文档内容
试题类型B
绝密★启用前
怀仁大地高中学校 2025-2026 学年上学期第一次月考
高一历史
（考试时间：75分钟 试卷满分：100分）
A．商周时期存在原始的民主传统 B．西周政治具有家国同构的特点
注意事项：
C．西周政治权力高度集中于王室 D．军功爵制逐渐成为主要的官制
1. 本试卷分第Ⅰ卷（选择题）和第Ⅱ卷（非选择题）两部分。答卷前，考生务必将自己的姓名. 准考证号
4．《尚书》中周公提出了“天命靡常，惟德是辅”，这成为历代治国理念的重要依据。下列选项中，与此观点
填写在答题卡上。
相一致的是（ ）
2. 回答第Ⅰ卷时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡
A．“治世不一道，便国不法古” B．“人无于水监，当于民监”
皮擦干净后，再选涂其他答案标号。写在本试卷上无效。
C．“观其士大夫……不比周，不朋党” D．“大一统者，天地之常经，古今之通谊也”
3. 回答第Ⅱ卷时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。
5．春秋时期，齐国的田氏原本是陈国公子完的后裔，因避乱来到齐国。经过数代人的经营，田氏通过施恩百姓、
4. 考试结束后，将答题卡一并交回。
收买人心等方式，逐渐掌握了齐国的实权，最终取代姜姓吕氏成为齐国国君。这一现象主要反映出当时（ ）
第Ⅰ卷
A．宗法制度得到进一步巩固 B．诸侯国之间的兼并战争激烈
C．传统的政治秩序遭到破坏 D．分封制下诸侯权力不断扩大
一. 选择题：本题共16个小题，每小题3分，共48分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求
6．《左传》记载，被中原视为“蛮夷”的吴国，其君主自称是周文王伯父太伯的后代；《国语》称“荆蛮”之
的。
地的越国，先祖为夏朝君主少康的庶子。这反映出先秦时期（ ）
1．良渚古城是良渚文化的核心遗址，总面积约300万平方米，由内城、外城和外围水利系统构成，是中国同时
A．宗法制度的普遍推行 B．民族矛盾的逐渐消除
期规模最大的城址之一。这反映良渚文化（ ）
C．边疆地区的开发加速 D．华夏认同观念的发展
A．精耕细作模式推广 B．早期国家形态成熟
7．西周及春秋早期，国人军赋的征收，以乡为单位，在基层村社中按户征取。春秋末期，鲁国开始推行按土田
C．社会组织能力较强 D．城市功能非常完善
征收军赋的政策，即“用田赋”；晋国也实行了按田亩征收军赋的制度。“田赋”制度的出现表明（ ）
2．考古发现显示，中国新石器时代晚期至青铜时代早期城址分布广泛，其中黄河流域约40处，长江流域约18
A．土地私有制取代井田制 B．商品经济得到持续发展
处，辽河流域近80处，其他区域零星分布。这一现象主要反映了（ ）
C．农业生产方式发生变化 D．各国积极改革富国强兵
A．中原文明辐射范围广阔 B．早期文明呈现多中心格局
8．春秋战国时期百家争鸣，各学派提出不同主张。下列言论与学派对应正确的是（ ）
C．游牧与农耕文明长期对峙 D．地理环境决定文明发展水平
①“为政以德，譬如北辰，居其所而众星共之”
3．据考证，商周公卿在传世文献和标准器铭文中有姓氏可考者65位。图1和图2是商代和西周同、异姓公卿
②“视人之国若视其国，视人之家若视其家，视人之身若视其身”
比例图， 由此可知（ ）
③“事在四方，要在中央；圣人执要，四方来效”
④“天地与我并生，而万物与我为一”
A．①道家 ②墨家 ③法家 ④儒家 B．①儒家 ②墨家 ③法家 ④道家
C．①儒家 ②法家 ③墨家 ④道家 D．①道家 ②法家 ③墨家 ④儒家
9．秦相吕不韦编撰的《吕氏春秋》一书中，倡扬“天子执一”的理念，主张“天下必有天子，所以一之也”，存在“取天下”“定天下”“一匡天下”等表述。上述主张（ ） C．专制皇权的巩固与强化 D．缺乏权力监督与制衡
