文档内容
第 03 讲 句子：标点、病句、修辞、单复句
目 录
01·
考情剖析·命题前瞻 2
02·思维导图·网络构建.........................................................................................................3
03·考点通关·靶向突破.........................................................................................................4
知识点01 标点符号
知识点02 修辞手法【重点】
积累·知识夯基 知识点03 病句修改【重点】
知识点04 单句【重点】
知识点05 复句【难点】
考法01 单独考查
中考·考法聚焦
考法02 语境考查【重点】
04·素养拓展·思维进阶.......................................................................................................17
拓展 语文素养融合生活情境
05·优题精选·练能提分.......................................................................................................19考点 考查形式 考查内容 考法分析
常用标点（逗号、句号、引号、顿 结合具体语境或句子，判断标点使用
☑选择题
标点符号 号、分号等）的规范使用，标点在 的正误，强调标点与语义、语气的匹
☑语境题
语境中的表意作用。 配性。
比喻、拟人、排比、夸张、对偶、 从语境中识别修辞类型，或分析修辞
☑选择题
修辞手法 反问等常见修辞的识别、作用分 在表情达意、增强文采等方面的作
☑语境题
析。 用。
☑选择题 语序不当、搭配不当、成分残缺或 从语境中识别修辞类型，或分析修辞
在表情达意、增强文采等方面的作
病句修改 ☑填空题 赘余、结构混乱、表意不明、不合
用。
☑语境题 逻辑等病句类型的辨析与修改。
句子成分（主、谓、宾、定、状、 分析单句成分，或根据要求变换单句
☑选择题
补）的划分，单句的变换（如把字 形式，注重对句子结构和表达形式的
单句 ☑填空题
句、被字句、陈述句与反问句转换 掌握。
☑语境题
等）。
并列、递进、转折、因果、假设、 分析复句的逻辑关系，判断关联词语
☑选择题
复句 条件等复句类型的识别，复句关联 使用是否恰当，或结合语境补写关联
☑语境题
词语的运用与辨析。 词语。
1.情境化融合，将考点融入新闻、散文、活动策划等真实语境，考查实际运用；
2.综合性增强，一道题常同时涉及多种考点，如辨析病句时兼顾修辞，分析复句关联标
命题新趋势 点；
3.文化性渗透，结合传统文化、地域特色、热点事件命题，兼具语文能力与文化传承；
4.实用性导向，强调知识在生活中的应用，贴近日常语文场景。
1.情境融合会更深入，会把标点、修辞、病句等考点嵌入到非遗传承、科技发展、乡村振
兴等热点语境中，比如让学生给介绍非遗技艺的文段加标点、分析其中的比喻修辞。
2.综合性考查力度会加大，可能一道题同时考病句修改和复句类型辨析，或者在单句成分
分析中融入修辞效果鉴赏。
命题预测
3.文化导向会更鲜明，会更多选用包含古诗文、传统节日、地域文化的文本，考查标点规
范、修辞作用等，像以描写端午习俗的文段考拟人修辞的表达效果。
4.实用化题型会更丰富，会设计诸如修改倡议书病句、给产品宣传语选合适复句形式等题
目，贴近生活实际运用。【课标要求】学会倾听与表达，初步学会用口头语言文明地进行人际沟通和社会交往。能根据需要，用书
面语言具体明确、文从字顺地表达自己的见闻、体验和想法。
【考查范围】
来源 内容要点 举例
掌握常用标点（逗号、句号、引 《从百草园到三味书屋》中“不必说碧绿的菜畦，光滑
号、顿号、分号等）的规范使 的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必
标点符号
用，理解标点在表情达意中的作 说……”，分号用于分隔并列的分句，清晰展现百草园
用。 的丰富景物。
识别比喻、拟人、排比、夸张、
《春》中“红的像火，粉的像霞，白的像雪”，运用比
修辞手法 对偶、反问等常见修辞，分析其
喻、排比的修辞，生动形象地描绘出春花的绚烂多彩。
在文中的表达效果。
辨析并修改语序不当、搭配不 原句“通过这次学习，使我提高了对环保的认识。”成
当、成分残缺或赘余、结构混 分残缺（缺主语），修改为“这次学习，使我提高了对
病句
乱、表意不明、不合逻辑等病句 环保的认识。”或“通过这次学习，我提高了对环保的
类型。 认识。”
分析单句的句子成分（主、谓、 “我们认真地学习语文。”句子成分：主语“我们”，
单句 宾、定、状、补），掌握单句的 状语“认真地”，谓语“学习”，宾语“语文”；可转
变换（如句式转换）。 换为“语文被我们认真地学习。”（被字句）
识别并列、递进、转折、因果、 《论语》中“三人行，必有我师焉” 可理解为条件复
复句 假设、条件等复句类型，掌握关 句，“只要三人行，就必有我师焉”；《狼》中“狼亦
联词语的正确运用。 黠矣，而顷刻两毙”是转折复句，用“而”表转折。知识 点 01 标点符号
考查方向 内容要点 举例
掌握逗号、句号、顿号、分 《从百草园到三味书屋》中“单是周围的短短的泥
号、引号等常用标点的基本用 墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀
规范使用
法，明确其在句子中的停顿、 们在这里弹琴。”句号表陈述语气，逗号表句内停
语气、引用等作用。 顿，清晰呈现语句层次。
