文档内容
第二单元 革命岁月
一个民族不应该忘记历史，更不应该忘记英雄。你是否想过，今天的幸福生活
由谁开创？你可曾记得，在战火纷飞的年代，革命先烈们抛头颅、洒热血，只为救
民族于危亡，救人民于水火？
让我们一起重温激情洋溢的革命岁月：红军战士不畏千难万险，跨过了万水
千山，英勇豪迈；狼牙山五壮士不惧牺牲，唱响了气吞山河的壮歌，震天动地；开
国大典的庄严时刻，成千上万的群众欢呼雀跃，热血沸腾；郝副营长舍己为人，为
了孩子的明天在危急时刻挺身而出，感人肺腑；邱少云为了战友、为了战斗的胜
利，在烈火中纹丝不动，令人敬佩……
本单元的课文虽然题材、体裁不一，但字里行间都饱含着强烈的民族精神和
爱国热情，是在语文教学中进行爱国主义教育的极好凭借。通过感受中国近代史
上中华儿女奋力抗争、为革命胜利前仆后继的一幕幕感人画面，学生能受到爱国
主义的熏陶感染，增强历史责任感与使命感。
分类 具体内容 内容简说 教学要点 课时安排
全诗生动地概述
理解诗句的意
了红军二万五千里长
思，联系时代背景，
征的艰难历程，赞颂了
七律·长征 感受红军在长征途 2课时
中国工农红军大无畏
中表现出的伟大精
的英雄气概和革命乐
神。
观主义精神。
本文写八路军某部
课 的五个战士为了掩护 从课文的叙述中
群众和连队转移，诱敌 领悟写人记事的表
文 狼牙山五壮
上山，最后英勇跳崖的 达方法，提高表达能 2课时
士
故事，表现了五壮士热 力；体会五壮士勇于
爱祖国、勇于牺牲的崇 献身的精神。
高精神。
文章记叙了 1949
体会中国人民
年 10 月 1 日北京举行
为中华人民共和国
开国大典 开国大典的盛况，表达 2课时
的诞生而激动、自豪
了中国人民对中华人
的感情；学习场面描
民共和国的诞生无比自豪、激动的心情。 写的方法。
这篇课文通过对一
理清课文的表达
件关于灯光的往事的
灯光 顺序，理解“灯光” 1课时
回忆，歌颂了革命先烈
与“火光”的联系。
的献身精神。
课文记叙了邱少云
体会革命者的
为了战友、为了战斗的
我的战友邱 崇高品质，了解文中
胜利，在烈火中英勇献 1课时
少云 描写“我”的心理
身的故事，赞颂了他大
活动的作用。
无畏的牺牲精神。
口
学生拟定演讲题 语气、语调要适
语
目，写演讲稿，在班上 当，姿态大方；利用
演讲 1课时
开展一次演讲比赛活 停顿、重复或辅以动
交
动。 作增强表现力。
际
习 借助图片和文字， 写清活动的过
多彩的活动 引导学生写一篇关于 程，重点突出，写出 2课时
作
活动的作文。 活动的体会。
感受课文中场面描
写的作用，结合平时的
交流平台
阅读与习作情况展开
体会场面描写
交流。
的作用，交流写法；
语
体会“重复”在语
文 体会句子中重复
言表达中的作用；学
2课时
使用的字词的作用；学
会用多种方式进行
园 词句段运用
习不用“说”来描写
语言描写；掌握硬笔
地 人物的语言。
书法的要领，提高书
写水平。
学习书写时的注
书写提示 意事项；举办书写作品
展览。积累关于爱国情
日积月累
怀的古诗文名句。
5 七律·长征
教 1.会写“律、崖”等4个字。
学
2.朗读课文，读出磅礴的气势。背诵课文。
目
标 3.领悟诗句表达的情感，感受红军大无畏的革命乐观主义精神。
学 课
学生预习 预学单
2
前 时
课
准 安
时
备 教师备课 多媒体课件。 排
1.会写“律、崖、渡、索”4个生字，能正确读写与生字有关的词语。
2.正确、流利、有感情地朗读全诗，理解诗句的大概意思，交流阅读的收获。
3.了解长征这段历史以及本课的写作背景。
一、激趣导入，揭示课题
1.播放《七律·长征》音乐，展示长征图片。
导语：同学们，我们现在听到的这首歌叫《七律·长征》，看到的图片是长征
途中的一幕幕情景。听着这样激昂的音乐，看到这些令人震撼的图片，大家内心
有怎样的感受？我们先来看看一些作家和记者对长征的评价吧！
它像一支鲜艳夺目的红飘带挂在这个星球上，给人类、给后世留下永远的
纪念。 ——魏巍《地球的红飘带》卷首语