A．蕴含了天下一统的思想 B．旨在推动商品经济发展 16．《满歌行》是东汉末年的一首乐府诗，诗中写道：坎坷人间世，何必论得失？贪财惜富贵，岂不太愚痴！
试题类型B
C．体现了天人合一的理念 D．体现出贵族政治的衰落 人生短暂如石火，在世能几日？当欢乐时且欢乐，只要合心意。这首诗折射了，当时（ ）
10．秦朝时期，某大臣在朝堂上奏请：“如今六国已定，四海归一，陛下功过三皇，德兼五帝，宜更改名号，以 A．豪强地主势力受到限制 B．动荡不安的社会局势
彰显伟业。”秦始皇听闻后，下令群臣商议，最终确定称“皇帝”，自称“朕”，其命令称“制”或“诏”，且皇位由子 C．老庄无为思想成为主流 D．王莽政权的覆灭景象
孙世代传承。这一情境主要反映出秦朝皇帝制度的特征是（ ） 第Ⅱ卷
A．皇权受到相权的制约 B．具有明显的等级色彩
C．皇帝拥有至高无上的权力 D．皇位传承采用禅让制 二. 非选择题：本卷共4题，共52分。每个试题考生都必须作答。
11．秦始皇设御史大夫，由左右亲信出任，负责起草诰命文书，皇帝制书、诏书下达也多由御史大夫承转。有 17．（13分）阅读材料并结合所学知识，完成下列要求。
些政事皇帝不愿差使丞相，会直接交给御史大夫办理。由此可见，秦始皇设立御史大夫的目的是（ ）
材料一
孔子一生致力于恢复周礼，主张“克己复礼为仁”。他认为礼是社会秩序的基础，人们应该遵循礼的规
A．控制地方，加强中央集权 B．掌控军权，统领全国
范。同时，孔子强调仁是最高的道德标准，仁的核心是爱人。在教育方面，孔子主张有教无类，打破了当时贵
C．辅佐丞相，处理军政事务 D．牵制丞相，加强君权
12．秦朝完成统一后，采取了一系列巩固统治的措施：“收天下兵，聚之咸阳，销以为钟鐻，金人十二”“徙 族对教育的垄断，培养了大批有学识的弟子。孔子的思想和学说在当时并没有得到广泛的认可，但对后世产生
天下豪富于咸阳十二万户”“统一货币为圆形方孔半两钱”“以吏为师，以法为教”。这些措施的共同作用是 了深远的影响。
（ ）
材料二
孟子是战国时期儒家的代表人物之一，他继承和发展了孔子的思想。孟子主张“仁政”，认为统治者应
A．强化了儒家思想的教化功能 B．奠定了古代中央集权制度的基础
C．消除了地方割据的潜在隐患 D．推动了多元文化的融合与发展 该以民为本，关心人民的疾苦。他提出“民为贵，社稷次之，君为轻”的观点，强调人民的地位高于君主。此
13．秦朝田赋税率极高，史称“收泰半之赋”，也就是要缴纳田地产量的三分之二作为田赋。汉初田赋税率大 外，孟子还主张人性本善，认为人有“四端”（恻隐之心、羞恶之心、辞让之心、是非之心），通过后天的教
大降低，汉高祖实行十五税一，汉景帝时又改为三十税一。秦汉这一转变（ ） 育和修养可以扩充人的善性。
A．表明国家放松重农抑商政策 B．有利于抑制土地兼并 材料三
C．旨在保障自耕农群体的利益 D．受黄老无为思想影响 荀子也是战国时期儒家的重要代表人物，他的思想与孟子有所不同。荀子主张人性本恶，需要通过后天
14．经过60余年的休养生息，西汉国力强盛，汉武帝继位后为巩固和发展大一统国家，推行了一系列重要举措。 的学习和礼仪的规范来改变人性。在政治上，荀子提出了“礼法并用”的观点，既重视礼的规范作用，也强调
下列关于其治国举措的描述，错误的是（ ） 法的强制作用。他认为，只有通过礼和法的结合，才能治理好国家。
A．设置西域都护府，加强对西域的管辖 ——以上材料均摘编自张岂之等《中国思想史》
B．推行“推恩令”，削弱诸侯王的势力 (1)根据材料一，概括孔子的主要思想主张。（4分）
C．将煮盐、冶铁等行业收归官营，增加国家财政收入 (2)根据材料二和材料三，比较孟子和荀子思想的不同。（4分）
D．确立以儒学为核心的教育体系，在中央设太学 (3)综合上述材料，指出先秦儒家思想的特点。（5分）