理解标点在不同语境中对语 “他说：‘我今天很高兴。’”引号表直接引用；
标 表意辨析 义、情感的影响，能根据表意 “所谓‘仁者爱人’，就是要有一颗仁爱之心。”
点 需求判断标点使用的正误。 引号表着重论述，二者表意不同。
符
教材中《论语》选篇 “子曰：‘学而时习之，不亦
号 结合具体文本语境，正确添
说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，
语境运用 加、修改标点，使语句表意准
不亦君子乎？’” 问号表反问，引号表直接引用，
确、逻辑清晰。
标点使对话和反问语气明确。
《走一步，再走一步》中“我终于爬上去了，蹲在
掌握破折号、省略号、冒号等
石架上，心惊肉跳，尽量往里靠。其他的孩子慢慢
标点的特殊用法，如破折号的
特殊用法 地向石架边缘移动，我看在眼里，吓得几乎晕倒
解释说明、省略号的内容省略
——暮色开始四合。”破折号表话题转换，体现情
等。
境变化。
1.定义与分类
标点符号是辅助文字表达的“小助手”，能明确句子停顿、语气和语义关系。
中考核心考查7类常用标点：
句末点号（句号、问号、感叹号），表示句子结束；
句内点号（逗号、顿号、分号），区分句子内部停顿；
标号（引号），标注引用、特殊含义等内容，是高频易错点。
2.考查形式
（1）选择题，给出四个句子判断标点使用正误；
（2）填空题，在语段中留出空格，要求填写合适标点；
（3）修改题，找出语段中标点误用的地方并改正。
考查侧重基础应用，尤其聚焦易混淆的标点搭配场景。
3.用法辨析
（1）句末点号：看语气定用法
句末点号直接关联句子语气，千万别用混。
陈述事实用句号，比如《春》中“春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。”这句话是对春天的客
观描述，句末用句号收尾；
提出疑问用问号，但要注意“有疑无问”的情况，像《论语》中的“学而时习之，不亦说乎？”是真
正的反问，用问号，而“我真不知道他什么时候才能来”虽有疑问语气，但整句是陈述，结尾只能用句号；
表达强烈情感用感叹号，比如《安塞腰鼓》里“好一个安塞腰鼓！”，既突出赞美之情，又符合句式
的感叹语气。
（2）句内点号：看层次辨停顿句内点号的核心是区分停顿层次，避免“小停顿用大号，大停顿用小号”。
逗号表普通短句间的停顿，比如《首届诺贝尔奖颁发》中“诺贝尔奖每年发给那些在过去的一年里，
在物理学、化学、生理学或医学、文学及和平事业方面为人类作出最大贡献的人。”顿号分隔了“物理
学”“化学”“生理学或医学”“文学”这些并列的学科领域，精准呈现出诺贝尔奖的评选范畴，使句子
表述的类别清晰且简洁；
顿号专门连接并列的词语或短语，且中间不能有逗号，像《从百草园到三味书屋》里“不必说碧绿的
菜畦、光滑的石井栏、高大的皂荚树、紫红的桑椹”，并列的名词短语间用顿号，节奏清晰；
分号用于分隔并列的分句，且分句内部已用逗号，比如《散步》中“我的母亲老了，她早已习惯听从
她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的。”三个分
句各有逗号停顿，分句间用分号体现并列关系，逻辑更清晰。
（3）引号：看引用定位置
引号的关键是区分引用类型和标点位置。
直接引用完整句子时，句末标点要放进引号内，比如《论语》中孔子说：“温故而知新，可以为师
矣。”引用的话独立完整，句号在引号里；
引用短语或句子片段时，标点放引号外，比如我们常说的“学而不厌”是《论语》中的重要主张；
间接引用时，不用冒号和引号，比如老师告诉我们，温故知新是学习的有效方法。
还要注意特殊含义的引号，比如《皇帝的新装》中“皇帝”其实是个愚蠢的人，这里的引号表讽刺。
知识 点 0 2 修辞手法
考查方向 内容要点 举例
准确识别比喻、拟人、排比、 《春》中“春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新
类型识别 夸张、对偶、反问等常见修辞 的，他生长着。”运用比喻、拟人的修辞，将春天
手法。 比作娃娃并赋予其“生长”的动作。
修 《紫藤萝瀑布》中“花朵儿一串挨着一串，一朵接
分析修辞手法在增强语言感染
辞 着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！”运用拟
作用分析 力、突出事物特征、表达情感
手 人的修辞，生动形象地写出紫藤萝花的繁茂与生
等方面的作用。
法 机，表达作者的喜爱之情。
仿写《荷叶・母亲》中“母亲啊！你是荷叶，我是红
莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天
结合具体语境，判断修辞手法
空下的荫蔽？”可运用比喻、反问的修辞，表达对
语境运用 使用是否恰当，或根据要求运
亲人的依赖，如“父亲啊！你是大山，我是小树，
用修辞手法造句、仿写。
生活的风雨来了，除了你，谁是我在崎岖路上的依
靠？”
1.定义与分类
修辞手法是让语言更生动、形象、有感染力的“表达技巧”，中考核心考查6类高频修辞：比喻、拟
人、排比、夸张、对偶、引用。
比喻是用相似事物打比方，拟人是把事物当作人来写，排比是三个及以上结构相似的句子并列，夸张是故意放大或缩小事物特征，对偶是字数相等、结构对称的短语或句子，引用是借用名言、诗句等增强说
服力。
2.考查形式
（1）选择题，判断句子使用的修辞手法或辨析用法正误；
（2）语境题，分析修辞在句子中的作用；
（3）仿写题，要求运用指定修辞进行表达。
3.作用辨析
（1） 比喻：化抽象为具体，让表达更形象
核心作用是把陌生、抽象的事物转化为熟悉、具体的形象，降低理解难度。
比如《春》中“像牛毛，像花针，像细丝”，将春雨比作三种常见事物，既写出春雨细密、绵长的特
征，又让读者直观感受到春雨的轻柔；