长征是一部英雄史诗，是现代史上的无与伦比的一次远征。
——［美］埃德加·斯诺
2.板书课文题目，进入本课学习。
过渡：红军长征历时两年，行程二万五千里，它使中国革命转危为安，为中华
人民共和国的成立奠定了坚实的基础。在长征胜利结束后，毛主席心潮澎湃，写下了这首《七律·长征》，今天就让我们一起来读一读这首诗。
二、初读课文，检测预习
1.教师提出学习要求，学生结合自学提示自读课文。
自学提示
大声朗读诗篇，借助拼音读准字音，读通诗歌。
借助字典掌握生字的字形，注意生字的书写。
根据注释或查字典、词典理解词语。
结合课前预习搜集的资料了解长征的相关背景知识。
画出自己不理解的地方，与大家讨论。
2.汇报交流自学成果。
（1）出示字词，指名认读，注意变色的字，教师纠正字音。
七律 逶迤 腾细浪 磅礴 泥丸
云崖 大渡桥 铁索
（2）认清字形，区分容易记混、写错的字。
（3）理解较难的字词。
（4）学生介绍有关长征的历史事实，教师加以补充。（课件出示）
三、再读课文，整体感知
1.了解文体，指导朗读。
（1）教师相机指导朗读，从节奏、重音、韵脚、感情等几个方面进行指导。
明确：这是一首七言律诗，七律是七言律诗的简称。一首诗有八小句，每句七
个字。律诗的格律较严，字的平仄也有规定。“长征”是这首诗的题目。诗中四大
句也叫作首联、颔联、颈联、尾联。按照规定，律诗中的颔联和颈联必须对仗，首联
和尾联可对可不对。
（2）教师范读，读出诗句的停顿节奏。
（3）学生根据指导再次读诗，注意节奏和停顿。（课件出示）
2.再读诗歌，理解诗意，理清层次。
（1）小组讨论，全班交流，用自己的话说说这首诗的意思。
（2）思考全诗可以分为几个层次，各层次之间有什么联系。
第一层（首联，第一句）：总述红军不怕困难，把艰难困苦看成平平常常的小事。
第二层（颔联和颈联，第二、三句）：讲述了红军在长征中“不怕难”的具体
事例，承接上一层的内容。
第三层（尾联，第四句）：总结全诗，表达出红军长征胜利后喜悦的心情。
四、课堂回顾，交流收
教师适当总结教学内容，引导学生交流收获。
（1）自由交流并积累学习方法。
（2）摘抄、积累文中自己喜欢的诗句。
五、作业设计，巩固提升
完成本课对应训练。
1.理解诗句，抓住重点词句，感受中国工农红军大无畏的革命精神和英勇豪
迈的气概。
2.有感情地朗读课文，背诵课文。
一、温故知新，导入新课
1.复习引入，教师提问，引发思考。
导语：上节课同学们在熟读的基础上了解了诗歌的主要内容。谁愿意用自己
的话说一说你上节课的收获？
生：我知道这首诗写于长征期间，当时毛主席率领中央红军越过岷山，长征即
将结束。回顾长征途中红军战士所战胜的无数艰难险阻，他写下了这首气壮山河
的诗篇。
2.学生有感情地齐读诗歌。
二、研读课文，重点探究
1.细读全诗，入境入情读明白。学习首联——红军不怕远征难，万水千山只等闲。
（1）指名读诗句，提出问题，质疑思考。
①你能说出诗中哪个词说明红军翻过的山多，涉过的水多吗？（万水千山）
②红军越过千山万水，历尽坎坷磨难，诗中用哪个字对此历程进行了高度概
括？（难）
③面对千山万水的阻隔和千难万险，红军战士怕不怕？（不怕）
④你从哪里具体感受到了红军战士的不怕？读一读。（万水千山只等闲）
（2）指导朗读，读中感悟。
①朗读指导：这两句诗是整首律诗的首联，首联是诗的总纲，应以高昂的语调
略快的节奏朗读。
②交流总结：请学生说说从这两句诗中体会到了什么。
（体会到红军不怕困难、藐视困难的精神。）
学习颔联——五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。
（1）指名读诗句，出示五岭的图片，让学生形象直观地感受到五岭和乌蒙山的
险要。
师：同学们请看，这就是红军要攀越的五岭，它们绵延数千里，可以用哪个词
来形容？（逶迤）这幅图是乌蒙山，它高大巍峨，可以用哪个词来形容？（磅礴）那
么“细浪”和“泥丸”是什么样的呢？请同学们在纸上画一画，我也来画一画。
（2）教师引导，学生交流汇报。