15．东汉中期以后，皇帝大多年幼继位，使大权旁落于外戚之手。皇帝成年之后，不满外戚干政，便利用宦官 18．（13分）阅读下列材料，完成相关问题。
材料一
铲除外戚势力，结果又导致宦官专权的局面。外戚与宦官之间的权力斗争使得东汉政治日趋黑暗，究其根源在
昔武王克商，成王定之，选建明德，以蕃屏周。
于（ ）
——《左传》
A．小农经济的分散与封闭 B．皇位继承制度的缺陷
历史试题 第23页（共36页） 历史试题 第24页（共36页）材料二 皇帝领导全国军政事务；三是建立地方行政制度。此制的实行开创了此后两千多年历代王朝统治的基本模式。
“天子适诸侯，曰巡狩；巡狩者，巡所守也。诸侯朝于天子，曰述职，述职者，述所职也。无非事 ——摘编自袁行霈等主编《中华文明史》
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者……一不朝则贬其爵，再不朝则削其地，三不朝则六师移之。” (1)根据材料一并结合所学知识，指出西周的主要政治制度。（2分）
——《孟子·告子》 (2)根据材料二并结合所学知识，指出商鞅变法的措施及主要的影响。（5分）
材料三 (3)根据材料三并结合所学知识，概括指出秦朝中央集权制度的三个主要环节。（6分）
“故天子建国，诸侯立家，卿置侧室，大夫有贰宗，士有隶子弟，庶人工商各有分亲，皆有等衰。是以 20．（13分）阅读材料，回答问题。
民服事其上，而下无觊觎。” 材料一
——《左传·桓公二年》 秦兼天下，建皇帝之号，立百官之职。丞相，秦官，金印紫绶，掌丞天子助理万机……太尉，秦官，金
材料四 印紫绶，掌武事……御史大夫，秦官，位上卿，银印青绶，掌副丞相。……郡置守、尉、监。监，秦官，掌监
（周）王夺郑伯（郑庄公）政，郑伯不朝。秋，王以诸侯伐郑，郑伯击之……（周）王卒大败，祝聃 郡。
（郑庄工臣下）射（周）王中肩。 ——摘编自《汉书·百官公卿表》
——《左传》 材料二
(1)材料一所述的政治制度是什么？这一制度推行的目的是什么？这一制度的推行有何积极作用？（3分） 汉兴，扫除烦苛，与民休息。至于孝文，加之以恭俭，孝景遵业，五六十载之间，至于移风易俗，黎民
(2)材料二反映诸侯对周王有何义务？（2分） 醇厚。……武帝施主父之册，下推恩之令，使诸侯王得分户邑以封子弟，不行黜陟，而藩国自析。
(3)材料三体现了宗法制的目的是什么？你能列举出一个今天在经济上与宗法制联系的现象吗？（3分） ——摘编自《史记·平准书》
(4)材料四与材料二相比，出现了什么新问题？反映的本质问题是什么？（5分） (1) 据材料一，指出秦朝中央和地方的主要官职，并结合所学知识说明其设置的目的。（6分）
19．（13分）统一中央集权国家的形成是历史发展的必然，也是客观需要。阅读材料，完成下列要求。 (2)据材料二并结合所学知识，概括汉初至汉武帝时期为加强中央集权采取的措施及其影响。（7分）
材料一
除了军事与经济资源的互为挹注，这些封君与周王室之间，也依仗宗族纽带，用祖先崇拜的繁缛礼仪，
以朝贡、觐见、馈赠、通婚、封赏……不断加强亲戚之间的关系……亲缘网络的伦理要求，是敦睦亲戚的孝道。
于是，周人统治的机制，取得了道德的意义。
——摘编自许倬云《万古江河：中国历史文化的转折与开展》
材料二
令民为什伍，而相牧司连坐。不告奸者腰斩，告奸者与斩敌首同赏，匿奸者与降敌同罚……有军功者，
各以率受上爵……僇力本业，耕织致粟帛多者复其身。事末利及怠而贫者，举以为收孥（官奴婢）。宗室非有
军功论，不得为属籍。明尊卑爵秩等级，各以差次名田宅，臣妾……而集小乡邑聚为县，置令、丞，凡三十一
县。为田开阡陌封疆，而赋税平，平斗桶权衡丈尺。
——摘自《史记·商君列传》
材料三
嬴政建立统一国家后，把战国时期逐步产生和发展起来的中央集权制度加以系统化、完善化并推行于全
国。这一制度主要有三个环节构成。一是建立国家元首制度，称“皇帝”；二是成立中央政府机构……以协助
