴主张沿用荀子的“隆礼重法”思想治理国家，故C项正确。A、B、
D三项均不能反映或概括材料核心思想，均排除。
4. D。考点为古代中国民族关系和中华优秀传统文化。考查唯物史观、历史解释和史料实证。材料出自田
卫疆《唯物史观指导下的新疆历史叙事构建》。
【解析】受中国古代国家建构观念“天下观”的影响，古代中国很多学者都有浓厚的中国一体意识，由
材料可知，《突厥语大词典》的作者马赫穆德·喀什噶里虽寓居国外，但在其著作中将当时中国分为上
秦、中秦和下秦三部分，上秦为北宋，中秦是辽朝，下秦为作者的故乡喀什噶尔一带，三位一体为完
整的“秦”，他们的“汗”也自称“桃花石汗”(意为“中国汗”)，这是历史上新疆各族民众认同中国和中华
文化的典型例证，由此可见，作者创作此书的主要理念是中华民族天下一体观，即具有浓厚的中华民
族认同理念，故D项正确。A、B、C三项均无法从材料中得出。
5. C。考点为古代货币制度。考查时空观念、唯物史观和历史解释。材料出自邱永志《宋明货币运行的空
间差异及整合问题--结合南、北的视角》。
【C-026安徽】历史参考答案 第1页（共4页）【解析】由材料信息可知，五代十国时期，货币制度较为混乱，南北不同，北宋政权建立后，强制进
行货币改革，并将铜钱的计价尺度与各种货币以及有价票证相互关联，实际上形成了以铜钱为基准计
价核心的货币体系，这种做法在一定程度上满足了海外贸易发展的需要，并有利于宋代铜钱的国际化
流通，故C项正确。南方经济重心地位确立于南宋时期，排除A项。材料没有涉及到交子的使用，排
除B项。宋代并非是统一性的全国政权，排除D项。
6. A。考点为古代选官与监察制度。考查唯物史观、历史解释与家国情怀。材料出自陈佳臻《肃政廉访：
元朝监察法律与廉政思想》。
【解析】元朝的监察区划分方法，通过减少其它机构对监察机构职能行使的干预，使监察官员得以更
充分履行职责，并使台、省之间就形成了“两大府并立”的牵制局面，对规范和监督行政权力，防止“情
通威亵”无疑具有重要作用，故A项正确，排除B、C项。材料所述情况与宰相权力扩大没有关系，排
除D项。
7. A。考点为古代赋税制度。考查时空观念、唯物史观与历史解释。材料出自葛剑雄《四海之内》。
【解析】明朝建立之初，大规模的清查户口并详细登记造册，建立了古代中国户口普查的完备谨严的
体系，从朱元璋的出发点来说，清查户口的根本目的在于要取得全国各类人口、各类家庭比较准确的
数据信息，以便能够实施相对公正有效的赋税制度，故A项正确。明初还没有出现土地高度集中的问
题，C项说法与史实不符，可排除。B、D项无法从材料中得出，均排除。
8. B。考点为明清时期的基层治理与教化。考查时空观念、史料解释、唯物史观与家国情怀等。材料出自
陈孔祥《明清徽州族规家法研究》。
【解析】由材料信息可知，明代中期以前，徽州家谱主要以谱系为主，但明代中期以后，徽州家谱又
加进了族规家法等内容，家谱与族规家法相互联系与双向影响，这反映了家谱与族规家法合流的趋势
日益明显，故B项正确。A项说法与史实不符，排除。C项结论无法从材料中比较得出，排除。D项
也无法从材料中得出，排除。
9. 9.C。考点为太平天国运动。考查时空观念与历史解释。材料出自波音《粮食、运河与白银》。
【解析】抓住材料中的时间“1853-1861年”即可得出，清政府滥发货币及国债与镇压太平天国运动息息
相关，故C项正确。结合所学知识并从时间上判断可排除A、B、D三项。
10. B。考点为近代民族危机的加剧与救国道路的探索。考查时空观念、唯物史观与史料解释、家国情怀。
材料出自冯天瑜《近代国人对外来新语汇的“迎”与“拒”》。
【解析】清末民初之际，伴随着民族危机的加剧以及西学东渐力度的增加，作为西学表征的新词语也
以汹涌之势进入中国，晚清一些士大夫对此忧心忡忡，担忧会威胁中华文明的赓续与发展，因此，他
们站在维护中华文脉的视角上，呼吁对西方语言文字及其学术文风加以抵制拒绝，故B项正确。A项
带有绝对化，排除。19世纪末20世纪初，西学东渐趋势不是减弱而是加强，排除C项。D项与史实不
符，因为张之洞一直主张中体西用，排除D项。