再如《济南的冬天》“这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里”，用“摇篮”
比喻环绕济南的小山，生动体现出小山的温柔呵护感，凸显济南冬天的温暖。
答题时要抓住“形象化”“具体化”这两个关键词。
（2）拟人：赋事物以情感，让表达更鲜活
通过赋予动植物、无生命事物人的动作、情感或神态，让语言更有画面感和感染力。
《从百草园到三味书屋》中“油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴”，把昆虫的叫声转化为“低唱”
“弹琴”的人的行为，既写出百草园的生机，又传递出作者的喜爱之情；
《紫藤萝瀑布》“花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹”，用“推
挤”“活泼热闹”赋予花朵人的情态，让静态的花变得动态十足，凸显生命力。
答题需紧扣“赋予情感”“生动鲜活”。
（3）排比：增语言之气势，让表达更有力
用三个及以上结构相似、语气一致的句子并列，能强化情感、增强语势，还能使句式整齐匀称。
《安塞腰鼓》中“骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步”，
连续的排比句式，节奏明快、气势磅礴，既写出安塞腰鼓的热烈奔放，又让读者感受到强烈的视觉冲击；
再如议论文中“诚信是立身之本，诚信是经商之基，诚信是治国之道”，排比的运用让论点更鲜明，
论证更有说服力。
答题要突出“增强气势”“强化情感”。
（4）夸张：显事物之特征，让表达更深刻
故意放大或缩小事物的形态、程度、数量，以突出核心特征，给人留下深刻印象。
“白发三千丈，缘愁似个长”，用 “三千丈” 夸大白发长度，极致体现忧愁之深；
《范进中举》中 “中了！中了！”后范进的疯癫状态，虽有夸张成分，却深刻揭露了科举制度对人
的精神摧残。
夸张并非凭空捏造，而是基于事物本质的放大，答题需点出“突出特征”“强化印象”。
（5）对偶：求句式之工整，让表达更典雅
要求字数相等、结构对称、词性相对，读来朗朗上口，兼具韵律美和概括力。
“海内存知己，天涯若比邻”，两句字数相等、对仗工整，既表达了真挚的友谊，又因其凝练典雅的
句式成为千古名句；《岳阳楼记》中“衔远山，吞长江”，短短六字，对仗工整，生动描绘出洞庭湖的壮阔景象，语言简
洁却意蕴丰富。
答题要强调“句式工整”“韵律美”“概括力强”。
（6）引用：添文章之文采，让表达更可信
引用名言、诗句、典故等，既能丰富文章内容，增添文采，又能增强观点的权威性和说服力。
作文中引用“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，可强化奋进的主题，让语言更具文学性；《应有
格物致知精神》中引用《大学》中的句子，为“格物致知” 的观点提供理论依据，让论证更严谨。
答题需紧扣“增添文采”“增强说服力”。
知识 点 03 病句修改
考查方向 内容要点 举例
原句“通过学习《论语》，使我明白了很多做人
识别并修改句子中缺少主语、谓 的道理。” （缺主语），修改为“学习《论
成分残缺
语、宾语等成分的语病。 语》，使我明白了很多做人的道理。” 或“通过
学习《论语》，我明白了很多做人的道理。”
病
辨析并修改词语之间搭配不合理 原句“他的写作水平有了明显的改进。” （动宾
句
搭配不当 的语病，如主谓搭配、动宾搭 搭配不当），修改为“他的写作水平有了明显的
修
配、主宾搭配等。 提高。”
改
调整句子中词语或分句的顺序， 原句“语文对我很感兴趣。” （主客颠倒），修
语序不当
使其符合逻辑和语法规范。 改为“我对语文很感兴趣。”
原句“小明和小华的爸爸一起去看电影了。”
修改句子中存在歧义、指代不明 （歧义），修改为“小明的爸爸和小华的爸爸一
表意不明
等导致意思表达不清楚的语病。 起去看电影了。”或“小明和小华的爸爸（指小
华的爸爸）一起去看电影了。”
1.定义与分类
病句是不符合语言规范、表达逻辑混乱或语义有误的句子。中考核心考查6类高频病句：
（1）成分残缺：句子缺少主语、谓语或宾语
缺主语：通过这次研学活动，让同学们感受到了传统文化的魅力。（“通过”和“让”同时使用，导
致无主语）
缺宾语：我们要养成认真完成作业、主动预习。（“养成”后缺少宾语中心词“的习惯”）
（2）搭配不当：主谓、动宾或修饰语与中心词搭配不合理
主谓搭配：他那崇高的革命品质和伟大的形象，经常浮现在我的脑海中。（“品质”不能“浮现”，
主谓搭配不当）
动宾搭配：同学们用心地注视和倾听着这位老英雄的报告。（“注视”与“报告”搭配不当）
（3）语义重复：句子中出现意思相同的词语，造成冗余
例句：他同老农多次反复地进行小麦高产实验。（“多次”和“反复”意思重复，删去其一即可）
例句：这句话的后面，包容了多么丰富的无声的潜台词啊！（“无声”和“潜台词”重复）
（4）前后矛盾：句子前后表述的意思自相矛盾例句：他是多少个死难者中幸免的一个。（“死难者”和“幸免”矛盾）
例句：班里同学基本都完成了作业。（“基本”和“都”矛盾）
（5）语序不当：词语排列顺序错误，影响语义表达
例句：我们要善于发现并认真克服学习上的缺点。（应先“发现”再“克服”，逻辑语序颠倒）
例句：数学对我不感兴趣。（主客颠倒，应改为“我对数学不感兴趣”）
（6）句式杂糅：把两种不同句式混用，导致结构混乱
例句：一个人变好变坏，关键在于内因起决定作用。（“关键在于内因”和“内因起决定作用”两种
句式杂糅）
例句：这部电影的导演是由张艺谋执导的。（“导演是张艺谋”和“由张艺谋执导”杂糅）
2.考查形式
（1）选择题，选出没有语病或有语病的一项；
（2）修改题，找出语段中的病句并写出修改意见；
（3）主观题，直接修改给出的病句。
3.修改技巧