①理解诗意，关注写法。
预设：引导学生关注比喻、夸张的修辞手法，还可以引出七律中对仗的手法，
体会作者用词的精练。
②抓住重点词语理解。
生：“逶迤、磅礴”说明山之险，“细浪、泥丸”是说细小的浪花、小小的泥
丸。从这几个重点词语中能看出红军战士们大无畏的英雄气概和革命乐观主义精
神。
③结合注释或课外资料理解。
生：五岭在江西、湖南、广东和广西四省边境，乌蒙山在云南和贵州两省交界
处。通过查资料，我深深地体会到长征之路有多么艰险，感悟到红军战士不怕困
难的精神。（3）指导朗读。
朗读指导：这两句诗开始叙述长征的经过，节奏应较首联略舒缓。
学习颈联——金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。
（1）指名读诗句，结合背景知识，抓住重点词语理解诗句。
①展示红军强渡金沙江的图片，教师边展示边解说。
②学生结合故事，说说对“暖”的理解。
A.同学们，听完了这个故事，此时此刻你们的心情怎样？（心潮澎湃，暖洋
洋）
B.你们感受到毛主席与红军怎样的心情呢？（喜悦，欢欣鼓舞）
③学生谈谈对“寒”的理解。
师：现在你们的脑海里出现了哪些词语？请写在诗句旁边。（心惊胆寒、惊心
动魄、枪林弹雨、浴血奋战等）你们又从这个“寒”字中读出了什么呢？
生：对泸定桥险恶自然环境的烘托；强渡大渡河的惊心动魄；对死去的英勇战
士的悼念；体现出长征的惊险悲壮；体会到红军战士不怕流血牺牲、勇往直前的
战斗精神……
（2）指导朗读，读中感悟。
朗读指导：“云崖暖”“铁索寒”语调一扬一低，声音一实一虚，节奏一松一
紧，处理为对比重音。“拍”“横”可适当拖长字音。
学习尾联——更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。
（1）学生自主学习，小组交流。
①这两句诗中哪些词语写出了红军战士的心情？（喜；尽开颜）
②岷山，绵延千里，大雪覆盖，终年不化，可是红军战士却把翻越岷山看作一
件欢喜的事，这是一种什么精神？（革命乐观主义精神）
（2）指导朗读。
朗读指导：最后两句诗展现出了美好的前景，语调转高，要读得欢快、流畅，
尤其是结尾的“尽开颜”三个字要一字一顿，高昂有力。
2.整合全诗，概括画面谈感受。
预设：这首诗为我们展示了五幅“征难图”：腾越五岭，疾跨乌蒙，巧渡金沙
江，飞夺泸定桥，喜踏岷山雪。谈自己最欣赏的一幅图，可以结合具体的诗句，从
对典型场景和事例的描述，对红军战士不畏艰险、藐视困难的英雄气概和革命乐观主义精神的感悟等方面来谈自己的体会。
3.品读全诗，升华情感。
播放纪念红军长征胜利70周年大型演唱会上《七律·长征》（濮存昕朗诵）
视频，使学生充分感受到一种大气磅礴的气势，引导学生用自己的激情个性地演
绎情感。
三、背诵积累，作业设计
1.背诵课文；摘抄自己喜欢的词语，丰富积累。
2.完成本课对应训练。
对于当代小学生来说，长征好像是一个遥远的事情，怎样让学生感受长征的
精神呢？在上课之前，我让学生在课前搜集一些长征的资料、毛泽东的诗词，了
解了一些长征中的感人故事。我自己也收集了有关长征的视频，制作相关课件，
为课堂教学奠定了一定的基础。在课堂教学安排中，始终以朗读为主线，让学生
朗读，从读中去感悟红军战士那种不畏艰险、勇往直前的英雄气概和革命乐观主
义精神；在读中，学生在头脑中勾勒出这首诗呈现的画面：腾跃五岭、疾跨乌蒙、
巧渡金沙江、飞夺泸定桥、喜踏岷山雪。同时，在课堂上结合学生收集的资料，让
学生来说一说红军战士在长征途中还遇到了哪些困难，使学生进一步了解了红军
战士钢铁般的意志。
“暖”与“寒”的理解是诗中的一个重点，它暗示了红军智取金沙江的快乐
与强渡大渡河的悲壮。在理解“暖”字时，本次教学采用讲故事的形式，让学生
了解红军当时快乐的心情。理解“寒”字时，设计播放视频《飞夺泸定桥》，让学生说一说观后的感想，整个问题迎刃而解。本次教学中，我通过朗读欣赏、音乐欣
赏、图片欣赏等多种教学形式，帮助学生去更好地理解长征、学习朗读、体悟诗意