11. D。考点为辛亥革命，考查时空观念、唯物史观、历史解释与家国情怀。材料出自金冲及《二十世纪中
国史纲》。
【解析】由材料可知，宋教仁对中国民主政治的追求是真诚的，他认为只要设计出完美的政治蓝图，
即可在中国付诸实施，但由于缺乏对当时中国国情的深入了解，致使他的政治蓝图不仅没有实现，反
而遭到刺杀而身亡，故D项正确。A项材料中没有体现，排除。虽然宋教仁相信西方民主政治，但不
能反映材料主旨，排除B项。C项是材料的表象，但设问中的“反映”属于本质问题，故排除C项。
12. B。考点为新文化运动。考查时空观念、历史解释与家国情怀。材料出自张春泉《重审<新青年>：科
学话语如何参与塑造现代中国？》
【解析】在前期新文化运动兴起与发展的过程中，“民主”与“科学”一直是新文化运动的两面旗帜，
“民主”包括民主制度与民主思想，“科学”包括近代自然科学法则和科学精神，这两面旗帜的关系，正
如陈独秀指出,科学与民主若舟车之有两轮,缺一不可，因而，《新青年》出现大量科技术语，既是宣
【C-026安徽】历史参考答案 第2页（共4页）传“科学”本身的需要，也是配合宣传“民主”的需要，故B项正确。A项说法绝对化，近代中国科技发
展水平较低，排除。C项“兴起”一词错误，近代中国高等教育兴起于19世纪末，排除C项。新文化运
动主要集中在青年知识分子当中，还没有动员广大群众参与，排除D项。
13. C。考点为土地革命战争。考查时空观念、历史解释与家国情怀。材料出自《党在湖北革命斗争中坚持
群众路线的实践与启示》。
【解析】1927年大革命失败后，中共以武装斗争方式掀起了反抗国民党独裁专制统治的斗争，湖北黄
安人民积极响应，随着农村革命根据地的建立与扩大、武装斗争展开与土地革命进行的同时，中国共
产党进一步完善群众路线组织工作，党群关系日益密切，使得这首革命歌谣得到广泛传播；而且从这
首歌谣的具体内容看，恰恰是党的群众路线得到贯彻实施的逼真描写，故C项正确。红军“反围剿”斗
争的胜利主要得益于党的正确路线、方针和政策，排除A项。B项时间、地点与材料不符，排除。D
项与材料所示时间不符，排除。
14. C。考点为全民族抗战。考查时空观念、唯物史观和历史解释。材料出自许倬云《经纬华夏》。
【解析】材料显示的是1937年淞沪会战前后，我国东部沿海地区的企业陆续内迁的路径及分布情况，
这些企业大规模内迁，为中国长期抗战奠定了物质基础，故C项正确。1935年华北事变后，中日民族
矛盾开始成为中国社会主要矛盾，排除A项。企业内迁只是在一定程度上改变了我国东西部工业布局
不平衡现状，不能说明东西部工业布局已经趋向平衡，排除B项。抗战进入相持阶段是在1938年10月
广州、武汉的失守，排除D项。
15. A。考点为人民解放战争与外交政策。考查时空观念、历史解释与家国情怀。材料出自陈丽芬《周恩来
未雨绸缪铸新中国外交脊梁》。
【解析】从材料所示时间看，为新中国成立前夕，从指示内容看，恰恰是毛泽东提出的“另起炉灶”“打
扫干净屋子再请客”等外交方针的具体化，可以说是奠定了新中国外交方针政策的雏形，故A项正确。
新中国外交走向成熟的标志是1953年12月“和平共处五项原则”的提出，排除B项。根据所学知识并结
合材料来看，当时天津已经解放，排除C项。D项“开始”说法错误，早在1949年1月之前，伴随人民
解放战争节节胜利，中共中央即已提出独立自主的和平外交方针，排除D项。
16.【答案】B。考点为城市近代化及文化遗产保护。考查时空观念、历史解释与家国情怀。材料出自葛立
三等《芜湖古代城市与建筑》
【解析】由材料信息可知，这是新中国成立之前芜湖河南街巷基本风貌，该街巷反映了几百年来芜湖
城市发展的沉淀和印记，其中部分历史陈迹已被列入省市文化遗产保护名录，因此，我们对此采取的
方针政策应是“保护为主、抢救第一、合理利用、加强管理”，故B项正确。A、D两项完全错误，均
排除。该历史陈迹属于物质文化遗产，排除C项。
17.(25分)考点为中国封建王朝的社会经济
(1)关系：王朝初期，气候由冷转暖，政府政策调整，农民综合税负较低，农业发展条件优越，家庭综
合产出较好，农民生活条件得以改善；当气候由暖转冷，自然灾害频繁，农业发展条件脆弱，家庭产出下