修改病句遵循“保留原意、对症下药、少改多留”的原则。
（1）成分残缺：补全缺失成分，不额外添加语义
技巧：缺主语删多余介词（如 “通过”“让”“使”）；缺宾语补充合适的中心词
修改示例：将 “通过这次研学活动，让同学们感受到了传统文化的魅力” 改为 “这次研学活动，
让同学们感受到了传统文化的魅力”（删去 “通过”）
（2）搭配不当：调整搭配关系，使前后逻辑通顺
技巧：主谓搭配不当换谓语，动宾搭配不当换动词或宾语，修饰语搭配不当调整修饰词
修改示例：将 “注视和倾听着这位老英雄的报告” 改为 “倾听着这位老英雄的报告”（删去 “注
视和”）
（3）语义重复：删去重复词语，保留一个核心语义
技巧：找出意思相近的词语，删去其中一个，不改变句子核心意思
修改示例：将 “多次反复地进行” 改为 “反复地进行”（删去 “多次”）
（4）前后矛盾：删去矛盾词语，使表述一致
技巧：找出前后冲突的词语，根据句意保留一个合理表述
修改示例：将 “基本都完成了” 改为 “都完成了”（删去 “基本”）
（5）语序不当：调整词语顺序，符合逻辑或语法习惯
技巧：遵循 “先因后果、先浅后深、主客分明” 的逻辑，调整词语位置
修改示例：将 “发现并认真克服” 改为 “认真克服并发现”（调整为 “先发现后克服” 的逻
辑）
（6）句式杂糅：保留一种句式，删去多余结构
技巧：识别两种杂糅的句式，选择更简洁的一种保留，删去另一种的多余成分
修改示例：将 “关键在于内因起决定作用” 改为 “关键在于内因”（保留一种句式）知识 点 04 单句
考查方向 内容要点 举例
“我们班的同学认真地完成了老师布置的作业。”
掌握单句的主语、谓语、宾
主语“同学”，定语“我们班的”，状语“认真
成分分析 语、定语、状语、补语等成分
地”，谓语“完成”，宾语“作业”，定语“老师
的识别与划分。
布置的”。
单
句 提取单句的主语、谓语、宾语
“皎洁的月光温柔地洒在平静的湖面上。”主干为
提取主干 核心成分，把握句子主要意
“月光洒在湖面上”。
思。
掌握把字句与被字句、陈述句 原句“他打破了玻璃。” （陈述句、主动句），转
句式变换 与反问句、肯定句与否定句等 换为被字句“玻璃被他打破了。”；转换为反问句
句式的转换方法。 “难道不是他打破了玻璃吗？”
1.定义与分类
单句就是只有一套主谓结构，表达完整意思的句子，不像复句那样有多个分句。按功能分为四类：
（1）陈述句：陈述事实、表达观点，比如 “我们在教室里认真学习”“他是个勤奋的学生”（句末
用句号）；
（2）疑问句：提出问题，比如 “你今天完成作业了吗？”“这道题该怎么解呢？”（句末用问号）；
（3）祈使句：提出请求、发出命令，比如 “请把课本翻到第 20 页”“不许在走廊追逐打闹”（句
末用句号或感叹号）；
（4）感叹句：表达强烈情感，比如“这里的风景真美啊！”“他真是个乐于助人的好孩子！”（句
末用感叹号）。
2.单句的成分
主语：句子中“谁”或“什么”，是动作的发出者或被描述的对象，常由名词、代词充当，比如“小
明（主语）在写作业”“这本书（主语）很有趣”；
谓语：说明主语“做什么”“是什么”或“怎么样”，常由动词、形容词充当，比如“他读（谓语）
课文”“花儿美（谓语）”；
宾语：谓语动词涉及的“对象”，常跟在动词后，由名词、代词充当，比如“妈妈买了苹果（宾
语）”“我认识他（宾语）”；
定语：修饰、限定主语或宾语，常带“的”，比如“红色的（定语）苹果”“可爱的（定语）孩子”；
状语：修饰、限定谓语，常带“地”，说明动作的时间、地点、方式等，比如“他在教室（状语）读
书”“她认真地（状语）写字”；
补语：补充说明谓语，常带 “得”，比如 “他跑得很快（补语）”“作业做得很认真（补语）”。
3.单句的主干
单句的主干是句子最核心的部分，就是“主语 + 谓语 + 宾语”（若有宾语），相当于把句子的“修
饰零件”（定语、状语、补语）去掉，保留最关键的意思，是分析单句成分、判断病句的重要工具：
找主干的方法：先删去“的”“地”“得”及其前后的修饰成分，再保留核心的主谓宾；
示例 1：“可爱的小红认真地看着有趣的新书”—— 删去定语“可爱的”“有趣的”、状语“认真
地”，主干是“小红（主语）看着（谓语）书（宾语）”；示例 2：“他在操场上飞快地跑”—— 删去状语“在操场上”“飞快地”，主干是“他（主语）跑
（谓语）”（无宾语）；
示例 3：“这朵刚开的花美得让人陶醉”—— 删去定语 “这朵刚开的”、补语 “让人陶醉”，主
干是 “花（主语）美（谓语）”（无宾语）。
4.考查形式
（1）选择题：判断句子类型（比如“下列句子属于祈使句的是”）、辨析单句成分（比如“句子
中‘美丽的’充当的成分是”）；
（2）填空题：给不完整的单句补全成分（比如补主语、谓语），或根据要求改写单句类型（比如把
陈述句改为疑问句）；
（3）修改题：找出单句中的语病（如成分残缺、搭配不当）并修改，或调整语序使句子通顺；
（4）分析题：提取单句的主干（比如“请找出下列句子的主干”），多在阅读题或语法基础题中出
现。
5.做题技巧
（1）区分单句类型：看句末标点 + 语气 —— 句号多是陈述句，问号是疑问句，感叹号多是感叹句，
有“请、不许、让”等词且语气平缓的是祈使句，不用死记定义；
（1）分析单句成分：先找“谁（主语）”“做什么 / 怎么样（谓语）”，再看有没有“对象（宾
语）”，最后判断“的 / 地 / 得”前后的修饰成分，比如“（定语）小明（主语）[状语] 读（谓语）
（定语）课文（宾语）”；
（1）提取单句主干：牢记 “删修饰、留核心”，先去掉 “的”“地”“得” 及前后内容，再检查
是否保留 “主谓宾”，比如 “温暖的阳光照亮了安静的小院”，主干是 “阳光照亮了小院”；知识 点 05 复句
考查方向 内容要点 举例
识别并列、递进、转折、因
《论语》中“学而不思则罔，思而不学则殆。”
类型识别 果、假设、条件等复句类