降，政府税负加重，农民生活条件恶劣。(8分，每点4分，其它言之有理亦可)
(2)表现：土地资源进一步开发利用；稻麦种植面积扩大及粮食产量的提高；农产品商品化程度不断提
高；经济作物种植较为广泛；花果蔬菜种植和家庭饲养业普遍。(10分，每点2分，其它言之有理亦可)
(3)主要因素：自然条件、封建政府的赋役政策、农业生产技术、人口与劳动力、战争与社会稳定、人
情往来及经济因素等。(7分，每点2分，任答3点，其它言之有理亦可)
18.(15分)考点为抗日战争
(1)史料价值：从《儿童世界》期刊及发行时间看，可以研究当时民族危机加剧的背景下，社会各界关
注儿童成长及其所蕴涵的抗战热情；从歌词创作者看，可以得出广大文艺界人士积极投身于民族抗争洪流
之中；从歌词内容看，可以得出广大儿童们不畏强敌、顽强抗争、舍身为国的爱国精神；整体而言，《汪
琦出战歌》可以研究民族危难之际中华民族万众一心、同仇敌忾所展现出的伟大抗战精神及其形成过程
【C-026安徽】历史参考答案 第3页（共4页）等。(6分，每点2分，答出3点即可)
(2)特点：宣传时间横跨抗战全过程；儿童刊物种类多并各有特色；宣传的英雄人物丰富多彩；大多是
以古喻今，具有渲染激励的作用。(4分，每点1分，其它言之有理亦可)
影响：以儿童为主体的抗战宣传，可以丰富儿童的历史知识，强化儿童对民族精神的认同感；有利于
激发全民族抗战到底的意志和决心，有利于形成全民族抗战共同体；为抗战胜利付出了巨大牺牲；推动了
英勇无畏、坚韧不拔的伟大抗战精神薪火相传。(5分，任答3点即可得5分，其它言之有理亦可)
19.(12分)考点为魏晋南北朝史
【示例1】观点：魏晋南北朝时代是个“失望与希望并存”的时代(2分)
阐述：魏晋南北朝时期是中国历史上政治动荡与经济社会发展并存的特殊时期。这一时期战争不断，
北方少数民族入主中原，政权更迭频繁，造成北方地区土地大批荒芜，人口大量流失，经济社会遭到严重
破坏；加上南北长期对立，故被视为“长期混乱和令人失望的时代”。但是，这一时期也被认为是“失望中
孕育希望”的时代，如北民南迁，促进了江南的开发与南北文化的进一步交融；北魏孝文帝改革既推动北
方经济恢复发展与民族交融，加快了北方少数民族封建化进程，又为隋唐长期统一与制度创新奠定了基
础；文化思想领域也出现了灿烂局面，如玄学产生、祖冲之在圆周率上的成就、贾思勰的《齐民要术》以
及文学艺术所达到的新高度，都对后世产生了深远影响。(8分)
总之，魏晋南北朝是中国历史发展承上启下的重要时代，为中华文明和中华民族多元一体格局的发展
奠定了重要基础。(2分)
【示例2】观点：论魏晋南北朝时期的民族交融(2分)
阐述：魏晋南北朝时期的民族交融主要体现在政治制度、文化习俗、经济互动等多方面，是中华文明
发展的重要阶段。政治制度融合，少数民族政权为巩固统治，普遍采用汉族官制。例如北魏初期模仿魏晋
官职设立三公、尚书等职位，并推行均田制保障赋税。孝文帝改革中，鲜卑贵族改用汉姓(如拓跋改元)、
穿汉服、说汉语，并在法律、教育等领域全面汉化。文化与生活习俗交融，如汉族则引入胡饼、乳酪等饮
食以及胡服和胡乐(如《木兰辞》)，北朝音乐融合了鲜卑民歌与汉族传统，形成独特风格。经济互动方
面，少数民族吸收汉族农耕技术，逐渐从游牧转向定居农业；北方少数民族内迁带来畜牧业技术，汉族农
耕技术也传播至草原地区。匈奴、鲜卑等民族与汉族在黄河流域杂居，促进了生产方式交流。民族交融并
非单向汉化，也存在“胡化”现象，如北方汉族在军事制度、语言等方面吸收少数民族元素(如骑兵训练)，
形成“胡汉杂糅”的社会风貌。(8分)
总之，这一时期的民族交融为隋唐统一奠定了基础，推动了中华文明多元一体的形成。(2分)
(示例仅供参考，如有其它答案，只要符合题目要求，言之成理即可)
【评分细则】
一等(12-9分)概念解析准确，要素分析全面科学；阐释充分完整、逻辑严密、表述清楚。
二等(8-5分)概念解析基本准确、要素分析较全面；阐释较完整、逻辑较清晰，表述较清楚。
三等(4-0分)偏离概念解析对象、观点不明确；阐释欠缺说服力、逻辑混乱，表述不清楚。
【C-026安徽】历史参考答案 第4页（共4页）