是并列复句，两个分句并列说明学与思的关系。
型，明确分句间的逻辑关系
掌握常见关联词语（如“虽
复 然…… 但是……”“如 “虽然天气很冷，但是同学们依然坚持早锻
句 关联词语运用 果…… 就……” 等）的正 炼。”关联词语 “虽然…… 但是……”表转
折，搭配恰当；若改为 “因为天气很冷，所以
确使用，判断关联词语搭配
同学们依然坚持早锻炼”，逻辑就不合理。
是否恰当
结合具体语境，分析复句在
教材中《诫子书》“非淡泊无以明志，非宁静无
表情达意、增强逻辑等方面
语境分析 以致远。”是条件复句，强调淡泊、宁静是明
的作用，或根据语境补写复
志、致远的条件，体现逻辑严密性。
句
1.定义与分类
复句是由两个或多个意义相关、结构独立的单句（分句）组成的句子，分句之间用逗号或分号连接，
靠关联词体现逻辑关系。
中考核心考查6类高频复句，每类都有专属“关联词信号”：
（1）并列复句：分句地位平等，表并列、选择或对比
关联词：既…… 又……、不是…… 而是……、或者…… 或者……、一边…… 一边……
例句：“他既爱读书，又爱运动”“我们不是要抄袭，而是要借鉴别人的优点”
（2）递进复句：后一分句比前一分句意思更进一层
关联词：不但…… 而且……、不仅…… 还……、甚至、况且
例句：“他不仅完成了作业，还主动预习了新课”“这本书不仅内容有趣，而且逻辑清晰”
（3）因果复句：分句间有原因和结果的关系
关联词：因为…… 所以……、之所以…… 是因为……、因此、既然…… 就……
例句：“因为今天下雨，所以运动会推迟了”“他之所以能成功，是因为付出了很多努力”
（4）条件复句：前一分句表条件，后一分句表结果
关联词：只要…… 就……、只有…… 才……、无论…… 都……、除非…… 才……
例句：“只要努力学习，就会有收获”“只有平时多练习，考试才能不慌张”
（5）转折复句：后一分句与前一分句意思相反或相对
关联词：虽然…… 但是……、尽管…… 却……、然而、不过
例句：“虽然天气寒冷，但是他依然坚持晨练”“尽管任务艰巨，却没有人退缩”
（6）假设复句：前一分句表假设，后一分句表假设后的结果
关联词：如果…… 就……、假如…… 那么……、即使…… 也……
例句：“如果明天不下雨，我们就去爬山”“即使遇到困难，也不能轻易放弃”
2.考查形式
（1）选择题：选出关联词语使用正确的一项，或判断复句类型（如 “下列属于递进复句的是”）；（2）填空题：给语段中的分句补填合适的关联词，使逻辑通顺；
3.做题技巧
（1）辨复句类型：抓“关联词信号”—— 看到 “既…… 又……” 就想并列，“不仅……
还……” 是递进，“虽然…… 但是……” 是转折，不用死抠定义；
（2）选关联词：先分析分句逻辑，再匹配对应关联词。比如分句是 “条件 - 结果”，就从 “只
要…… 就……”“只有…… 才……” 里选，注意 “只要” 表充分条件（有它就够），“只有” 表必
要条件（必须有它）；
（3）改关联词错误：先看搭配（如 “不但…… 而且……” 不能改成 “不但…… 却……”），再
看逻辑（如把 “因为…… 所以……” 改成 “虽然…… 但是……” 就是逻辑颠倒）；
►考法01 单独考查
常见题型 选择题
选出下列括号中内容表述正确的一项
题干表述 选出上面的材料中，没有使用修辞手法的一项
选出下列语句中没有（有）语病的一项
先抓语境关键词（逻辑关系、情感倾向、固定搭配），明确句子核心语义。再分析选项
解题要点 差异，排除语义矛盾、搭配不当或逻辑不通的选项。最后代入验证，确保所选答案契合
上下文，兼顾语法规范与表达连贯，快速锁定最优解。
1．（2025·山东威海·中考真题）下列括号中内容表述正确的一项是（ ）
A．各地旅游专列相继开通，“大河之南”号、“齐鲁之星”号、“赣闽风华”号等旅游列车一票难求。
（该句标点符号运用不正确）
B．这些历史经验表明，正因为开放包容、与时俱进的特性，中国音乐才生机勃勃。（“开放包容”
“与时俱进”“生机勃勃”的短语类型各不相同）
C．文化强国之“强”最终要体现在人民的思想境界、精神状态、文化修养上。（画线部分在此句中的
句子成分是宾语）
D．中小学科学教育是培养未来创新人才、应对全球科技竞争的战略基石。（该句有语病）
考查知识 基础知识综合
考查素养 语言运用
①题型比较传统，但综合性强，多方面考查基础知识积累与语言运用。
命题解读
②考查范围包括标点符号、短语类型、句子成分、病句修改等方面。2.（2025·四川遂宁·中考真题）下列表述正确的一项是（ ）
A．在晶莹的泪光中，我又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。其中“黑布马褂”是偏正短语，
这句话的主干是：我看见背影。
B．你的偶像是曹操、关羽、李白那样的古代人物？还是毛泽东、鲁迅、钱学森这样的现代名人？这
里的标点符号使用正确。
C．古人常使用敬辞和谦辞，如“尊君”“令爱”“垂询”是敬辞，“奉劝”“舍弟”“小儿”是谦
辞。
D．夸张在文学作品中很常见，如“黄河之水天上来”“白发三千丈”等。有的成语也带有夸张的手
法，如“千钧一发”“如坐针毡”“气吞山河”。
考查知识 语文基础知识
考查素养 语言运用
①题型比较传统，但综合性强，多方面考查基础知识积累与语言运用。
命题解读
②范围较广，包括短语、句子主干、标点符号及夸张手法、敬辞谦辞等多个方面。
3.（2025·甘肃兰州·中考真题）结语：活着的农业文明史
农耕是衣食之源，文明之根。①当清晨的第一缕阳光照在黄河水面，②洒在那些历经沧桑的古梨树枝
头，③我们看到的不仅是森林一样的果园，④更是一部活着的农业文明史。它用600余年的坚守告诉世界
——真正的可持续发展，从来都是传统智慧与现代文明的和谐共鸣。
上面的材料中，没有使用修辞手法的一项是（ ）
A．第①句 B．第②句 C．第③句 D．第④句
考查知识 修辞手法
考查素养 语言运用
①题型比较新颖，结合语段考查修辞手法的运用。
命题解读
②既考查学生对语段的理解，也自然融入对多种修辞手法的辨析。
4．（2025·四川成都·中考真题）下列语句中没有语病的一项是（ ）
A．近期，我国科学家发现了一种新的微生物，并将其命名为“天宫尼尔菌”。
B．随着生态环境的日益改善，让成都市民常常能够在天晴时看见远方的雪山。
C．校园里丰富多彩的体育活动，不仅能够强身健体，还可以提高学生心理健康。
D．为了促进文化的创新与传承，成渝两地联合开展了“文化中国行”系列活动。
考查知识 病句
考查素养 语言运用
①题型比较传统，以选择题的形式考查病句的辨析。
命题解读
②涉及到多种病句类型，考查目的明确集中。►考法02 语境考查
常见题型 选择题、填空题、简答题
题目给定一段材料，让考生根据要求修改或找出病句，选择正确的标点符号，判断单句
题干表述
成分或主干、复句关系等。
选择题：抓语境关键词（逻辑、情感、搭配），排除矛盾项，匹配语义连贯。
解题要点 填空题：结合上下文逻辑（因果、转折等），锁定词性与搭配，确保语义通顺。
简答题：提炼语境核心信息，按题干要求（概括、分析等），简洁精准回应。
1．【新情境·“科技”与“文化”融合主题】（2025·四川乐山·中考真题）阅读下面的文字，完成下面小
题。
科技赋能，点亮春节新潮范儿。科技与文化的融合让老百姓不仅感受到传统节日的氛围，而且见证
了科学技术的péng bó（A）发展。从备受好评的春晚到各地的特色民俗活动，从线上“AI中国年”文化活
动到线下chén jìn（B）式非遗体验，2025年的春节，既有浓浓的年味儿， （ 1 ） 。在春晚众多表演中，
《秧BOT》无疑是最出圈的节目。16台人形机器人H1，穿着大花棉袄，跟随着秧歌音乐节奏，整齐地变
换舞步，零失误完成一系列扭腰、踢腿、转手绢等高难度动作，甚至能轻松jià yù（C）人类难以完成的反
向甩手动作，引发国内外观众热议。 今年春节，前沿科技与传统民俗撞了个满怀，不仅重塑了春节仪式感 ，
还向世界展现了 “ 中国年 ” 的浪漫与魅力。
科技赋能， （ 2 ） 。在四川成都， 古蜀 VR大空间探索节目让游客瞬间穿越时空回到古蜀
时期 身临市井街道聆听商贩叫卖声 与古蜀先民互动对话 在江苏南京，“大梦红楼”主题展上
游客快速“入戏入梦”，与“曹雪芹”对月吟诗，与“贾宝玉”飞花传令；在陕西西安，文化创新打造其
特有的城市IP，塑造其“国风国潮”的古都形象……这些城市不断创新数字智能服务新模式，解锁更多
“科技+文旅”发展形式。
①未来，②文化传承和科技赋能的双轮驱动将更加强劲，③科技与文化的深度融合会更加广泛，④
让科技型企业、社会组织、非遗传承人之间的跨界合作将成为发展新态势。
（1）下列各句所用修辞手法，和文中画横线句相同的一项是（ ）
A．不过，当我来到那个废弃的村庄旁，向远处望去，看到了一片灰灰的薄雾，像地毯一样，铺在高原
上。
B．乌云越来越暗，越来越低，向海面直压下来，而波浪一边歌唱，一边冲向高空，去迎接那雷声。
C．圆规一面愤愤的回转身，一面絮絮的说，慢慢向外走，顺便将我母亲的一副手套塞在裤腰里，出去
了。
D．红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。
（2）请在文中横线处补写恰当的语句、使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12
个字。
（3）下列标点符号依次填入文段 里全部正确的一项是（ ）
A．《》，，； B．“”，、， C．“”，、； D．《》，，。
（4）文中画波浪线的句子有语病的一项是（ ）A．① B．② C．③ D．④
考查知识 基础知识综合考查
考查素养 语言运用
综合考查修辞手法、标点符号、病句修改、补写句子，紧扣中考考点，通过语
命题解读
境将知识融合，注重知识运用的综合性与实际性。
2.【新情境·渗透地域文化】（2025·北京·中考真题）学校组织编写“城市漫步地”推荐手册，有同学推
荐了北京市有代表性的书店，并搜集了相关资料。请你协助整理。
资料四
漫步胡同，胡同尽头有一座独立的四合院，它居然是一家书店。这家书店的院落布局融入了现代元
素，房屋主体采用黛色砖瓦，装饰物以红色为主色调，古朴、时尚、喜庆。阅读区域暖黄色的灯光温柔地
洒在木质书架上，琳琅满目的书籍散发着墨香。它特有的文化氛围不仅吸引着读者，还吸引着大量游客和
摄影爱好者。胡同里的这家书店创新了设计风格，营造了广大群众的文化体验。
（1）文段中的画线句存在问题，请你修改。
后记
赓续红色血脉的新华书店让我们领悟“新华精神”的当代内涵；______；古建筑旁、胡同里的创意
书店让我们感受城市文化的地域特色。选择书店作为城市漫步地，你就选择了观察一座城市的独特视角。
（2）根据语境，你在文段中的横线处补写一个分句。
考查知识 病句辨析和句子补写
考查素养 语言运用
以北京地域文化（胡同书店）为情境，融合病句修改与句子补写考点。将语文知识与
命题解读 地域文化场景结合，通过“城市漫步地推荐”的真实任务设题，既考查语言运用能
力，又渗透地域文化认同，体现中考对语文素养和实际应用、文化传承的综合考查。
拓展 语文素养融合生活情境
【新思维·多知识点情境融合】
（2025·湖南长沙·二模）小南继续寻找幸福，她买了一杯无糖奶茶，边喝奶茶边看杂志。请你认真阅读杂
志上的这段话，完成题。
①近年来，人们越来越重视健康，往往会选择无糖饮料。②无糖饮料是否健康呢？③这一问题需要
科学地审视。④根据食品安全国家标准规定，“无糖”是指每100毫升液体食品的含糖量不超过0.5克以
上，可见，无糖饮料并非完全不含糖。⑤部分研究表明，如果甜味信号与实际摄入能量不匹配，会使大脑
更加渴求高热量食物，以解决能量缺失。⑥这类似于大脑被甜味欺骗，误认为身体能量供应不足，反而驱
使人寻找高热量食物。⑦研究还发现，长期使用代糖还可能降低胰岛素敏感性。⑧所以，代糖对食欲和代
谢的潜在影响不容小觑，要引起我们的警惕。我们千万不要误入“无糖”的“幸福陷阱”。下列对文段的句子分析正确的一项是（ ）
A．句子“无糖饮品之所以有甜味，是因为添加了代糖（甜味剂）。”是被人不小心从文段中抽出来了，
应该放到④处。
B．第④句话的语病属于搭配不当，可去掉“不超过”或“以上”。
C．第⑤句话的语病属成分残缺，可在句末加上“的问题”。
D．本段话的主要内容可概括为“人们越来越重视健康，往往会选择无糖饮料”。
【新思维·多知识点情境融合】（2025·广东深圳·三模）
大家好！我是子弹库帛书，年龄可以追sù（ ）到2300多岁，漂泊海外79载，终于在2025年5月18日
凌晨，历经十几个小时的飞行，回到了祖国的怀抱。
我分为《四时令》《五行令》《攻守占》三卷，承载着900余字的珍贵内容，①是迄今为止发现的
最早的帛书，也是我国首部典籍意义上的古书。在研究中国古文字、古文献，以及中国学术史、思想史方
面，我有着无法替代的重要意义。
我的第一卷《四时令》，详细地讲述了每个季节，每个月的宜忌，就像是一本古代的 “ 生活指南 ” ；
第二卷《五行令》由月名图和下方的文字构成，把一年按照“金木水火土”分为五个季节，每个季节72
天，这一卷的内容直接地体现了古人对自然时序的独特理解和创造性划分；第三卷《攻守占》则分享了攻
城方位的讲究，是古人智慧在军事策略上的体现。这三卷的内容虽然参差不齐，但也能窥探出中华文明的
早期智慧。
②我之所以叫子弹库帛书的原因是因为我出土于湖南长沙子弹库，而我名字中的“帛书”，是指将
文字写在绢帛上形成的书册。别看我“年纪大”，肚子里可装着满满的古代智慧，今后我将会和大家一起
打开时空的xiá（ ）子，共同探索中国的古代文明！
1．根据拼音写出相应的汉字。
追sù( ) xiá( )子
2．请把划线句子①改成递进复句。
3．划线句子②有语病，请将修改后的句子写在横线上
4．下面说法正确的一项是（ ）
A．文中的加点词语“承载”“研究”“讲究”都是动词。
B．文中画波浪线句子中“详细地讲述了每个季节”。与“每个月的宜忌”之间的逗号使用正确。
C．“这一卷的内容直接地体现了古人对自然时序的独特理解和创造性划分。”这句话的主干是“内容
体现了理解和划分。”
D．“这三卷内容虽然参差不齐”这句话中的成语“参差不齐”使用正确。
5．随着我国的对外包容度越来越大，越来越多的外国友人来到中国领略中国文化。这天，小瀚在学校附
近遇到一位迷路的外国友人，以下是他们的对话。
小瀚 ：您好，请问有什么需要帮忙的吗？
外国友人 ：您好，听说最近子弹库帛书要在深圳南山博物馆展出，我慕名而来，却没有找到它。小瀚 ：依据您手上的海报，该展览的地点是南山博物馆，可以使用公共交通工具如公交车、地铁，或
者步行前往。
外国友人 ：旁边就是地铁站，我想乘坐地铁去。
小瀚 ：您可以
请你根据下面海报和地铁路线图的相关信息，补全对话。正确地指导他乘坐地铁，提醒他观展事宜，同时
要得体地展示待客之道。
（一）【新素养·渗透家国情怀与价值引领】（2025·江西·模拟预测）阅读下面的文字，完成下面小题。
胸中有家国，所以激荡起敢战山洪、敢闯火海的无畏勇气；______。每当灾害事故发生，总有
（甲） “ 逆行者 ” 向险而行。【他们是千里驰援外省市扑救森林火灾、（乙） “ 追着火打 ” 的李孝忠，是
在生命最后时刻奋战96个小时、从洪水中转移、解救2665名群众的陈陆，是在爆炸事故中深入火海、冒
死救援的丁良浩，是所有（丙） “ 救民于水火，助民于危难，给人民以力量 ” 的消防救援人员。】他们以
血肉之躯冲锋在前，不是因为他们不知危险，就是因为他们始终把人民群众生命财产安全放在第一位。
1．文中画波浪线的句子有语病，下列修改正确的一项是（ ）
A．他们以血肉之躯冲锋在前，不是因为他们不知危险，而是因为他们始终把人民群众生命财产安全放
在第一位。
B．他们以血肉之躯冲锋在前，不仅因为他们不知危险，而且因为他们始终把人民群众生命财产安全放
在第一位。
C．他们以血肉之躯冲锋在前，不是因为他们始终把人民群众生命财产安全放在第一位，就是因为他们
不知危险。D．他们以血肉之躯冲锋在前，正是因为他们始终把人民群众生命财产安全放在第一位，不是因为他们
不知危险。
2．下列有关语段的表述，不正确的一项是（ ）
A．甲、乙、丙三处引号的用法各不相同，甲处表示特殊含义，乙处表示强调，丙处表示引用。
B．文中加点的“向险而行”和“冒死救援”短语类型不同，“不知危险”和“冲锋在前”短语类型相
同。
C．文中的阿拉伯数字“96”可以写作“九十六”，“2665”可以写作“两千六百六十五”。
D．“【 】”中的句子使用了排比的修辞手法对“逆行者”进行举例，增强了感染力。
（二）【新情境·语文活动结合传统文化经典】（2025·湖北·二模）某校开展“少年正是读书时”的读书活
动，润东同学推荐了好书《淮南子》。请同学们阅读下列关于本书的介绍，完成小题。
① “ 这是这部公元前 2 世纪的中国哲学巨著的第一部完整英文译本，融合了道家、儒家和法家关于
生命、宇宙、商业、战争、领导等方面。”
②2010年，美国汉学家约翰·梅杰领衔翻译的《淮南子》英译本出版。 全球最大的在线读书社区 “ 美
国豆瓣 ” 上，此书评分达到 4.6 5 分（满分 5 分）。 这说明，《淮南子》在英语世界受到了喜欢汉学和中国
古典著作的学者和读者的追捧。
③确如网友评价所言，《淮南子》揉合道家的自然天道观、儒家的仁政学说、法家的进步历史观、
阴阳家的阴阳变化理论、兵家的战略战术等各家思想精髓于一身，而以道家思想为主旨。能做到这一点，
不能不佩服刘安的水平。
④刘安为汉高祖刘邦之孙，博采众长，诵诗作赋、天文历法、方术技艺，无不精通。
⑤写作此书的目的，诚如《要略》中所说：“观天地之象，通古今之事，权事而立制，度形而施
宜。”这与后来司马迁说的“究天人之际，通古今之变，成一家之言”，著书立意可谓一脉相承。
⑥为达成此目的，刘安组织了一个强大的编辑写作团队，招致宾客方术之士数千人。给《淮南子》
作注的东汉学者高诱说：“天下方术之士，多往归焉。于是（刘安）遂与苏飞、李尚、左吴、田由、雷被、
武被、毛被、晋昌等八人，及诸儒大山小山之徒，共讲论道德，总统仁义，而著此书。”
⑦《淮南子》又名《淮南鸿烈》。何谓 “ 鸿烈 ” ？ 高诱是这么解释的： “ 鸿，大也；烈，明也 。以
为大明道之言也。 ” 《淮南子》二十篇是围绕“明道”这一主题，采取“总—分—总”的结构展开的。首
篇是全书的纲领，推衍老子之旨，探寻“道”的本原。次篇是对首篇的补充。第三篇至第十九篇，把
“道”展开论述，涉及自然之道、君臣之道、用兵之道、养生之道等。第二十篇与首篇遥相呼应，对全书
进行总结。
⑧由此可见，（ ）。
⑨胡适认为：“道家集古代思想的大成，而淮南书又集道家的大成。道家兼收并蓄，但其中心思想
终是那自然无为而无不为的‘道’。”
1．文中画波浪线的句子有语病，请改正。
2．下列对文中四个画线句理解分析有误的一项是（ ）
A．“这是这部公元前2世纪的中国哲学巨著的第一部完整英文译本，融合了道家、儒家和法家关于
生命、宇宙、商业、战争、领导等方面。”这个句子缺宾语中心语，“方面”后面应加上“的思想”或“的理论”。
B．“全球最大的在线读书社区‘美国豆瓣’上，此书评分达到4.65分（满分5分）”。括号里的内
容表示解释。
C．“《淮南子》又名《淮南鸿烈》。何谓‘鸿烈’？ 高诱是这么解释的：‘鸿，大也；烈，明也。
以为大明道之言也。’”这是设问句。
D．“道家集古代思想的大成，而淮南书又集道家的大成。”这两个分句之间是递进关系。
（三）【新情境·结合地域景观介绍】（2025·四川眉山·模拟预测）阅读下面的文字，完成下面小题。
天山可谓家喻户晓，但真正了解它的人恐怕不多。怎样算是真正了解天山呢？不妨做个测试。你闭上
眼睛，念出“天山”这个名字，试试看，能不能想象出一幅天山的全景图来？在这幅全景图里，山脉或平
行或交错，许多巨大的、汽车要开上很久很久的盆地坐落其间。两座威严的雪峰——托木尔峰和汗腾格里
峰巍然耸立，俯视着周边十多座海拔6000米以上的山峰。带着充沛的水汽在伊犁河谷一路长驱直入的暖
湿气流造就了一片片麦浪滚滚的田地和水草丰美的牧场。博斯腾湖碧水连天，赛里木湖晶莹澄澈，艾比湖
“盐”装素裹，天池静卧在苍翠环绕之中……①如果在你的脑海中，②能包罗万象地浮现出这样一幅全景
图，③图上呈现了天山的任何山脉、盆地、雪峰，④还有河流和湖泊，⑤你就算真正了解天山了。
1．下列句子中的“要”与文中加点的“要”，意义相同的一项是（ ）
A．描绘“寒风扫高木”的景况，用“木”字要比用“树”字更合适。
B．莲花池边有个小酒店，我们走进去，打了半斤酒，还要了些菜。
C．台儿沟没有学校，香雪每天上学要到十五里以外的公社去。
D．等枣树的叶子落尽，树上的枣子红完，西北风就要起来了。
2．请将文中画横线的部分改成几个较短的语句。可以改变语序、少量增删词语，但不得改变原意。
备注：所谓长句即修饰语较多的单句，短句是相对于长句而言即修饰语相对较少的单句。长句变短句的基
本思路是先提主干句，再将修饰语变成几个短句。
3．下列句子中画波浪线的词语与文中画波浪线的“苍翠”，所用的修辞手法相同的一项是（ ）
A．烟花向上空冲去，下落时便洒散着满天花雨。
B．鲁迅先生穿着朴素的长衫，从容地坐在西装领带们旁边。
C．夏天的雨是热情洋溢的，喜欢不打招呼就前来拜访。
D．微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。
4．文中标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。不得改变
原意。
（四）【新情境·融合生态文旅与动物保护热点】（2025·江苏盐城·三模）到条子泥参观后，有同学写下了
下面片段文字。请你帮他完善相关内容。
春风送暖，气温回升，又到了一年一度候鸟回迁的季节。“候鸟天堂”江苏盐城东台条子泥湿地可
谓热闹非凡 ① 一些候鸟如同归家的游子，从遥远的南方piān（ ）然而至；一些过境鸟飞来暂歇“加
油”，再飞往繁殖地。随着生态环境的不断改善，条子泥湿地吸引了越来越多的珍稀鸟类，前来栖（ ）
息和繁yǎn（ ），频频刷新着珍稀鸟类的记录。条子泥候鸟大家庭的“守护者”、生态摄影师李东明近日拍摄到蛎鹬、黑腹滨鹬、白琵鹭、反嘴
鹬……
这些鸟儿们有的在水面嬉戏，有的在空中振翅欲飞，有的在天际低空盘旋，勾勒（ ）出一幅灵动
的春日湿地生态画卷。
据了解，条子泥湿地是由长江黄河泥沙淤积形成的巨型沙洲，潮涨潮落间带来了丰富的底栖生物，
为候鸟提供了充足的食物来源，加上地理位置的原因， 条子泥湿地成为了 “ 东亚—澳大利亚 ” 候鸟迁飞通
道上的重要中转站、 “ 加油站 ” 。
（摘编自“盐城文旅”公众号2025年4月5日）
１．根据拼音写汉字，或给加点字注音。
piān( )然而至 栖( )息 繁yăn( ) 勾勒( )
２．在①处填写正确的标点符号。 ①
３．句式改写与衔接，将画波浪线句子按照参考示例改写句子。
水面，是鸟儿嬉戏的乐园； ； 。
４．下列对语段表述错误的一项是（ ）
A．语段中画横线句的主干是“条子泥湿地成为中转站、加油站”。
B．语段中“一些候鸟如同归家的游子”，本体“候鸟”，喻体“归家游子”，生动表现候鸟迁徙的
归乡情态。
C．“春风送暖”“气温回升”“生态画卷”“频频刷新”四个短语的结构型各不相同。
D．“频频刷新着珍稀鸟类的记录”这个句子成分残缺，在“珍稀鸟类的记录”前加“观测”。
